五年级数学说课标说教材
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（6）巧学妙记、减轻记忆负担。
（7）引导学生自主探索、合作交流，提倡三讲三不讲。
（8）培养学生构建知识体系的能力。
2、评价建议
（1）围绕目标注重根本
（2）注重实践形式多样
（3）四维交融体现综合
3、课程资源开发与利用
教材资源、生活资源、学科资源、意外资源、主体资源、文化资源
小学数学五年级上册说课标说教材
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版五年级数学上册。下面我将从说课标，说教材，说建议三方面来说。一、说课标
1、学段目标
知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。（2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
2、内容标准
数与代数：（1）体会小数乘、除法是解决生产、生活实际问题的重要工具及应用价值。能比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。（2）会用“四舍五入”法截取积的近似值和商是小数的近似值。（3）会用计算器探索计算规律，能应用探索的规律进行小数乘、除法的计算。（4）理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，进一步发展学生的数感。（5）在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
数学思考：（1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。（2）在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。（3）能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。（4）在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
（教学这部分时应注意：加强了对学生探究能力的考察。引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。）
综合应用：(1)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。(2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学在生活中的作用。培养学生的兴趣，建立学生学好数学的信心。
（教学这部分时应注意：将数学知识与学生熟悉的生活实际结合起来，引导教师在平时的教学中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。）
二、说教材
1、编写体例
（1）主题图：突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。（2）例题：开放性的问题设计，发散学生思维。人物对话为学生提供思考的方向。（3）做一做。（4）练习（思考题）：弹性的设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。（5）整理与复习。（6）综合应用。（7）阅读材料：结合适当的素材体现数学的文化价值。
2、编写特点
（1）注意联系生活实际。（2）知识点体现在整册教材中的每一个角落。（3）加强统计知识的教学发展学生的统计观念。（4）渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题的能力。（5）运用体现数学文化的阅读材料。（6）注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。
3、教学内容
（1）数与代数小数乘法
小数除法
简易方程小学阶段集中教学代数初步知识的单元
（2）空间与图形观察物体辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置
多边形的面积平行四边形、三角形梯形的面积公式及公式之间的关系
（3）统计与概率统计与可能性可能性及中位数源自文库
（4）综合应用量一量找规律
数学广角
铺一铺
4、本册重难点
（1）本册重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性。
（2）本册难点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积。
三、说建议
1、教学建议
（1）充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。
（2）注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意识。
（3）注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。
（4）抓住关键点，组织针对性的练习。
（5）加强动手操作，培养学生自主探索的能力。
空间与图形：（1）探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。并能运用平行四边形、三角形、梯形面积的知识解决一些简单的实际问题。（2）会正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
（教学这两部分时应注意：面向全体，注重基础。注重基础知识与基本技能的考察。）
概率与统计：（1）理解中位数的意义，会求数据的中位数。（会求奇、偶数据的中位数）（2）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。（3）会用数进行编码。
解决问题：（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。（2）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。（3）能借助计算器解决问题。（4）在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。（5）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。（6）具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情感与态度：（1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。（2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。（4）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。（5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。
（7）引导学生自主探索、合作交流，提倡三讲三不讲。
（8）培养学生构建知识体系的能力。
2、评价建议
（1）围绕目标注重根本
（2）注重实践形式多样
（3）四维交融体现综合
3、课程资源开发与利用
教材资源、生活资源、学科资源、意外资源、主体资源、文化资源
小学数学五年级上册说课标说教材
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版五年级数学上册。下面我将从说课标，说教材，说建议三方面来说。一、说课标
1、学段目标
知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。（2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
2、内容标准
数与代数：（1）体会小数乘、除法是解决生产、生活实际问题的重要工具及应用价值。能比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。（2）会用“四舍五入”法截取积的近似值和商是小数的近似值。（3）会用计算器探索计算规律，能应用探索的规律进行小数乘、除法的计算。（4）理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，进一步发展学生的数感。（5）在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
数学思考：（1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。（2）在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。（3）能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。（4）在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
（教学这部分时应注意：加强了对学生探究能力的考察。引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。）
综合应用：(1)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。(2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学在生活中的作用。培养学生的兴趣，建立学生学好数学的信心。
（教学这部分时应注意：将数学知识与学生熟悉的生活实际结合起来，引导教师在平时的教学中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。）
二、说教材
1、编写体例
（1）主题图：突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。（2）例题：开放性的问题设计，发散学生思维。人物对话为学生提供思考的方向。（3）做一做。（4）练习（思考题）：弹性的设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。（5）整理与复习。（6）综合应用。（7）阅读材料：结合适当的素材体现数学的文化价值。
2、编写特点
（1）注意联系生活实际。（2）知识点体现在整册教材中的每一个角落。（3）加强统计知识的教学发展学生的统计观念。（4）渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题的能力。（5）运用体现数学文化的阅读材料。（6）注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。
3、教学内容
（1）数与代数小数乘法
小数除法
简易方程小学阶段集中教学代数初步知识的单元
（2）空间与图形观察物体辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置
多边形的面积平行四边形、三角形梯形的面积公式及公式之间的关系
（3）统计与概率统计与可能性可能性及中位数源自文库
（4）综合应用量一量找规律
数学广角
铺一铺
4、本册重难点
（1）本册重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性。
（2）本册难点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积。
三、说建议
1、教学建议
（1）充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。
（2）注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意识。
（3）注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。
（4）抓住关键点，组织针对性的练习。
（5）加强动手操作，培养学生自主探索的能力。
空间与图形：（1）探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。并能运用平行四边形、三角形、梯形面积的知识解决一些简单的实际问题。（2）会正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
（教学这两部分时应注意：面向全体，注重基础。注重基础知识与基本技能的考察。）
概率与统计：（1）理解中位数的意义，会求数据的中位数。（会求奇、偶数据的中位数）（2）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。（3）会用数进行编码。
解决问题：（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。（2）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。（3）能借助计算器解决问题。（4）在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。（5）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。（6）具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情感与态度：（1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。（2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。（4）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。（5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。