北师大版一年级下期《小兔请客》教学设计

北师大版一年级下期第五单元

《小兔请客》教学设计

成都市全兴小学校黄姗姗

一、教学内容：

义务教育教科书（北师大版)一年级下册第51页《小兔请客》, 100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。

二、教学目标：

1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。

三、教学重难点

重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

四、教学准备

教具：多媒体课件小棒计数器

学具：5捆小棒（10根1捆）计数器

五、教材分析

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生

列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。六、学情分析：

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。

七、教学流程

1、创设情境，导入新课：通过小兔子采果子这一情境图引入新课，激发学生探究新知的兴趣。

2、合作学习，探究新知：通过合作学习让学生自主选择适合自己的方法，体现算法多样化。

3、巩固练习，拓展延伸：练习题的设计既巩固了新知，又使每个学生的思维能力、解决问题的能力都能得到发展。

4、全课总结：通过全课总结，使学生产生成就感。

八、教学设计：

1、创设情景，导入新课

师：小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！” （课件出示小兔请客第一幅图，板书课题）

2、合作学习，探索新知。

（1）探索整十数相加的计算方法。

师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。从这幅图中，你发现了哪些数学信息？

生：有4只小动物，有小猴、小松鼠……

生：原来有3盘果子，小松鼠又拿来2盘果子。

师：那一共是几盘呀？

生：5盘。

师：还有别的信息吗？

生：每盘有10个果子。

师：哦，每盘果子有10个，也就是，原来有3盘果子，就是30个果子，又端来了2盘果子，就是20个果子，是这样吗？

师：说的真好！看来你们都在仔细的去寻找图上的数学信息。接下来谁能根据这些数学信息提一些数学问题吗？

师：哪些同学愿意来和大家分享一下你的问题。

生：桌子上一共有多少果子？

生：左边有20个果子，右边有30个果子，左边比右边少多少个果子？

生：左边有20个果子，右边有30个果子，合起来一共有多少个果子？

师：嗯，看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，你们会解决这些问题吗？

生：会。

师：那么我们先一起来解决“一共有多少果子？”这个问题。可以怎样列算式计算？（板书：一共有多少果子？）

生：20+30=

根据学生回答（板书）：20+30= 或30+20=

师：那20+30等于多少呢？

生：50。

师：50？真的吗？你是怎么算的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。）

学生小组交流自己的看法，师巡视。

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有50个果子

②用计数器，先拨出2个十，再拨出3个十，共5个十，算式20+30=50（个）

③先摆出3捆小棒，再摆出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（个）

④因为2+3=5，所以20+30=50。（师引导，2表示2个十，3表示3个十）

⑤因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。（2）探索整十数相减的计算方法。

师：正当小动物们刚要吃果子，忽然……（出示第二幅画面）

师：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。

师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？

生：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？

生：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”你们能自己解决吗？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题（板书：还剩下多少果子？）

生：能。

师：那行，现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。小组汇报（师板书）：

50-10=40.