八年级生物生物的生殖和发育的教学设计

八年级生物《生物的生殖和发育》的教学设计

一、教学设计的概述：

（一）设计思路概述

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖（遗传物质的传递）、发育（遗传特性的表达）体现了物种的延续和发展。人的生殖和发育等基本知识已在七年级下册介绍；按照课程标准的要求，本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。

生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在前面讲过，所以，本章第一节从植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。动物的生殖和发育也是按照课程标准的规定安排的，分别介绍了昆虫、两栖动物和鸟的生殖和发育。在引导学生认识动植物的生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系。例如，探究植物的扦插、两栖类生殖发育对水环境的依赖、鸟类复杂的繁殖行为和带你参观养鸡场等。这种多侧面的与人和环境的呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。

本章知识与生产实践联系紧密，安排的探究活动、课外实践、科学·技术·社会等内容也都有一定难度，没有相关的科学知识是不行的。关于生殖和发育，有些学生会有一些生活经验，有的甚至会有一些生产经验。教师要充分了解和利用学生已有的经验，积极引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。同时，教师也要注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正在“做中学”。倡导探究性学习，是课程标准的主要理念之一。而发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价，则是作出假设和进行科学探究的基础。本章在这方面也加大了力度，教师要给予足够的重视和引导。

（二）教学目标与重点

知识和技能目标：能够举例描述植物、昆虫、两栖动物、鸟类的生殖方式，区别有性生殖与无性生殖。

过程和方法目标：通过观察、收集资料、讨论、表演等活动，培养观察能力、收集和处理资料的能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

情感、态度和价值观：关注我们周围的环境，增强学生环保意识，了解环境与各种动植物之间的关系。

重点难点：（1）知识方面：通过观察、思考和讨论，举例植物常见的无性生殖、常见昆虫、两栖动物、鸟类的生殖和发育过程、完全发育与不完全发育的区别（2）科学方法、能力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的能力、尝试扦插技术；（3）科学价值观方面：在教学中培养学生的环保意识

（三）教学框架

（四）教学准备

探究实验设计方案学生活动评价表学习任务及要求单元练习题

1. 根据学生兴趣和学习状况，分小组，布置设计探究实验的实验方案；

2. 课前指导学生实地考察、查找资料及进行生活常识的交流汇报；

3. 制作或下载相关教学视频、课件，作为信息技术支持。

（五）所需教学环境及资源材料

教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；

（2）实物展台：便于教师和学生展示作业；

（3）生物园：便于老师开展相关探究实验，包括无性繁殖、蚕的养殖等。教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；

（2）学生查找的资料，设计实验方案；

（3）学生学习评估表：明确学生学习任务中的各项具体完成情况；

二、课时1：植物的生殖（理论课）

（一）教学目标 （1）通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖； （2）通过观察、思考和讨论，举例植物的常见无性生殖；

（3）了解嫁接方法；

重点难点：

（1）重点：通过观察、思考和讨论，举例植物常见的无性生殖。

（2）难点：无性繁殖技术掌握

教学环境：有多媒体平台的教室

（二）教学过程

教学引入：

1.大家过年一定买了不少年花摆放在家里吧，有谁还记得花的结构呢？让我们一起回顾一下花的结构以及果实种子形成的过程吧。

2.明确本节课学习的主题：植物的生殖方式除了学过的有性生殖方式，还有无性生殖

问题：植物的有性生殖过程是怎样的？

学习活动：

在投影幕上播放有性生殖的动画，让学生通过回忆和讨论，重新用自己的语言描述整个过程。

解释概念：什么是有性繁殖？（利用动画说明）

师生小结：归纳有性繁殖的概念 图1.花的结构图 图2.受精过程之一

图3.受精过程之二 图4.受精过程之三

设计意图：让学生温故而知新，通过活动把知识系统化，强化记忆同时也为后面更好理解什么是无性繁殖做好准备。

问题：植物的繁殖方式，除了有性繁殖以外还有其他方式吗？什么是无性繁殖？

学习活动：解释无性繁殖的概念，并进行分组讨论，以游戏的形式抢答说出无性繁殖与有性

繁殖的不同之处，并说出有性繁殖和无性繁殖的意义。

图3 有性繁殖过程图4 马铃薯无性繁殖

学生解释：是否进行有性繁殖关键看是否经过两性细胞的结合。

师生小结：有性生殖是由两性生殖细胞结合，成为受精卵，进而发育成新个体；而无性生殖不需要两性生殖细胞结合，直接由母体产生新个体。无性生殖产生新个体速度比较快，有利于在短

时间内繁殖大量的个体，而且能够保持品种的优良性状，有性生殖产生的种子和果实可以

通过各种方式传播到其他地方，扩大其分布范围。

设计意图：利用各种多媒体手段，更加形象让学生了解无性繁殖过程。以游戏讨论，结合生活经验，辅以观察思考，阅读讲授法，重视学生的观察与思考，强调学生在活动中学习，在活动中发现，在活动中找到结果，而这种发现是自发性的，老师只充当引导的角色。

问题：哪些植物能够进行无性繁殖？无性繁殖技术有哪些？什么是嫁接？

学习活动：让学生充分联系生活，尽可能多地在生活中找到哪些植物可以进行无性繁殖。老师可以引导他们回忆家里的水培植物等小盆栽。

学生回答：蟹爪兰、仙人掌、柳树、万年青等都可以进行无性繁殖

无性繁殖的技术包括了扦插、嫁接、分根、压条、组织培养

嫁接：把一个植物的芽或枝，接在另一个植物体上，是结合在一起的两部分长成一个完整的植

物体。嫁接的方法有两种一种是支接或芽接

师生小结：枝接接穗的下端要切成斜面；芽接接穗的树皮要切成盾形，树皮内侧要有形成层，外侧有一个饱满的芽。其中使接穗的植物体成活最关键的一步是使接穗与砧木的形成层紧密结合。

设计意图：逐步引入植物的无性繁殖，让学生从浅入深地理解植物的无性繁殖的应用。为下一堂探究实验课做好准备

老师小结：