《金色花》(1课时)
金色花优秀教案带板书
1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第一课时金色花一、新课导入曾有一部电影,平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。
下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。
这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。
世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。
今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。
2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
(二)整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
【交流点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。
(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道?【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
《金色花》教案
《金色花》教案一、教学目标：1. 了解《金色花》这首诗歌的背景和作者；2. 学会品味和赏析诗歌的语言表达、意境和情感；3. 培养学生的审美情趣和欣赏能力；4. 提升学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点：1. 学生对《金色花》诗歌的理解和赏析；2. 学生的诗歌创作和表达能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解并感受诗歌的情感和意境；2. 提高学生的写作能力，使他们能够表达自己的观点和感受。
四、教学过程：第一课时：1. 导入：向学生简要介绍《金色花》这首诗歌，并引导学生猜测这首诗的主题和意境。
2. 学习诗歌的背景：通过讲解诗歌的作者、写作背景和语言特点，帮助学生了解诗歌的文化与历史背景，做好诗歌赏析的准备。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作探讨《金色花》诗歌中的意象、意义和情感，并记录下自己的观点和感受。
第二课时：1. 小组展示：让每个小组派出一名代表，向全班展示他们的发现和观点，并与全班进行交流和讨论。
2. 语言分析：引导学生分析诗歌中的语言表达手法、意境的构建和情感的传达，帮助学生从语言层面更加深入地理解诗歌的内涵。
3. 创作任务：要求学生以《金色花》为灵感，撰写一首自己的诗歌。
鼓励学生用词精准、感情真挚地表达自己的观察和感受，并鼓励他们尝试运用一些修辞手法和意象表达。
第三课时：1. 诗歌分享：邀请学生逐个读出自己的诗歌，并让其他同学做出评价和反馈。
教师也可以提出一些问题引导学生深入思考和交流。
2. 反思总结：教师引导学生回顾整个学习过程，总结学生在诗歌赏析和创作方面的提高和成长，鼓励他们继续努力，培养对诗歌的热爱与欣赏能力。
教师也可以提出一些开放性问题，让学生展开讨论，并提出自己的见解。
五、教学延伸：1. 赏析其他李白的诗作，比较不同诗歌的风格和表达方式；2. 继续进行诗歌创作的练习，鼓励学生将自己的观点和感受融入到作品中；3. 组织诗歌朗诵或创作竞赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
7.《散文诗两首》(1课时)
第7课《散文诗两首》（泰戈尔、冰心）《金色花》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2. 了解作者及其主要作品；3. 学习以物喻人的写法；4. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：（1）学习以物喻人的写法；（2）培养学生的想象力和创造力。
（3）反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
教学难点：调动学生的情感体验，理解责任。
课时安排：1课时教学方法: 1.诵读法 2.研究探讨法教学过程：一．导入：同学们，这堂课我们一起来学习莫怀戚的散文名篇，请大家齐读课题。
二．检查预习1.学生结合注释了解作家。
泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。
他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。
1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。
1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。
一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。
主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。
2.检测字词预习情况。
（利用开火车的形式进行检测）匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。
比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻（气味）。
三．朗读课文，正确流畅。
学生朗读课文。
（读准字音，读出感情，基调深沉而欢愉，语气温和，亲切庄重，语调平稳。
）四．把握内容，读出理解：1、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?明确：他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
）3、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道?明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
《金色花》教案教学设计人教版七年级上册
《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
）母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》金色花_荷叶_母亲教案新人教版
散文诗两首教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。
(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。
)(师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。
学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，教师要一句一句地教。
) （例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
部编版七年级语文上册7散文诗二首第一课时金色花《教学设计与指导》适配课件(11张)
金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇 摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅 到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我 便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你 讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情“的语气 来读更合适，对应的关键词句有”“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地 开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告知你，妈 妈”等。
研读课文，品味诗意
2.再读《金色花》，读的过程中在脑海里想象文中描画的这三个
场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。
资料： 金色花，又译作“瞻
波伽”，印度圣树，木兰花 属植物，开金黄色碎花。在 泰戈尔生活的印度，金色花 是美丽的圣树。
诗歌运用了象征和比喻的手 法。“金色花”在印度的文艺作 品中常被用来表达圣洁的、崇高 的情感。“金色花”就是那个无 比纯真、对母亲充满迷恋与亲昵 的孩子，也象征着这种孩子迷恋 母亲，母亲疼爱孩子的人间伟大、 纯真的情感。
当你沐浴后，湿发披在两肩， 穿过金色花的林荫，走到你做 祷告的小庭院时，你会嗅到这 花香，却不知道这香气是从我 身上来的。
第一课时《金色花》教学设计(一)
6 《散步》 教学设计（一) 教学设计（二） 教学设计（三）
7 《散文诗二首》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三）
8 《<世说新语>二则》 教学设计（一) 教学设计（二） 教学设计（三）
6 《学会记事》 作文指导设计（一） 作文指导设计（二）
2
4 第一课时 《金色花》
-4-
夜夜想起妈妈的话 闪闪的泪光鲁冰花 天上的星星不说话 地上的娃娃想妈妈 天上的眼睛眨呀眨 妈妈的心呀鲁冰花 家乡的茶园开满花 妈妈的心肝在天涯 夜夜想起妈妈的话 闪闪的泪光鲁冰花
-5-
-6-
泰戈尔：
（1861-1941）印度文学
家，社会活动家。获1913 年诺贝尔文学奖。在二十世 纪二三十年代对中国文坛产 生了很大的影响。他一生创 作丰富。诗集有《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉 檀伽利》。所作歌曲《人民 的意志》，1950年被定为 印度国歌。
1、回家后将《金色花》有感情 地读给妈妈听，并记录下你和妈 妈的感受，下节课全班交流。
2、诵读泰戈尔诗歌《飞鸟集》、 冰心诗歌《繁星·春水》等。
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• 嗅xiù • 罗摩衍yǎn那 • 匿nì笑
• 祷dǎo告
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真情诵读——感受美 自由诵读课文 力求读出情感
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品读文章——赏析美
思考：这首诗写了什么?表达了 什么情感？
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赏析语言—品味美
有感情地读出你喜欢的 语句，并说说为什么？
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走进生活——抒写美
请按照下面的格式，借 助一种具体的形象来抒发你 对妈妈的爱。
妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
金色花PPT课件
将影子投 变回孩子，求 散发香气 在书页上 妈妈讲故事
本文写的是一个假想——“假如我变成了 一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的 儿童与他的妈妈“捉迷藏”，构成一幅耐人寻 味的画面，表现母子之情，表现人类天性的美 好与圣洁。
1. 用“\”划去加点字错误的读音。 投奔（ \） . tóu tuó
xī
bàn
yīn
dǎo
mó
嘻
瓣
荫
捣
摩
易读错字
bàn dǎo
yīn
花瓣
mó
祷告
xī
树荫
罗摩衍那 嘻笑
多音字
假
jiǎ（假如） jià（放假）
là（丢三落四） 落 luò（落叶） lào（落枕）
发
fā（发现）
fà（白发）
理解词语
匿笑：偷偷地笑。
造句：盛开的梅花在匿笑，也在祷告，希望并蒂
的花儿常开。 沐浴：①泛指洗澡；②受润泽。 造句：爸爸习惯早上沐浴。 娇艳的喇叭花沐浴在清晨的阳光中。
符号。
”里填上合适的标点
(1)你要是叫道 ：“ 孩子 ， 你在哪里呀 ？ ” (2)“ 你到哪里去了 ，你这坏孩子 ？ ” “ 我不告诉你 ， 妈妈 。 ”
6. 仿写句子。 例：当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落 到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 孤单时 陪你说话 (1)当你________________ ，我便_______________ 。 逗你开心 难过时 (2)当你________________ ，我便_______________ 。
理解：
“你到哪里去了，你这坏孩子？” 孩子消失了一天，妈妈是多么着急啊！当孩子突 然又出现在妈妈的面前，妈妈那悬着的心终于落地了， 是多么惊喜与高兴啊！这其中的爱怜与惊喜真实地表
《金色花》优秀教案-1
《金色花》优秀教案《金色花》优秀教案4篇《金色花》优秀教案篇1教学目的：1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的不同表现形式。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家――冰心印度诗圣――泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？泰戈尔：《新月集》新月代表儿童，为读者构筑的是一个洋溢着欢乐，倾心于爱的和光明的世界，其中玩具中写到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍着折下来的小树枝儿.我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿.我正忙着算帐,一小时一小时在那里加叠数字.我寻求贵重的玩具,收集金块与银块.你呢,无论找到什么便去做你的快乐的游戏,我呢,却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上.泰戈尔把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美好。
19xx年，获诺贝尔文学奖的《吉檀伽利》中，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。
冰心：“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。
她在1923――1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。
她的作品中渗透出爱的哲学。
晚年，把自己的稿费20余万，捐给孩子和希望工程。
七年级上册《散文诗二首》情境化教学(第一课时)——《金色花》爱在默然无语间
七年级上册《散文诗二首》情境化教学（第一课时）——《金色花》爱在默然无语间【教学目标】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
【课前活动】1.分别给两篇文章的每个自然段标序号。
2.通读两文，完成字词导学单。
【教学过程】第一课时《金色花》爱在默然无语间一、导入看图片，说故事1、这节课，我们从一个故事讲起。
请看图片。
你能说出故事的名字吗？你能为我们讲讲这个故事的梗概吗？小结：几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱。
而不管小兔子变成什么，兔妈妈都能及时地调整自己，用爱的脚步一路追随，甚至，变成一棵树去吸引小兔子，变成一阵风去为他助航。
2、诺贝尔文学奖获得者印度诗人泰戈尔在52岁的时候写成了一本诗集——《新月集》。
在这部诗集中，一个小孩子，把自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。
这个孩子想要做什么呢？让我们一起阅读《金色花》。
二、任务设计任务一变身小侦探，找寻“爱”的秘密活动1：通读全文，整体感知文章内容。
明确：文章写“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，表现母子之爱的美好。
活动2：设置情境，变身小侦探，找寻“爱”的秘密。
设置情境：在东方人的世界里，我们很难听到“我爱你”这样的表白，爱在默然无语间。
请同学们变身小神探，深入到文章的字里行间，找寻“你”（妈妈）与“我”（孩子）爱的秘密。
趣味元素：发放“小侦探贴纸”，让学生在发现“爱”的秘密的原文处用贴纸做标记，增加互动性。
示例：爱是依恋和亲昵（从孩子的角度说）。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？解读：这个孩子呀，他通过变成金色花这一充满童真的举动，表达对母亲的爱意。
金色花是印度人民心目中最美丽的花朵，象征了孩子最圣洁的爱。
《散文诗二首》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版七年级语文上册】
《散文诗二首》教学设计第1课时《金色花》【教学目标】1.反复朗读，运用朗读符号和提示语读好《金色花》。
2.在朗读中理解《金色花》的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。
3.深入探究《金色花》的主旨，分析作者为什么想变成金色花。
【教学重点】1.在朗读中理解《金色花》的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。
2.深入探究《金色花》的主旨，分析作者为什么想变成金色花。
【教学难点】深入探究《金色花》的主旨，分析作者为什么想变成金色花。
【教学过程】一、课程导入“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”孟郊在《游子吟》中刻画的慈母形象深入人心，诗人感叹，母爱就像春阳，自己难以报答。
而我们今天要学习的这首散文诗作者另辟蹊径，化作一朵金色花来报答母亲，他是如何做的呢，让我们一起学习一下吧。
设计意图：由学生熟悉的诗歌导入，拉进课文与学生的距离，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。
二、整体感知1.作者简介泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、哲学家。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
泰戈尔的诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了郭沫若、徐志摩、冰心等一代文豪，其中许多作品多次被译成中文。
2.初读感知（1）听读课文跟随情境诵读视频听读课文，扫除字词障碍，圈点自己特别有感触的词句。
笑嘻嘻（xī）匿（nì）笑花瓣（bàn）儿沐浴（mùyù）林荫（yīn）祷（dǎo）告嗅（xiù）到罗摩（mó）衍（yǎn）那膝（xī）上（2）自由朗读朗读《金色花》,想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连、重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。
教师指导：这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。
C-24《金色花》《荷叶 母亲》教案
C-24《金色花》《荷叶母亲》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《金色花》和《荷叶母亲》的主题思想和情感表达，学会欣赏诗歌的美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱亲人的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想和情感表达，学会欣赏诗歌的美。
2.教学难点：诗歌的鉴赏和写作技巧。
三、教学过程第一课时：《金色花》1.导入教师简要介绍《金色花》的作者泰戈尔，引导学生关注作者的创作背景。
2.朗读与感受学生自读《金色花》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师示范朗读，引导学生关注诗歌的情感表达。
3.分析与讨论教师引导学生分析诗歌的主题思想，如：对母亲的敬爱、对生活的热爱等。
学生分组讨论，分享自己从诗歌中得到的启示和感悟。
4.写作实践教师给出一个与《金色花》主题相关的写作题目，如：“以‘金色花’为线索，写一篇关于母爱的作文。
”学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第二课时：《荷叶母亲》1.导入教师简要介绍《荷叶母亲》的作者冰心，引导学生关注作者的创作背景。
2.朗读与感受学生自读《荷叶母亲》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师示范朗读，引导学生关注诗歌的情感表达。
3.分析与讨论教师引导学生分析诗歌的主题思想，如：对母亲的感激、对亲情的珍视等。
学生分组讨论，分享自己从诗歌中得到的启示和感悟。
4.写作实践教师给出一个与《荷叶母亲》主题相关的写作题目，如：“以‘荷叶’为线索，写一篇关于亲情的作文。
”学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第三课时：综合实践活动1.诗歌创作教师引导学生以“母爱”为主题，创作一首诗歌。
学生现场创作，教师巡回指导。
2.诗歌朗诵学生分组进行诗歌朗诵，展示自己的创作成果。
教师评选最佳朗诵奖，给予表扬和鼓励。
3.课堂小结四、课后作业1.背诵《金色花》和《荷叶母亲》。
2.以“母爱”为主题，写一篇作文。
七年级上册语文部编版教案《第7课 散文诗两首之金色花》
《金色花》教案设计一、教学目标：1．教学与能力目标：熟读课文，对诗人泰戈尔有一个初步的认识。
品味诗中浓浓的母子情，了解散文诗这一文体。
2．情感与价值目标：体会诗中的母子情，启发同学们对母子之情的思考，从而达到引领同学珍惜亲情。
■课型：新授课■课时：一课时■教学重点：1．在朗诵中体会诗人的感情，感受浓浓的母子之情。
2．培养诗歌鉴赏的能力，对优美诗句的把控能力。
3．提高学生的写作能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学环节■课前准备：课前播放音乐渲染气氛。
■组织教学。
■导入课堂：（古今中外，无数的文人墨客都写过关于母爱的诗歌，请问同学们都了解多少呢）抽取学生们对诗歌的回忆，并在PPT上展示诗句。
由此导入新课。
介绍作者：泰戈尔：印度作家，诗人，社会活动家。
其创作反映了印度人民在帝国主义和封建主义下的要求改变自己命运的强烈愿望，充满爱国主义和民主主义精神，代表作有《新月集》，《飞鸟集》等，本文选自《新月集》。
写作背景：《金色花》是泰戈尔的早期作品，在这个时期，他的作品创作往往梦幻多于现实，他希望通过吻合的宗教、哲学、教育来改造国民性、改变社会。
初读课文，整体感知：1．请同学自由朗读这首诗。
2．播放朗读材料，请同学体会朗读者的语调，并画出自己最喜欢的语句。
3．再次自由朗读，在朗读时思考以下问题。
（1）这篇散文诗中描述一个什么样的故事？——一个可爱的孩子变成金色花与妈妈嬉戏（2）“我”是怎样的一个孩子？——活泼可爱，热爱母亲（3）妈妈又是怎样的一个形象呢？——温柔慈祥，疼爱孩子4．理清思路。
三次嬉戏：◆第一次嬉戏：（1~4）“我”在妈妈做祷告时散发香气；◆第二次嬉戏：（5~6）“我”在妈妈读书时，将影子投在妈妈的书页上；◆第三次嬉戏：（7~9）“我”在妈妈去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事（一）赏读课文，细节探究：1．在刚刚朗读这篇课文中，让同学们画出了自己喜欢的句子，接下来就要求同学思考为什么觉得这句诗最美？在句子旁边写出评点。
《金色花》集体备课教案陈晓红1课时
有一个人一生一世值得你爱，母亲。 四、布置作业 1．背诵这篇课文。 2．修改完善课堂上编写的短信，把它发给妈妈 五.板书设计 金色花 泰戈尔 妈妈
爱
孩子
课后小记
语文组集体备课电子教案模板
姓名 班级 七年级 １、２班 主备 授课 时间 陈晓红 9月 日 审核 总课时数 谢彬 1 课时
课题 教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教学过程
《金色花》 1.知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，培养语感。 品味课文的精美语言，体会浓浓的母子情。 2.过程与方法：通过各种朗读方式（听读、叫读、自由读、配乐齐读） 使学生准确把握课文的感情基调。通过合作探究的学习方式，提高学 生鉴赏诗歌的能力。 3.情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养 感恩之心。 投入真情，反复诵读，感知课文优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物表达感情。 １、朗读法与讨论法相结合 2、点拨教学法 一、导入新课 出示课件，欣赏视频《好妈妈》 ，营造氛围。 备注 教师激情引入： 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就 是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象 一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦 的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲 给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗 歌来感受这伟大的母爱吧。 二、学习新课 （一）简介作者 出示课件,介绍作者： 泰戈尔， 生于 1861 年， 卒于 1941 年， 印度伟大的文学家。 他的散文诗集有 《吉檀迦利》 、 《新 月集》 、 《园丁集》 、 《飞鸟集》等，小说有《沉船》 、 《小沙 子》等，1913 年，获得诺贝尔文学奖。 《金色花》选自 他的散文诗集《泰戈尔诗选》 。 （二）激情地读 1．听读课文，订正字音。 （播放课文录音后，出示字 词幻灯片） 匿（nì）笑 ：偷偷地笑。 祷（dǎo）告 ： 向神祈求保佑。 罗摩衍（yă n）那 2．指导朗读，指名叫读。 （1） 朗读要求： 朗读课文要做到正确、 流利、 有感情， 读准字音、不添字漏字并注意重音；吐字清晰、合理停顿、
《金色花》一课时教学设计
教学内容
学习《金色花》
教学目标
知识与技能：
1.把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。
2.培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：
1.反复朗读，把握诗文感情。
2.合作探究，品味诗歌语言。
情感、态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
教学重点
反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。
说说透过精美的语言文字所看到的画面。
教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。
三、精读课文
1.朗读活动一：读出人物形象。
彩屏显示
议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个的妈妈（孩子），你看（听）”的形式说话。
歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《金色花》，接受一次更美的亲情洗礼吧！
二、整体感知
彩屏显示
读一读
1.请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。
2.勾画字词，查助学资料解决。
彩屏显示
说一说
学生创作，然后集中展示自己作品。
五、教师寄语
彩屏显示：
汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
布置作业
彩屏显示：搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。
板书设计
教学难点
《金色花》教案9篇
《金色花》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色花》优秀教案(通用5篇)
《金色花》优秀教案（通用5篇）《金色花》优秀教案1一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情三、难点：借具体意象表达感情。
四、教学安排：一课时。
五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。
（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如__的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。
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《金色花》（1课时）
一、教学目标
1．品读体会文章蕴涵的思想感情。
2．学习有感情的诵读。
二、教学重、难点：
学习用托物寓情来表达自己情感的方法。
三、教学流程
1．导入：
同学们，知道每年五月的第二个星期日是什么日子吗？（母亲节）很好，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）我们都是嗷嗷待哺地从母亲的怀抱中成长起来的，一张卡片、一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花（根据学生地回答而定）都是我们对母亲地一份感激。
有同学送了红色康乃馨，有什么特别的意义吗？（学生：代表母爱）那么每个人都会送母亲康乃馨吗？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花，课件显示金色花）
2．预习检测
（1）作者简介
（2）词语积累
沐（）浴祷（）告罗摩衍（）那
1．想想诗中的我是一个怎样的孩子？你从哪些地方可以看出来，请划出相关语句。
一个快乐、活泼、天真、俏皮的孩子
2．找出“我与妈妈进行了哪几次嬉戏？”，并勾画在文中.
学生明确：
（1）做祷告时――散发香气
（2）读书时――将影子投在书上
研读课文，探究下列问题。
1．我为什么一而再，再而三地不想让妈妈知道我想做的那些事情呢？
提示：探讨孩子的行为有什么用意？这和母爱又有什么相似处？
可以理解为：母爱是无私的，孩子体会到了母爱的神圣，所以也想用同样的方式表达对母亲的爱。
2．为什么妈妈见了面说：“你去哪里了，你这坏孩子？”妈妈眼里我真的是坏孩子吗？
老师可以通过换读法引导学生体会，如，是否可以说：“你这坏孩
子，你去哪里了？”
明确：母亲话语中可见重点在问去哪里了，关心的是孩子去向，并非在责怪。
坏孩子是因母亲不见了孩子后着急，见到失而复得的孩子后又惊又喜，自然嗔怪孩子。
3.孩子所做的一切我们说都是在把自己变成了金色花后进行的，那么金色花是一种这个怎样的花？
明确：金色花课下注解、补充金色花在印度宗教中的地位意义，补充图片，形象化。
金色花与儿童有什么相似之处；（美丽、可爱、纯洁无暇等
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，那么，现在给你一个问题——
你最想变成什么美好的事物依恋在母亲身旁,来表达对妈妈的爱呢?？如：我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈的脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作妈妈的影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
请同学们用手中智慧的笔，仿写一段话，来颂扬这种美丽的情感。
妈妈，我想变成……
当你……的时候，我……
当你……的时候，我……
的有生之年，格外珍惜和他们相聚的时光，全心全意地爱他们，时刻提醒自己，莫让爱等白了头而遗憾终生！
教学反思。