高中历史 第一单元第一课《孔子与老子》名师教学 岳麓版必修3
2018年岳麓版高中历史必修三第1课孔子和老子优秀教学案例
作为一名特级教师，我注重教学策略的运用，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使课堂充满生机与活力。同时，我关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，培养他们具有良好的道德品质。在本节课的教学中，我以学生为主体，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和团队合作精神，为他们的全面发展奠定基础。
（四）总结归纳
1.教师总结：对孔子和老子的思想进行归纳总结，强调他们的主要观点和影响，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结本节课的学习内容，提高学生的概括能力和表达能力。
3.课堂小结：对本节课的教学内容进行简要回顾，提醒学生注意重点知识点，为课后复习奠定基础。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史写作、思考题等作业，让学生巩固所学知识，提高独立思考能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们就孔子和老子的思想进行讨论。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，而且提高了学生的研究能力和表达能力。通过小组合作，学生互相学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价：课后，让学生撰写反思日志，总结自己在课堂上的学习收获和不足。这种反思与评价的方式使学生形成了自我认知的能力，有助于他们在今后的学习中不断改进，提高学习效果。
三、教战国时期的社会背景，如分封制的崩溃、诸侯争霸等，让学生身临其境，感受当时的历史氛围。
2.角色扮演：让学生扮演孔子和老子，模拟他们的思想争论，增强学生对两位思想家及其思想的理解。
3.创设讨论情境：引导学生就孔子和老子的思想进行辩论，激发学生的学习兴趣和主动性。
高二历史岳麓版必修3教学教案第一单元第1课孔子与老子
第1课孔子与老子〖教学目标〗1、知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
2、过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
3、情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
〖教学重点与难点〗1、重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
2、难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
〖教学方法〗讲授法为主。
〖课时〗1课时。
〖教学过程〗【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】一、孔子及其思想1、孔子的主要活动和历史地位看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。
如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？（《论语》）下面让我们根据《论语》摘录了解孔子的思想。
2、孔子的思想（1）“仁者爱人”和“为政以德”模拟对话情境体验：幻灯展示三则与“仁”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生的对话。
樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”教师引导：从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？（仁，指仁爱，关爱别人。
岳麓版高中历史必修三第一单元第1课《孔子与老子》优质课件(30张)(共30张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021 6:36:51 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
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突破二：基本内涵（礼）
• 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。” • ﹡齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子
子。” • ﹡颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” • ﹡子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则
事不成；事不成，则礼乐不兴；……” • （1）孔子追求的“礼”的含义和实现途径？
“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” ﹡子曰：“ 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德， 齐之以礼，有耻且格。” • （1）“仁”的含义和实现途径：
仁者爱人；忠恕之道
• （2）对统治者的要求：
为政以德
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
从材料中可以看出老子的治国主张是什 么？“无为”是不作为吗？你如何看待 老子“无为而治”的思想？
3、影响：哲学方面
黑格尔
德国19世纪辩 证法大师黑格尔 读过老子的著作， 对老子极为赞赏， 他的辩证法受到 老子对立转化思 想的影响。
高中历史第一单元中国古代思想宝库第1课孔子与老子教案含解析岳麓版必修3
第1课孔子与老子[学习目标]一、孔子的学说1．地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。
2．主张(1)核心思想：“仁”和“礼”，要求“仁者爱人”“克己复礼”。
①内容：“仁”：要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，遵循“忠恕”之道。
“礼”：要求人们的行为符合“礼”的准则，即西周时的等级名分制度；通过“正名”实现“礼”。
②评价：“仁”有利于调整人际关系，稳定社会秩序；“礼”体现了孔子政治思想中保守的一面。
(2)政治思想：提倡“为政以德”，用“德”教化百姓；也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
(3)哲学思想：对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4)教育思想：教育原则上孔子主张“有教无类”；教学方法上主张“因材施教”；学习方法上主张学思结合，鼓励独立思考。
判断正误孔子主张“克己复礼”是为了维护封建制度。
( ×)提示孔子代表的是奴隶主贵族的利益，其主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制而不是维护封建制度。
问题思考材料仁者，爱人；克己复礼为仁；为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(同“拱”，环绕的意思)之。
——《论语》思考材料反映了孔子的哪些思想？提示“仁”“礼”“为政以德”。
深化理解孔子思想体系体现的人文精神(1)“仁”的思想有利于建立良好的人际关系，为提倡人文精神提供宽松的社会环境。
(2)“礼”强调社会成员承担相应的权利和义务，有利于培养人的社会责任感和历史使命感。
(3)主张对鬼神敬而远之，优先考虑和解决人世间的实际问题，渗透以人为本的理念。
(4)“有教无类”等教育主张，保证了教育发展，推动了社会成员素质的提高。
3．影响(1)在诸国争霸和社会变革时代并未受到太多重视。
(2)汉代大一统后，经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
二、老聃与《道德经》1．地位：老聃即老子，是春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人。
岳麓版高中历史必修三第一单元第1课《孔子与老子》课件(28张)
• 1、地位：春秋时期的思想家， 学派的创始 人。
• 2、著作：后人将其思想整理为 子》。
，又称《老
• 3、思想
• （1）哲学思想：核心： 是天地万物的本原 ——本原论；天命观：“天法道， 。”辩证法 ：矛盾双方可以互相 。
• （2）政治思想：主张“
”。
• 4、影响：其思想对中国文化，包括 、 以及中国人的 、 产生了深远影响。
C.（2）（3）（4）
D.（1）（2）
B 2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ ）
A.“仁”和“礼”
B. “仁”和“德治”
Cபைடு நூலகம்“克己复礼”
D. “忠恕”之道
3．化州孔庙是广东孔子文化的重要基地，今天我
们如果想要去参观化州孔庙，了解儒家思想的精
髓，首先必须要参阅
A.《春秋》
B .《尚书》 C .《论语》
山东曲阜孔庙全景
孔庙大成殿
孔庙杏坛
典 首都斯德哥尔摩成 立
孔子在世界
全球第一所孔子学院 在韩国汉城正式揭牌
非洲首家孔子学 院将落户肯尼亚
孔子在巴黎
西方社会兴起了一阵孔子文化热。
法国文化部长说到“孔子属 于全世界，属于全人类。”
孔子在柏林
台湾故宫博物院孔子像
武大校园孔子像
孔子在中国
于丹讲《论语》
岳麓版高中历史必修三 第一单元第1课《孔子与
老子》课件（28张）
2020/9/21
【自主预习】
• 一、孔子的学说
• 1、历史地位：是春秋时期的思想家、政治家理论家和 _________，______的创始人。
• 3、思想主张
• （1）政治思想 ①核心：“仁” 和“礼”。主要内容是“
岳麓版高中历史必修三第一单元第1课《孔子与老子》优质课件(32张)(共32张PPT)
想一想：孔 人子变为成什圣么人在？他死后会被神化，从凡
（1）他的主张顺应统治者巩固统 治的需要，“仁”“德”“礼”都有 利于稳定封建秩序。
（2）后代的儒家学者发扬儒学中 提出适应君主专制制度发展的主张， 提高了儒学的地位，自然儒家创始人 孔子的地位也提高了。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021 6:36:15 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
敬鬼神而远之
有教无类 因材施教
中国传统文化 的主流；在世
家
注重学习 界文化史上有
为政以德
方法
重要影响
道 无为而治 家
道是万物本 原，辩证法
第一个探讨宇 宙本原；对中 国文化产生深 远影响
岳麓版高中历史必修三第1课《孔子与老子》教案
《孔子与老子》教案知识与技能知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法（1）通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想。
（2）通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张。
（3）通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对现实社会的作用。
情感态度与价值观认识儒家的仁爱思想和以德治国的主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
重点与难点重点知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学过程导入新课展示张卿华的《孔子问礼图》同学们知道这是一幅什么画吗？图中的两位人物都是什么人？画的内容又是是什么呢？新课学习一、孔子的学说（一）孔子的主要活动和历史地位展示图片孔子周游列国、孔府、孔林、祭孔活动、美国普莱斯比大学孔子学院。
孔子(前551年——前479年)，名丘，字仲尼，鲁国人，出身鲁国没落的贵族家庭。
55岁时他率领一群弟子周游列国，推销自己的政治主张，但没人理睬他。
直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于教育，同时整理了《诗》《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。
孔子死后倍享殊荣，被追封为“大成至圣文宣王先师”，其儒家思想成为封建社会的主要思想。
下面让我们根据《论语》的摘录来了解孔子的思想。
（二）孔子的思想1．“仁者爱人”和“为政以德”樊迟问仁。
子日：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子日：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子日：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？仁，指仁爱，关爱别人。
孔子说要“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，也就是应将心比心，推己及人，设身处地考想他人的需求，帮助别人实现其需求。
高中历史岳麓版必修三第一单元第1课《孔子与老子》教学设计
（一）教学重点
1.孔子与老子的基本生平及其主要思想。
2.春秋战国时期的历史背景，儒家、道家两大思想流派的产生及其影响。
3.孔子与老子思想的异同，以及它们在中国古代历史发展中的地位和作用。
（二）教学难点
1.对孔子与老子思想内涵的深入理解，特别是两者在道德观念、政治主张和哲学思想方面的差异。
3.运用比较法，分析孔子与老子思想的异同。通过列表、图解等形式，帮助学生清晰掌握两者的关系，提高学生的思辨能力。
4.结合现实生活，联系实际。教师可以举例说明孔子与老子思想在现代社会的应用，使学生认识到古代思想的现实价值。
5.开展课堂小结，巩固所学知识。在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，形成系统的知识结构。
3.结合现实生活，设计相关的历史情境，让学生在实际操作中感受历史，提高学生对历史知识的运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过学习孔子与老子的思想，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
3.培养学生的批判性思维，使学生学会从不同的角度看待问题，形成独立思考的能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理孔子与老子的主要思想及其异同。
2.强调春秋战国时期儒家、道家思想在中国古代历史发展中的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，体会古代思想的现实价值。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于孔子与老子思想异同的短文，巩固所学知识。
6.注重课后延伸，激发学生学习兴趣。布置相关的课后阅读和思考题，鼓励学生在课后深入研究，培养学生的学习兴趣。
7.评价方式多元化。结合课堂表现、小组讨论、课后作业等多方面，全面评价学生的学习成果。
岳麓版高中历史必修三 第1课 孔子与老子 名师精编课件(23张)
学习目标： 理解识记孔子和老子的思想主张 认识孔子和老子思想价值和影响
《论语》“仁者爱人”
1、樊迟问仁。子曰：“爱人。 2、夫仁者，己欲立而立人，己欲达达人；己所 不欲，勿施于人。 3、老者安之，朋友信之，少者怀之。
4、能行五者（恭、宽、信、敏、惠）于天下，为仁矣。
从诵读中你感悟到孔子的仁指什么？
仁体现在政治上，要求统治者怎么做？
子曰：“为政以德，譬如北辰，居 其所而众星拱之。” ——《论语· 为 政》
“子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。” ——《论语· 颜渊》
为政以德 反对暴政
体贴民情、爱惜民力， 以德教化、反对苛政和任意刑杀。
案例：2014年4月8日，广州二沙岛城管与小 贩起冲突，多名城管跟一名小贩，因为一辆电动 玩具车发生了肢体冲突，最后都进了医院。 试着以孔子的“仁者爱人”、“为政以德” 的思想来看待城市管理问题，应该怎样做才能避 免悲剧发生？
政府：执法人员以德教化百姓 小贩：理解执法人员工作,尽力遵纪守法。
“礼”
“克己复礼” 正名：名正言顺、贵贱有序
“礼”
实质是恢复西周时的等级名分制度
“礼崩乐坏”历史场景： 场景：前509年，鲁定公即位，鲁国或有转机， 孔子回到鲁国….前505年（孔子四十八岁），季孙氏 的家臣阳虎发动政变，囚禁季孙氏，迫得他立誓屈服， 然后放他；更挟持鲁君，做了鲁国的独裁者。 据材料并结合所学，如果阳虎请孔子出仕，你认 为孔子会不会去？说明理由。
不会去。因为阳虎以下犯上与孔子推崇的礼不符合。
“仁”是良好的道德，“礼”是社会的规范。 “仁”是内在的自觉，“礼”是外在的约束。
1、人而不仁，如礼何？ 2、子曰：“克己复礼为仁”
“仁”和“礼”的关 系
岳麓版高中历史必修三第一单元第1课《孔子与老子》教学课件
老子》教学课件
2020/9/21
第1课
时代 背景
春秋（前770年——前476年），由于生产力的发展 ，中国社会开始从奴隶社会向封建社会过度。
经济上:井田制瓦解,出现了土地私有。 政治上:王室衰微，诸侯争霸,分封制、守法制遭到破坏
。
孔子是伟大的思想家、政治 家、教育家，儒家学派创始人 。
（2）“礼”（克己复礼）
“礼”——西周时的等级名分制度（实质）
“正名”——矫正已混淆的社会等级秩序（途 径）
（3）政治思想：“为政以德”，改良社会。
（4）哲学思想：“敬鬼神而远之”， 把探讨和解决人世间的问题放在优先位置。 体现了人本主义思想
（5） 教育思想
“有教无 类”
“因材施教 ”
老子
哲学：
“道” 辩证法思想
政治：“无为而治”
1．“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不
善矣；故有无相生，难易相成。”持此观点的是 A. 道家 B. 儒家 C. 墨家 D. 法家
A
2.老子与孔子思想观点的相似之处是 A
A.都主张不要过分压迫百姓 B.都主张恢复周礼
C.都否认天命论
D.都强调贵贱有序
阅读P2思考问题
建立孔子小档案
概括课文中总结了孔子那几个 方面的思想内容
孔子的思想
（1） “仁” （2）“礼” （3）“忠恕” （4）“敬鬼神而远之” （5）“为德以政”
①马’——理解和体贴他人
（1）“仁 ②苛’——统治者爱民
内涵
”
③遵循“忠恕”之道 ——手段
（“仁者爱人 ”）
（“己所不欲，勿施于人”）
3．孔子作为伟大的教育家，对推动我国古代文化教育
高中历史岳麓版必修3第1课孔子与老子教案
教学设计第1课孔子与老子从容说课本课线索清楚，内容简洁，导语部分的三个问题具有导引作用，它指导学生通过正文部分的学习，认识与理解孔子、老子及其学说的核心、特点和重要影响。
孔子、老子的思想博大精深，要在一节课中把他们的思想讲透，是一件难度极大的事，因此，教学方法与手段上要多样化，利用多媒体设备，补充有关史料，加强对孔子和老子知识的直观记忆，调动学生参与讨论的积极性，在思辨中加深对孔子和老子思想的理解，感知他们的首创精神、治国的思想及对人性的探究在中国文化史中占有的重要地位。
教学重点孔子和老子的主张及其影响。
教学难点孔子和老子思想产生的根源与评价。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关孔子、老子的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.理解并掌握孔子的“仁”“礼”与教育思想。
2.了解老子和他的政治思想与哲学思想。
3.引导学生探究孔子和老子思想产生的原因，使学生认识到孔子和老子的思想是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，阶级关系的剧烈变化，奴隶制度瓦解的历史条件产生的；引导学生探究儒家思想被推崇的原因与影响，培养学生正确理解经济、政治与文化间相互关系的能力。
4.引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
二、过程与方法1.利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
概括归纳知识，史论结合。
2.通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。
三、情感态度与价值观1.春秋战国时期的孔子、老子思想，对以后我国文化产生了重要影响，对世界文化作出了重大贡献。
2.孔子的教育思想和实践打破了贵族对文化教育的垄断，这是教育史上的创举，他使平民通过学习而参与政治，从而推动了社会改革，他的教育思想至今仍闪烁着智慧的光华。
教学过程导入新课导入一：(多媒体课件播放关于山东曲阜孔庙的录像）(教师过渡，引入主题）两千多年来，不知有多少人尊奉他，其中包括历代封建统治者。
高中历史岳麓版必修三第一单元第1课 孔子与老子 教学课件(共20页)
老子的历史地位
老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。 他的思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、
道德人格产生了深远影响。
【练习1】孔子极力倡导仁人君子之道，其所谓的仁人君子不仅具备忠信、克己、礼让、
仁恕等美德，还具有经世济民的情怀。孔子大力倡导君子之道，反映了当时 A.士阶层的思想品格和政治要求 B.礼崩乐坏社会动荡不安的现实 C.儒家重建社会秩序的政治主张 D.思想家对理想人格的共同追求
老子的思想
哲学思想
辩证法思想：事物是矛盾对立的，但矛盾双方可以互相转化
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” “有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒 也。”
老子的思想
政治思想
无为而治
老子认为“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我 无事，而民自富；我无欲，而民自朴”，而且强调“无为无 不为”。
何谓“礼”？
克己复礼
子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成； 事不成，则礼乐不兴；……”
孔子的思想
政治思想 为政以德
爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 主张恢复西周的礼乐制度，希望每个人的行为都 符合礼的要求。
B （ ）
【练习2】2010年9月30日《南方日报》刊文称：“如何给这些孩子（外来务工子女）
一张安稳的书桌，让他们像城市的孩子一样接受义务教育，是促进教育公平的重大课
题。”其实中国古代很早就有思想家注意并提出了解决类似问题的方法或主张，这就
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调整统治者与被统 治者之间的关系
精品课件
孔子食黍 一天，鲁哀公请孔子进宫叙谈。哀公请孔子 吃桃子，边上还有一盘黍子。孔子却恭敬地吃掉 了黍子。 哀公笑道：“夫子，黍子是用来擦桃子上的 毛的，不是吃的。” 孔子正色地对哀公说：“主公啊，我不是不 知道,但黍米是五谷尊者，是帝王来祭祀天地及 宗庙中最上等的谷物，其地位是很高的。而桃子 是较低贱的，祭祀时从来不用。用尊贵的东西去 擦拭低贱的东西，是君子所不为的。今天用五谷 之长的黍米去擦拭低贱的桃子，臣以为这是违背 周礼的。故我不敢那样做。”鲁哀公听了，大加 赞赏地说：“夫子所言，真是妙极了。”
A、“仁”和“礼”
B、 “仁”和“德治
C、“克己复礼”
D、 “忠恕”之道
精品课件
3、下列关于孔子政治思想的保守性的主要
体现在：A.仁者爱人
B.为政以德
C.克己复礼
D.改良政治
4、孔子的教育思想中，反映教育不分贵贱
的是：A.“有教无类”
B.因材施教
C.当仁不让于师“
D.知之为知之，不知为不知
5.孔子对神鬼的态度是：
精品课件
思想：“仁”和“礼”
政治：“为政以德” 改良政
治 教育：
有教无类 因材施教 实事求是
温故知新、坚持不懈
学思结合、当仁不让
哲学：“道” 辩证法思想
政治：“无精品为课件 而治”
1、孔子思想体系的核心是
①“仁” ②“礼” ③“为政以德” 教无类”
A.①②③④
B.②③④
C.①③④
D.①②
④“有
2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是
“学而不思则罔， 思而不学则怠”
孔子对文化教育的贡献：
孔子对文化教育的贡献： 1.创办私学，扩大了教育范围（孔子弟子三千成 就突出者72人） 2.整理文化典籍，保存了古代文献——《诗》、 《书》、《礼》、《易》、《春秋》（五经）、 《乐》（佚失）
当
仁
不
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孔子在汉城
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孔子在柏林
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“礼”“克己复礼”
名正言顺、贵贱有序
实质是恢复西周时的等级名分制度
“克己复礼”体现了保守的一面
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孔子的政治主张有哪些？
(1) “为政以德”，要求统治者爱惜 民力，用“德”教化人民。 (2)以“礼”治国的同时，改良政治。
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孔子关于鬼神的言论
樊迟问知。子曰：“务民之义，敬鬼神而远
3.曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多， 多则惑。 4.柔弱胜刚强。 5.天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。
辨证法思想：事物是矛盾对立的，但可以互 相转化;守静可以以弱胜强。
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老子《道德经》中关于政治方面的主张 1.为无为，则无不治。 2.法令滋彰，盗贼多有。故圣人云：“我无为 而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富， 我无欲而民自朴。 ” 3.小国寡民……邻国相望，鸡犬之声相闻，民至 老死，不相往来。
高中历史：第一单元第一课 《孔子与老子》名师教学课件
PPT（岳麓版必修３）
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第1课 孔子与老子
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孔子简介
孔子:名丘， 字仲尼。
春秋时期鲁国人 思想家、政治家 和教育家，儒家 学派创始人。
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“马棚失火”和“苛政猛于虎” 两则小故事体现了孔子的什么思想？
“仁”
ห้องสมุดไป่ตู้
“仁者,爱人”
遵循“忠恕”之道
老子的政治主张：“无为而治”
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老子的哲学思想和政治主张
领域
核心
内容
思 哲学 1.“道”是万 “道”是最高的哲学概
想 思想 物的本源
念;事物是矛盾对立的，
学
2.辨证法思想 但可以互相转化
说
政治 “无为而治” “无事取天下” 主张
思想 评价
哲学思想:对中国文化产生深远影响
政治主张:“无为而治”有消极的因素
A.相信
B.怀疑
C.认为不存在
D.不关心它是否存在
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6、下列对孔子思想的认识，不正确的是 A.孔子的思想在世界文化史上具有重要的影响
——《论语·为政》
4.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善 者而改之。 我非生而知之者，好古敏以求之者 也。
精品课件 ——《论语·述而》
教学方法 教学对象 学习方法
学习态度
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“有教无类”
“因材施教”
“知之为知之， 不知为不知” “温故而知新”
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政治 “仁”“礼 仁：爱人、忠恕。反对统治者
思想 ”：“仁者爱 苛政和任意刑杀，要求体贴民
人”、“克己 复礼”
情，主张“为政以德”。 礼：周礼：君臣父子
哲学 思想
天是最高的人 格神，主张对 鬼神敬而远之
“君子有三畏：畏天命、 畏大人，畏圣人之言”
教育 思想
有教无类、因 材施教、实事 求是、启发式 教学方式
“知之为知之，不知为不 知” ; “学而不思则罔， 思而不学则殆”
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孔子思想的影响
家庭伦理饮食文化礼仪风俗企业管理学校教育国家管理
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老子简介
老子：也称老聃， 姓李名耳，春秋时 期楚国人，思想家。 道家学派创始人。
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《道德经》陶艺书法现身广州
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关于“道”
1.有物混成，先天地生；寂兮寥兮，独立不改， 周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之 曰道。
——老子《道德经》 2.“道生一，一生二，二生三，三生万物。”
——老子《道德经》 3.人法地，地法天，天法道，道法自然。
——老子《道德经》
“道”是万物的本源,道生万物。
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老子《道德经》中关于辩证法的论述:
1.故有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾， 音声相和，前后相随。
2.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
之，可谓知矣。”
——《论语·雍也》
季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事 鬼？ ”“敢问死？”曰：“未知生，焉知死？”
——《论语·先进》
对待鬼神：
把探讨和解决人世间的实际问题放在优先 位置，体现了他的人本主义思想。
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孔子关于教育的言论
1.有教无类。 2.当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 3.温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔， 思 而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是 知也。
问题: 儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流。 但当时各国的国君为何没有采纳孔子的主张？
提示： 1.孔子“仁礼德”的思想本身有进步性的一面， 后经发展顺应了统治者巩固统治的需要，逐渐 成为中国传统思想文化的主流。 2.孔子“克己复礼”的主张体现了其思想中保 守的一面，它违背了社会发展的规律。当时社 会动乱，孔子的学说不可能被重视 （社会秩序稳定时，孔子往往受到重视）。