空城计课件完美版

司马懿
疑心病重
骄傲自负
狡诈多端
老奸巨滑
足智多谋
处乱不惊
神机妙算
临危不惧
疑心病重
骄傲自负
狡诈多端
老谋深算
分析课文人物性格刻画的特点
小说是通过故事情节来展示人物性格，表现主题的， 没有故事情节，就没有活生生的人物形象
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中 刻画人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的神态 描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其 他人物的反应和态度进行侧面描写等。小说不仅可以勾 勒人物的轮廓，还可以刻画其性格的一个或几个侧面， 特别要注意的是在情节的发展中表现人物的性格的发展 变化。
第三部分（３、４自然段） ： （司马中计）。 高潮
这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？
以司马懿为重点，写他的所见所思所感， 先写他“笑而不信”，再写他“看毕大 疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对 话，写出了他的心理活动。
这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城 楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而 把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人 物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。
课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不 及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官， 士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就 陷入了不可避免的失败境地！
第二部分（２自然段）： 发展（临危施计）。
在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？
他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大 开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道” 他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城 上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。” 在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所 采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到 一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属 下，“吾自有计”。这些语言、行动描写鲜明地刻画了人 物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统 帅风采。
曹操用计——又奸又滑
再见
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我 希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，的故事情节，把握人物形象， 体会阅读小说的基本方法。 2．激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生 课外阅读古今中外的小说佳作，培养学 生对文学名著的鉴赏力。
3．积极创造机会，引导学生自主学习， 发现问题并积极主动地解决问题。
比一比!看谁是“铁嘴”？
• 谁能在最短的时间内看完全文，并能用自己 的话说说《空城计》这个故事,理清故事情节。
文学 知识
罗贯中
元末明初小说家。名本， 号湖海散人。山西太原人。
《三国演义》代表着我国古代历史小 说的最高成就，它生动地讲述了三国 时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事， 一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄 的画面。今天就让我们共同走入《空 城计》，感受一段紧张曲折，扣人心 弦的故事，领略一下文中个性鲜明、 呼之欲出的人物形象。
《三国演义》主题歌
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔憔江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事， 都付笑谈中。
三国演义
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写 起，到西晋武帝太康元年全国统一止， 共97年的历史。它是我国第一部章回 体长篇历史小说。五十回以前（赤壁 之战以前），写出了中华大地上无数 军阀割据的局面及这些军阀各自消长 沉浮的命运；五十回以后，则集中写 魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相 互间的关系。
第四部分（５、６自然段）： （孔明释计）。 结局
写故事余波。 通过诸葛亮的解 释，表现其足智 多谋。
你能在这些课文内容前 标示出小说的情节要素吗？
故事情节：
开端
兵临西城（1自然段） 临危施计（2自然段）
发展
高潮
司马中计（3、4自然段）
孔明释计（5、6自然段）
结局
诸葛亮的三次笑 笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑
故做轻松
如释重负
自豪、嘲笑
诸葛亮
临危不惧 处乱不惊 足智多谋 神机妙算
认识司马懿
课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写 了他的什么内容？ 写所见所思所为，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解， 而后即令退军。 司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？ 通过司马氏父子的对话可以看出。他疑心病重、骄傲自负。 司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸 葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也 早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不 是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深 算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。
司马懿（yì ） 城铺（Pù ） 抚（fǔ ）掌 鹤氅（chǎng） 纶（guān ）巾
言讫（qì ）：说完。讫：完结，终了。
犒（kà o）赏 ：犒劳赏赐，用酒食等慰劳。
笑容可掬（jū ）：形容满脸笑容。掬：双 手捧着。
第一部分（1自然段）： 开端 （兵临西城）。
第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危” 字。 具体写“危”的内容有哪些？ “司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮 仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五 百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”， “众官听得这个消息，尽皆失色”。
塑造人物形象的方式:
语言
动作 正面描写 神态
心理
侧面描写
— 对比
作业布置
在得知真相以 后，请你以司 马懿的身份给 诸葛亮写一封 信。
歇后语
张飞扔鸡毛——有劲难使 张飞使计谋——粗中有细 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮用空城计——不得已 关公进曹营——单刀直入 周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回