夏商制度与西周封建导学案岳麓版必修一
高一历史岳麓版必修1教学教案第一单元第1课夏商制度与西周封建(1)
夏商制度与西周封建教学目标：一、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
二、过程与方法：采取导学教学法，通过诱导学生阅读材料，提取材料相关信息，归纳总结相关历史结论，培养学生自主学习和论从史出的能力。
三、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源远流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点：一、重点：西周的分封制和宗法制二、难点：认识中国早期政治制度的特点新课讲授：一、导入新课展示《晋祠三绝》、《晋祠三宝》的图片，提问学生该景点名称。
学生讨论得出晋祠，从而引入晋国，晋国开国诸侯唐叔虞，最终导入西周分封制，导入本课内容。
二、讲授新课1.展示课程标准了解宗法制和分封制的基本内容认识中国早期政治制度的特点2.夏商两代的政治制度①引导学生根据课本内容，依据已有知识储备，划分出夏商周的起止时间。
②引导学生归纳出夏朝的政治特色。
A.多媒体展示尧、舜、禹、启的头像和《史记夏本纪》的节选材料：“及禹崩，虽受益……诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’，于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
”－－《史记·夏本纪》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
大人世及以为礼。
引导学生阅读分析材料，提问学生得出夏朝政治特色一之王位世袭取代了禅让制。
B.多媒体展示《竹书记年》、《左传》和两张图片：“夏后芒三十六年作圜（huan）土……”（注：圜土即圆形的土牢）——《竹书纪年》夏有乱政而作《禹刑》。
——《左传》昭公六年夏后氏百官。
引导学生阅读分析材料，提问学生得出夏朝政治特色之二出现社会公共权力。
C.解析概念——公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。
山东地区适用高一历史学案 岳麓版必修1 第1课《夏商制度与西周封建》
第一单元中国古代的中央集权制度设计人：杨金林审核人：袁发堂时间：2013.8.30第1课夏商制度与西周封建〈学案〉【学习目标】:了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【自主预习】:一、夏商两代的政治制度1．夏朝：（1）地位：古代中国第一个国家政权。
（2）特点：出现凌驾于全社会之上的，出现了王位继承的。
2．商朝：（1）制度：内服：外服：（2）特点：具有支配内服与外服的实际权力；商朝是浓厚的王朝。
二、封邦建国————分封制（又称封邦建国）1．背景：公元前1046年，周武王东征，灭商建国，史称。
2.对象：宗族、姻亲、功臣、先代贵族（_________是受封的主体）。
3.内容：⑴是国家的最高统治者。
⑵在分封时除土地外，还得到大量的_ _____、______和人口。
在自己的封疆内，实行再分封；有设置官员、建立武装、征派赋役的权利。
⑶各诸侯国必须服从__ ______命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。
4.影响：⑴分封使周人的势力范围不断扩大。
⑵周王确立了的地位，统治得到加强。
⑶使西周集团形成了“周王——————士”的等级序列。
三、以嫡长子继承制为核心的宗法制度1．目的：为巩固_____形成的统治秩序，解决_____之间在权力、财产和__ __继承上的矛盾。
2.实质：周人把血缘纽带同结合起来的一种措施。
3.特点：⑴核心是继承制度。
⑵嫡长子（大宗）与庶子（小宗）的关系，不仅是关系，也是政治隶属关系。
⑶宗法制与分封制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
4.影响：⑴保障各级贵族能够享受“”的特权。
⑵有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。
把____和_____密切地结合一起。
5.礼乐制度：是各级贵族的政治和生活的准则，是维护必不可少的工具。
【课堂探究】主题一分封制视角1 分封制的目的史料封建亲戚为诸侯之君，以为藩篱，屏蔽周室。
——顾炎武【信息解读】本史料中的“封建”指分封制，反映出其实施的目的是拱卫王室，巩固西周统治。
高中历史 第1课《夏商制度与西周封建》学案(教师版)岳麓版必修1
第1课《夏商制度与西周封建》一、【课标解读】课标阐述：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
课标领会：1、要求学生掌握的主干知识如分封制和宗法制的含义、内容、影响等。
2、在学生充分理解宗法制和分封制的基础上，再结合对夏商制度的了解，总结出中国早期政治制度的特点。
二、【知识补充】1中国古代朝代的更替：原始社会 -----夏（约公元前2070年—约公元前1600年）春秋（公元前770年—公元前475年左右）战国- （公元前475年左右- 公元前221年）秦（公元前221年公元前207年）西汉（公元前206年- 8年）东汉（25年---220年）三国（魏（220-年-266年）蜀（221年—263年）吴（222年—280年））两晋（西晋（266年—316年）东晋（317年-420年）南（420年-589年）北朝（北魏、东魏、西魏、北齐、北周）（439年—518年）隋（581年–618年）唐- （618年—907年）宋（北宋（960年—1127年）、南宋（1127年—1276年））夏、金（1115年—1234年）明（1368年—1644年）清（1616—1644年—1911年）2时间段的划分：A 公元前和公元后：以耶稣诞生之年为公元元年，即公元一年，诞生前一年为公元前一年，诞生后一年为公元2年，依次类推。
B 公元前的世纪和公元后的世纪：举例说明，公元前93年应属于公元前1世纪，公元93年属于公元1世纪，公元前199年应属于公元前2世纪的早期，而公元前101年应属于公元前2世纪的晚期；相反，公元101年属于公元2世纪的早期，公元199年属于公元2世纪的晚期。
C 古代，近代，现代，当代的划分：现在习惯于说近现代：（1840年—1949 年），当代（1949年后—很少说当代，说当代世界史一般指1945年后的时间。
3 概念理解先秦:中世纪:”封建”与”封建主义”:专制主义中央集权制度:专制主义——专制主义是指中央的决策方式，具体说就是皇帝的个人专断独裁中央集权——中央集权指全国各种军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理和控制，充分执行中央的政令。
(水滴系列)高中历史 第1课 夏商制度与西周封建导学案 岳麓版必修1
夏商制度与西周封建
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普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination），简称“高考”。
是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。
考试日期为每年6月7日、8日，各省市考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。
2015年1月1日年起，高考逐步取消体育特长生、奥赛等6项加分项目。
高中历史岳麓版必修一第1课夏商制度与西周封建教学设计
5.角色扮演活动：学生分组，每组选择一个夏商西周时期的政治制度为主题，进行角色扮演活动。要求学生在活动中充分发挥创意，将所学知识融入表演，增强对历史事件的感悟。
6.家长辅助作业：请家长协助学生完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生主动探讨历史问题，培养孩子的独立思考能力。
3.引导学生从夏商西周政治制度中汲取智慧，认识到国家制度的重要性，激发学生的爱国情怀。
具体教学设计如下：
一、导入新课
1.通过多媒体展示夏商西周历史地图，引导学生了解本节课的研究范围。
2.提问：“夏商西周时期，我国的政治制度有哪些特点？”引发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习
1.让学生阅读教材，了解夏商制度与西周封建的基本情况。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解
1.讲解夏商制度的特点，如世袭制、分封制等。
2.讲解西周封建制度，包括诸侯国的设立、封建等级制度、宗法制度等。
3.分析夏商西周政治制度对当时社会经济发展的影响。
四、课堂讨论
1.分组讨论：“夏商西周政治制度对现代社会有哪些启示？”
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.夏商制度与西周封建的政治制度特点及其影响。
2.夏商西周政治制度对现代社会政治发展的启示。
（二）教学难点
1.对夏商时期世袭制、分封制的理解。
2.西周封建制度中诸侯国设立、封建等级制度、宗法制度的掌握。
3.分析夏商西周政治制度对社会经济发展的影响。
教学设想：
1.采用多元化的教学手段，如多媒体、实物展示、历史场景再现等，帮助学生形象地理解夏商西周政治制度。
岳麓版高一历史必修1导学案设计：第1课 夏商西周的政治制度
③分封对象是多样化；④层层封授。
2解决贵族间在
、
和
矛盾。
（2）内容：用宗族内嫡庶系统办法（父系血缘关系亲疏）来维系政治等级，巩
固国家统治的制度。
（3）作用：①保障各级贵族享受
特权；
②有利于
防止
强化
分期
中国近代史：1840 年鸦片战争 1949 年新中国成立
【中国 2.古代朝代歌
中国现代史：1949 年新中国成立至今
2/5
岳麓版高一历史必修 1 导学案设计：第 1 课 夏商西周的政治制度
夏商与
夏商与西周，东周分两半；春秋与战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，
二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完。
岳麓版高一历史必修 1 导学案设计：第 1 课 夏商西周的政治制度
必修一导学案
编号：1
编写人 吕本香
审核人 王英名 编写时间
使用时间：
课题
第 1 课 夏商西周的政治制度
课时 课型：复习
学习 理解并掌握西周时期的分封制与宗法制；分封制与宗法制的关系；中国古代早期政治制度的
目标 特点
合作探究
【课前预习案】
——
——
、
——
1/5
”等级序列，巩固统治。
岳麓版高一历史必修 1 导学案设计：第 1 课 夏商西周的政治制度
B．消极作用：分封制下的统一是松散的，为后来春秋战国诸侯割据埋下祸根。 ⑸分封制的瓦解：
①原因：生产力的发展，一些诸侯国势力日益强大，王权衰落。
②表现：诸侯争霸 ，大国兼并小国；“楚王问鼎” ⑹特点：
4.“坟对中国人来说，不是一片平常无奇的土堆。而是社会关系、人生价值之所以维系的一个坐标。不像
高中历史第一单元中国古代的中央集权制度第1课夏商制度与西周封建教学案岳麓版必修1
第1课 夏商制度与西周封建1.注重基础知识的把握，特别是对历史概念的理解，进而弄清概念间的区别与联系，如分封制与宗法制，三公九卿制与三省六部制，宰相制与内阁制等。
2．注意古代中国不同时期政治体制的创新，并关注其运行特点、历史影响。
如三省六部制、科举制、内阁制等。
3．注意把握两条主线，一是我国早期政治制度的形成和发展，二是专制主义中央集权制度的开创与演变。
[学习目标]一、夏商两代的政治制度1．夏朝(1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。
(2)制度：始创王位继承的传子制度，出现凌驾于全社会之上的公共权力。
2．商朝(1)建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。
(2)制度：商朝的主要政治制度是内服与外服制度。
商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但附属国有很大的自主权。
(3)特点：商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权。
[易错提醒]商代虽然也有分封，但这些封国大部分是地方部族，大部分与商王朝无血缘关系，在商王朝强大时，听命于商王朝，在商王朝衰落时，就会与中央对抗甚至叛乱，与中央的关系非常不稳定。
二、封邦建国1．背景：公元前1046年，周武王东征，灭商建国，史称西周。
2．目的：为了对被征服的广大地区进行有效统治。
3．含义：在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室。
4．内容(1)周王是国家的最高统治者。
(2)同姓亲族是分封主体。
他们在分封时除土地外，还得到大量的物资、武装和人口等。
异姓诸侯则包括功臣、姻亲等。
(3)各诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务。
5．影响(1)分封使周人的势力范围不断扩大。
(2)周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强。
(3)使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。
[易错提醒]“封建”古今有别西周的分封制史书上又称“封建”，指“封邦建国”，也就是分封诸侯国的意思，与“封建社会”中的“封建”不同，后者是指一种社会形态。
岳麓版高一历史必修一第一单元中国古代的中央集权制度第1课 夏商制度与西周封建精品教案
【第一单元中国古代的中央集权制度】从单元导言里，提到了中央集权制度，那么什么是中央集权呢？中央集权是一种国家政权的制度，以国家职权统一于中央政府，削弱地方政府力量为标志，与地方分权相对。
这种形式起源于中国秦朝，并在清朝达到顶峰并迅速衰落。
这种制度通常与君主专制相提并论。
中央集权制度形成的过程：西周雏形，秦朝形成，汉唐宋加强，元明清顶峰。
【第一课夏商制度与西周封建】导入：同学们，你们的回老家的时候有没有去过祠堂，清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动，如果有同学参加过请你介绍一下有关的情况。
（同学介绍）那么皇帝祭祖则是在课本上见到的插图太庙。
那从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）我们今天就是要学习有关的政治制度。
一、夏商两代社会的政治制度夏：公元前2070年，大禹的儿子启建立了夏。
大量的考古资料告诉我们，那时已经出现凌驾于全社会之上的公共权力，仍带有氏族社会的许多特点。
在禹统治的时期，禹已有特权，相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。
商：商部落首领成汤在公元前1600年带领部落族人灭夏，又征服周围的小方国，建立了商王朝。
商王朝是以商部落方国为中心统治周围的小方国，建立了一个方国联盟（即方国与方国的联合体）。
请考虑几个问题：1、假设你是商朝国王，你对本族部落和对其它部落小方国会采取什么样的措施来维护自己的王权？（内服与外服制度，内服就是商内部区域的管理制度，外服就是其他方国的管理制度。
）2、商与其他方国是什么关系？（从殷卜辞反映的情况看，殷王国与其他方国之间的关系具有两重特征：一方面是相互平等关系“比”，另一方面殷王国又凌驾于其他方国之上“令”，控制着联盟的实际权力，与各方国形成了支配与被支配的关系。
商王可以要其他方国交贡物，巡狩盟国，促裁争端，惩罚方国。
控制力是有限的，方国有很大的自主权，有时还会发生战争。
）3、课本中提到，商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝。
为什么这么说呢？（商朝人崇信鬼神，在诸神中，祖先尤为尊贵。
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第一单元中国古代的中央集权制度
第１课夏商制度与西周封建【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度特点。
课前预习案
【自主预习】
【预习诊断】
１、许多地名和称谓有悠久的历史。
比如山东称为齐鲁，河北称为燕赵，山西称为三晋等。
这些称谓起源于（）
A．宗法制度B．西周分封C．当地地理特征D．古代地名
２、《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。
”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。
这说明宗法制是以什么为纽带的
A、财产业界
B、地域
C、信仰
D、血缘
３、周王封邦建国的过程中,被分封的主体对象是
Ａ．殷商旧族Ｂ．殷商降族Ｃ．功臣Ｄ．同姓亲族
４、西周宗法制的最大特点是
A以嫡长子继承制为核心Ｂ．形成了金字塔般的等级制度
Ｃ．制定了各种礼乐制度Ｄ．保证了贵族的政治特权地位
５、西周时天下共主局面的形成主要是因为
Ａ．西周疆域的扩大Ｂ．分封制的实行Ｃ．内服与外服制度的形成Ｄ．等级制度的形成
【重点难点突破】
１、分封制和宗法制的关系
宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者相辅相成、互为表里。
是血缘关系与政治关系的紧密结合。
２、早期政治制度的特点
（１）我国早期政治制度以世袭制、分封制、宗法制为主体，以宗法制为核心。
（２）血缘关系与政治制度紧密结合。
（３）带有浓厚的神权色彩。
（４）实行严格的等级制度。
（５）最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
（6）具有相对的延续性和稳定性。
【知识体系构建】
课堂探究学案学案
【课堂探究】
阅读下列材料
材料一武王追思先圣王，乃褒封神农之后于许，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于祀。
于是封功臣谋士，而师尚父为首封；封尚父于营丘，曰齐；
封弟周公旦于曲阜，曰鲁……封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。
余各以次受封。
——摘自《史记 . 周本纪》
材料二《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
”
（１）依据材料一和材料二，周初分封的对象有哪些？依据材料二，分封的主体是谁？
材料三天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
材料四（周幽王）烽火戏诸侯，（褒姒）一笑失天下。
（２）材料三和四说明诸侯对周天子的义务有哪些？诸侯与周天子之间的关系是什么？说明了通过分封制确立了周天子的什么地位？
材料五（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。
秋，王令诸侯伐郑，郑伯击之。
……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——摘自《左传》
（３）材料五反映出周天子与诸侯之间的关系发生了哪些变化？变化的实质？导致这一变化的原因是什么？
课后练习案
周王妻妾称谓
妻（原配）１二哥（２２岁）２三哥（１8岁）
妾一３大哥（２５岁）
妾二４四哥（１５岁）
２、唐朝李世民发动玄武门之变，杀兄害弟，夺得皇位，历来为史学家所非义。
这是因为他违反了
A、内外服制度
B、分封制度
C、宗法制度
D、礼制
的是（）
３．观察右图，对其体现的政治制度表述不正确
．．．
Ａ．实行嫡长子继承制Ｂ．与分封制互为表里
Ｃ．以血缘关系来维系Ｄ．确立封建等级秩序
４、某历史兴趣小组对中国古代早期政治制度的主要特点产生了浓厚的兴趣，以下是他们研究性学习中形成的一些观点，其中不准确的是
Ａ．王位世袭Ｂ．等级森严Ｃ．有浓厚血缘色彩Ｄ．中央高度集权
５、（２0１0·潍坊模拟）周公东征以后，“封建亲戚，以藩屏周”。
关于分封制的表述，最准确的一项是（）Ａ．反映了中央对地方的直接管辖Ｂ．以血缘关系为纽带是分封制的突出特点
Ｃ．反映了诸侯之间的经济关系Ｄ．体现了嫡长子继承制是分封制的核心
6、（２0１0高考广东文综１２题）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是Ａ．宗法制B郡县制C君主专制D中央集权制
7、（２0１0·盐城模拟）《左传》：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子第，庶人工商各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上而下无觊觎。
”这段记载主要反映了Ａ．宗法等级包括庶人和奴隶Ｂ．宗法制和分封制相互依存
Ｃ．大宗和小宗之间无隶属关系Ｄ．中央集权制度已经形成
8、农村常可见到这样的现象，一些年届七旬的老翁，要向三岁稚童称“叔叔”或“爷爷”。
永定俗谓：“白头哥，坐地叔”（即对平辈的白头老翁仅呼“哥”，而尚在襁褓中的叔辈，即使上年纪老者也要唤其为叔）。
这一现象反映了宗法制
Ａ．强调血缘纽带Ｂ．强调尊老爱幼Ｃ．以嫡长子继承制为特点Ｄ．有利于凝聚宗族
9．（２009山东文综）在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。
再没有先是外人，后是自己的‥‥‥”。
这反映出贾母
Ａ．具有男尊女卑的思想Ｂ．固守传统的家庭等级观念
Ｃ．具有浓厚的宗法观念Ｄ．遵循长幼有序的婚姻礼俗
１0、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是
A周王B鲁国国君C卿大夫D士
【规律总结】判断宗法制的标准
（１）看题干中的材料内容是否与“血缘”“亲情”“宗族”有关，如祠堂、庙宇（２）判断大小宗的标准：关键看其所在范围。
如：在周朝内，周王是大宗，其他诸侯是小宗；在各诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。
（３）判断谁继承王位、财产和土地的标准：嫡长子继承，即正妻长子继承。
第一单元中国古代的中央集权制度
第１课夏商制度与西周封建【答案】
【预习诊断】
BDDAB
【课堂探究案】
（１）分封对象：先代贵族、功臣、同姓亲族。
分封主体：同姓亲族。
（２）１义务：服从周王室命令；向周王贡献财物；派兵跟随周王作战。
２关系：臣属关系。
３地位：“天下共主”，周王权威得到加强。
（３）变化：周天子不能再对诸侯发号施令，周天子失去天下共主的地位。
实质：宗法分封制崩溃
原因：生产力发展；诸侯国势力日益强大；王权衰落；血缘关系疏远【课后练习案】
１——５：ACDBD 6——9：BABC。