努力做一名幸福的教育者——芬兰教育学习考察有感
芬兰教育改革心得体会(3篇)
第1篇近年来，芬兰教育改革在全球范围内引起了广泛关注。
芬兰教育以其高质量、公平性、创新性等特点脱颖而出，成为世界各国教育改革的典范。
作为一名关注教育改革的研究者，我有幸对芬兰教育改革进行了深入了解，并从中汲取了许多有益的启示。
以下是我对芬兰教育改革的几点心得体会。
一、重视基础教育，培养学生的综合素质芬兰教育改革的核心是重视基础教育，注重培养学生的综合素质。
芬兰教育体系以小学和初中为主，强调为学生提供全面、均衡的教育。
以下是芬兰基础教育改革的几个特点：1. 小班教学：芬兰学校普遍实行小班教学，每班学生人数控制在20人左右。
小班教学有助于教师关注每个学生的成长，提高教学效果。
2. 课程设置：芬兰课程设置注重培养学生的综合能力，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面。
课程内容丰富，注重实践操作，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价体系：芬兰教育评价体系注重过程性评价，关注学生的学习过程和能力发展，而非单纯以考试成绩为评价标准。
评价方式多样，包括学生自评、互评、教师评价等。
4. 教师培训：芬兰高度重视教师培训，为教师提供丰富的培训资源和机会，提高教师的专业素养和教学能力。
二、公平教育，让每个孩子都有发展的机会芬兰教育改革强调公平教育，让每个孩子都有发展的机会。
以下是芬兰实现教育公平的几个方面：1. 资源分配：芬兰政府注重教育资源分配的公平性，确保城乡、地区之间教育资源均衡。
同时，对经济困难家庭的孩子提供额外的教育支持。
2. 义务教育：芬兰实行九年义务教育，保障每个孩子接受基础教育的权利。
对于有特殊需求的孩子，政府提供特殊教育支持。
3. 支持弱势群体：芬兰政府关注弱势群体的教育问题，为低收入家庭、少数民族、残障儿童等提供特殊教育支持。
4. 教育公平政策：芬兰政府制定了一系列教育公平政策，如免费午餐、交通补贴等，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
三、创新教育，培养学生的创新能力芬兰教育改革注重培养学生的创新能力，以下是其创新教育的几个特点：1. 教学方法：芬兰教师注重启发式教学，鼓励学生自主探索、思考。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感芬兰的教育一直以来都备受关注，被誉为世界上最好的教育体系之一。
我有幸深入了解芬兰的教育观，并从中受益匪浅。
本文将分享我对芬兰教育观的观察和感悟。
首先，芬兰的教育注重学生的个体发展。
在芬兰，教育被视为一种以学生为中心的服务。
教师注重培养学生的独立思考能力和创造力，并鼓励他们追求自己的兴趣和激发内在动力。
这种教育观念与传统的以应试为导向、死记硬背的评估方式截然不同。
在芬兰的学校中，学生更多地参与项目学习和探究式学习，他们有机会扩展自己的知识，并通过实践应用所学。
其次，芬兰的教育注重教师的专业发展。
教师在芬兰被视为社会的精英和专业人士，他们享有高度的社会地位和自主权。
芬兰的教育体系更多地依赖于教师的专业判断，而不是政府的干预。
教师在芬兰接受长期的教育培训，并且最终获得硕士学位。
他们有权选择教学方法和评估方式，以满足学生个体的需求。
正是因为教师的专业发展和专业自主性，才使得芬兰的教育能够更好地适应社会变革和学生的需求。
另外，芬兰的教育注重学生的福祉。
芬兰教育系统致力于给予学生全面的关注和照顾，以确保他们在身心健康的状态下学习。
学校提供丰富的课外活动和社交支持，以培养学生的兴趣和社交技能。
学校提倡平等，不论学生的身份背景如何，都会接受公平的对待。
通过关注学生的福祉，芬兰的教育体系帮助学生建立自信和积极的学习态度。
最后，芬兰的教育注重终身学习。
教育不仅局限于在校学习，还包括社会和职业发展的各个阶段。
芬兰鼓励人们终身学习，不论是在校学生还是成年人、职业人士。
他们提供各类继续教育的机会，以确保人们不断提升自己的知识和技能。
总结起来，芬兰的教育观给我留下了深刻的印象。
它以学生为中心，注重个体发展；重视教师的专业发展和自主权；关注学生的福祉；提倡终身学习。
这些特点使得芬兰的教育系统成为了一个成功的典范。
希望将来更多的国家能够借鉴芬兰的教育理念，为学生创造更好的学习环境，培养更有创造力和全面发展的未来人才。
芬兰教育的读后感（精选6篇）
芬兰教育的读后感芬兰教育的读后感（精选6篇）认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份读后感，记录收获与付出吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的芬兰教育的读后感（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
芬兰教育的读后感1芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
如此而已。
我最羡慕芬兰老师的，不是他们优渥的待遇，不是他们全球最少的课时，最长的假期，不是他们几乎不用批改作业，更没有一些形式的官方文件要上交。
而是整个社会给予老师的充分尊重和信任。
他们的学校从不给老师做无谓的评比和评分，教育机构的官员们的回答是：“我们的老师，都是一样好！”芬兰人还会反问：“请问，对老师作评比的意义何在？”当然，我们也讲信任和尊重，但是似乎停留在举旗帜，喊口号阶段。
而中国的怪现象是，口号喊得越响亮的，问题就越严重。
于是，社会不信任教育部门，教育局不信任校长，校长不信任老师，老师不信任学生，反过来，学生也不信任老师。
所以，一级一级下来，设计了无数的条条框框，来进行管理。
然后，揪住一点小错，就无限放大，喋喋不休。
比如现在的安全问题，已经到了草木皆兵的程度：学生如果假期游泳，出现了人身危险，班主任要为此负责。
外来人员闯入校园，和班上学生发生冲突，班主任要为此负责。
这些规定简直让人啼笑皆非。
为了安全问题，我们已经取消了春游，秋游，取消了大部分的校外活动，那再接下去，是不是要把我们的高中生放到保温箱里才觉得安全？同样的，芬兰的教育也给了孩子们充分的信任和尊重。
这种尊重，不是浮于言语上的，而是扎扎实实的落实于行动中的。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感一直以来，对于教育，我总有许多的好奇和思考。
最近，我深入了解了芬兰的教育，那感觉，就像是打开了一扇通往全新世界的大门。
说起芬兰教育，最先让我惊讶的是他们对于孩子个性化发展的重视。
在芬兰的学校里，没有所谓的“标准学生”模板，每个孩子都被视为独特的个体，有着自己的节奏和方式去学习和成长。
我看到过这样一个场景，在一堂小学的手工课上，孩子们正在制作自己心目中的理想家园模型。
有个小男孩，他的模型看起来有些“另类”，没有整齐的房屋布局，道路也是歪歪扭扭的。
老师走过去，没有批评他的“不规范”，而是蹲下身子，饶有兴趣地问他：“能和我讲讲你的设计想法吗？”小男孩的眼睛一下子亮了起来，他兴奋地说：“这是我想象中的魔法家园，道路会自己移动，房子能飞起来！”老师微笑着点头，鼓励他继续完善这个充满想象力的作品。
在芬兰的课堂上，没有填鸭式的教学，更多的是引导和启发。
老师们会提出问题，让孩子们自己去思考、探索答案。
就像在一节自然科学课上，老师带来了各种植物的种子，让孩子们观察、比较它们的不同。
孩子们叽叽喳喳地讨论着，有的说这个种子像小石子，那个种子像毛毛虫。
老师并不会急于给出标准答案，而是让他们通过实验和观察去验证自己的想法。
这种学习方式，让孩子们充满了主动性和好奇心，他们不再是被动地接受知识，而是主动地去追求真理。
芬兰的教育还特别注重实践。
有一次，我了解到一个初中班级组织了一次户外探险活动，学生们要在森林里度过三天两夜。
他们需要自己搭建帐篷、寻找食物、辨别方向。
这可不像我们平常的春游秋游，只是去玩玩闹闹。
在这个过程中，孩子们学会了团队合作，学会了如何应对困难和挑战。
有个女孩在日记里写道：“第一天，我觉得好难啊，我都想放弃了。
但是看着大家都在努力，我也鼓起了勇气。
到最后，我们成功地完成了任务，那一刻，我觉得自己长大了好多。
”而且，芬兰的学校不会给孩子过多的考试压力。
他们相信，真正的学习不是为了考试，而是为了生活。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前段时间，我偶然了解到了芬兰的教育，这一了解可不得了，真的是让我大开眼界，感触颇多。
说起芬兰的教育，给我印象最深的就是他们对于孩子天性的尊重和保护。
在芬兰，孩子们上学没有过多的课业压力，没有频繁的考试，更没有那种让人喘不过气来的排名竞争。
这让我想起了咱们国内大多数孩子的学习状态，每天背着沉重的书包，早出晚归，周末还被各种补习班填满。
在芬兰的学校里，老师不会站在讲台上一味地灌输知识，而是更像一个引导者，带着孩子们去探索、去发现。
比如说，上自然科学课，老师可能会直接带着孩子们走进森林，让他们亲自去触摸树木的纹理，感受土地的松软，观察小动物的活动。
这种身临其境的学习方式，比起我们在教室里对着书本死记硬背，效果不知道要好多少倍。
有一次，我看到一个视频，是关于芬兰一堂小学美术课的。
老师没有规定孩子们必须画什么，而是在教室里摆满了各种各样的材料，有画笔、颜料、彩纸、黏土等等。
然后告诉孩子们，今天的主题是“梦想”，让大家用自己喜欢的方式把梦想表达出来。
有的孩子拿起画笔，在纸上画出了自己未来想成为的科学家，穿着白色的大褂，在实验室里忙碌；有的孩子用黏土捏出了一个大大的城堡，说这是自己梦想中的家；还有的孩子把彩纸剪成了各种形状，拼贴成了一艘宇宙飞船，想要去探索外太空。
每个孩子的作品都充满了想象力和创造力，而且都是那么独特，没有一个是雷同的。
再看看我们的美术课，很多时候老师会在黑板上画一个样板，然后让孩子们照着画。
这样一来，孩子们的作品虽然看起来整齐划一，但却失去了个性和灵魂。
芬兰的教育还特别注重培养孩子的实践能力。
在中学阶段，学校就会开设各种手工课和技术课，让孩子们学习木工、电工、烹饪等技能。
我记得有个报道说，一个芬兰的中学生自己动手在家里搭建了一个小木屋，从设计到施工，全是他一个人完成的。
这要是在咱们这儿，家长估计得担心孩子会不会受伤，会不会耽误学习，根本不可能让孩子去做这样的事情。
还有他们的阅读教育，也是非常值得我们学习的。
努力做一名幸福的教育者——芬兰教育学习考察有感
2.对学生的发展
专门教室，对学生基本技能的培养，有 木工教室、缝纫教室、精工教室、厨房 教室和拆装自行车等
选修课程，活动桌椅，任意组建小组
作业布置
芬兰学生高中修业（高中课程采用学分制，共75个学分课程，大概2—4年可 以修满）完成后，学生会参加高中毕业会考，这是对高中毕业生学习能力的 检验，也是学生申请大学的学历证明之一。毕业会考每年两次，分别在春季 和夏季。学生至少考4门（其中，母语、数学必考，另加一门外语和自然科 学或社会科学中的一门），可以多考（申请大学的学生要多考，一般7—8 门）。考试时间放在周一、周三和周五，持续两周半。每个科目每次考试时 长为6小时，从早上9点一直考到下午3点，中间不间断（自带干粮和水）。 芬兰的毕业会考强度不亚于中国的高考哦。
走进课堂与学生、老师交流
我们共参观了4所学校，每所学校各 具特色。有私立的，有与大学合作办 学的，有最大的教育培训学校，有体 育类职业学院，感受着不同的风格与 教育环境
二、感受到的芬兰教育文化
1.对教育的重视
500年前，芬兰成为路德教派为主的国家，强调人人都有阅读 《圣经》权利和能力（识字读书 ） 1723年后，芬兰规定父母必须使子女读书识字，否则处以罚 款 1922年开始，六年的基础教育已是所有芬兰人的法定权利与 义务 1918年独立后又经历了内战和二战
芬兰国家教育主管部门只公布核心课程纲要（起框架作用，不做细化和规 范化要求），学校自主决定开设的课程或教学的相关内容。在芬兰的学校 里，教师教什么、怎么教或者用什么教科书等，全部由教师自由选择。教 师可以根据自己所学，拥有完全的职业自主，如教育规划、教学方式、分 析、执行与评估。国家与学校也不会采用成绩责任制度或其它标准化检测 来评价教师。
努力做一名幸福的教育者
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感一直以来，对于教育的探讨从未停歇，而当我深入了解了芬兰的教育之后，内心像是被投入了一颗巨石，激起了层层波澜。
在我所看到的关于芬兰教育的资料中，印象最为深刻的是他们对于孩子个体的尊重和信任。
那里的学校，没有标准化的考试排名，没有对“优秀”和“差生”的刻板定义。
老师们不会用成绩这把单一的尺子去衡量孩子，而是努力发掘每个孩子独特的闪光点。
比如说，有一个小男孩，他在数学和语言学科上的表现并不出色，按照传统的教育标准，可能会被贴上“不够聪明”或者“学习不好”的标签。
但在芬兰的学校里，老师发现他对自然科学有着超乎寻常的热爱和敏锐的观察力。
于是，老师给他提供了更多参与自然科学实验和探索的机会，鼓励他自主研究感兴趣的课题。
结果呢，这个小男孩在一次学校组织的自然科学展览中，展示了他自己设计的一个关于生态系统平衡的实验模型，让所有人都为之惊叹！这个小小的例子，让我深切地感受到，芬兰的教育是如何真正做到因材施教，让每个孩子都能在自己擅长的领域发光发热。
还有一个细节让我特别触动，那就是他们的课堂氛围。
在芬兰的课堂上，孩子们不是正襟危坐，被动地接受知识灌输。
相反，他们可以随意地坐在地上，或者围坐在一起，积极地参与讨论和交流。
老师更像是一个引导者，而不是一个权威的知识传授者。
我记得有一堂关于历史的课，老师没有直接讲述那些枯燥的历史事件和日期，而是拿出了一些古老的文物仿制品，让孩子们分组去观察、猜测和讨论它们的用途和背后的故事。
孩子们七嘴八舌，各抒己见，有的想法甚至天马行空，但老师始终微笑着倾听，鼓励他们大胆想象。
这种轻松自由的学习环境，让孩子们不再害怕犯错，而是敢于表达自己的想法，从而激发了他们内心深处对于学习的热爱和求知欲。
芬兰的教育也非常注重实践和体验。
他们会经常组织学生走出教室，走进大自然，走进社会。
有一次，一群学生去了当地的农场，亲自参与播种、收割，了解农作物的生长过程，感受大自然的规律和劳动的价值。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前阵子，我偶然接触到了关于芬兰教育的一些资料，真的是让我大开眼界，感触颇多。
说起芬兰，以前我对这个国家的了解仅仅停留在它是一个北欧国家，有美丽的极光和寒冷的冬天。
但深入了解了他们的教育之后，我才发现，这个国家在教育方面简直有着让人惊叹的“魔法”。
在芬兰的教育体系中，我最先注意到的就是他们对孩子个体的尊重。
不像咱们这儿，孩子从小就被塞进各种培训班，为了考试成绩拼命。
在芬兰，孩子们没有那么大的压力，他们可以按照自己的节奏去学习，去成长。
老师不会用统一的标准去衡量每一个孩子，而是会关注到每个孩子的独特之处。
比如说，有个孩子数学不太好，但画画特别有天赋，老师不会逼着他一定要在数学上取得多高的分数，而是会鼓励他发挥画画的特长，并且还会想办法把画画和数学结合起来，让孩子在感兴趣的事情中不知不觉地提高数学能力。
这要是在咱们这儿，估计早就被贴上“偏科生”的标签了。
还有他们的课堂，那简直就像是孩子们的乐园。
我看到的视频里，孩子们可以坐在地上，可以随意走动，只要他们在思考，在学习，老师都不会去干涉。
而且课堂上也不是老师一味地讲，学生一味地听。
更多的时候，是孩子们自己讨论，自己动手实践。
老师就像一个引导者，在旁边默默地观察，适时地给予帮助。
这让我想起了咱们小时候的课堂，大家都正襟危坐，老师在讲台上滔滔不绝，谁敢乱动一下，那可就惨了。
芬兰的学校也特别注重实践。
他们经常会带孩子走出教室，去大自然中学习。
有一次我看到一个例子，老师带着一群小学生去森林里上课。
孩子们在森林里观察各种植物，记录它们的特点，还学习如何辨别方向，如何根据天气判断时间。
回来之后，孩子们还要写一篇关于这次森林之旅的作文。
这多有意思啊！咱们这儿的孩子，大多数时候都被困在教室里，对着书本死记硬背。
能有几次去郊外春游秋游的机会，都觉得像是过年一样开心。
再说说他们的考试制度。
在芬兰，很少有那种大规模的标准化考试。
他们更看重的是孩子平时的表现和学习过程。
芬兰小学教育心得体会
随着全球化教育的不断推进，越来越多的国家开始关注和借鉴芬兰的教育模式。
近年来，我国也掀起了学习芬兰教育的高潮。
我有幸在芬兰的一所小学进行了为期一个月的交流学习，亲身体验了芬兰小学教育的魅力。
以下是我对芬兰小学教育的心得体会。
一、芬兰小学教育的核心理念1. 重视学生全面发展芬兰小学教育注重学生的全面发展，关注学生的身心健康、个性发展和创造力培养。
学校鼓励学生参与各种活动，如体育、音乐、美术等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
2. 强调自主学习芬兰小学教育强调自主学习，培养学生的自主学习能力。
教师通过启发式教学，引导学生主动思考、探索和实践。
学生在课堂上积极参与，提出问题，发表见解，形成良好的学习氛围。
3. 注重学生个性发展芬兰小学教育尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长需求。
教师根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的学习计划，帮助学生充分发挥自己的潜能。
4. 强调团队合作芬兰小学教育注重培养学生的团队合作精神。
学校鼓励学生参加各种团队活动，如班级活动、社团活动等，让学生在合作中学会沟通、协调和协作。
二、芬兰小学教育的教学特点1. 小班化教学芬兰小学班级人数较少，一般为20人左右。
小班化教学有利于教师关注每个学生的需求，提高教学效果。
2. 启发式教学芬兰小学教师善于运用启发式教学，引导学生主动思考、探索和实践。
教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3. 实践教学芬兰小学教育注重实践教学，让学生在动手操作中学习。
学校设有各种实验室、工作室等，供学生进行实践操作。
4. 个性化教学芬兰小学教师根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的学习计划，满足学生的个性化发展需求。
三、芬兰小学教育的课程设置1. 基础课程芬兰小学的基础课程包括语文、数学、科学、历史、地理、音乐、美术等。
这些课程旨在培养学生的基本素养，为学生的终身学习奠定基础。
2. 特色课程芬兰小学的特色课程包括体育、音乐、美术、戏剧等。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感最近了解了芬兰的教育，真的给我带来了极大的震撼和许多新奇的想法。
在我深入去探究芬兰教育的时候，我发现他们的教育模式和我们常见的有着太多的不同。
就比如说课堂，在芬兰，课堂不是那种老师站在讲台上滔滔不绝，学生在下面埋头苦记的场景。
他们的课堂更像是一个讨论会，大家围坐在一起，各抒己见，老师更多的是引导和启发。
有一次，我看到一个视频，是关于芬兰一堂小学的数学课。
老师没有直接告诉学生们公式和算法，而是拿出了一堆糖果，让孩子们分组去想办法平均分配。
这可太有意思了！孩子们叽叽喳喳地讨论着，有的说先数一数一共有多少颗糖，然后除以小组的人数；有的则提出可以一颗一颗轮流分，直到分完为止。
在这个过程中，孩子们自己去尝试、去犯错、去改进，最终找到了最佳的分配方法。
而老师呢，就在旁边观察着，时不时地给点小提示，鼓励孩子们继续思考。
当孩子们成功地完成任务时，那种从心底里洋溢出来的喜悦和成就感，简直太让人感动了。
还有他们的学校环境，也和我们印象中的不太一样。
芬兰的学校建筑通常色彩鲜艳，充满了艺术感。
走廊里挂着学生们自己创作的画作，教室里摆放着各种各样的玩具和教具，让人感觉不是走进了一所学校，而是来到了一个充满创意和乐趣的乐园。
我记得有个画面让我印象特别深刻，那是在一所芬兰的幼儿园里。
外面下着大雪，孩子们没有被关在教室里，而是一个个穿着厚厚的棉衣，戴着可爱的帽子和手套，在雪地里玩耍。
他们有的在堆雪人，有的在打雪仗，欢笑声回荡在整个校园。
老师也没有闲着，和孩子们一起在雪地里奔跑、嬉戏，还教孩子们观察雪花的形状，感受雪的温度。
那一刻，我突然明白，教育不仅仅是在教室里传授知识，更是让孩子们去亲身体验这个世界，感受大自然的美好和神奇。
芬兰的教育也非常注重实践。
比如他们会组织学生去参观工厂、农场，让孩子们了解食物是怎么生产出来的，商品是如何制造的。
有个例子让我特别感慨，一群中学生去了一家汽车制造厂，他们不是走马观花地看看，而是亲自参与到汽车的组装过程中。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前段时间，我偶然接触到了一些关于芬兰教育的资料，真的是让我大开眼界，感触颇多。
说起芬兰，以前我对这个国家的了解仅仅停留在它美丽的极光和寒冷的气候上。
但深入了解他们的教育之后，我才发现，这个北欧小国在教育领域简直就是一颗璀璨的明星。
在芬兰的教育体系中，最让我感到惊讶的是他们对孩子个性化发展的重视。
他们不会用统一的标准去衡量每一个孩子，不会要求所有孩子在同样的时间内达到同样的学习目标。
比如说，在一堂数学课上，有的孩子可能已经熟练掌握了基本的运算，开始探索更复杂的数学难题；而有的孩子可能还在努力理解加法的概念。
老师不会因为一部分孩子的超前而加快进度，也不会因为另一部分孩子的滞后而放慢脚步。
他们会根据每个孩子的情况，制定专属的学习计划，给予个性化的指导。
这种因材施教的方式，让每个孩子都能在自己的节奏中成长，真正做到了“不让一个孩子掉队”。
还有他们的课堂氛围，那叫一个轻松自在！我曾看到过这样一个场景：在一节自然科学课上，老师带着孩子们来到了森林里。
孩子们没有规规矩矩地坐在教室里，而是在树林间穿梭，观察着树木的纹理，抚摸着地上的苔藓，倾听着鸟儿的歌声。
老师也没有站在讲台上一本正经地讲课，而是和孩子们一起蹲在地上，研究着一只小昆虫的爬行轨迹。
孩子们七嘴八舌地提问，老师耐心地解答，笑声和讨论声在树林里回荡。
这样的课堂，没有死记硬背，没有枯燥的讲解，只有对知识最纯粹的探索和热爱。
芬兰的教育也非常注重实践。
他们认为，知识不仅仅是在书本里，更在生活中。
有一次，我看到一所学校组织了一次烘焙活动。
可不是简单地做做饼干哦！孩子们从计算食材的比例，到掌握烘焙的时间和温度，再到设计包装和销售策略，全程参与。
在这个过程中，孩子们不仅学会了数学、科学知识，还锻炼了团队合作和沟通能力。
而且，当他们看到自己亲手做的糕点被人们购买和称赞时，那种成就感和自信心简直爆棚！另外，芬兰的老师们也让我佩服得五体投地。
他们可不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的引路人、朋友和伙伴。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感作为北欧国家之一，芬兰在国际教育领域中备受瞩目。
芬兰人口仅有550万，但是其教育系统却被认为是世界上最为优秀的之一。
在芬兰，所有学生都能够接受良好的教育，无论他们的背景和家庭状况如何。
作为一名教育工作者，我曾有幸深入了解芬兰的教育体系，我想分享一下我的感受。
首先，芬兰的教育是以学生为中心的。
在芬兰，教育工作者注重提高学生的自主能力和创造力，帮助他们实现个人价值。
芬兰教育政策的核心理念是“相信每个人都有才能”，并致力于让每个学生得到最大化的支持。
这种以学生为中心的教育理念，在芬兰的教育实践中贯穿始终，学生和教育工作者之间的关系也更加平等。
其次，芬兰的教育重视“平等主义”。
在芬兰，每个学生都有平等的机会接受良好的教育。
芬兰的教育体系非常注重公平和公正，试图消除贫富差距和地域差距对教育影响的影响。
政府不断提高教育资源的投入，使每个学生都能够接受高质量的教育。
第三，芬兰的教育重视开放性。
芬兰尊重并支持学生的思想和创造力。
芬兰教育政策鼓励教育工作者更加开放和灵活，可以自由设计自己的授课内容和风格，也鼓励学生尝试和实践自己的想法和理念。
在这样一个宽松和开放的环境中，花儿都能够自由地生长，学生也能自由地思考，从而激发出更多的灵感和创意。
最后，在芬兰的教育中，重视多元化学习方式。
在芬兰，教育工作者注重培养学生的创造能力和多元思维，引导他们在实践中积累知识和技能。
除了课堂教学外，芬兰的教育工作者也注重发掘学生的潜在能力，引导他们参与各种社会实践和课外活动，帮助他们完善自己的品格和人格魅力。
总结起来，芬兰的教育体系在很多方面都值得我们借鉴。
以学生为中心的理念、平等主义、开放性和多元化学习方式，这些核心理念都应该在全球教育领域中得到应用和推广。
我们应该致力于一种公平、公正、开放和多元化的教育体系，为我们的学生创造更多的机会和更好的未来。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感作为一个教育工作者，我一直对世界各国的教育体系和教育理念有着浓厚的兴趣。
最近，我有幸阅读了一本关于芬兰教育的书籍，深深地被其中的内容所吸引。
芬兰教育体系一直以来备受世界瞩目，其独特的教育理念和成功的实践经验给我留下了深刻的印象。
首先，芬兰教育体系所体现出的平等和包容性给我留下了深刻的印象。
在芬兰，教育资源的分配非常均衡，无论是城市还是乡村，无论是富裕家庭还是贫困家庭，每个孩子都有平等的接受教育的机会。
此外，芬兰的教育体系非常注重包容性教育，学校会根据学生的不同需求提供个性化的教育服务，确保每个孩子都能得到充分的关爱和支持。
这种平等和包容性的教育理念让我深受启发，也让我反思自己在教育工作中是否能够做到真正的平等和包容。
其次，芬兰教育体系所倡导的学生中心教育理念给我留下了深刻的印象。
在芬兰的学校里，教育不是简单地向学生灌输知识，而是真正关注学生的全面发展。
学校注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，而不是仅仅关注学生的学术成绩。
此外，芬兰的学校也非常注重学生的自主学习和自我管理能力的培养，让学生在学习中拥有更多的自由和主动性。
这种学生中心的教育理念让我深受启发，也让我反思自己在教育工作中是否能够真正关注学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩。
最后，芬兰教育体系所倡导的教师专业化和教师尊重给我留下了深刻的印象。
在芬兰，教师是受到高度尊重的职业，教师的专业化程度也非常高。
教师在教学中拥有很大的自主权，他们有权利根据学生的需求和自己的专业判断来进行教学活动。
此外，芬兰的教师培训体系也非常完善，教师可以接受系统的专业培训和持续的教育，不断提升自己的专业水平。
这种对教师的尊重和专业化让我深受启发，也让我反思自己在教育工作中是否能够更多地尊重教师，提升自己的专业水平。
通过阅读这本书，我对芬兰的教育体系有了更深入的了解，也对自己的教育工作有了更多的思考和反思。
我深深地被芬兰教育所体现出的平等和包容性、学生中心和教师专业化所吸引，这些理念和实践经验对我将是一种宝贵的参考和启发。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感芬兰的教育一直以来备受世界瞩目，是世界上最为成功和受尊敬的教育体系之一。
近期，我有幸研究并了解了芬兰的教育观，深受启发。
本文将对我的观察和感悟进行分享。
芬兰的教育重视每个学生的个性发展，重视培养学生的实际技能和能力，而不仅仅是知识的灌输。
在芬兰的教育体系中，学生被视为个体，学校致力于鼓励学生探索兴趣和天赋，并提供多元化的学习机会。
首先，芬兰的教育注重学生的自主学习。
学生有权参与决策，他们可以影响他们的学习内容和方式。
教师被视为学生学习的指导者和合作伙伴，鼓励学生主动提出问题、探索解决方案，并在实践中学习。
其次，芬兰的教育强调终身学习。
教育不仅仅局限于学校教育阶段，而是贯穿整个人生。
芬兰社会鼓励人们终身学习，提供广泛的继续教育和培训机会。
这种文化促使个人在不同阶段不断更新知识和技能，适应社会变化的需求。
再次，芬兰的教育倡导全面发展。
学校在课程设置上注重发展学生的各个方面，包括认知、情感、社交和实践技能。
在艺术、音乐、体育等领域的学习和参与被严肃对待，并被视为学生全面发展的重要组成部分。
此外，芬兰的教育注重学生的健康和幸福。
学生的身心健康被视为学习的基础。
学校为学生提供从健康饮食到心理支持的全方位服务。
学生可以在课程之外参与各种活动，鼓励他们形成均衡的生活方式，积极参与社会和家庭活动。
对于我个人来说，芬兰的教育观给予了我很多启示。
首先，教育应该关注学生的整体发展，培养他们的实际技能和能力，而不仅限于知识的传授。
教育的目标应是培养学生成为全面发展的个体，而不仅仅是应试的机器。
其次，学生的主动参与和自主学习是教育的核心。
学生应该被鼓励提出问题、探索解决方案，并在实践中学习。
教师应扮演指导者和合作伙伴的角色，引导学生发现和实现自己的潜力。
最后，教育不应该终止于学校，而是贯穿终身。
通过终身学习，个人能够不断更新知识和技能，适应社会的变革。
这种学习文化能够推动个人成长，同时也为社会的发展提供了动力。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感芬兰教育一直以来备受世人瞩目，其独特的教育体系和成功的教育模式成为许多国家学习的对象。
通过阅读有关芬兰教育的相关资料，我对芬兰教育有了更深入的了解，也对我自己的教育观念有了一些新的思考。
芬兰教育的成功离不开其独特的教育理念和政策支持。
芬兰教育注重培养学生的创造力和自主学习能力，强调学生的个性发展和全面素质的培养。
与此同时，芬兰政府对教育的投入也非常大，保障了教育资源的公平分配和教师的高素质。
这种教育理念和政策支持使得芬兰教育在国际上备受瞩目，并成为了许多国家学习的榜样。
在阅读过程中，我深刻地感受到了芬兰教育的独特之处。
芬兰教育不以竞争为导向，而是注重每个学生的个性发展和全面素质的培养。
学生在芬兰教育体系下不会被过多的功课和考试所压迫，而是可以自由地探索和发展自己的兴趣爱好，培养自主学习的能力。
这种教育理念给予了学生更多的自由和发展空间，也更有利于培养学生的创造力和创新能力。
芬兰教育的成功给了我很多启发。
在我看来，教育不仅仅是为了应试和考试，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
我们应该注重学生的个性发展，鼓励他们发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和创新能力。
同时，政府和社会也应该加大对教育的投入，保障教育资源的公平分配，提高教师的素质，为学生提供更好的学习环境和条件。
在今后的教育工作中，我会更加注重培养学生的创造力和自主学习能力，引导他们积极参与课外活动，发展自己的兴趣爱好。
同时，我也会积极倡导教育公平，争取更多的教育资源和政策支持，为学生提供更好的教育条件和机会。
总的来说，通过阅读有关芬兰教育的资料，我对教育有了更深入的了解，也对自己的教育观念有了一些新的思考。
芬兰教育的成功给了我很多启发，我将以芬兰教育为榜样，努力改进自己的教育工作，为学生提供更好的教育环境和条件。
希望在不久的将来，我们的教育也能够取得更大的进步，培养出更多具有创造力和创新能力的优秀人才。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感芬兰一直以来都被誉为世界教育强国，其独特的教育理念和先进的教育制度备受瞩目。
我有幸有机会深入了解了芬兰的教育观，深受启发并产生了很多感悟。
下面我将就此展开论述。
首先，芬兰的教育注重发展学生的综合素养。
与其他国家相比，芬兰教育更注重培养学生的创造力、合作能力和问题解决能力，而并非只注重学科知识的传授。
芬兰的教育课程设计非常灵活，允许学生在学习中发挥自己的特长和兴趣，这使得学生们在学习中更加主动积极，形成了对学习的内在动力。
与此同时，芬兰的教育也十分注重培养学生的社会技能和情感素养，让学生们能够更好地适应社会和人际关系，具备更全面的发展。
其次，芬兰的教师素质十分高。
在芬兰，成为一名教师需要经过严格的选拔和专业培训。
教师被视为社会的精英，具备高度专业性和责任感。
芬兰的教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备丰富的教学经验和创新能力。
与其他国家相比，芬兰的教师在教学中更注重学生的个体差异，能够根据学生的需求提供个性化的学习支持。
这种关注每个学生个体差异的教学方式，使得芬兰的教育更能够满足学生的发展需求，让每个学生都能够得到适当的关爱和培养。
再次，芬兰的教育注重学生的幸福感和健康发展。
在芬兰的学校中，学生的身心健康是非常重要的，学校给予学生充足的自由和休息时间。
学生们通常每天有长时间的户外活动，有足够的时间进行体育锻炼和社交交流。
这种关注学生的身心健康的教育理念，使得学生们能够更好地调节自己的学习和生活，形成健康积极的学习态度和良好的社会适应能力。
最后，芬兰的教育强调教育的公平性。
在芬兰，每个学生都有平等的接受教育的权利，不论学生的社会背景和家庭条件如何。
芬兰的教育制度致力于缩小教育差距，确保每个学生都能够获得公平的教育机会和资源。
这种追求教育公平的理念，使得芬兰的教育成为了一个让每个学生都能够实现自己潜力的平台，为每个孩子的未来提供了更多的可能性。
总的来说，芬兰的教育观给了我们很多启示和思考。
2024年优秀教师外出学习心得体会
2024年优秀教师外出学习心得体会时间飞逝，一转眼已经到了2024年。
这一年对于我来说，将是一个意义非凡的年份，因为我作为一名优秀教师，有幸获得了外出学习的机会。
这次学习经历不仅拓宽了我的视野，也让我深刻地体会到了教育的力量和重要性。
外出学习的地方是芬兰，这个教育界的瑰宝。
芬兰的教育一直被称为世界顶尖，他们以其独特的教育理念和方法闻名于世。
作为一名教师，我始终对芬兰的教育模式感兴趣，而这次的学习之旅正好给了我一个近距离了解芬兰教育的机会。
在芬兰的学校中，我深深感受到了一种受尊重的氛围。
学校里的每个人都平等对待，师生之间不存在严格的等级分别。
在课堂上，教师更像是学生的引路人和朋友，他们提供了良好的学习环境，给予学生更多的自主权和探索的空间。
学生们在这样的环境中可以自由地表达自己的想法和观点，他们不再害怕犯错，而是将错误看作是学习的机会。
这种鼓励和肯定的教育氛围，激发了学生们的学习兴趣和创造力。
在芬兰的学校中，教学的方式也与我们国家有很大的不同。
他们注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，课堂教学更加贴近生活和实际。
在一次英语课上，我看到学生们被分为小组，每个小组都有一个具体的任务，比如用英语制作一个简单的手工作品。
他们不但要运用所学的英语知识进行交流，还要动手实践，培养创造力和动手能力。
这样的教学方式，让学生们更加主动地参与到学习过程中，不再是被动接受知识，而是主动地探索和学习。
此外，芬兰的教育还注重发展学生的社交能力和实际生活能力。
学校中有丰富多样的课外活动，学生们可以参加各种俱乐部和社团，培养自己的兴趣爱好和团队合作能力。
同时，学校也注重培养学生的实践能力，比如在课堂上，学生们会进行各种实际操作，比如制作食物、修理电器等。
这样的教育理念和方法，让学生们不仅仅是为了考试而学习，更是为了将来的生活而学习。
在芬兰的学校中，我还见到了一些特殊的教育治理方式。
例如，教育和决策的权力更多地下放给了学校领导和教师，他们有更多的自主权，可以根据学生的需求和实际情况进行灵活的教学设计。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前段时间，我有幸了解了芬兰的教育，这一番深入的接触，真的让我大开眼界，感触颇多。
在我所看到的关于芬兰教育的资料中，给我留下最深刻印象的是他们对于孩子个性化发展的重视。
这可不是一句空洞的口号，而是实实在在体现在教育的每一个环节里。
比如说，在芬兰的课堂上，没有那种整齐划一的标准答案。
老师不会拿着尺子去衡量每个孩子的表现，不会要求所有孩子都在同一条跑道上以同样的速度奔跑。
有个场景让我至今难忘，那是一节艺术课，老师让孩子们自由创作一幅画，主题是“春天”。
这要是在咱们常见的教育模式里，可能大家都会画出差不多的景象：绿草、红花、蓝天白云。
但在芬兰的这个课堂上，那可真是五花八门，啥样的都有！有个孩子画的是一片黑漆漆的土地，上面只有几颗刚冒出头的小芽，孩子解释说，这是春天的土地刚刚睡醒，还没来得及梳妆打扮。
还有个孩子画了一个大大的太阳，周围是各种奇奇怪怪的线条，孩子说那是太阳的光芒在和寒风打架，争夺春天的控制权。
老师对每一幅画都给予了肯定和鼓励，没有说谁对谁错，谁好谁坏。
我当时就在想，这种教育方式得多有勇气啊！不怕孩子跑偏了？但仔细一想，这才是真正的教育，不是把孩子装进一个模子里，而是让他们按照自己的天性和想法去成长。
再说说芬兰学校的课程安排，那叫一个灵活多样。
除了常规的学科知识，还有手工课、烹饪课、户外探索课等等。
我记得看到过一个视频，一群小学生在森林里上自然课。
老师没有站在前面滔滔不绝地讲，而是让孩子们自己去观察、去感受。
孩子们有的趴在地上看蚂蚁搬家，有的抬头数树上的鸟窝，还有的闭上眼睛听风的声音。
回来之后，每个孩子都要分享自己的发现，而且不是那种死板的报告，想说啥就说啥。
有个小家伙兴奋地说他发现了一片长得像星星的叶子，还有个小姑娘说她听到了风在给树讲故事。
你瞧瞧，这多有意思！在这样的教育环境中长大的孩子，怎么会不热爱学习，不热爱生活呢？还有他们的考试制度，也和咱们大不一样。
不是那种一考定终身，也不是整天让孩子淹没在题海战术里。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感芬兰教育一直以来备受世人瞩目，其独特的教育体系和优质的教学质量让人赞叹不已。
作为一个教育强国，芬兰的教育理念和教学方法给我们带来了很多启发和思考。
通过阅读有关芬兰教育的相关资料和书籍，我对芬兰教育有了更深入的了解，也对中国的教育体系有了更多的思考和反思。
首先，芬兰教育注重个性化教育，尊重每个学生的个体差异。
他们不追求分数和排名，而是注重培养学生的综合素质和创造力。
这种教育理念让我深受启发，因为在中国的教育体系中，学生们往往被迫按部就班，追求分数和成绩，缺乏个性化的培养和关怀。
我们应该借鉴芬兰教育的理念，注重培养学生的个性和创造力，让每个学生都能发挥自己的特长和潜能。
其次，芬兰教育重视教师的专业素养和教学质量。
芬兰的教师都经过严格的选拔和培训，拥有很高的专业水平和教学能力。
他们注重与学生的互动，关注学生的学习情况和心理健康，为学生提供个性化的教学服务。
相比之下，中国的教师培训和教学质量还有待提高，我们应该加强对教师的培训和教学质量的监管，提高教师的专业水平和教学能力。
最后，芬兰教育注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还注重学生的体育、艺术和社会实践能力的培养。
他们提倡学生参与各种课外活动，培养学生的团队合作和领导能力。
这种教育理念让学生在学习之余，也能锻炼自己的身体和兴趣爱好，促进学生的全面发展。
我们应该借鉴芬兰教育的理念，注重学生的全面发展，不仅关注学术成绩，还要注重学生的身心健康和兴趣爱好的培养。
通过阅读有关芬兰教育的相关资料和书籍，我对芬兰教育有了更深入的了解，也对中国的教育体系有了更多的思考和反思。
芬兰教育的理念和方法给我们带来了很多启发和思考，我们应该借鉴其优点，改进自己的教育体系，为学生提供更优质的教育服务。
希望我们的教育能够向芬兰教育一样，注重学生的个性发展，提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。
让每个学生都能享受到优质的教育资源，实现自己的人生价值。
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——芬兰教育学习考察有感
元济高级中学 田国华
2017.12.18
嘉兴一中
努力做一名幸福的教育者
——芬兰教育学习考察有感
一、芬兰学习考察内容介绍 二、感受到的芬兰教育文化 三、其他方面的深刻触动
一、芬兰学习考察内容介绍
听大学教授讲座
共拜访了2所大学，聆听了8位 教授（博士）10场次的讲座， 有关教育体系、教育评价、成 功教育、教育培训等 图尔库大学教授及助教雷蒂娅给我们讲座
公务拜访教育局领导并听相关演讲
图尔库教育局领导给 我们做演讲 赫尔辛基教育局领 导给我们做演讲
参观学校并听校长演讲
图尔库教师培训学校国际部 校长Mr Vesa Valkila讲座 后给我们讲座后合影 Vantaa Steiner-School （万塔· 斯坦纳学校）的 Outimaria Rousu校长女士 给我们演讲
走进课堂与学生、老师交流
我们共参观了4所学校，每所学校各 具特色。有私立的，有与大学合作办 学的，有最大的教育培训学校，有体 育类职业学院，感受着不同的风格与 教育环境
二、感受到的芬兰教育文化
1.对教育的重视
500年前，芬兰成为路德教派为主的国家，强调人人都有阅读 《圣经》权利和能力（识字读书 ） 1723年后，芬兰规定父母必须使子女读书识字，否则处以罚 款 1922年开始，六年的基础教育已是所有芬兰人的法定权利与 义务 1918年独立后又经历了内战和二战
努力做一名幸福的教育者 ——芬兰教育学习考察有感
一、芬兰学习考察内容介绍
对教育的重视
二、感受到的芬兰教育文化
对教师的信任
对学生的发展
三、其他方面的深刻触动
芬兰国家教育主管部门只公布核心课程纲要（起框架作用，不做细化和规 范化要求），学校自主决定开设的课程或教学的相关内容。在芬兰的学校 里，教师教什么、怎么教或者用什么教科书等，全部由教师自由选择。教 师可以根据自己所学，拥有完全的职业自主，如教育规划、教学方式、分 析、执行与评估。国家与学校也不会采用成绩责任制度或其它标准化检测 来评价教师。
赫尔辛基大教堂前悬挂纪念马丁· 路德宗教改革500周年的宣传海报
基于宗教与历史，对教育的重视与高度定位
在芬兰，教师职业非常热门。所有老师都必须从大学的教师 教育学院毕业或受过教师教育学院的教育才行。而教师教育 学院录取的学生一般都只有申请学生的10%左右。 社会保障好，免费。设施好，地域无差别。
2.对教师的信任
2.对学生的发展
专门教室，对学生基本技能的培养，有 木工教室、缝纫教室、精工教室、厨房 教室和拆装自行车等
选修课程，活动桌椅，任意组建小组
作业布置
芬兰学生高中修业（高中课程采用学分制，共75个学分课程，大概2—4年可 以修满）完成后，学生会参加高中毕业会考，这是对高中毕业生学习能力的 检验，也是学生申请大学的学历证明之一。毕业会考每年两次，分别在春季 和夏季。学生至少考4门（其中，母语、数学必考，另加一门外语和自然科 学或社会科学中的一门），可以多考（申请大学的学生要多考，一般7—8 门）。考试时间放在周一、周三和周五，持续两周半。每个科目每次考试时 长为6小时，从早上9点一直考到下午3点，中间不间断（自带干粮和水）。 芬兰的毕业会考强度不亚于中国的高考哦。