绿色植物参与生物圈的水循环教案
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
七年级生物上册绿色植物参与生物圈中的水循环教案教学目标：1. 理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 掌握绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物吸收和散失水分的原理。
教学难点：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2. 运用所学知识解释生活中的实际问题。
教具准备：1. PPT课件2. 教学视频或动画教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？2. 学生分享观察到的植物生长情况。
3. 教师总结：植物生长需要水分、养分和阳光，植物是如何吸收和利用这些资源的呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示绿色植物吸收和散失水分的图片和动画。
2. 教师讲解绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 学生跟随教师一起总结绿色植物吸收和散失水分的步骤。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提问：绿色植物是如何参与生物圈中的水循环的？2. 学生分享对绿色植物参与水循环的理解。
3. 教师展示实例，如农田灌溉、植树造林等，引导学生分析绿色植物在水循环中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，如盆栽植物的浇水方法、植物的抗旱能力等。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例分析和课堂小结等环节，使学生了解了绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环，掌握了绿色植物吸收和散失水分的原理。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解释生活中的实际问题。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及人类如何保护水资源。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
绿色植物参与生物圈的水循环教案一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 使学生掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 教学难点：绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究绿色植物参与水循环的原理。
2. 利用实验演示法让学生直观地观察绿色植物的吸水、蒸腾过程。
3. 采用小组讨论法培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、标签、计时器、水杯等。
2. 教学工具：PPT、显微镜、实物投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生思考绿色植物如何参与水循环。
2. 探究绿色植物吸水、蒸腾的过程：a. 讲解绿色植物吸水、蒸腾的基本原理。
b. 分组进行实验，观察盆栽植物的吸水、蒸腾过程。
c. 学生汇报实验结果，总结绿色植物吸水、蒸腾的特点。
3. 分析绿色植物在生物圈水循环中的作用：a. 引导学生思考绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环。
b. 学生分组讨论，总结绿色植物在水循环中的重要作用。
4. 案例分析：介绍我国水资源状况，让学生了解绿色植物在水资源保护中的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对绿色植物参与生物圈水循环的认识。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，选择不同的植物进行观察，了解它们在自然环境中的吸水、蒸腾现象。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解绿色植物在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸水、保水能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 作业评价：通过学生提交的观察日记，了解学生对绿色植物参与水循环的理解和应用能力。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计人教版生物七年级上册
（3）水分在植物体内的循环过程，包括吸收、运输、蒸发等。
3.设计意图：通过讲解，让学生系统了解绿色植物在水循环中的作用，为后续的小组讨论和课堂练习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）绿色植物如何参与生物圈的水循环？
3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计人教版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，掌握蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等基本概念。
2.了解绿色植物对水资源的利用效率及其影响，掌握植物水分利用与生态环境的关系。
3.学会运用观察、调查、实验等方法，分析绿色植物参与水循环的过程，培养科学探究能力。
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：绿色植物参与生物圈的水循环。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过PPT展示，讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，重点讲解蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等概念。
2.教学内容：
（1）绿色植物通过蒸腾作用将水分从植物体内释放到大气中，促进了水循环的进行。
要求：收集相关资料，分析绿色植物在提高水资源利用效率、保护水质等方面的影响。
3.小组合作，设计一个绿色植物参与生物圈水循环的实验方案，并撰写实验报告。
要求：实验方案需包括实验目的、原理、材料、方法、预期结果等；实验报告需详细记录实验过程和结果，分析实验数据，得出结论。
4.阅读一篇关于绿色植物与水循环的科普文章，并撰写读后感。
2.教学内容：
（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用。
（2）蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等概念。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册(2024年)
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
2. 掌握绿色植物参与水循环的过程。
3. 培养学生的环保意识和观察能力。
二、教学内容：1. 绿色植物在生物圈中的作用。
2. 绿色植物参与水循环的过程。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物在生物圈中的作用，绿色植物参与水循环的过程。
2. 教学难点：绿色植物参与水循环的详细过程。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的求知欲。
2. 使用多媒体课件，生动形象地展示绿色植物参与水循环的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 新课导入：介绍绿色植物参与水循环的过程。
3. 案例分析：分析具体的绿色植物参与水循环的实例。
4. 小组讨论：讨论绿色植物在水循环中的作用及其重要性。
5. 总结：强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
6. 课后作业：让学生观察身边的植物，了解它们在水循环中的作用。
六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括绿色植物图片、水循环动画等。
2. 准备相关的植物标本或图片，用于案例分析。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上一节课的内容，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 第二步：介绍绿色植物参与水循环的过程，通过多媒体课件展示，让学生直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
3. 第三步：分析具体的绿色植物参与水循环的实例，通过观察植物标本或图片，让学生更直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
4. 第四步：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解，提高学生的合作能力。
5. 第五步：总结本节课的内容，强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的表达和合作能力。
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 让学生理解绿色植物对维持生物圈水分平衡的重要作用。
3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物对维持生物圈水分平衡的重要作用。
三、教学难点：1. 蒸腾作用的概念及意义。
2. 绿色植物在水循环中的具体作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究绿色植物在水循环中的作用。
2. 利用图表、动画等直观教具，帮助学生形象地理解水循环过程。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考绿色植物与水循环的关系。
2. 讲解新课：介绍绿色植物的蒸腾作用，解释绿色植物如何参与生物圈中的水循环。
3. 案例分析：分析具体的实例，让学生了解绿色植物在水循环中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论绿色植物在水循环中的作用。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关的练习题目。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，教学方法的运用是否得当，学生的参与度如何，以及是否存在需要改进的地方。
七、评价与反馈：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度，对学生的学习情况进行评价。
收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导。
八、拓展活动：组织学生进行拓展活动，如参观附近的植物或水体，让学生实地观察绿色植物在水循环中的作用，增强他们的实践操作能力。
九、教学资源：为了更好地开展教学，可以准备一些教学资源，如相关的水循环动画、绿色植物的图片、实例案例等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划调整：根据本节课的教学效果和学生的学习情况，对后续的教学计划进行调整，以确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。
关注学生的学习进度，确保教学目标的顺利实现。
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案课程目标：1.使学生理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.掌握植物蒸腾作用、吸水作用及水分在植物体内的运输过程。
3.激发学生对自然界水循环的好奇心和探索欲。
4.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
教学对象： 初中学生教学时长： 两课时（每课时90分钟）教学材料：•多媒体课件•绿色植物与生物圈水循环挂图•显微镜（用于观察植物叶片结构）•新鲜植物叶片（如菠菜叶）、清水、红墨水、透明塑料袋等实验材料•小组讨论卡片•工作表：植物蒸腾作用观察记录表第一课时：绿色植物在水循环中的角色与蒸腾作用教学过程：引入（5分钟）•故事引入：讲述一个关于小雨滴在生物圈中旅行的故事，引出水循环的主题。
•问题引导：提问学生：“你们知道绿色植物在水循环中扮演了什么角色吗？”新课讲授（30分钟）•水循环概述：介绍水循环的概念和过程，强调绿色植物在水循环中的重要性。
•蒸腾作用：解释蒸腾作用的概念，展示植物叶片结构图，解释气孔在蒸腾作用中的作用。
•蒸腾作用的意义：讲解蒸腾作用对植物自身和生物圈的意义，如促进水分和无机盐的运输、降低植物体温度等。
实验观察（25分钟）•蒸腾作用实验：指导学生进行蒸腾作用实验，将新鲜植物叶片放入装有清水的透明塑料袋中，扎紧袋口，置于阳光下观察塑料袋内壁水珠的形成。
•叶片结构观察：使用显微镜观察植物叶片的横切面结构，特别是气孔的位置和形态。
小组讨论与分享（20分钟）•分组讨论：发放小组讨论卡片，讨论以下问题：o蒸腾作用是如何发生的？o蒸腾作用对植物和生物圈有哪些影响？o你能举出生活中与蒸腾作用相关的例子吗？•汇报分享：每组派代表上台分享讨论结果，其他同学提问或补充。
总结与作业（10分钟）•总结：回顾本节课重点，强调蒸腾作用在绿色植物与生物圈水循环中的作用。
•作业：要求学生课后收集关于蒸腾作用在实际生活中应用的资料，准备下节课分享；同时，观察并记录家中植物在不同天气条件下的蒸腾作用情况。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
1.培养学生对绿色植物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.通过学习绿色植物参与生物圈水循环的过程，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养关爱生命的情感。
3.培养学生主动探究、勇于实践的精神，激发学生学习生物的兴趣和热情。
4.引导学生关注现实生活中的生态环境问题，增强社会责任感和使命感。
2.教学目标明确
-通过导入，使学生初步认识到绿色植物在水循环中的重要性。
-激发学生对新知识的兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.蒸腾作用的定义与过程
-通过动画演示，讲解绿色植物蒸腾作用的概念和过程。
-强调蒸腾作用是绿色植物水分运输、温度调节和养分吸收的重要途径。
2.蒸腾作用在生物圈水循环中的作用
-阐述蒸腾作用对大气降水、地表径流、地下水位等的影响。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物参与生物圈水循环的过程，掌握蒸腾作用的概念及其在自然界中的作用。
2.学会通过观察和实验方法，探究绿色植物蒸腾作用的过程和影响因素。
3.了解绿色植物在维持生物圈水平衡方面的作用，认识到保护植被的重要性。
4.能够运用所学知识，解释现实生活中与绿色植物参与水循环相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，帮助学生掌握绿色植物参与生物圈水循环的知识。
2.培养学生运用观察、实验等方法，研究绿色植物蒸腾作用的能力。
3.引导学生通过案例分析，学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识，提高课堂参与度和表达能力。
在此基础上，针对学生的个体差异，教师应给予个性化指导，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，从而提高教学效果。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计人教版七年级生物上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的绿色植物分布图，引导学生思考绿色植物在地球上的重要作用，进而引出水循环的概念。
2.提问：“同学们，你们知道绿色植物对地球上的水循环有什么影响吗？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.通过讲述生活中常见的绿色植物，如树木、草地等，让学生认识到绿色植物与我们的生活息息相关，激发他们的学习兴趣。
-举例说明根吸水对地表水、地下水的补给作用。
3.分析绿色植物对生物圈水循环的影响，培养学生的生态观念。
-讲解绿色植物在维持水资源平衡、减缓洪水、防止水土流失等方面的作用。
-引导学生关注环境保护，认识到绿色植物对水循环的重要影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“绿色植物如何影响生物圈的水循环？”
7.教学评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和思维能力。在生物学科方面，学生们已经掌握了植物的基本结构和功能，但对绿色植物在生物圈水循环中的作用及其影响还不够了解。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
2.通过学习绿色植物在生物圈水循环中的作用，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养学生的生态观念。
3.培养学生热爱大自然、珍爱生命、保护环境的情感态度，激发他们积极参与生态文明建设的热情。
1.导入：通过图片、实例等方式引导学生思考绿色植物与水的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生掌握相关概念。
2.设计一个实验，验证绿色植物的蒸腾作用对水循环的影响。要求：实验设计合理，步骤明确，数据记录完整，最后撰写实验报告。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案 生物七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计◆一、教学目标根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合智慧课堂的数据分析，因此我制定如下教学目标：通过模拟实验认同绿色植物参与蒸腾作用及发生的主要器官；通过实验观察说明植物体内水分运输的途径；熟悉叶片的基本结构及气孔的开闭机制；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
◆二、教学重难点1.教学重点描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系；蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
2.教学难点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
◆三、教学资源与工具选择学生：预习本课内容和复习相关知识。
教师工具：智慧课堂、课件和实验用具（烧杯、刀片、芹菜、绿萝、气球、热水、塑料袋等），以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
◆四、教学过程创设情境，预设问题：老师有一个小小的问题需要请教大家。
在前段时间，发现我的绿萝的水即将干涸了，于是我给它浇了大概251g的水。
到今天我们发现他的水又快没有了。
老师根据数据的一个比较。
浇水前为827.5g克，浇水后为827.0克。
反而降了涨了0.5g。
那老师想知道这消失的两百百多克水都去哪里了呢？那我们根据你们的回答，老师做了如下的假设，绿色植物会通过蒸腾作用向周围散失水分，那我们应该如何收集到绿色植物向周围散失的水分呢？实验探究一：探究蒸腾作用及主要部位根据塑料袋套袋证明绿色植物通过蒸腾作用向周围散失水分，老师也非常同意同学的观点，提前做了个实验，同学们观察这两个材料有什么区别了？发现没有叶子塑料袋表面没有水蒸气，从而得出绿色植物通过蒸腾作用由叶片向外界散失水分老师这里有两种环境，如果让你选择其中一种长期居住，你会选择哪一种呢？嗯，大家基本都选择了绿色森林，这是为什么呢，哪位同学可以告诉我？（投票活动）通过连线题完成本节课对叶片结构的知识总结再次回忆植物运输水份的秘密通道绿色植物与生物圈的水循环。
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
1. 让学生了解绿色植物在水循环中的作用。
2. 让学生掌握绿色植物通过蒸腾作用散失水分，提高对水分的利用效率。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学重点1. 绿色植物在水循环中的作用。
2. 蒸腾作用的概念及意义。
三、教学难点1. 绿色植物如何影响水循环。
2. 蒸腾作用的计算和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究绿色植物在水循环中的作用。
2. 使用多媒体演示，帮助学生形象地理解蒸腾作用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学内容1. 引入：讲解绿色植物在水循环中的重要性，引导学生关注绿色植物对水资源的利用。
2. 讲解蒸腾作用的概念、意义及作用过程。
3. 分析绿色植物通过蒸腾作用如何影响水循环。
4. 举例说明蒸腾作用在实际生产生活中的应用。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教案内容需根据实际教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——绿色植物在水循环中的作用。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解蒸腾作用的概念和意义。
3. 课堂讲解：详细讲解蒸腾作用的过程，以及绿色植物如何通过蒸腾作用影响水循环。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解蒸腾作用在农业、生态环境等方面的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对蒸腾作用的理解和看法。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调绿色植物在水循环中的重要作用。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等，为下一步教学提供参考。
八、课后作业1. 绘制蒸腾作用的过程图，加深对蒸腾作用的理解。
2. 观察身边的植物，记录它们在不间段的水分蒸发情况。
3. 结合所学内容，思考如何在日常生活中节约用水，提高水资源利用效率。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
绿色植物与生物圈中的水循环教案
绿色植物与生物圈中的水循环第1节绿色植物与生物圈中的水循环（第一课时）一、实验目标1、知识目标：了解绿色植物的蒸腾作用，认识绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
2、能力目标：通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二、教学方法：分组实验、观察三、．本节重难点1、重点：制作并观察叶表皮的临时装片；2、教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
四．教学过程（一）测定植物的蒸腾作用创设情境导入：“炎炎夏日，人体可以通过排汗来调节体温，达到散热的效果；那么植物和人一样都是生物，它们会“排汗”吗？为什么它们不会因为夏日烈日而被灼烧？新课讲授：请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。
实验探究及分析：1．请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析。
2．老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
3．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。
现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。
而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分（二）观察植物叶表皮的气孔1、制作叶表皮的临时装片2、用低倍镜观察叶表皮3、画图4、整理试验台五、课堂小结：植物叶表皮有大量由保卫细胞构成的气孔，利于水分散发。
六、作业：整理实验过程，完成实验报告单。
七、板书设计第1节绿色植物与生物圈中的水循环一、实验名称:观察植物叶表皮的气孔二、实验目的：了解植物体散失水分的通道。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计【教学目标】一、教学目标1、知识目标：描述绿色植物的蒸腾作用。
描述绿色植物在生物圈中水循环的作用和蒸腾作用的意义。
2、能力目标：能运用绿色植物的蒸腾作用等知识，解释生活中和生产中的相关现象。
3、情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义以及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的情感和意识。
【评价设计】1、借用观察气孔的实验，考察学生的观察能力和语言表达能力。
2、通过预习作业，评价学生的自主学习能力。
3、通过小组合作探究过程，评价学生的合作能力与交流能力。
4、通过动画演示，锻炼学生在观察的基础上进行思考、分析的能力。
【课前、课外学习活动设计】1、预习课本内容，熟悉插图和文字，不明白的地方做好标记。
2、完成课前准备内容，可以与其他同学一起合作完成。
3、你又能在老师提出问题的基础上，提出哪些有价值的问题来，请你记录下来，上课时咱们一起探究。
4、要求上课认真听课，仔细观察多媒体动画演示，理解重难点：传粉和受精的过程，尤其注意：你课前没有理解的内容更要集中精力学习，力求理解并掌握。
【评测工具与方法】通过小组合作探究，评测学生的合作能力与探究能力；通过观察动画演示，评测学生的观察与理解能力；通过达标检测评测学生对本节知识的掌握程度；通过整堂课的综合评测来检测教师教的能力与学习学的能力。
【教学过程】一、问题引领，激趣导入（预设时间3分钟）同学们，今天在上课之前我首先和大家一起探索一下植物界的一个“大奥妙”看大家能不能做一个“小科学家”帮老师解答以下的问题好，现在请大家运用所学的“水分在体内散失”的相关知识解释这课玉米吸收的水分中大约99％的水究竟哪里去了？（设计意图：从分析资料分析导入，提出问题，引起学生研究植物蒸腾作用的兴趣。
）二、探究质疑，合作双赢（20分钟）探究一：蒸腾作用1、完成课本49-50内容2、学生活动：(1)小组交流讨论、完善有关内容，学会倾听其他同学的想法，完善自己的答案，记录有疑惑的问题。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计
绿色植物与生物圈的水循环教学设计教学目标：1.了解绿色植物在水循环中的作用；2.了解生物圈中的水循环过程；3.培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1.水循环的定义和过程；2.绿色植物在水循环中的作用；3.生物圈中的水循环过程；4.环境保护与水循环的关系。
教学步骤：引入（10分钟）：1.引入课题，简要介绍水循环的概念和重要性；2.提问：你们知道水循环是什么吗？水循环的过程有哪些？展示（20分钟）：1.展示水循环的过程图，解释每一个步骤的含义和作用；2.通过实际观察和互动，让学生了解水循环的实际应用，并强调人类对水资源的重要性。
讲解（30分钟）：1.讲解绿色植物在水循环中的作用，包括蒸腾作用、吸收作用和叶片表面积对蒸腾作用的影响；2.通过示范实验或视频演示，展示植物释放水蒸气的过程，并解释其在水循环中的作用；3.通过图片和实例，讲解植被覆盖率对水循环的影响，以及植物保护水源地的重要性。
实践（30分钟）：1.引导学生观察校园绿化植物，并进行实地考察；2.让学生根据观察结果，总结绿色植物对水循环的影响；3.分组讨论：如何通过植物的种植和保护来改善水资源的利用和管理？总结（15分钟）：1.让学生回顾所学内容，总结绿色植物与生物圈的水循环的关系；2.提问：为什么我们要保护水资源？如何通过种植和保护绿色植物来保护水资源？拓展任务（15分钟）：1.布置拓展任务：根据所学知识和实地考察结果，撰写一篇小论文或制作一份海报，提出保护水资源的建议和方法；2.班内展示和讨论，推选优秀的作品并奖励。
教学评估：1.观察学生在探究环节的参与度和表现；2.学生拓展任务的完成情况和质量。
板书设计：-水循环的过程-绿色植物在水循环中的作用-生物圈中的水循环过程。
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板书设计
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
1.叶片的结构：（1）上表皮 （2）叶肉 （3）下表皮 （4）气孔 （5）叶脉
2气孔的作用
3蒸腾作用与生物圈的水循环
4爱护植被，保护森林
学生讨论交流总结蒸腾作用的意义。
带动水分和无机盐向上运动还能调节气候，增加降雨量，降低叶片温度，避免灼伤叶片。
演示实验（附后）鼓励学生提出问题并作出假设，讨论归纳。
课前学生用干湿计测量林地，裸地，空气湿度并做好记录。
让学生收集展示资料，激励学生发表自己的看法。
指导学生阅读课文。
取甲、乙两枝大叶的木本植物的枝条，摘掉甲枝条全部的叶片，保留乙枝条全部的叶片，将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中，移到阳光下照射。待到乙枝条叶脉微红时，取出甲、乙两枝枝条，用清水洗净纵切两枝条，进行观察比较。（可放在实物投影仪上）
巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予肯定。
徒手切片时刀片锋利，注意安全，珍爱生命。
组织讨论，创设问题情境、鼓励同学共同合作。
引导学生讨论，学会区分上、下表皮以及其结构特点。
组织实验，通过问题引导学生讨论得出结论。
播放气孔开闭机制的动画课件；鼓励学生交流合作、加深理解。
提示绘图的要求。
绘制叶工作单位：十堰市万峪中学
教学内容
课题名称
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
学科
生物学
总课时数
2
单元章节名称
第三单元第三章第三节
页码
112
执教者
钟玉清
版本名称
人民教育出版社
年级
七年级
册 次
上册
教学分析
教材分析
通过复习上一节的结论，即植物将外界的水吸收进体内后，能过导管运输到叶，引起学生研究植物蒸腾作用的兴趣，通过观察叶片结构的实验，认识蒸腾作用的场所——叶片的结构，特别是理解气孔的作用。利用气孔的“开”与“闭”的关系，对学生进行辩证观的教学，讲解绿色植物参与生物圈的水循环时，认识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义。对学生进行情感态度和价值观的教育。
完成达标检测题。
P114讨论题
P116讨论题
P117练习题
创设情境，激发学生情感
能力培养
了解叶片的结构。
通过实验观察，得出上、下表皮的气孔数目。
让学生了解进入叶片的二氧化碳和植物体内的水分的散失都是由气孔完成的。
了解蒸腾作用能带动水分和无机盐向上运输的机制。
生物圈是所有生物的家，让学生认识保护森林就是保护我们自己的家园。激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。
按课本要求画图。
四人小组根据问题“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”讨论、交流、
归纳蒸腾作用对植物自身的意义。
观察图3-25“生物圈的水循环”，描述地球上水循环的过程，构建水循环图表。各组同学根据课前测量的林地和裸地空气湿度的对比资料，扮演““小老师”分析讲解绿色植物在水循环中的作用。
教学目标
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
4．学会绘制气孔——保卫细胞图。
教学重点
1．绿色植物叶片的基本结构
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”，相互交流，得出结论：一般叶片的上下表皮都有气孔，而且下表皮气孔数目多于上表皮。
观看气孔开闭机制的动画课件，讨论“当保卫细胞吸水（失水）时，气孔怎样变化？保卫细胞壁有什么特点？”理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。
二、叶片的基本结构
1.练习徒手切片？
2．叶片的基本结构。
2．探究气孔开闭机制。
3．练习绘图
三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1．蒸腾作用对植物自身的意义。
2．绿色植物在生物圈水循环中的作用
3．培养热爱自然、保护森林的情感意识。
（演示实验）
四、课堂小结
五、布置作业。
的意
1.
以抒情的语言激发学生情感，进入情境。
结合课前搜集的资料谈一谈自己感受。进一步认识保护森林、爱护绿色植物的重要意义、形成“保护环境，人人有责”的校园风气。阅读课文（Pll6最后两段）；谈一谈绿色植物如果被大量破坏，对生物圈会产生什么样的影响，说一说自己应该怎样做。
学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。
教学难点
解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
教学准备
教具学具
补充材料
新鲜叶片（如菠菜、蚕豆的叶片）显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等
教学流程
第1、2课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
一、导课
引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。
指导学生做达标检测题。
在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。制作成功的同学介绍经验。注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？
使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。