人的认识从何而来1PPT课件
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高中政治统编版必修四4.1人的认识从何而来(共28张ppt)
认识的初级阶段
认识的高级阶段
感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具
等（个别属性：红、甜、圆）
有抽象性。
知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 判断：有的是甜的，有的是酸的。 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。
浮现它的样子。
自身思的考认结：识人能论们力：对也冥有实王了践星大认大是识的认的提变高识化。发表明展了的什么动哲力学道
理？
区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”
①实践是认识的来源强调通过实践产生认识，认识是从无到 有的一种过程。 ②实践是认识发展的动力是指通过实践推动认识的进一步深 化和发展，强调认识在实践的基智 ——动力
路遥知马力，日久见人心 ——检验标准
书到用时方恨少 ——动力
近水知鱼性，近山识鸟音 ——来源
是骡子是马，拉出来遛遛 ——检验标准
设计方案
(主观)
修建桥梁 (实践)
桥梁
(客观)
补充：实践是连接主观和客观的桥梁， 是主观见之于与客观的活动。
①实践具有客观物质性
实践主体： 人客观的
实践手段： 探测器客观的
实践对象： 火星客观的
②实践具有主观能动性
蜜蜂筑巢
祝融号火星车建造
实践具有能动性
实践主体的能动性（有目的、有意识的活动）
实践主体的创造性 改造自然（新的物质生活资料） 改造社会（新的社会结构和社会关系）
3.感性认识与理性认识的辩证关系
①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的 高级阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认 识依赖于感性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。
2022-2023学年高中政治统编版必修四4-1人的认识从何而来 课件(22张)
是
促进
认
人类 结论 识
认识 的发
发
展
展
的
动
力
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1) 认识本身不能回答
(2) 客观事物自身也不能回答
(3) 实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践,
才能检验主观认识与客观事物是否相符合。实践
实践是主观见之于客观的活动
强调的是实践能够把主观和 客观联系起来加以比较和对照
马克思主义哲学
马克思 主义哲学
辩证唯 物主义
历史唯 物主义
辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾
认识论 第4课 认识、实践、真理 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、
社会基本规律、人民群众
价值观、人生观 第6课
第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘
②实践具有能动性。
区别于动物的本能活动
③实践具有社会历史性。 区别于旧唯物主义的实践观
社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。
历史性：人的实践活动是历史的发展着的。
总之， 实践是人有意识、有目的地改造客观世界 的物质活动，是社会历史性活动。
合作探究：实践是认识的基础
材料一：面对突如其来的新冠病毒，我们对它的认识几乎为零，我们只有通过临
公式: 实践——认识——实践；行 ——知 ——行
【知识补充】认识的目的≠认识的根本任务 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规 律。
知识归纳
实践是认识的基础的四个表现的区分
表现
侧重点
实践是认识的来源
强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
2025版新教材高中政治第2单元第4课探索认识的奥秘第1框人的认识从何而来pptx课件部编版必修4
④感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的
认识
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
[解析] 感性认识和理性认识都属于意识，都是通过人脑对客观事 物的反映，都有正确和错误之分，①②错误；感性认识是对事物现象的 认识，是认识的初级阶段，而理性认识是对事物本质和规律的认识，是 认识的高级阶段，③④是感性认识和理性认识的区别，正确。故选D。
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
[解析] 理性认识以感性认识为基础，①错误；习近平通过对中国 特色社会主义民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程 人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感 性认识是达到理性认识的必经阶段，②④符合题意；③本身的表述有 误，不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除。 故选C。
[探究] 结合材料，阐述传承发展中华优秀传统文化的目标、要求 是如何体现实践及其特点的。
提示：①实践是直接现实性的活动，实践的过程受客观规律、客观 实际的制约，传承发展中华优秀传统文化，要与现代社会相协调，把内 涵融入生产生活。②实践是人有目的、有意识的能动性活动，传承发展 中华优秀传统文化是为了实现中华民族的伟大复兴。③实践是处在一定 社会关系中的人的活动，需要全社会参与，把中华优秀传统文化传承发 展的各项任务落实到城乡基层。④实践是历史的发展着的，传承中华优 秀传统文化需要一代甚至几代人不懈的努力与追求。
4．实践是认识的目的。认识从__实__践___中来，最终还要回到实践中 去。__认__识__本__身___不是目的，__改__造__世__界___才是认识的目的。
判断下列观点正误，并说明理由。 1．经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。 提示：错误。获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。所 以，有的经验是可靠的，并不是都需要亲身实践。 2．获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。 提示：错误。实践是认识的最终目的。
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来.(共22张PPT)
拼搏、一起奋斗。
2 2016
只要坚持，梦想总是可以实现的。 前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福不会从
天而降。
4 2018
幸福都是奋斗出来的。 不驰于空想、不骛于虚声，一步一个
脚印，踏踏实实干好工作。
6 2020
冲锋号已经吹响，我们要万众一心加油干。 只争朝夕，不负韶华。
实践的 基本要素
客观事物
本身不能“自言其明”
主观认识
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识和认 识的对象都不 能充当标准
主观认识
实践 （桥梁）
客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
科学实验发现酱油食用后会转化成氨基酸、碳水化合物、无 机盐、水等能被人体吸收的物质，并不具备增加光敏感的功能。 酱油中的色素物质不会直接转移到皮肤中，对黑色素细胞的合成 并不起作用。
我们判断认识的正确与否，不以人数多少为标准，也不用权威来判定，而是 通过实践活动来检验，“不唯上，不唯书，只唯实”。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
是骡子是马，拉出来溜溜。 真理无价宝，实践里面找。 路遥知马力，日久见人心。
食品添加剂不利于身体健康吗？
以食品添加剂中的甜味剂为例
1878年,糖精在煤焦油衍生物的试验中被法赫伯格发现，可作为糖的替代品，满
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测定，
得出如下结论:
1.60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
2.程度较差的是苹果的中间部位
3.其次是苹果的肩部（学名叫花梗凹陷部）
4.甜度最差的就是苹果核附近的地方
2 2016
只要坚持，梦想总是可以实现的。 前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福不会从
天而降。
4 2018
幸福都是奋斗出来的。 不驰于空想、不骛于虚声，一步一个
脚印，踏踏实实干好工作。
6 2020
冲锋号已经吹响，我们要万众一心加油干。 只争朝夕，不负韶华。
实践的 基本要素
客观事物
本身不能“自言其明”
主观认识
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识和认 识的对象都不 能充当标准
主观认识
实践 （桥梁）
客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
科学实验发现酱油食用后会转化成氨基酸、碳水化合物、无 机盐、水等能被人体吸收的物质，并不具备增加光敏感的功能。 酱油中的色素物质不会直接转移到皮肤中，对黑色素细胞的合成 并不起作用。
我们判断认识的正确与否，不以人数多少为标准，也不用权威来判定，而是 通过实践活动来检验，“不唯上，不唯书，只唯实”。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
是骡子是马，拉出来溜溜。 真理无价宝，实践里面找。 路遥知马力，日久见人心。
食品添加剂不利于身体健康吗？
以食品添加剂中的甜味剂为例
1878年,糖精在煤焦油衍生物的试验中被法赫伯格发现，可作为糖的替代品，满
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测定，
得出如下结论:
1.60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
2.程度较差的是苹果的中间部位
3.其次是苹果的肩部（学名叫花梗凹陷部）
4.甜度最差的就是苹果核附近的地方
人教统编版政治思品必修4 哲学与文化4.1 人的认识从何而来 课件(共34张PPT)
• A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
• 【答案】B
• 3.(2018•北京高考)山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折 ；山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表 下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免 破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”等所 技术,在地下100多米建造隧道,做到施工地表零沉降,实现了高 铁与环境和谐共存,下列分析正确的是( )
表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工
日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华
、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼
过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越
来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是（ ）
• ①源于直接经验的认识是真理性认识
• ②以实践为基础的认识具有直接现实性
旧塑料进入生产线，变成了“新鲜、干净”的塑料颗粒。这 表明（ ）
• ①实践的需要推动人的创新能力不断发展 • ②批判性思维能够促进认识发展和实践创新 • ③观念创新决定着创新思维活动的内容和性质 • ④能否应用于实践是衡量创新成功与否的唯一标准 • A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
• 【答案】A
中国高速铁路（CHSR） 是指新建设计开行250公里/小 时（含预留）及以上动车组列 车、初期运营速度不小于200公 里/小时的客运专线铁路。
从哲学的角度看，中国高速铁 路建设是一种什么活动？
实践活动
一、认识与实践
2.实践
（1）含义：是人们改造客观世界的物质性活动。
①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本 能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活 动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实 的存在。
人教版高中政治必修四课件：6.1人的认识从何而来(共17张PPT)
8、在人生之中的某天，某个时刻，如果还是会想起，那就只不过是一道模糊的风景，是不能追忆的苦痛。向前看，向后看，在那一望无际的忆海之中，又怎么能够有一个参照物，找到
人们认识宇宙规律的目的何在？
14
实践是认识的目的和归宿
公式:实践——认识——实践 行— —知— —行
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
15
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻 醉作用。
问：这两则材料说明什么问题？
6
实践是认识的来源
近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
人 的 认 识 从 何 而 来
1
•稻草捆秧父抱子 •竹篮装笋母怀儿
2
实践的含义
主体 对象
范畴
人
改造客观世界
物质性活动
（使观念变成现实） （基本实践：生产实践
变革社会的实践、科学实验）
两层基本含义：
（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 活动
人们认识宇宙规律的目的何在？
14
实践是认识的目的和归宿
公式:实践——认识——实践 行— —知— —行
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
15
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻 醉作用。
问：这两则材料说明什么问题？
6
实践是认识的来源
近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
人 的 认 识 从 何 而 来
1
•稻草捆秧父抱子 •竹篮装笋母怀儿
2
实践的含义
主体 对象
范畴
人
改造客观世界
物质性活动
（使观念变成现实） （基本实践：生产实践
变革社会的实践、科学实验）
两层基本含义：
（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 活动
思想政治④必修6.1《人的认识从何而来》PPT课件
我们怎样获 得真理?
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——实践Biblioteka 一、实践及其特点（1）实践的含义： 就是人们改造客观世界的一切物质性活动
注意：
一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种 客观物质性的活动（人类特有，不同于动物的本 能活动） 二是实践是一种直接现实性活动，把观念存在变 为现实存在（不是纯主观的思维活动、认识活动）
①实践具有客观物质性
1．原因： A．构成实践的要素都是客观的物质的。
实践的主体(人） 实践的对象 （自然界、社会关系）
客观
实践的手段 （工具、设备）
B．实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约
鸟儿筑巢和人类建造房子有没有 区别？为什么？
②实践具有主观能动性
实践是主观能 动性的活动
原因 表现
实践主体 的能动性 实践主体 的创造性 改造自然 改造社会
以下各项中属于实践活动的是 1．全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 √ 2．学习理论、讨论问题、研究学问 × 3．大猩猩用树枝钩食白蚁 × 4．《2010年远景规划的发展目标》× 5．美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图 √ 6．小行星撞击地球 ×
（2）实践的特点
③实践具有社会性历史性 社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动
历史性
在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模 和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物。
（３）实践的基本形式
人类基本的实践活动，有三种形式：
Ａ．改造自然的生产实践 Ｂ．变革社会的实践 Ｃ．探索世界规律的科学实验活动
公式:实践——认识——实践 认识从实践中来，最终还要回到 实践中去。认识脱离了实践，不 服务于实践的话，那么就失去了 认识的意义。
《人的认识从何而来》探索认识的奥秘PPT课件
社会性,强调实践受横向因素的 影响;历史性,强调实践受纵向因 素的影响
四、实践是认识的基础四个方面的表现
表现
侧重点
认识误区
实践是认 识的来源
强调了人的一切知识,不管是亲身 实践获得的直接经验,还是通过学 习获得的间接经验,都来源于实践
将认识的来源等同于获得认 识的途径;认为认识来源于人 脑或书本等
(3)特点。 ①客观物质性:实践的基本要素(包括实践的主体、实 践的对象和实践的手段)都是客观的;实践活动的过程是 物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及 其 运动规律 制约的,也具有客观性。 ②主观能动性:在改造自然获取物质生活资料的实践 中,人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改 造社会的实践中,人创造岀新的社会结构和社会关系。 ③社会历史性:实践不是单个人的孤立的活动,而是 处在一定社会关系中的人的活动;人的实践活动是历史地 发展着的。
答案:实践是人们改造客观世界的物质性活动。科学实 验的主体是人,对象是客观世界的发展规律,它通过一定的 手段,具有客观物质性、主观能动性和社会历史性;科学实 验以一定的理论假设为动机,通过科研人员分工协作和接续 奋斗,在实践中证实或证伪某一结论,可以把人们头脑中的 观念的存在变为现实的存在,因而科学实验是实践的一种基 本形式。
答案:实践是检验认识的真理性的唯一标准,科学实验作 为探究规律的实践活动,是检验一种认识是否具有真理性的重 要手段。
任务三:理解实践与认识的关系 材料三 对于3D生物打印领域来说,与之前采用其他材 料作出的突破相比,自由形式可逆嵌入悬浮水凝胶技术(以下 简称“FRESH技术”)的发现是真正令人感到兴奋的。因为它 可以用胶原支架打印出大规模的人体器官。对于FRESH技术, 其不仅限于胶原蛋白的3D打印,纤维蛋白、藻酸盐、透明质 酸等多种软性凝胶均可采用该技术来实现3D打印,这就为组 织工程学提供了一个强大的、适用性广泛的平台。着眼于未 来,FRESH技术在再生医学领域的许多方面都能得以应用,从 伤口修复到器官生物工程,横跨多个方向。
人的认识从何而来(课件)(共49张PPT)
吃一堑，长一智
学然后知不足 书到用时方恨少
黄鼠狼是不是偷鸡“专家”？
华东师大生物系的教师，用20年，调查研究，解剖5000只黄鼠狼，发现只 有两只吃鸡。
还做了实验：第一天，放鸡、带鱼，只吃带鱼。 第二天，鸡、鸽子和老鼠，吃老鼠。 第五天，活鸡，才拿鸡充饥。 又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，通过长期实验，为 黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声。
2、“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深 刻，才继续深化发展认识。 (可以获取直接经验)
启 示
理论与实践相结合
冥王星为什么会被降级的？
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天 文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入 “矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新 天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑； 二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三 是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。
3、实践的特点 （3）实践具有社会历史性
①社会性：实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活 动。 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发展阶段，实践活动 的内容、形式、规模和水平各不相同。
小结：
一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的物质活动。 2、人类基本的 实践活动：
认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、 在主体和客体的相互作用中才能实现。
哪些名言体现了这个哲学道理？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件(共28张PPT)
第六课 求索真理的历程
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
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When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
“设计原则、9种路面结构”这两 种 认识是怎样得来的？体现实践与 认识关系的哪一点？
如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说 法是否正确？认识的来源有多少个？
认识的来源只有一个，但获得认识的途径有两个： 一是亲自实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传 递获得间接经验。
但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
我们可以怎样回应国外媒体的质疑？
青藏铁路成功开通，实践的检验证 明，我国在冻土工程理论上的研究 成果是完全可行。这说明了什么？
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有
实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符 合。
第六课 求索真理的历程 第一框
农业生产
改革开放前后的深圳
关注热点——“嫦娥二号”
探究活动
1. 上述材料中
是谁在从事活
“嫦娥二号”三维图像
动？ 2. 这些活动对
象是什么,是在
认识世界还是
在改造世界？
3. 这些活动是
不是纯主观的
思维活动?
“嫦娥工程” 是一种什么活动？
（一）实践及其特点 1、实践的含义： 主 体 对象
在修建铁路的过程中，人们发现青藏铁路最突出的三大困难
是冻土、高原缺氧、环境保护。我国广大科技工作者和建设者经
过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，
设计出在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三
大难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝
贵经验。 “三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
实践
能够把主观和客 主观认识 观联系起来
客观结 果
名言评析:
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火实炼践是检验认识的
真理性的唯一标准
4.实践是认识的目的和归宿
我国广大科技工作者和建设者 经过多年的实践和攻关，在世界上首次提 出冻土工程设计新理念,设想在高原制造大 型制氧站，构建全程监控环保模式,最终使 三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、 发展高原医学事业、保护生态环境 积累了宝贵经验。
2、学生开辩论会、学习理论来自3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建长江三峡水生利产工实程践
5、建设环境友好型社会 变革社会的实践
2、实践 活动的三 种基本形
6 科学家到南极科进学行实科验学活考动察 式
分类
实践再判断:
1）蜜蜂采蜜 2）读书 3）猫捉老鼠
4）工人养蜂 5）商鞅变法 6）学习三个代表 7）“今天花明天的钱”的新消费观念 8）演员演戏 9）秦始皇焚书坑儒
“宝贵经验”最终会运用到什么地方？
名言评析:
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
实践是认识的目的 和归宿
知识体系
含义 特点 实践及
其特点 基本形式
来源
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
目的、归宿
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
解决的？ 上述材料体现了实践与认识关系的哪一点？
遇到
实践
新问题
产生
推动
新要求 认识的发展
提供
实践的发展
认识工具 促进
认识的发展
实践 锻炼 人的认识能力
提高
推动认 识深化
名言评析:
吃一堑，长一智 学然实后践知是不认足识发展的动力 书到用时方恨少
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
有部分国外媒体质疑高原缺 氧、冻土施工、环保等一系列 难题能不能被一一攻破。
10）“今天花明天的钱”的新消费行为
实 践：
4、5、8、9、10
探究二:实践的特点
⑴实践具有客观物质性
a.构成实践的 要素是客观的 物质的
主体 — 人是客观的 对象—自然界和人类社会是客观的
手段—工具和设备是客观的
b.实践过程和结果要 受客观事物和客观规律 的制约
青藏铁路 的建设者
（2）实践具有主观能动性
直接现实 非纯主观 性活动 思维活动
自然界 性 质
人类社会
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
两层基本含义： （1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 活动。 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念 的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）
判断：下列活动中哪些属于实践活动。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
人们曾说修建通往西藏的铁路是不可 能的。有5000米的高山要爬、12公里 的山谷要架桥、数百公里的冻土区无 法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能 在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺 铁轨？但这就是中国迎接的挑战。 《卫报》赞誉“这条铁路正是中国的 ‘敢为’精神的最佳例证。”
有意材识料、体有现目的了的实改践造的客哪观个世特界点的？活动
聚焦“青藏铁路”
50年代 探测考察
90年代群 策群力共 同规划
2000后国富 民强施工机 械化
第一，社会性：不是单个人的孤立活动，而是处在
一定社会关系中的人的活动。
第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、 形式、规模和水平各不相同。
（3）实践具有社会历史性
对号入座
有目的、有意识的 改造活动
注意：认识的来源和途径的区别：
启
认识的来源（唯一来源.根本途径） 实践
示:
认识的途径
亲身实践（直接经验）
读书与实践相结合 书本学习（间接经验）
名言评析: 近水知鱼性，近山识 鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打 樵人。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
——陆游
实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
主观能 动性
客观物 质性
社会历 史性
（二）实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理的唯一 标准 4、实践是认识的目的和归宿
1.实践是认识的来源
1973年到1978年，第一期青藏铁路 科研组经过艰苦努力，在总结工程实践经 验的基础上，结合我国的实际情况，在路 基研究中提出了“高原多年冻土地区路基， 除少冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一 般均应遵守宁填不挖”的设计原则，并取 得了根据不同地基条件和路基干湿类型， 推荐9种路面结构组合类型等成果。
“设计原则、9种路面结构”这两 种 认识是怎样得来的？体现实践与 认识关系的哪一点？
如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说 法是否正确？认识的来源有多少个？
认识的来源只有一个，但获得认识的途径有两个： 一是亲自实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传 递获得间接经验。
但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
我们可以怎样回应国外媒体的质疑？
青藏铁路成功开通，实践的检验证 明，我国在冻土工程理论上的研究 成果是完全可行。这说明了什么？
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有
实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符 合。
第六课 求索真理的历程 第一框
农业生产
改革开放前后的深圳
关注热点——“嫦娥二号”
探究活动
1. 上述材料中
是谁在从事活
“嫦娥二号”三维图像
动？ 2. 这些活动对
象是什么,是在
认识世界还是
在改造世界？
3. 这些活动是
不是纯主观的
思维活动?
“嫦娥工程” 是一种什么活动？
（一）实践及其特点 1、实践的含义： 主 体 对象
在修建铁路的过程中，人们发现青藏铁路最突出的三大困难
是冻土、高原缺氧、环境保护。我国广大科技工作者和建设者经
过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，
设计出在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三
大难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝
贵经验。 “三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
实践
能够把主观和客 主观认识 观联系起来
客观结 果
名言评析:
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火实炼践是检验认识的
真理性的唯一标准
4.实践是认识的目的和归宿
我国广大科技工作者和建设者 经过多年的实践和攻关，在世界上首次提 出冻土工程设计新理念,设想在高原制造大 型制氧站，构建全程监控环保模式,最终使 三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、 发展高原医学事业、保护生态环境 积累了宝贵经验。
2、学生开辩论会、学习理论来自3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建长江三峡水生利产工实程践
5、建设环境友好型社会 变革社会的实践
2、实践 活动的三 种基本形
6 科学家到南极科进学行实科验学活考动察 式
分类
实践再判断:
1）蜜蜂采蜜 2）读书 3）猫捉老鼠
4）工人养蜂 5）商鞅变法 6）学习三个代表 7）“今天花明天的钱”的新消费观念 8）演员演戏 9）秦始皇焚书坑儒
“宝贵经验”最终会运用到什么地方？
名言评析:
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
实践是认识的目的 和归宿
知识体系
含义 特点 实践及
其特点 基本形式
来源
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
目的、归宿
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
解决的？ 上述材料体现了实践与认识关系的哪一点？
遇到
实践
新问题
产生
推动
新要求 认识的发展
提供
实践的发展
认识工具 促进
认识的发展
实践 锻炼 人的认识能力
提高
推动认 识深化
名言评析:
吃一堑，长一智 学然实后践知是不认足识发展的动力 书到用时方恨少
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
有部分国外媒体质疑高原缺 氧、冻土施工、环保等一系列 难题能不能被一一攻破。
10）“今天花明天的钱”的新消费行为
实 践：
4、5、8、9、10
探究二:实践的特点
⑴实践具有客观物质性
a.构成实践的 要素是客观的 物质的
主体 — 人是客观的 对象—自然界和人类社会是客观的
手段—工具和设备是客观的
b.实践过程和结果要 受客观事物和客观规律 的制约
青藏铁路 的建设者
（2）实践具有主观能动性
直接现实 非纯主观 性活动 思维活动
自然界 性 质
人类社会
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
两层基本含义： （1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性 活动。 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念 的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）
判断：下列活动中哪些属于实践活动。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
人们曾说修建通往西藏的铁路是不可 能的。有5000米的高山要爬、12公里 的山谷要架桥、数百公里的冻土区无 法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能 在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺 铁轨？但这就是中国迎接的挑战。 《卫报》赞誉“这条铁路正是中国的 ‘敢为’精神的最佳例证。”
有意材识料、体有现目的了的实改践造的客哪观个世特界点的？活动
聚焦“青藏铁路”
50年代 探测考察
90年代群 策群力共 同规划
2000后国富 民强施工机 械化
第一，社会性：不是单个人的孤立活动，而是处在
一定社会关系中的人的活动。
第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、 形式、规模和水平各不相同。
（3）实践具有社会历史性
对号入座
有目的、有意识的 改造活动
注意：认识的来源和途径的区别：
启
认识的来源（唯一来源.根本途径） 实践
示:
认识的途径
亲身实践（直接经验）
读书与实践相结合 书本学习（间接经验）
名言评析: 近水知鱼性，近山识 鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打 樵人。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
——陆游
实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
主观能 动性
客观物 质性
社会历 史性
（二）实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理的唯一 标准 4、实践是认识的目的和归宿
1.实践是认识的来源
1973年到1978年，第一期青藏铁路 科研组经过艰苦努力，在总结工程实践经 验的基础上，结合我国的实际情况，在路 基研究中提出了“高原多年冻土地区路基， 除少冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一 般均应遵守宁填不挖”的设计原则，并取 得了根据不同地基条件和路基干湿类型， 推荐9种路面结构组合类型等成果。