运用采访形式训练口语交际

运用采访形式训练口语交际

《草原》一文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，体现了草原的自然美及人情美。

课文按初入“草原——迎客——相见——款待——联欢”的顺序写。在教学“迎客”“相见”“款待”“联欢”这几部分时，我打破常规的“逐段讲解”的教学方式，运用“采访”的形式，既训练学生的口语交际能力，又使学生更深入地体会到草原的人情美。现将学生“采访”的片段摘录如下：（学生自学“迎客”等部分，把表现草原人民人情美的句子画下来。）

师：同学们，听说老舍爷爷今天从内蒙古采访回来了，要到我们班上来呢，你们想不想向他了解草原的一些情况呢？生：（异口同声）想!（有些学生小声说：他真的来吗？）师：其实老舍爷爷已经来到我们班了就在同学们中间。（生回过神，笑了）好，现在两人一组，一人当“老舍爷爷”，另一人扮“学校广播站”的小记者进行采访，然后换过来。开始！（师巡堂指导，生气氛活跃。请一组上台表演。）

小记者（手拿笔作话筒）：老舍爷爷，您好！我是希望小学广播站的记者，想向您了解有关草原的情况。

老舍爷爷：好哇！

小记者：请问您在草原上看到了什么，听到了什么？

老舍爷爷：一到草原我们就欣赏到草原迷人的风光，可什么声音都听不见，除了一些忽飞忽落的小鸟，其它什么也看不见。走了很久才听见鞭子的声音，看见一条弯弯曲曲的小河。小记者：草原人民是怎么欢迎你们的？

老舍爷爷：他们可热情啦！男女老少骑着马到几十里外迎接我们。来到蒙古包外，又看见许多人从几十里外赶来看我们。见到我们马上和我们握手，握住不放，说笑不断，我们心里热乎乎的，就像回到家一样。接着他们以草原上特有的美食盛情款待我们，鄂温克族姑娘们给我们唱民歌，表演民族舞，小伙子们表演套马、摔跤。太阳快落山了我们谁也不愿离开。小记者：蒙古人民有哪些风俗习惯？

老舍爷爷：他们以马为主要的交通工具，穿的是各色的长袍，往蒙古包，喝奶茶，吃奶豆腐和手抓羊肉，喜欢盘腿坐。小伙子们酷爱表演套马、摔跤，姑娘们则喜欢唱民歌，跳民族舞蹈。

小记者：太有趣了，下次您还去访问，请带上我，好吗？

老舍爷爷：好呀！小记者：谢谢！老舍爷爷再见！

老舍爷爷：再见小记者！

反思：以上环节充分体现了新大纲要求：“口语交际能力的培养要在双方互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交

际。”“记者采访”活动的安排，具有如下特点：

首先，形式新。打破了常规的阅读教学方式——师逐段讲解后生复述课文内容，创造性地利用了教材，使学生在获得新知的同时，又得到口语交际的训练。

其次，让口语交际训练落到了实处。口语交际的训练重在培养学生学会倾听，学会表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。运用“采访”的活动形式，让学生把课文内容说一说，演一演，使课堂气氛活跃，学生入情入境。听者乐听，说者乐说。在口语实践中，问的同学会设法提出很多问题，而作为老舍爷爷则引用原文或创造性地运用课文中的语言灵活回答，这样不仅积累了文中的语言，加深对课文内容的理解，还培养了学生良好的语言态度和语言习惯，提高了学生的口语交际能力。

第三，体现了全员参与。“采访”活动难度不高，每一层次的学生都能参与，先让学生分小组练说，把“说”的机会留给每一位学生，尽可能地提高每一位学生的语言表达能力。