全国年10月自考发展与教育心理学试题和答案
2020年10月全国自考发展与教育心理学试题及答案解析
全国2018年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．科学儿童心理学建立的标志是（）A．达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》B．冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C．普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书D．霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》2．对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于（）A．横断研究设计B．纵向研究设计C．相关研究设计D．聚合式交叉设计3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
该阶段为（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（）A．前运算阶段B．形式运算阶段C．具体运算阶段D．感知运动阶段5．关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（）A．图式B．平衡C．印刻D．发展6．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（）A．成熟B．遗传C．发育D．发展7．婴幼儿的主导活动是（）A．饮食B．睡眠1C．游戏D．学习8．发展幼儿身体技能的游戏称为（）A．创造性游戏B．教学性游戏C．活动性游戏D．技能性游戏9．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A．三年级B．四年级C．五年级D．六年级10．影响小学生性格发展的最直接因素是（）A．家庭教育方式B．学校教育环境C．同伴关系D．大众传媒11．儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（）A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段12．身体发育的第二次“生长高峰”是在（）A．8、9岁—11、12岁B．11、12岁—14、15岁C．14、15岁—17、18岁D．17、18岁—19、20岁13．在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。
发展与教育心理学自考试题和答案
发展与教育心理学自考试题和答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.发展与教育心理学的研究对象是（）A.心理发展与教育实践B.教育实践中的心理发展C.心理发展与教育规律D.教育实践中的个体发展答案：C2.发展与教育心理学的学科性质是（）A.理论学科B.应用学科C.理论学科和应用学科D.基础学科答案：C3.发展与教育心理学的研究任务是（）A.揭示心理发展与教育的规律B.揭示心理发展规律C.揭示教育规律D.揭示心理发展与教育的规律答案：D4.发展与教育心理学的研究方法包括（）A.观察法、调查法、实验法B.观察法、调查法、实验法、个案研究法C.观察法、调查法、实验法、个案研究法、测验法D.观察法、调查法、实验法、个案研究法、测验法、相关研究法答案：D5.发展与教育心理学的研究设计包括（）A.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计B.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计C.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计、群体序列研究设计D.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计、群体序列研究设计、交叉滞后研究设计答案：D6.发展与教育心理学的研究取向包括（）A.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向B.心理发展取向、教育实践取向C.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向D.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向、跨文化研究取向答案：D7.发展与教育心理学的研究内容不包括（）A.发展心理学研究B.教育心理学研究C.发展与教育心理学研究D.心理咨询研究答案：D8.发展与教育心理学的研究目的不包括（）A.揭示心理发展与教育的规律B.指导教育实践C.促进个体发展D.促进社会进步答案：D9.发展与教育心理学的研究意义不包括（）A.理论意义B.实践意义C.社会意义D.经济意义答案：D10.发展与教育心理学的研究原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则答案：C11.发展与教育心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.案例分析法答案：D12.发展与教育心理学的研究设计不包括（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.序列研究设计D.交叉滞后研究设计答案：D13.发展与教育心理学的研究取向不包括（）A.心理发展取向B.教育实践取向C.心理发展与教育实践取向D.跨文化研究取向答案：D14.发展与教育心理学的研究内容不包括（）A.发展心理学研究B.教育心理学研究C.发展与教育心理学研究D.心理咨询研究答案：D15.发展与教育心理学的研究目的不包括（）A.揭示心理发展与教育的规律B.指导教育实践C.促进个体发展D.促进社会进步答案：D16.发展与教育心理学的研究意义不包括（）A.理论意义B.实践意义C.社会意义D.经济意义答案：D17.发展与教育心理学的研究原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则答案：C18.发展与教育心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.案例分析法答案：D19.发展与教育心理学的研究设计不包括（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.序列研究设计D.交叉滞后研究设计答案：D20.发展与教育心理学的研究取向不包括（）A.心理发展取向B.教育实践取向C.心理发展与教育实践取向D.跨文化研究取向答案：D二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
(全新整理)10月发展与教育心理学全国自考试卷及答案解析
全国2018年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是（）A.皮亚杰B.普莱尔C.埃里克森D.荣格2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为（）A.验证性实验B.探索性实验C.自然性实验D.实验室实验3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）A.整合B.同化C.顺应D.平衡4.埃里克森认为，幼儿阶段(3~6岁)心理社会性发展的主要矛盾是()A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.主动性对内疚感D.同一性对角色混乱5.以下称为先天愚型的是（）A.唐氏综合症B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综合症D.杭亭顿舞蹈症6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。
这种方法称为（）A.孟德尔法B.高尔顿法C.家谱分析法D.基因突变法7.婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（）A.怕生B.预测性恐惧C.本能的恐惧D.与知觉和经验相联系的恐惧8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（）1A.集体游戏B.教学游戏C.创造性游戏D.活动性游戏9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。
这体现了婴幼儿身体发展遵循（）A.从上而下原则B.由近及远原则C.由大到小原则D.由粗到细原则10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（）A.时间知觉B.方位知觉C.形状知觉D.大小知觉11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于（）A.自尊感B.成就感C.成熟感D.成人感12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（）A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（）A.自我肯定型B.自我否定型C.自我矛盾型D.自我萎缩型14.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（）A.智力B.智能C.智商D.智慧15.以下不属于．．．元认知成分的是（）A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知结构16.动物心理实验的首创者是（）A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.托尔曼17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）2A.机械学习和意义学习B.符号学习、概念学习和命题学习C.接受学习和机械学习D.接受学习和发现学习18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（）A.刺激反应学习B.多重辨别学习C.语言的联合D.连锁学习19.陈述性知识的核心成分是（）A.符号B.表征C.概念和命题D.结构20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。
2022年10月自学考试发展与教育心理学真题
在每小题列出的四个备选项中惟独一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或者未选均无分。
1 ．人的一辈子中个体身心快速发展的第二个加速期是在( )A ．婴儿期B ．幼儿期C ．小学时期D ．青少年时期2 ．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作( )A ．形成性测验B ．性向测验C ．智力测验D ．潜能测验3 ．美国心理学家华生认为，学习的基础是( )A ．顿悟B ．观察学习C ．条件反射D ．遗传4 ．根据埃里克森的观点， 12 至 20 岁期间心理发展的主要矛盾是( )A ．自主性对羞怯、怀疑B ．主动性对愧疚感C ．同一性对角色混乱D ．勤奋感对自卑感5 ．教育和心理发展之间的中间环节是( )A ．经验的积累B ．学习的迁移C ．不断的学习D ．知识的领略6 ．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程( )A ．弗洛伊德B ．埃里克森C ．皮亚杰D ．维果斯基7 ．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻觅等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于( )A ．“火伴”游戏阶段B ．戏物阶段C ．相倚性阶段D ．自我认识阶段8 ．普通认为，小学生思维发展的质变期或者“关键年龄”是在小学( )A ．三年级B ．四年级C ．五年级D ．六年级9 ．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是( )A ．自我评价由“他律性”向“自律性”发展B ．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C ．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D ．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10 ．赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。
下列哪一项不属于其中之一? ( )A ．挚友B ．好友C ．火伴D ．熟人11 ．高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是( )A ．同一律B ．矛盾律C ．排中律D ．普遍律12 ．高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是( )A ．流畅性B ．变通性C ．独创性D ．整体性13 ．班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和( )A ．生成B ．动机C ．练习D ．实践14 ．以下属于影响学习的内部条件的是( )A ．教材提供的信息B ．教师的教学技巧C ．学生的原有知识、技能D ．家长的家庭辅导15 ．下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类? ( )A ．符号B ．概念C ．命题D ．图式16 ．加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和( )A ．命题网络B ．言语信息C ．动作技能D ．智慧技能17 ．根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类，即( )A ．复述策略、分类策略和组织策略B ．分类策略、精加工策略和组织策略C ．复述策略、精加工策略和组织策略D ．复述策略、分类策略和精加工策略l8 ．在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是( )A ．对成人或者规则采取服从的态度，以免受到惩罚B ．认为每一个人都有自己的意图和需要C ．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D ．开始从维护社会秩序的角度来思量什么行为是正确的19 ．下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是( )A ．父母的溺爱、牵就B ．父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施C ．家长在教育方式、方法上的不一致，或者单凭情绪来处理和教育子女的行为问题D ．学生某些需要没有得到满足20 ．下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是( )A ．对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高B ．对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高C ．学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高D ．不管是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好21 ．当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的爱慕或者同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于( )A ．认知内驱力B ．自我提高的内驱力C ．附属内驱力D ．深层内驱力22 ．在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为( )A ．内部的不稳定归因B ．内部的稳定归因C ．外部的不稳定归因D ．外部的稳定归因23 ．根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是( )A ．定比间隔强化B ．定时间隔强化C ．不定比间隔强化D ．每次均予以强化24 ．在教育过程中，教师时常充当家长的角色，这反映了教师在扮演( )A ．代理的角色B ．教书的角色C ．育人的角色D ．管理的角色25 ．每一个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。
10月全国发展与教育心理学自考试题及答案解析
全国 2019 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码： 00466一、单项选择题（本大题共30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.一种观点认为，（）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
A. 桑代克B. 普莱尔C.何林沃斯D. 霍尔2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（）A. 观察法B. 测验法C.教育心理实验法D. 实验室实验法3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（）A. 演绎推理能力B. 守恒法C.直观形象性D. 自我中心4.（）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。
A. 弗洛伊德B. 阿德勒C.哈维斯特D. 埃里克森5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（）A. 比纳B. 皮亚杰C.柯尔伯格D. 斯金纳6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（）A. 积累B. 迁移C.学习D. 领会7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）A. 发展B. 发育C.遗传D. 成熟8.内部言语是从（）开始产生的。
A. 婴儿期B. 幼儿期C.小学阶段D. 初中阶段9.一般在 2 岁 ~2 岁半的儿童中常进行的是（）A. 创造性游戏B. 教学游戏C.集体游戏D. 单人游戏10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（）时就表现出来了。
A. 初生B. 一岁C.一岁半D. 两岁11.幼儿思维的主要特点是（）A. 直觉行动性B. 辩证性C.具体形象性D. 抽象逻辑性12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（）A.20%B.25%C.30%D.35%13.发展幼儿身体技能的游戏称为（）A. 创造性游戏B. 教学性游戏1C.活动性游戏D. 技能性游戏14.（）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。
2024年10月 发展与教育心理学(00466)自考真题
2024年10月发展与教育心理学自考真题课程代码：00466一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．儿童心理学的奠基人是A．福禄贝尔B．裴斯泰洛齐C．普莱尔D．夸美纽斯2．孔子认为：“性相近也，习相远也”。
此观点体现的是孔子在发展心理学方面关于心理发展的A．先天与后天关系B．年龄阶段C．个体差异D．发展动力3．实验法的实施需要满足多项要求，其中，要说明实验目的、被试的选择、变量的操作、变量的测定方法以及实验的步骤等，指的是A．理论准备B．制订实验方案和实验设计C．实验器材的准备和调试D．对被试进行训练4．在皮亚杰的理论中，他认为影响心理发展的决定性因素是A．成熟B．练习和习得经验C．平衡D．社会经验5．提出“最近发展区”的心理学家是A．华生B．皮亚杰C．格塞尔D．维果茨基6．个体的思维发展分为不同阶段，3~6、7岁主要是A．具体形象思维B．直觉行动思维C．经验型的抽象逻辑思维D．理论型的抽象逻辑思维7．一两遗传胜过一吨教育。
这一观点属于A．环境决定论B．辩证唯物论C．调和论D．遗传决定论8．朱智贤提出儿童心理发展的乳儿期阶段是A．0~1岁B．1~2岁C．0~3岁D．2~3岁9．美国发展心理学家格塞尔认为，支配心理发展的因素有两个，分别是A．家庭和社区B．成熟和学习C．教育和社会D．教养与环境10．婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，表现出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作。
根据婴儿对自己身体的认识阶段，这种表现处于A．戏物（镜子）阶段B．“伙伴”游戏阶段C．相倚性阶段D．自我认识阶段11．小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展，发展迅速的阶段尤其是在A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级12．个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织间关系的认识，称为A．自我意识B．自我认知C．社会意识D．社会认知13．自卑感是指一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的自我体验，其萌芽于A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段14．高中生的主导活动是A．学习B．游戏C．智力开发D．社会实践15．高中生四种辩证思维能力发展不平衡，其中发展最好的是A．透过现象揭露本质的能力B．全面考虑问题的能力C．分清问题主次的能力D．具体问题具体分析的能力16．苏联心理学家彼得罗夫斯基把学习分为两大类，分别是A．反射的学习与信号的学习B．反应的学习与认知的学习C．刺激的学习与反应的学习D．反射的学习与认知的学习17．加涅关于学习与记忆的信息加工模型中，将执行控制过程所对应的认知结构中的成分称为A．情感策略B．认知策略C．反应策略D．行动策略18．观察学习过程模型是社会学习的典型代表，其研究者是A．加涅B．梅耶C．班杜拉D．桑代克19．桑代克提出的练习律包括A．使用律和失用律B．简单律和使用律C．适用律和使用律D．复杂律和失用律20．程序教学的原则除设定目标和小步子前进以外，还包括A．大步前进B．曲折进步C．偶尔懈怠D．及时强化21．奥苏伯尔根据有意义学习的复杂程度，把有意义学习分成代表性学习、概念学习以及A．命题学习B．定义学习C．动作学习D．计划学习22．关于陈述性知识与程序性知识，下列描述正确的是A．现代认知心理学家大多同意将广义知识分为陈述性知识和程序性知识两大类B．所谓陈述性知识是用于回答“怎么办”的问题的知识C．所谓程序性知识是用于回答“是什么”的问题的知识D．陈述性知识与程序性知识的学习过程都要经历习得、巩固和转化三个阶段23．主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案，这种思维方法称为A．类比思维法B．广开思路法C．组合思维法D．灵感思维法24．作为实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是A．社会公德B．道德行为C．内在标准D．道德良心25．章志光认为，品德结构可以从三个断面或维度进行探讨，分别是生成结构、执行结构以及A．塑造结构B．反思结构C．迁移结构D．定型结构26．儿童害怕受惩罚，对成人或准则采取服从的态度，以免受到惩罚，认为避免受惩罚的行为都是好的，遭到批评指责的事都是坏的。
2020年10月自考试题及答案解析发展与教育心理学全国
2018年10月自考试题发展与教育心理学全国课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．被尊称为儿童心理学奠基人的是（）A．皮亚杰B．普莱尔C．高尔顿D．华生2．坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（）A．客观性原则B．教育性原则C．理论联系实际原则D．发展性原则3．环境决定论的代表人物是（）A．华生B．高尔顿C．达尔文D．施太伦4．皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）A．先天的成熟B．后天的经验C．动作 D．吮吸5．在个体心理发展中起主导作用的是（）A．遗传与环境B．遗传C．环境 D．教育6．就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是（）A．埃里克森B．高尔顿C．达维多夫D．格塞尔7．幼儿期的记忆主要特点是（）1A．有意识记占优势B．机械识记较多C．形象记忆为主D．短时记忆容量为7±28．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（）A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期9．小学生主导活动的基本特点是（）A．掌握间接经验B．获得直接经验C．超越间接经验D．积累直接经验10．以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A．从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C．从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D．从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展11．青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（）A．小学高年级B．初中阶段C．初二到高二年级D．高中到大学12．在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。
此阶段属于（）A．朴素的利己主义的定向B．社会习俗的定向C．秩序和法规的定向D．社会契约的定向13．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。
2020年10月全国发展与教育心理学自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（）出版了《儿童心理》一书。
该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
A.彪勒B.普莱尔C.斯特恩D.冯特2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（）A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤3.皮亚杰认为，（）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。
A.前运算B.形式运算C.具体运算D.感知运动4.发生认识论的创始人是（）A.维果斯基B.霍尔C.科尔伯格D.皮亚杰5. （）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。
A.华生B.霍尔C.埃里克森D.弗洛伊德6.知识的（）是教育和心理发展之间的中间环节。
A.领会B.灌输C.传授D.接受7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（）A.高尔顿法B.基因突变法C.消除法D.孟德尔法8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（）A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症9.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。
A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁10.培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。
A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁11.幼儿思维以（）思维为主。
1A.具体形象B.抽象逻辑C.直觉行为D.辩证12.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。
A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（）之间。
A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁14.影响小学生性格发展的最直接因素是（）A.同伴关系B.教师的教育方式C.家庭教育方式D.儿童的自我意识15.根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。
全国2022年10月自考00466《发展与教育心理学》真题
全国2022年10月自考00466《发展与教育心理学》真题全国2022年10月自考00466《发展与教育心理学》真题1.（单选题,1 分）教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为教师的（）A、教学效能感B、教学能力C、教育机智D、元认知2.（单选题,1 分）如果教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这种现象称为（）A、皮格马利翁效应B、晕轮效应C、马太效应D、刻板效应3.（单选题,1 分）马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）A、安全需要B、相爱与归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要4.（单选题,1 分）以下属于动机的内因的是（）A、目标B、需要C、诱因D、强化物5.（单选题,1 分）柯尔伯格对儿童品德发展水平进行了大量研究，提出了品德发展的“三水平六阶段”学说。
其中，社会契约的定向属于（）A、第二阶段B、第三阶段C、第四阶段D、第五阶段6.（单选题,1 分）一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，指的是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为7.（单选题,1 分）发散思维具有多种特性，其基础是（）A、变通性B、流畅性C、发散性D、独特性8.（单选题,1 分）对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是（）A、顿悟B、功能固着C、迁移D、定势9.（单选题,1 分）王老师将教学内容安排为“生物一植物一树一果树一香蕉树”进行讲授，这体现了奥苏伯尔所提出的什么教学原则？（）A、渐进分化B、从大到小C、由近及远D、综合贯通10.（单选题,1 分）陈述性知识的核心成分是（）A、符号B、命题C、符号和概念D、概念和命题11.（单选题,1 分）学习是一种复杂的活动，受多种因素的制约。
因此，影响学习的条件很多，下列属于影响学习的外部条件是（）A、学生原有的知识和技能B、教材和教师提供的信息C、学生的主动加工活动D、学生的学习动机12.（单选题,1 分）布鲁纳和奥苏伯尔都分别提出了自己的学习理论，其中布鲁纳强调的是（）A、发现学习与发现教学法B、发现学习与讲授教学法C、接受学习与发现教学法D、接受学习与讲授教学法13.（单选题,1 分）加涅最初根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类。
2021年10月全国自学考试00466发展与教育心理学试题答案
2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、在同一个时间内，对不同年龄的学生进行观测，比较各个年龄阶段的学生在某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
发展与教育心理学中的这种研究设计指的是（A）A、横断研究设计B、纵向研究设计C、跟踪研究设计D、横纵混合研究设计2、皮亚杰认为儿童社会化发展的重要标志是（B）A、守恒性B、去自我中心主义C、进行群集运算D、具体逻辑推理3、提出“最近发展区”的心理学家是（D）A、华生B、格塞尔C、皮亚杰D、维果茨基4、主要通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用，这种方法称为（C）A、遗传法B、后天法C、孟德尔法D、高尔顿法5、引起个体领会和掌握知识经验的关键是（A）A、教育B、生理成熟C、心理成熟D、社会因素6、幼儿游戏的最高级形式是（C）A、活动性游戏B、教学游戏C、创造性游戏D、集体游戏7、佳佳宝宝现在2岁半了，她掌握句子最好的是（A）A、陈述句B、疑问句C、祈使句D、感叹句8、以下关于小学生注意转移发展的描述中，不正确的是（C）A、小学生正值注意有意性迅速发展阶段B、小学生注意的转移能力表现出迅速发展的趋势C、小学二年级儿童的注意转移速度与五年级儿童相当D、小学男生的注意转移能力发展更快9、小学生的自我意识发展表现出了一些新的特点，以下描述中正确的是（B）A、自我评价由“自律性”向“他律性”发展B、从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C、从把动机与效果结合起来评价向根据行为的效果进行评价发展D、从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展10、美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐渐成熟。
特点为“这对于我来说是正确的”其思维发展属于（D）A、二元论阶段B、多元论阶段C、相对论阶段D、约定论阶段11、轻视自己、不相信自己对自己持否定态度的自我体验，称为（A）A、自卑感B、自尊感C、成人感D、自负感12、性别角色观念的发展达到稳定一般是在（C）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一年级13、与初中生相比，高中生的学习活动已有了很大变化，以下关于高中生学习活动发展特点的描述中，错误的是（C）A、在学习内容上，高中生以系统掌握间接的理性经验为主B、在学习主动性上，高中生的学习主动性明显增强C、在学习动机上，高中生的外在学习动机、直接学习动机和近期学习动机占优势，内在学习动机、间接学习动机和长远学习动机的作用逐渐降低，同时学习动机的稳定性明显增强D、在自学能力发展上，高中生随年级升高而逐渐提高，并且重点学校学生的自学能力高于一般学校的学生14、关于高中生记忆的发展，描述正确的是（D）A、记忆能力明显减弱B、理解记忆能力的发展受到抑制C、形象记忆能力优于抽象记忆能力D、视觉记忆能力好于听觉记忆能力15、一个人对于自己的观点、原则、愿望和行动的目的、方式、步骤等都有明确清晰的认识，并能积极、主动地用之以组织自己的行动，这指的是意志品质中的（B）A、果断性B、自觉性C、自制性D、坚韧性16、在奥尔波特的人格特质理论中，代表个体性格特质的核心部分是（C）A、一般特质B、首要特质C、中心特质D、次要特质17、目前，国际和国内应用较为广泛的智力落后的诊断标准，不包括（D）A、应用标准化的智力测验测定智商所得的智商值为70或70以下（因不同的智力测验而异）B、应用标准化的适应性行为评定量表，判定其有适应行为方面的缺损C、年龄在18岁以前发现D、应用自评症状量表，判定其各种身心状态有缺陷18、加涅根据学生的学习结果将学习分为五类，其中习得的、决定个人行为选择的内部状态，指的是（D）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、态度19、社会学习理论的代表人物是（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金纳20、在奥苏伯尔的认知结构——同化理论中，代表性学习指的是（B）A、意义学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习21、在加涅的智慧技能层次理论中，以下智慧技能的层次关系正确的是（D）A、具体概念→定义性概念→辨别→规则→高级规则B、规则→高级规则→定义性概念→具体概念→辨别C、定义性概念→规则→具体概念→辨别→高级规则D、辨别→具体概念→定义性概念→规则→高级规则22、影响认知策略学习的条件分为内部条件和外部条件，以下属于外部条件的是（C）A、元认知水平B、归因模式C、训练方法D、自我效能感23、问题解决能力的最高表现是（A）A、创造力B、思维C、想象D、灵感24、心理学上讲的“举一反三”、“触类旁通”指的是（B）A、功能固着现象B、学习迁移现象C、前摄抑制现象D、后摄抑制现象25、在皮亚杰关于个体品德发展阶段的理论中，正确的发展顺序是（C）A、权威阶段→自我中心阶段→可逆性阶段→公正阶段B、可逆性阶段→公正阶段→权威阶段→自我中心阶段C、自我中心阶段→权威阶段→可逆性阶段→公正阶段D、公正阶段→可逆性阶段→权威阶段→自我中心阶段26、以下关于道德情感的描述，不正确的是（B）A、道德情感是促进学生道德认识发展的催化剂B、道德情感是促使学生道德认识形成的关键C、道德情感是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件D、道德情感是促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素27、动机能唤起某一行为，这反映的是动机对行为的（A）A、激发功能B、导向功能C、维持功能D、调节功能28、韦纳的归因理论将活动成败的原因归为稳定性、内外因和可控性三个维度，下列属于稳定因素的是（D）A、努力程度B、运气好坏C、身心状态D、任务难度29、教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断，指的是（C）A、皮格马利翁效应B、教师的教学研究者角色C、教师的教学效能感D、教师的教学监控者角色30、教师教学个性化的标志是（A）A、教学风格B、解决问题的方式和特点C、教学情境分析D、教学灵活性二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
2021年10月 02111《教育心理学》自考真题附答案
02111 教育心理学 2021年10月自考真题附答案一、选择题1、教育心理学关注的焦点事件是学校中尤其是课堂上所发生的A: 教育活动B: 记忆过程C: 智力发展D: 学习活动答案：D解析：学校教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的学习事件。
2、有目的地严格控制或创设一定条件，人为的引起或改变某种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做A: 观察法B: 调查法C: 实验法D: 教育经验总结法答案：C解析：有目的地严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法,叫实验法。
3、首先在学校进行教师期望效应研究的学者是A: 桑代克B: 班杜拉C: 罗森塔尔D: 埃里克森答案：C解析：教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应4、教育的最终目标是A: 以人为中心的发展B: 事业成功C: 做“三好学生”D: 考上大学答案：A解析：教育的最终目标是以人为中心的发展。
5、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和A: 接受B: 评价C: 反应D: 组织答案：B解析：根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评价。
6、妈妈让放学回家的东东先做数学作业，但东东坚持要先做语文作业，并说是老师说的“先写语文后写数学”，不肯改变。
由此推断，东东的认知发展处于A: 感知运动阶段B: 思维准备阶段C: 思维阶段D: 抽象思维阶段答案：C解析：思维阶段：此时期儿童的认知活动有下列特征。
1.思考具有相当的弹性，此为思维准备期所缺乏。
2.思考可以逆转、矫正，甚至重新开始。
3.儿童已能对一个以上的因素同时注意(例如物体的大小、形状、颜色、功用、方位等)。
4.对同一问题，接受不同的观点。
5.儿童虽然能了解原则或规则，但于应用原则时经常“咬文嚼字”(例如，儿童向父母坚持老师的提议或规定，“先写数学后写作文”，不肯改变)。
2021年全国10月自考发展与教育心理学试题和答案
10月高等教诲自学考试全国统一命题考试发展与教诲心理学试题和答案课程代码：00466一、单项选取题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出四个备选项中只有一种是符合题目规定，请将其选出并将“答题纸”相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.在教诲心理学发展成熟时期，提出课程改革运用，使美国心理学更加注重探求教诲过程和学生心理心理学家是【】A.杜威B.布鲁纳C.桑代克D.皮亚杰对的答案：B2.横断研究设计是发展心理学中较为惯用一种设计办法，其长处不涉及【】A.缩短完毕实验任务所用时间B.节约实验所需人力物力C.同步对相对较多被试进行研究D.有助于揭示持续心理过程对的答案：D3.依照埃里克森理论，小学阶段小朋友心理社会危机如果得到积极解决，那么她们将体验到【】A.但愿实现B.意志实现C.能力实现D.目实现对的答案：C4.精神分析心理学创始人是【】A.维果斯基B.皮亚杰C.华生D.弗洛伊德对的答案：D5.依照皮亚杰认知发展理论，小朋友逻辑思维最早出当前【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段对的答案：C6.依照维果斯基心理发展理论，高档心理机能源自【】A.教诲B.成熟C.练习D.遗传对的答案：A7.广义环境重要指自然环境和社会环境，狭义环境重要指【】A.家庭B.发展C.学校D.教诲对的答案：D8.托儿机构和伙伴关系在布鲁芬卢纳社会环境系统中属于【】A.核心系统B.中间子系统C.外在子系统D.外在大系统对的答案：B9.埃里克森将心理发展分为8个阶段所根据原则是【】A.个体认知发展B.主导活动C.心理社会性发展D.特殊矛盾对的答案：C10.婴儿大脑皮层发育是按一定顺序进行，其中成熟最早是【】A.颞叶B.枕叶C.顶叶D.额叶对的答案：B11.在小朋友心理发展过程中，发展较晚感知觉是【】A.视觉B.听觉C.空间知觉D.时间知觉对的答案：D12.在初中生想象中占主导地位是【】A.无意想象B.视觉想象C.故意想象D.听觉想象对的答案：C13.初中生凡事开始自己做主，有了自己小秘密，浮现了抗拒心理和行为，阐明初中生浮现了【】A.自卑感B.自尊感C.控制感D.成人感对的答案：D14.高中生记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及【】A.视觉记忆发展快B.听觉记忆发展快C.抽象记忆占优势D.以机械记忆为主对的答案：C15.依照朱智贤观点，高中生最迫切社会化发展任务是【】A.继续谋求独立B.进一步拟定自我C.巩固性别角色D.学习适应成人社会对的答案：D16，从发展心理学角度分析，“因材施教”这一重要教学理念，强调是教诲者在教诲教学过程中要充分考虑到学习者【】A.特定需求B.学习动机C.个别差别D.学习能力对的答案：C17.如下不属于奥苏伯尔所定义意义学习是【】A.代表性学习B.发现学习C.概念学习D.命题学习对的答案：B18.以为学习不是S和R直接联系，而要以有机体内部变量为中介是【】A.托尔曼B.威特罗克C.奥苏伯尔D.布鲁纳对的答案：A19.下列不属于陈述性知识是【】A.符号B.动作C.概念D.命题对的答案：B20.某学生己经掌握了绝大多数蔬菜关于知识，她可以通过并列结合学习形式来学习知识点是【】A.萝卜B.水果C.鲤鱼D.食物对的答案：B21.美国心理学家布鲁纳以为，教诲过程核心是【】A.非特殊迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移对的答案：A22.“举一反三”“触类旁通”所反映是【】A.学习起伏现象B.学习迁移现象C.学习高原现象D.学习联结现象对的答案：B23.道德外部标志是【】A.道德意志B.道德情感C.道德结识D.道德行为对的答案：D24.对于学生品德不良成因，如下属于主观因素是【】A.个体受不良行为习惯支持B.社会环境影响C.学校教诲方式D.父母宠爱和迁就对的答案：A25.运用己掌握道德原则对别人和自己行为道德分析判断过程，指是【】A.道德结识B.道德观念C.道德行为D.道德评价对的答案：D26.依照奥苏伯尔成就动机理论，青年期起决定作用成就动机成分是【】A.附属内驱力B.安全内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力对的答案：C27.在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机作用最大是【】A.学习能力差学生B.学习能力中档学生C.学习能力强学生D.不同窗习能力学生对的答案：A28.教师对学生活动敏感性以及能依照新、意外状况迅速做出反映，坚决地采用恰当教诲教学办法一种独特心理品质称作【】A.教诲思维B.教诲意志C.教诲机智D.教诲态度对的答案：C29.原则化测验又分为常模参照测验和准则参照测验，这一分类根据是【】A.成果解释方式B.测验实行手段C.项目表达形式D.测验编制目对的答案：A30.信度和效度是衡量测验质量重要指标，两者具备非常密切关系。
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2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试题和答案课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.在教育心理学发展的成熟时期，提出课程改革运用，使美国心理学更加重视探讨教育过程和学生心理的心理学家是【】A.杜威B.布鲁纳C.桑代克D.皮亚杰正确答案：B2.横断研究设计是发展心理学中较为常用的一种设计方法，其优点不包括【】A.缩短完成实验任务所用的时间B.节省实验所需的人力物力C.同时对相对较多的被试进行研究D.有利于揭示连续心理过程正确答案：D3.根据埃里克森的理论，小学阶段儿童心理社会危机如果得到积极的解决，那么他们将体验到【】A.希望的实现B.意志的实现C.能力的实现D.目的的实现正确答案：C4.精神分析心理学的创始人是【】A.维果斯基B.皮亚杰C.华生D.弗洛伊德正确答案：D5.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的逻辑思维最早出现在【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：C6.根据维果斯基的心理发展理论，高级心理机能源自【】A.教育B.成熟C.练习D.遗传正确答案：A7.广义的环境主要指自然环境和社会环境，狭义的环境主要指【】A.家庭B.发展C.学校D.教育正确答案：D8.托儿机构和伙伴关系在布鲁芬卢纳的社会环境系统中属于【】A.核心系统B.中间子系统C.外在子系统D.外在大系统正确答案：B9.埃里克森将心理发展分为8个阶段所依据的标准是【】A.个体认知发展B.主导活动C.心理社会性发展D.特殊矛盾正确答案：C10.婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其中成熟最早的是【】A.颞叶B.枕叶C.顶叶D.额叶正确答案：B11.在儿童心理发展过程中，发展较晚的感知觉是【】A.视觉B.听觉C.空间知觉D.时间知觉正确答案：D12.在初中生想象中占主导地位的是【】A.无意想象B.视觉想象C.有意想象D.听觉想象正确答案：C13.初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了【】A.自卑感B.自尊感C.控制感D.成人感正确答案：D14.高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及【】A.视觉记忆发展快B.听觉记忆发展快C.抽象记忆占优势D.以机械记忆为主正确答案：C15.根据朱智贤的观点，高中生最迫切的社会化发展任务是【】A.继续谋求独立B.进一步确定自我C.巩固性别角色D.学习适应成人社会正确答案：D16，从发展心理学的角度分析，“因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学过程中要充分考虑到学习者的【】A.特定需求B.学习动机C.个别差异D.学习能力正确答案：C17.以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是【】A.代表性学习B.发现学习C.概念学习D.命题学习正确答案：B18.认为学习不是S和R的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是【】A.托尔曼B.威特罗克C.奥苏伯尔D.布鲁纳正确答案：A19.下列不属于陈述性知识的是【】A.符号B.动作C.概念D.命题正确答案：B20.某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是【】A.萝卜B.水果C.鲤鱼D.食物正确答案：B21.美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是【】A.非特殊迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移正确答案：A22.“举一反三”“触类旁通”所反映的是【】A.学习的起伏现象B.学习的迁移现象C.学习的高原现象D.学习的联结现象正确答案：B23.道德的外部标志是【】A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为正确答案：D24.对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是【】A.个体受不良行为习惯的支持B.社会环境的影响C.学校的教育方式D.父母的溺爱和迁就正确答案：A25.运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是【】A.道德认识B.道德观念C.道德行为D.道德评价正确答案：D26.根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是【】A.附属内驱力B.安全内驱力C.自我提高的内驱力D.认知内驱力正确答案：C27.在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是【】A.学习能力差的学生B.学习能力中等的学生C.学习能力强的学生D.不同学习能力的学生正确答案：A28.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作【】A.教育思维B.教育意志C.教育机智D.教育态度正确答案：C29.标准化测验又分为常模参照测验和准则参照测验，这一分类的依据是【】A.结果的解释方式B.测验实施的手段C.项目的表达形式D.测验编制的目的正确答案：A30.信度和效度是衡量测验质量的重要指标，二者具有非常密切的关系。
如果一个测验信度很高，那么关于该测验效度描述错误的是【】A.可能出现无效度的情况B.测验效度一定也很高C.测验效度不一定很高D.要根据测验具体情况而定正确答案：B二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）自考赢家31.根据实验研究的创新程度，发展与教育心理学中的实验可分为实验和验证性实验。
正确答案：探索性32.第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是作用。
正确答案：调节33.儿童既能正确理解又能正确使用的词汇称作词汇。
正确答案：积极34.进入小学阶段，成为主导活动。
正确答案：学习。
35.在初中阶段，知心朋友对初中生的影响比父母、师长的要大。
正确答案：心理发展。
36.高中生的价值观缺乏，易受外界环境的影响而改变。
正确答案：稳定性。
37.元认知就是指个体对自身认知状况的认知和。
正确答案：监控。
38.在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲上所谓的“”。
正确答案：高原期。
39.道德认识形成的关键是的确立。
正确答案：道德信念40.教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化，这一现象称为效应。
正确答案：皮革马利翁。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）41，原我正确答案：弗洛伊德认为原我是人格中最原始的、本能的、而且最难接近的部分，同时又是最强有力的部分；它包括人类的性的内驱力和被压抑的习惯倾向；原我受快乐原则支配42.直觉行动思维正确答案：直觉行动思维即只能在行动过程中进行思维，行动停止思维即终止；这是婴儿思维的主要形式，是人类思维的最初级形式；概括性很低。
43.社会认知正确答案：是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织间关系的认识。
44.命题学习正确答案：命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说，学习由几个概念联系所构成的复合意义。
45.自我提高的内驱力正确答案自我提高的内驱力是奥苏伯尔成就动机理论中的一个概念，是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是一种外部动机。
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）自考赢家46.婴幼儿期儿童游戏发展的特点主要有哪些？正确答案随着儿童心理水平的提高，婴幼儿期儿童的游戏表现出如下的发展特点：（1）游戏的创造性明显加强；（2）游戏的独立性明显增加；（3）游戏的计划性逐渐加强；（4）游戏的组织形式日益复杂；（5）游戏的内容更加丰富。
47.简述朱智贤关于高中生社会化发展任务的观点。
正确答案：高中生继续谋求独立，希望摆脱父母和其他成人的监护、指导；随着高中生各方面的成熟，特别是高级思维的发展与形成，他们确定自我的过程有了进一步发展；高中生性别角色概念的发展，是他们在初中后期获得性别角色的继续和巩固；高中生必须进一步适应性的成熟；学习适应成人社会对高中生来说更为迫切和需要了。
48.简述元认知对策略学习的作用。
正确答案：（1）促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力；（2）促进学生对学习情境变化的敏感；（3）诱导学生考虑在特定的学习情境下，哪些学习方法与自己的学习能力、学习特点最相适应，从而能够选择最佳的学习方法；（4）使学生能够客观地评价自己的学习成绩，并相应地调整自己的学习方法。
49.动作技能形成的有利条件主要有哪些？正确答案：（1）动作概念（或操作程序）的掌握。
也就是能够说出自己应该怎样去进行动作。
正确掌握动作概念，是技能形成的关键。
（2）示范。
即教师通过动作和言语活动将动作技能演示给学生。
技能学习一般要通过示范。
（3）反馈。
指在学习与练习活动中，将学习与练习的结果信息返回传递给学习者。
一般来说有反馈进步快，没有反馈进步慢。
（4）练习过程中要有间歇。
练习中一般应有间歇，有间歇的练习效率高。
）五、论述题（本大题共1小题，15分）50.请分析学习竞赛对于学生学习动机的作用，并说明如何正确组织学习竞赛活动。
正确答案学习动机是引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态，它对学习过程和学习效果均有影响。
学习竞赛的形式多种多样，通过正确组织的学习竞赛活动，学生可以明确学习的目标，及时获得对其学习效果的反馈，并能通过成功体验到自尊感，从而有助于提高其学习动机，改善学习成绩但是，如果竞赛组织不好，也有其消极作用。
首先，过于频繁的竞赛会增加学生们的心理紧张度，加重其学习负担其次，竞赛会使没有成功希望的学生丧失信心，而使可以轻易获胜的学生产生骄傲心理，无助于提高学习动机第三，个人竞赛可能使学生自私，不合作心理加强，集体观念淡薄最后，竞赛所造成的过高的学习动机水平可能干扰复杂学习任务的学习为了克服竞赛的消积影响，在组织学习竞赛活动时应注意以下几点：首先，将个人竞赛与团体竞赛结合起来其次，将学生按照能力水平分层进行竞赛第三，提倡个人和团体的自我竞赛，自身竞赛六、案例分析题（本大题共1小题，10分）51.美国华裔史学家巨家何炳棣先生（1917--2012）在接受记者采访时曾这样说：“言传身教对我一生影响最深的莫过于我的外祖母。
外祖母在我幼年时所说的一句话，我终生铭记在心。
小时候，每次吃饭时，外祖母都会说菜肉能吃尽管吃，但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃，这样老来才不会受苦。
”何炳棣先生认为，外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里，渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识！外祖母这句话，使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠，不论何时，不论做何事，他都要做到敬始慎终，一丝不苟。
请运用弗洛伊德的精神分析理论关于人格发展的观点，分析说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”人格特征的形成过程，并简要说明这对儿童教育的启示。