学习写得有文采(课堂PPT)
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《锤炼思想-学习写得有文采》ppt课件两课时
小结
• 一、巧用名言。 • 二、词语生动、句式灵活。 • 三、善用修辞。
使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如 引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽 默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈 的情感共鸣。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 占便宜的代价最昂贵。——格言 人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命追逐它的尾 巴时，尾巴总是跑得比它快，当猫决定一直向前走时， 尾巴总会紧紧跟着它。——手机短信
大路上的电杆----靠边站(失去权利)
快刀切豆腐----两面光(两边讨好)
歇后语
总结： 动形叠写形声色, 特征鲜明音韵谐。 长短整散陈问叹， 常式变式尽其妙。 比夸拟引更生动， 排偶反复情势浓。 抽象情理变形象， 感悟生活哲理传。
2008年陕西高考作文题（全国卷I） 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大 地震。 人民的生命高于一切。 *****、*****等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。 十多万解放军、武警和*****民警，各省市的救援队、医疗队、 工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志 愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾 区。 一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位 失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸 存者的生还奇迹还在不断突破，100小时、150小时、196小 时…… 中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。一样有爱 心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注…… 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标 题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
学习写得有文采优秀课件正式ppt(共25张PPT)
若没有自信，李白被放逐时，就
不会一面高歌“天生我材必有用，千金 散尽还复来”，一面迈开大步游历群山， 也不可能成就一个伟大的诗人；若没有 自信，司马迁遭受宫刑之后就不会忍辱
负重将一本完整的《史记》留于人世，
也不可能成为名垂后世的伟人；若没有 自信，刘邦可能还只是一位小小的亭长， 而不会是后来的汉高祖。
白在人间”的刚强不屈。 骨气就是裴多菲“若为自由故，两者皆可
抛”的凛然不惧。
增添文采的方法
▪ 第一招：化为具体人物 ▪ 第二招：化为生活细节 ▪ 第三招：化为自然景观 ▪ 第四招：化为历史事件
▪ 第五招：化为古典诗词
习作练笔：
请以“霸”为话题写一
篇议论文或者记叙文。自拟 标题，自定立意，力求思想 深刻，语言有文采。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。 戴着红领巾欢唱“让我们荡起双桨”的日子，也已成了相册里发黄的照片。 根据提示，将“亲情”用自然景观和比喻使之形象化。 ①中年是一个繁杂丰富的人生阶段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。 考的时候，我猛然发现，我已经开始 巧用修辞、文字富有意蕴 亲情是 。 若没有自信，李白被放逐时，就不会一面高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来”，一面迈开大步游历群山，也不可能成就一个伟大的诗人； 咬着奶嘴傻笑的幼年早已被收进妈妈的记忆； 1、将你对“亲情”的理解借历史事件表达出来。 使文章增添文采的方法： 骨气就是裴多菲“若为自由故，两者皆可抛”的凛然不惧。 ②我现在是身兼多职，既要照顾年迈的老人，又要照顾自己的孩子。 生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。 骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。
亲情是什么？亲情是“马上 相逢无纸笔，凭君传语报平安” 的嘱咐，是“临行密密缝，意恐
锤炼思想——学习写得有文采ppt 人教课标版
小结
• 比喻——形象美 • 排比——气势美 • 引用——哲理美 • 设问——波澜美 • 反问——阳刚美 • 对偶——音节美 • 反语——讽刺美
（四）意蕴丰厚
文句有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有言外之 意，有弦外之音，“言有尽而意无穷” ……
•“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一 方 旧☆★ 。曾天我”谙空们不要古 ，留尽老日下力的出—鸟做诗江— 的事人 花痕，泰在 红迹不戈水 胜，必尔但在边 火我乎唱 ，已什着 春飞么。 来过结“ 江。果水江。绿南如好蓝，，风能景
词，体会本文语言的绘画美。
银
• 站在岸边向湖心望去，湖水①的，真好像到了海滨。
那点点风帆，历历可数，阳光照在湖面上，②光闪
• 烁夏。季常有天红鹅来此做客，它翠们绿双双弯曲的长颈，划
动着③掌，在湖面上遨游戏水，不时发出动听的叫
声。到了秋天，湖四周④的芦苇丛已变得一片⑤，
渔民们哼着打鱼小调，撒下了鱼网，傍晚，被晚霞
【方法引导】 如何做到富有文采之词语篇
• 1.要注意动词的传神
(1) 所 使 用 的 动 词 ， 必 须 是 能 准 确传达事物特点的动词。
(2)所使用的动词必须能反映人 物的性格特征。
(3)所使用的动词，必须寓含作
者的爱憎感情。
02.06.2020
5
ห้องสมุดไป่ตู้
【当堂训练】
在下列三处空白处填入合适的动词
他用两手①着上面（月台边的栅栏），两脚
（２）引用古诗词，修改下面的文段， 使之更有意蕴。
文学因多样而精彩。李白的自信， 杜甫的沉郁，苏轼的豪放，柳永的婉 约，各有千秋。
文学因多样而精彩。李白“长风破浪会 有时，直挂云帆济沧海”的自信，杜甫 “出师未捷身先死。长使英雄泪满襟 ” 的沉郁，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古 风流人物”的豪放，柳永“今宵酒醒何处， 杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。
锤炼思想,学习写得有文采ppt3[优秀课件资料]
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郭敬明《我爱你，我爱你》
我慢慢的睡了过去，双手挂在你的脖子上。 远方有什么人在轻轻的唱歌—— 记得当时年纪小 你爱谈天 我爱笑 有一回并肩坐在桃树下风在林梢鸟儿在叫 我们不知怎样睡着了
三毛《梦里花落知多少》
句式灵活
是指作者在写作时，根据语言 环境的特点和表达的需要，在 不改变意思的情况下，恰当地 选用句式，灵活地变换句式， 使句式呈多样性，这样行文才 会活泼、自由，不生硬，不呆 板。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？— —是有人偷了他们吧：那是谁？又藏 在何处呢？是他们自己逃走了吧：现 在又到了哪里呢？
朱自清《匆匆》
惨象，已使我目不忍视了；流 言，尤使我耳不忍闻。我还有什 么话可说呢？我懂得衰亡民族之 所以默无声息的缘由了。沉默呵， 沉默呵！不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。
《蜗牛》
当我和世界不一样，那就让我不一样，坚持对 我来说就是以刚克刚，我如果对自己妥协，如果 对自己说谎，即使别人原谅我也不能原谅。
《倔强》
不要这么容易就想放弃，就像我说的，追不 到的梦想，换个梦不就得了，为自己的人生鲜 艳上色，先把爱涂上喜欢的颜色，笑一个吧， 功成名就不是目的，让自己快乐快乐这才叫做 意义。
使用形象性词语
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便 愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我 母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
鲁迅《祝福》
这场拼斗，与适才比拼拳脚又是另一番光景， 但见杖去神龙夭矫，棒来灵蛇盘舞，或似长虹经 天，或若流星追月，只把杨过瞧得惊心动魄，如 痴如醉。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
我慢慢的睡了过去，双手挂在你的脖子上。 远方有什么人在轻轻的唱歌—— 记得当时年纪小 你爱谈天 我爱笑 有一回并肩坐在桃树下风在林梢鸟儿在叫 我们不知怎样睡着了
三毛《梦里花落知多少》
句式灵活
是指作者在写作时，根据语言 环境的特点和表达的需要，在 不改变意思的情况下，恰当地 选用句式，灵活地变换句式， 使句式呈多样性，这样行文才 会活泼、自由，不生硬，不呆 板。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？— —是有人偷了他们吧：那是谁？又藏 在何处呢？是他们自己逃走了吧：现 在又到了哪里呢？
朱自清《匆匆》
惨象，已使我目不忍视了；流 言，尤使我耳不忍闻。我还有什 么话可说呢？我懂得衰亡民族之 所以默无声息的缘由了。沉默呵， 沉默呵！不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。
《蜗牛》
当我和世界不一样，那就让我不一样，坚持对 我来说就是以刚克刚，我如果对自己妥协，如果 对自己说谎，即使别人原谅我也不能原谅。
《倔强》
不要这么容易就想放弃，就像我说的，追不 到的梦想，换个梦不就得了，为自己的人生鲜 艳上色，先把爱涂上喜欢的颜色，笑一个吧， 功成名就不是目的，让自己快乐快乐这才叫做 意义。
使用形象性词语
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便 愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我 母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
鲁迅《祝福》
这场拼斗，与适才比拼拳脚又是另一番光景， 但见杖去神龙夭矫，棒来灵蛇盘舞，或似长虹经 天，或若流星追月，只把杨过瞧得惊心动魄，如 痴如醉。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
人教版高中语文必修五锤炼思想-学习写得有文采》ppt课件
因此,对老师上课所讲的内容和板书所写的内容, 哪些是教材上有的,哪些是老师补充的一清二楚。记 笔记,重点记教材上没有的或自己不清楚的,以及老 师反复提示的关键问题。这样,就可以把更多的时间 和精力用于听讲和思考问题上。
在阅读教材进行预习时,同学们可以按以下五步来做 : 第一步,认真通读教材,边读边思考,找出重点、难点 和疑点,可以适当做笔记或批注。
单元教材研读法是指通过对单元教材的认真 阅读,研究教材的重点
难点和疑点,达到对单元内容的整体了解,并 能了解各章节在单元中的地
位及其相互关系。
3.图表整理法 图表整理法是指通过预习把涉
及的概念、原理、公式、定理,用 图表形式列出来,找出规律和联系
2 一般来说,阶段预习的方法主要有以下几种:
1.单元目标法 单元目标法是指根据单元的学习目标和学习要 求进行预习,预习后再对照目标要求检验预习效果 。例如,可以利用教材中每小节前方框中的学习基 本要求和每章后边的“小结与复习”中的知识点、 学习要求进行预习,再以它们为标准检查预习效果 。
2 2.单元教材研读法
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子 和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和 花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的 梦。”
追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘 态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事， 求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。 动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形， 化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼） 形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。 静静、薄薄、青、轻。
老婆，过去失约的经常是我，有多少次，我答应你一起过春节， 但是一个电话便让我踏上了返回部队的列车。我知道，你很难过。 有时候，你也会哭，也会跟我闹。但是擦干了眼泪，你还会放我走， 因为你明白，作为一名军人的妻子，这都是你要接受的现实。
锤炼思想学习写得有点文采课件PPT文档17页
锤炼思想学习写得有点文采 课件
41、实际上，我们想பைடு நூலகம்的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
41、实际上，我们想பைடு நூலகம்的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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蝶的一生》）
【评析】 像淡笔浸染的水彩画，色有杏黄淡紫 碧波雪梨，景有小桥流水村姑；静谧中传来悠悠钟声； 而意境更美，撑一把油伞伫立在小桥上的人儿是在等 谁？运河边凝望着春水的少女是在想什么？你可以想 见出一个个美丽的故事。寥寥数语，恬丽清新，如画 如诗如歌。
【例7】 试问那些情调低下、媚俗哗众的读物 能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多 少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事 的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！ 我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留 下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉。
作文专题：学习写得有文采 （课件39张）
作文专题：学习写得有文采 （课件39张）
有意蕴的语言，能见出作者的思维和语言 修养层次。鲁迅的文章是我们学习的典范。如 《为了忘却的记念》中写到柔石“在龙华警备 司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”后，有 一句“原来如此！……”，且单独成段，这一 句“原来如此！……”，有对反动派血腥暴行 的满腔愤怒和强烈抗议，有对战士惨死的无限 悲痛和无比惋惜，意蕴深厚。
【例13】繁重的学业负担，没完没了的考试，“爱 你没商量”的分数，给我们留下的只能是亲近“快餐文 学”的空间，看这种书，可以不带脑子，露两颗门牙傻 笑一阵就完事。这就是“快餐文学”之所以热的缘由了。 我以为在情理之中。好容易摆脱繁重的功课，谁还愿意 去啃厚厚的《悲惨世界》呢？（上海考生《我看课外阅 读》）
（上海考生《我看课外阅读》） 【评析】 模仿楚辞，庄中透谐，表面上是嘲 笑学生自己，实际则在讽喻目前的教育状况。虽还 不十分工稳，却也令人为之动容了。
【例9】 （课堂上，“徐Ｓir的话换来台下嘘声 一片。”）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》 一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨日又 放风，单元测试就在本周中。各种考试今犹在，只 是名目改。面临高考几多愁，素质教育全部付东流。
【评析】 像淡笔浸染的水彩画，色有杏黄淡紫 碧波雪梨，景有小桥流水村姑；静谧中传来悠悠钟声； 而意境更美，撑一把油伞伫立在小桥上的人儿是在等 谁？运河边凝望着春水的少女是在想什么？你可以想 见出一个个美丽的故事。寥寥数语，恬丽清新，如画 如诗如歌。
【例7】 试问那些情调低下、媚俗哗众的读物 能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多 少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事 的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！ 我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留 下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉。
作文专题：学习写得有文采 （课件39张）
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有意蕴的语言，能见出作者的思维和语言 修养层次。鲁迅的文章是我们学习的典范。如 《为了忘却的记念》中写到柔石“在龙华警备 司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”后，有 一句“原来如此！……”，且单独成段，这一 句“原来如此！……”，有对反动派血腥暴行 的满腔愤怒和强烈抗议，有对战士惨死的无限 悲痛和无比惋惜，意蕴深厚。
【例13】繁重的学业负担，没完没了的考试，“爱 你没商量”的分数，给我们留下的只能是亲近“快餐文 学”的空间，看这种书，可以不带脑子，露两颗门牙傻 笑一阵就完事。这就是“快餐文学”之所以热的缘由了。 我以为在情理之中。好容易摆脱繁重的功课，谁还愿意 去啃厚厚的《悲惨世界》呢？（上海考生《我看课外阅 读》）
（上海考生《我看课外阅读》） 【评析】 模仿楚辞，庄中透谐，表面上是嘲 笑学生自己，实际则在讽喻目前的教育状况。虽还 不十分工稳，却也令人为之动容了。
【例9】 （课堂上，“徐Ｓir的话换来台下嘘声 一片。”）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》 一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨日又 放风，单元测试就在本周中。各种考试今犹在，只 是名目改。面临高考几多愁，素质教育全部付东流。
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• ②典型示例
• 孙犁的《荷花淀》写水生嫂的问话：“水生笑了一 下，女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’” • ③作用品析 • 写水生嫂的问话，不用常式句，而用主谓倒装的 变式句，就更能突出她对丈夫的关切，情感表现 力大大增强。当然，如非特殊需要，尽量少用变 式句。为了使句子生动，变式句偶尔用一用还可 以，不能多用，毕竟我们说话和听话还是以常式 句为主。用一句现在流行的说法，变式句也是一 把双刃剑，用好了，确实能产生语言新鲜生动的 效果；用不好，就会伤了自己。
锤炼思想 学习写得有文采
目标达成
• 1．运用多种修辞手法，使得文句有意蕴。 • 2．挖掘思想内涵，写出富有文采的文章。
技法指导
• 方法1：锤炼词语，追求语言的生动形象
• 1、“锤炼词语”的内涵
• 词语生动是指在恰当的基础上增强词语的 表现力，就是要求我们选用恰当精妙的、 新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力 的词语，使所描述的对象给人如闻其声、 如见其形、如临其境的感觉，以增强感染 力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深 刻透彻，以增强说服力。
• (2)锤炼叠音词 • ①内涵解说 • 运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描 述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美 。 • ②典型示例 • 朱自清的《荷塘月色》描写月光：“月光如流水一 般，静静地泻在这一片叶子和花上。” • ③作用品析 • 如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一 个“泻”字配上“静静地”这一叠音词，就准确生动 地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响， 引起读者无限的遐思。
• (3)锤炼色彩词
• ①内涵解说
• 色彩词能增强语言的意境美、绘画美。 • ②典型示例 • 朱自清的《春》描绘春景：“桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。” • ③作用品析 • 作者抓住色彩的连锁关系，写景物色彩层次清晰 、意趣盎然，洋溢着春之生命舞动的美感，烘托 出了一个生机勃勃的春之世界，如诗如画，意境 优美。
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了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私
欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。
霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
⑥宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江
山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我
天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三
世以至万世而为君。
10
⑤沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲
稳 中
，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的
求
性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，
胜
普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有
说一说：以“心态”为中心的两段文字有什么不同。
22
1、提出论点 2、概括事例 3、分析拓展
23
主体段落三步走。
24
高考优秀作文《偶然？必然》结尾： “没有一种偶然的成功，不是用“必然”的意志绘 就；没有一种偶然的成功，不曾被“必然”的汗水 沾染。”
小结：警句哲思，尽显睿智
25
有 文
（1）妙用修辞，多姿多彩； 化用典故，尽显文采。
19
方法总结
化用典故，以典明志，引用诗词， 尽显文采，增强文化底蕴；长短结合，骈 散结合，参差错落，朗朗上口，富有节奏 感。
20
小结：
妙用修辞，多姿多彩； 化用典故，尽显文采； 长短结合，参差错落。
21
1、曾听说过这样一个故事，
两个观光团到伊豆半岛旅游， 路上坑坑洼洼，凹凸不平， 其中一个导游连声抱怨说： “路面简直像麻子一样。” 游客们听了，情绪都非常低 落。而另一个导游却诗意盎 然地对游客说：“我们现在 走的正是赫赫有名的伊豆迷 人的酒窝大道。”游客们听 了都禁不住开怀大笑了，一 路享受沿途的美景。材料中 的两位导游因持的观念不同， 导致游客的心情不同。可见， 心态非常重要。
于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超
投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷
静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志
在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销
烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心
胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。
9
稳 ④沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷
8
稳 中 求 胜
①梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄 如雨，却以宋江为首；蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘 备为王；东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？
②宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实， 终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳
中求胜，吉。
③沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷
16
经典赏析
南国之秋，当然是也有它的特异的地方 的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮， 普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可 是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋 来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍 馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
17
方法总结
词语生动，妙用修辞，形象又 精准地写出了月色下的荷塘之优 美；写出了北国的秋之深沉。意 境优美，文采飞扬。
采
之
（2）长短结合，参差错落。
内
在 美
（3）主体段落三走。
（4）警句哲思，尽显睿智。
26
大总结
文 章 写 得 有 文 采
外 （1）整洁而清秀的文面
在
美 （2）整齐而清晰的结构
（1）妙用修辞，多姿多彩；化用典故，尽显文采。
叠词 比喻 拟人 通感 排比 对比 词语生动
18
经典赏析
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲,岂乏明时？所 赖君子见机，达人知命。老当益壮,宁移白首之心？穷且 益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。 北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁， 空余报国之情；阮籍猖狂， 岂效穷途之哭！
15
经典赏析
荷塘上面，弥 望的是叶子。 叶子出水很高。 叶子中间，点 缀着些白花， 有开着的，有 打着朵儿的。 微风过处，送 来清香。
曲曲折折的荷塘上面，弥 望的是田田的叶子。叶子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点 缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的 美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
2、心态决定生活的姿态，不一样的态度拥有 不一样的收获。
两个到伊豆半岛旅游的观光团走在坑坑
洼洼、凹凸不平的路上，一位导游抱怨说路 面简直像麻子一样，使游客情绪非常低落。 而另一导游却说，这就是赫赫有名的伊豆迷 人的酒窝大道，使游客开怀大笑。
两位导游的不同心态带给了游人不一样
的心情。正是因为第二位导游拥有了积极乐 观的心态，才让游客们享受了旅途的愉悦。 人生亦如此，悲观者在机会中看到困难，乐 观者在困难中看到机会。不同的心灵世界看 到的事物不一样，收获也不一样。
们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色
彩来。
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整齐而清晰的结构
首尾呼应，中间并列式展开， 结构整齐，条理清晰
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有文采之 外在形式
整洁而清 秀的文面整齐Βιβλιοθήκη 清 晰的结构1314
所谓美人者，以花为貌，以鸟为声， 以月为神，以柳为态，以玉为骨，以冰雪 为肤，以秋水为姿，以诗词为心，吾无间 然矣。
中
求
蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心
胜 浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，
仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵
法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法
取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马
，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为
“欲穷千里目，更上一层楼”
---王之涣在《登鹳雀楼》
“言之无文，行之不远。” ---孔子
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形式优美亮人眼， 腹有底蕴气更华
——学习写得有文采
兴国三中 钟贤芬
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教学目标： 学习写得有文采
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董卿口红
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整洁而清秀的文面
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整洁而清秀的文面
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整 洁 而 清 秀 的 文 面
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整 洁 而 清 秀 的 文 面