语文教师专业化发展论文

语文教师的专业化发展

【摘要】当今社会科技的发展日新月异，技术的更新使社会生产对劳动者的要求不断提高。教师的专业化是社会的要求，教育者必须自觉主动地树立这一意识，并在教学工作中逐步实现专业化。为此，本文将从语文教师树立正确的教育观和教育思想、语文教师具有良好的师德和健康的心理、语文教师要提高专业知识和专业能力水平三个方面，谈谈“语文教师的专业化发展”的问题。

【关键词】语文教师，专业化，教育观，教育思想，师德，健康的心理，专业知识

当今社会科技的发展日新月异，技术的更新使社会生产对劳动者的要求不断提高。教师自己如果不能实现专业化，就不能成功扮演好自己作为“教育者”的社会角色。

教师的专业化指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”成长为“教育者”的专业发展过程。教师的专业化意味着教师要逐步提高学历层次，提高学术水平，提高实施素质教育的能力和水平，提高教师个人职业道德水平。

一、语文教师专业化首先要求语文教师树立正确的教育观和教育思想

在学生的发展中，语文教师发挥着重要的作用，因此这就要求语文教师要树立正确的教育教学观、教师学生观、人才质量评价观。

首先，要有育人为本的教育观。“育人”首先是要培育学生高尚的思想品格，只有培育了学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是语文教育的最好成就。

其次，要树立正确的教师学生观。教师是“教育的促进者”。作为传统的知识传授者，在教学中教师拥有绝对权力，学生要在教师的控制下进行学习。而在当今信息网络时代，学生很容易从课堂之外获得信息和知识。教师的角色不再单纯是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，而是从知识的传授者转变为学生学习知识的促进者。为此，教师不仅要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力，还应创设丰富的教学情境，激发学生学习的动机，培养学习的兴趣；为学生提供各种便利，建立一个接纳的、宽容的课堂。

再次，要树立正确的人才质量评价观。要有全面发展的观点，让学生各方面都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践都不偏废。教师要鼓励学生在某个方面冒尖，也要容许学生在某方面有暂时的落后。教师要坚信：生生能成才，行行出状元。今天被老师看不上眼的学生，明天可能正是他们成为栋梁。公正地对待每一个学生是职业道德的要求，更是科学评价人才的要求。

最后，要树立“重视发展”的质量评价观。教育教学的根本目的是促进人的发展，因此评价不能只是检查学生知识技能的掌握情况，更要关注学生掌握知识技能的过程和方法，以及与之相伴的情

感态度与价值观的形成。要关注对过程的评价，促进学生注重探究过程，从而养成探究的习惯和严谨的科学态度、良好的思维品质和求实创新的精神。

二、语文教师的专业化要求教师具有良好的师德和健康的心理

俗话说得好“学高为师，身正为范”，良好的师德是良好的社会道德在教师身上的体现。教师要教会学生做人首先自己就要有高尚的师德。具体而言，教师应该从以下方面体现自己师德的丰富内涵：（１）依法执教，要使自己的教育教学行为同党和国家的方针政策保持一致。（2）爱岗敬业，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。要热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格。（3）严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教学方法，提高教育教学和科研水平。（4）尊重家长，主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，积极向家长宣传教育思想和方法，不训斥指责家长。（5）为人师表，语言规范健康，举止文明，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

此外我们也要看到教育现象和社会现象的复杂性，这就要求我们教师自身要有健康的心理，不断提高心理素质。这样才能更好地完成繁重的教育教学任务。一个心理健康的教师应该具备以下的主要特点：

(1)、要具有积极的职业态度，对教师角色有正确的认识。

(2)、要具有开朗乐观积极向上的健康情绪。教师经常以愉快乐

观的情绪状态潜移默化地感染学生，使学生也能产生一种轻松愉快的心境，并以这种心境为背景，开展各种活动。没有健康心理的教师是不能承担正常的教学任务的，这样的教师学生是很不喜欢的，也是不能完成教育教学任务的。具有灰色心理的教师怎么可能让学生内心有一片明朗的天空呢？

(3)、教师要具有良好的人际关系。教师是一种群体性合作的职业，教育教学的成果是个体劳动与集体劳动相结合的产物，这就要求我们要协调并形成与学生、家长、同事、领导之间，乃至家庭内部的和谐的人际关系。人际关系和谐会给我们一份难得的好心情，使我们对工作充满信心，也会给我们提供一个良好的工作氛围。三、语文教师要提高专业知识和专业能力水平

作为一名语文教师，在二十一世纪承担教育教学的任务，就不仅要具备本专业的知识，也要求具有跨学科的多门知识，具有指导学生进行研究性学习的能力，因此全面提高语文教师的专业素质是基础教育改革和发展的要求。怎么才能完善语文教师的素质结构呢？

首先，教师应热爱科学，提高自己的科学素养。学生的学业水平在很大程度上取决于教师的业务水平，而善于处理信息，熟练运用现代教育技术是现代教师业务水平的一个重要标志，也是提高教学质量的基础。教育创新也要求教师要积极投入科研，在教育科研实践中提高教育科研的能力，这样才能胜任“教书育人”的神圣职责。其次还应完善自己的专业知识结构及跨学科的多门知识。要精通

现代汉语知识，懂得语音学，学习语言学概论、文字学、词汇学，学习汉语的语法学、修辞学，学习逻辑学。

要认真学习文学理论，要懂得一点美学知识，掌握语文审美教育的方法，懂得一点文艺创作和文艺批评的基本理论，提高自己对文学作品和艺术作品分析鉴赏的能力。

要深入学习教育学、教育心理学，了解教育过程中学生心理特征和个性差异，了解学生心理品质的形成和发展规律，用心理学感知、注意、想象、思维等规律来指导自己的语文教学，提高语文教学的质量，培养学生良好的心理品质。

再次要完善自己的教学能力结构。语文能力结构包括语感、记忆、想象、思维等一般能力，又包括搜集和处理信息、识字与写字、阅读写作口语等基本能力，还包括语文审美和研究能力，语文教学能力与语文教研能力等。作为语文教师要能够深入钻研教材、设计教学、驾驭课堂、处理作业、组织语文课外活动。