四年级上册望洞庭公开课教案下载
《望洞庭》公开课教案
《望洞庭》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）运用想象和联想，感受诗歌描绘的景象，培养形象思维能力；（3）学会表达自己的观点和感受，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对自然景色的赞美之情，培养对祖国大好河山的热爱；（2）感受诗人高尚的品质和崇高的理想，树立远大的志向；（3）学会珍惜美好生活，激发奋发向上的动力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗；2. 理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；3. 掌握文学鉴赏的基本方法，分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌中所蕴含的深刻哲理和美好情感的体会；3. 运用诗歌表现手法进行创作和实践。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、注释、图片等；2. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌；3. 准备练习题和作业，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示洞庭湖的图片，引导学生欣赏美丽的自然景色；（2）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《望洞庭》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，注意字词的正确读音和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”、“白银盘里一青螺”等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生运用想象和联想，感受诗歌描绘的景象，如洞庭湖的美丽风光；（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色，如比喻、拟人等；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）引导学生体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情，培养对自然景色的热爱；（2）启发学生思考诗中所蕴含的哲理，树立远大的志向；（3）结合学生的生活体验，激发奋发向上的动力。
课文《望洞庭》的公开课教案
《望洞庭》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“洞庭湖”、“碧波”、“白银盘”等。
（3）掌握课文中的语法结构和表达方式，如“望”、“见”、“思”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过写作和展示，培养学生的写作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对古诗文的兴趣和热爱。
（3）培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
二、教学内容1. 课文《望洞庭》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 讨论课文中的主题和情感表达。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《望洞庭》的阅读与理解，生词和短语的掌握。
2. 难点：课文中的修辞手法和表达方式的分析，主题和情感表达的讨论。
四、教学准备1. 课文《望洞庭》的文本材料。
2. 生词和短语的释义表。
3. 相关背景资料和图片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示洞庭湖的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。
（2）简要介绍课文作者刘禹锡及其背景。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《望洞庭》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，教师进行讲解和解析。
3. 词汇学习：（1）教师讲解生词和短语，学生进行笔记。
（2）学生进行词汇练习，教师进行点评和指导。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
5. 情感体验：（1）教师引导学生关注课文中的主题和情感表达。
（2）学生进行个人思考和表达，分享自己的感受和体会。
（3）教师进行点评和指导，引导学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）布置作业：要求学生朗读和背诵课文《望洞庭》，复习生词和短语，预习下一节课的内容。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏洞庭湖的自然风光。
2. 激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 图片展示：展示洞庭湖的美丽景色，让学生感受其自然之美。
2. 诗人介绍：介绍唐代诗人刘禹锡及其作品《望洞庭》。
教学活动：1. 观看图片：让学生观察洞庭湖的景色，引导他们用词语描述自己的感受。
2. 诗人介绍：通过PPT展示刘禹锡的生平及其创作背景，引导学生了解《望洞庭》的背景。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏《望洞庭》的意境和韵律。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，感受其韵律和意境。
2. 诗句解析：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
教学活动：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，注意语音语调和节奏，感受诗歌的美感。
2. 诗句解析：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，深入理解诗歌的意义。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创新思维和表达能力。
2. 引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 启发思考：引导学生思考并讨论洞庭湖对自己的意义和印象。
2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学活动：1. 启发思考：让学生分享自己对洞庭湖的印象和感受，引导他们思考洞庭湖对自己的意义。
2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，可以是一首诗或一篇短文。
第四章：作品展示与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和自信心。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学内容：1. 学生作品展示：让学生展示自己的创作作品。
2. 评价与反馈：让学生互相评价，教师进行指导和反馈。
教学活动：1. 学生作品展示：让学生在班级内展示自己的创作作品，并简单介绍创作思路和感受。
2. 评价与反馈：让学生互相评价对方的的作品，教师进行指导和反馈，给予鼓励和建议。
《望洞庭》公开课教案
《望洞庭》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望洞庭》的内涵；（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识；（2）理解人与自然的和谐共生关系，培养正确的价值观；（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。
二、教学内容1. 教学文本：《望洞庭》，作者刘禹锡。
2. 教学重点：诗文的朗读、背诵、理解及文学鉴赏。
3. 教学难点：诗中意象的分析、诗人情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：洞庭湖的美丽风光；（2）教师简要介绍洞庭湖的地理位置、历史背景等；（3）引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗人的生平事迹及创作背景；（3）分析诗中的意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗中的意象如何表现洞庭湖的美丽风光；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，指导学生正确鉴赏诗歌。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗人望洞庭湖时的情感；（2）引导学生联系自己的生活体验，表达对自然景观的感慨；（3）进行诗歌朗诵比赛，提升学生的表达能力和情感体验。
5. 课堂小结：（2）强调自然景观的美好，引导学生珍惜和保护环境；（3）激发学生对古典文学的热爱，提高文学素养。
四、课后作业1. 背诵《望洞庭》；2. 写一篇关于洞庭湖的作文，可以是游览经历、感悟等；3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要说明推荐理由。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论、表达等环节的参与度；2. 作业完成情况：背诵、作文和推荐诗歌的质量；3. 学生对诗文的理解和鉴赏能力，以及对自然景观的保护意识。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（3）学会用诗意的语言描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
2. 理解诗中的关键词语和意象。
难点：1. 诗中意境的理解和感受。
2. 诗人情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对洞庭湖有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》这首诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作动机。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）解读诗人的情感表达。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对洞庭湖的印象。
（2）分享成果：邀请几名学生分享自己的讨论成果。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。
3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《望洞庭》全文及注释。
2. 课件：洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。
3. 参考资料：关于洞庭湖的诗词、文章等。
4. 音响设备：用于播放洞庭湖的背景音乐。
六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源，包括课件、图片、视频等。
2. 准备洞庭湖的相关背景资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3. 准备洞庭湖的自然风光音乐，以增强学生对洞庭湖风光的感受。
4. 准备诗歌朗诵的音频文件，以便学生跟读和模仿。
《望洞庭》公开课教案
《望洞庭》优质公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《望洞庭》这首古诗，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高学生对古诗的鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解诗文的背景和意境，培养学生独立思考和合作探究的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《望洞庭》，让学生体会诗人对自然景观的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解诗文的内容和意境，鉴赏古诗的技巧。
难点：分析诗人的思想感情，联系实际进行探究。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，引导学生关注诗文的内容和主题。
3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗句的意义，体会诗人的思想感情。
3.3 合作探究学生分组讨论，分析诗文的意境和表现手法，分享自己的学习心得。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗文的思想内涵。
3.5 课堂练习学生默写诗文，进行翻译和赏析，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 学生自评4.2 同伴评价学生互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导，提出改进建议。
第五章：教学资源5.1 文本资源《望洞庭》诗文原文、注释和译文。
5.2 多媒体资源与诗文相关的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。
5.3 网络资源利用互联网查找与诗文相关的背景资料和鉴赏文章，丰富学生的学习视野。
第六章：教学方法6.1 朗读法通过朗读诗文，使学生感受诗的韵律和节奏，培养学生的语感和表达能力。
6.2 讨论法引导学生对诗文进行深入讨论，激发学生的思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6.3 分析法通过对诗文的语言、形象、情感等方面进行分析，帮助学生深入理解诗文的意境和主题。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏到中国古典诗词的美。
引导学生理解并感悟《望洞庭》这首诗的意境。
1.2 教学内容介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
朗读并解析《望洞庭》这首诗。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解诗人的生平和创作背景。
使用问答法，引导学生思考和感悟诗歌的意境。
1.4 教学步骤引入诗人刘禹锡的简介，激发学生对诗人的兴趣。
朗读《望洞庭》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。
解析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌。
第二章：望洞庭的自然景色2.1 教学目标让学生了解洞庭湖的自然景色特点。
培养学生对自然美景的欣赏和感悟能力。
2.2 教学内容介绍洞庭湖的地理位置和自然景色。
分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色。
2.3 教学方法采用图片展示法，展示洞庭湖的自然景色。
使用引导观察法，引导学生观察和描述自然景色。
2.4 教学步骤展示洞庭湖的图片，让学生观察并描述其自然景色。
引导学生分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色，理解诗人的描绘手法。
第三章：洞庭湖的文化意义3.1 教学目标让学生了解洞庭湖在中国文化中的意义和地位。
培养学生对地域文化的兴趣和认识。
3.2 教学内容介绍洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。
分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义。
3.3 教学方法采用文献展示法，展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。
使用引导思考法，引导学生思考洞庭湖的文化象征意义。
3.4 教学步骤展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义的文献资料。
引导学生分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义，思考洞庭湖在中国文化中的地位和作用。
第四章：诗歌创作与欣赏4.1 教学目标让学生了解并掌握古典诗词的创作手法和欣赏方法。
培养学生对古典诗词的兴趣和创作能力。
4.2 教学内容讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。
分析《望洞庭》这首诗的创作手法和艺术特色。
4.3 教学方法采用讲解法，讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解洞庭湖的地理位置和特点。
2. 激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
教学内容：1. 洞庭湖的地理位置和形成原因。
2. 洞庭湖的自然特点和生态环境。
教学方法：1. 图片展示：展示洞庭湖的图片，让学生对洞庭湖有直观的认识。
2. 提问讨论：引导学生思考洞庭湖的特点和重要性。
教学活动：1. 教师通过图片展示，向学生介绍洞庭湖的地理位置和形成原因。
2. 学生通过提问和讨论，了解洞庭湖的自然特点和生态环境。
教学评价：1. 学生能准确描述洞庭湖的地理位置和形成原因。
2. 学生能理解洞庭湖的自然特点和生态环境的重要性。
第二章：诗歌欣赏教学目标：1. 引导学生欣赏古代诗人对洞庭湖的描绘。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 选取古代诗人对洞庭湖的诗歌作品。
2. 分析诗歌中的意象和表达手法。
教学方法：1. 朗读欣赏：让学生聆听诗歌的朗读，感受诗歌的韵律和情感。
2. 解读分析：引导学生分析和解读诗歌中的意象和表达手法。
教学活动：1. 教师朗读欣赏古代诗人对洞庭湖的诗歌作品。
2. 学生通过解读分析，了解诗歌中的意象和表达手法。
教学评价：1. 学生能理解并欣赏古代诗人对洞庭湖的描绘。
2. 学生能分析诗歌中的意象和表达手法。
第三章：洞庭湖的传说和故事教学目标：1. 引导学生了解洞庭湖的传说和故事。
2. 培养学生的想象力和口头表达能力。
教学内容：1. 洞庭湖的传说和故事。
2. 学生口头表达和讲述能力。
教学方法：1. 故事讲述：教师讲述洞庭湖的传说和故事。
2. 口头表达：学生练习口头表达和讲述。
教学活动：1. 教师讲述洞庭湖的传说和故事。
2. 学生练习口头表达和讲述。
教学评价：1. 学生能了解洞庭湖的传说和故事。
2. 学生能练习口头表达和讲述。
第四章：洞庭湖的生态和环境保护教学目标：1. 引导学生了解洞庭湖的生态特点和环境保护的重要性。
2. 培养学生的环保意识和行动。
课文《望洞庭》的公开课教案
课文《望洞庭》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《望洞庭》的基本内容，了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
分析并欣赏课文中的修辞手法和诗意表达。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
培养学生的口语表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对洞庭湖美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《望洞庭》的主题和内容，概括诗中对洞庭湖美景的描绘和赞美。
2.2 课文分析分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
解读课文中的诗意表达，解释其深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。
引导学生思考洞庭湖的美景和与之相关的文学作品。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《望洞庭》，理解课文内容。
学生查找关于刘禹锡的背景资料，了解其生平和创作风格。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过小组合作，分析课文中的修辞手法和诗意表达。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
4.2 作业评价评估学生完成的作业，如作文、练习题等，考察学生对课文内容的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《望洞庭》的文本，可以是纸质教材或电子文档。
5.2 图片或视频准备洞庭湖的图片或视频，用于课堂导入和辅助学生理解课文内容。
5.3 参考资料提供关于刘禹锡的背景资料和相关的文学作品，供学生自主学习和参考。
第六章：教学活动设计6.1 课文朗读安排学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
引导学生通过朗读感受诗歌的韵律和美感。
6.2 角色扮演学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。
学生通过扮演，深入理解角色的情感和心态，增强对课文的理解。
第七章：拓展与延伸7.1 创作练习学生根据课文《望洞庭》的主题和情感，创作自己的诗歌或短文。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》诗歌。
激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
1.2 教学内容教师通过图片或视频展示洞庭湖的自然风光。
教师引导学生欣赏《望洞庭》诗歌，理解诗歌的意境和主题。
1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生表达自己对洞庭湖的看法和感受。
引导学生通过绘画或写作的方式，表达对洞庭湖的想象和情感。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力的提升。
收集学生的绘画或写作作品，评估学生对洞庭湖的理解和表达能力。
第二章：望洞庭的自然景观2.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的自然景观特点。
培养学生对自然景观的观察和描述能力。
2.2 教学内容教师通过图片或视频展示洞庭湖的自然景观，如湖面、岛屿、鸟类等。
教师引导学生观察并描述洞庭湖的自然景观特点。
2.3 教学方法采用观察和描述的方式，让学生通过观察洞庭湖的图片或视频，表达对自然景观的感受和描述。
引导学生通过小组讨论，分享彼此对洞庭湖自然景观的看法和感受。
2.4 教学评估观察学生在观察和描述洞庭湖自然景观时的参与程度和表达能力。
收集学生的描述作品，评估学生对洞庭湖自然景观的理解和表达能力。
第三章：洞庭湖的保护3.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的保护意义和现状。
培养学生的环保意识和行动力。
3.2 教学内容教师介绍洞庭湖的保护意义和现状，引导学生了解环保的重要性。
教师引导学生思考如何保护洞庭湖，并提出具体的行动建议。
3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生表达对洞庭湖保护的看法和行动建议。
引导学生通过绘画或写作的方式，表达对洞庭湖保护的心愿和承诺。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和行动力的提升。
收集学生的绘画或写作作品，评估学生对洞庭湖保护的理解和行动力。
第四章：望洞庭的文化背景4.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的文化背景和历史价值。
培养学生对文化遗产的尊重和传承意识。
课文《望洞庭》的公开课教案
课文《望洞庭》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《望洞庭》全文。
分析并掌握课文中的重点词语和句式。
了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗句理解作者的情感和意境。
学会运用诗歌表达自己的思想和感情。
1.3 情感态度与价值观：感受大自然的壮丽和诗人对自然的热爱。
培养学生的文学兴趣，激发创造力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡创作的一首五言绝句，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美之情。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，背诵诗歌。
难点：分析诗歌中的意象和情感。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回顾之前学过的唐诗，激发学生对唐诗的兴趣。
3.2 朗读课文：学生齐读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3 解析课文：分析诗歌的结构和意象，解释生僻词语的含义。
引导学生通过诗句理解作者的情感和意境。
3.4 应用拓展：学生分组讨论，尝试创作自己的诗歌，表达对自然或生活中某一景象的感受。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
4.2 作业评价：检查学生完成的练习和创作，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《望洞庭》全文及相关注释。
5.2 教具：投影仪、幻灯片等。
5.3 教学参考资料：刘禹锡的生平介绍、唐诗鉴赏相关资料。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：学生朗读比赛：鼓励学生积极参与，提高朗读能力。
诗歌创作展示：学生展示自己的诗歌创作，分享创作过程中的感悟。
6.2 课后活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和舞台表现力。
邀请家长参加诗歌朗诵会，增进家校互动。
第七章：教学计划7.1 第一周：学习《望洞庭》全文，理解诗歌内容。
分析诗歌中的意象和情感。
7.2 第二周：学生进行诗歌创作练习。
第17课《古诗三首·望洞庭》教案
在实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望洞庭》这首诗的基本概念。这是一首描绘洞庭湖美景的唐诗，通过优美的诗句表达出诗人对大自然的赞美之情。这首诗是了解古代诗人如何观察自然、表达情感的一个典范。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的描绘手法、修辞技巧等，了解诗人如何将洞庭湖的美景展现得栩栩如生。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望洞庭》这首诗的基本概念、描绘手法和修辞技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美景诗句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作自然美景诗句。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的生字词，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。
（3）分析诗的结构，掌握对仗和韵律。
（4）领悟诗人表达的思想感情，感受对大自然的赞美之情。
具体举例：
-通过朗读、分组读、个人展示等形式，使学生熟练背诵《望洞庭》。
-对生字词进行讲解和举例，让学生在具体语境中理解词语含义。
2024年4年级上册《望洞庭》优秀教案(精选篇)
2024年4年级上册《望洞庭》优秀教案（精选篇）4年级上册《望洞庭》优秀教案 1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能用自己的话写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，体味作者的思想感情，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：在理解句意的基础上，创设情境，写出诗中所描绘的景色。
教学准备：查阅洞庭湖的相关资料教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
考考你，下面的图片是介绍哪个地方的?(用上学过的诗句或好句)出示图片：(1)景：庐山瀑布诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(2)景：大明湖诗句：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
(3)景：昆明湖句子：静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。
师：今天我带大家到洞庭湖走一走。
有谁知道洞庭湖的，给大家介绍一下。
师：介绍得真不错，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢!二、初读感悟。
1、多媒体出示诗，师配乐朗诵。
——范读2、咱们也来读一读。
同桌互读抽读检查(5-6人)3、检查自学效果：A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨móB说说你读懂了哪些字词，也可以把不理解的说出来大家一起解决。
(洞庭湖光秋月和潭面磨遥望白银盘青螺)3、大家预习的很好，那就让我们一起去看看洞庭湖的美景吧。
(多媒体出示洞庭湖的画面。
)师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?生：……师：送你们一组词语，幻灯片出示：山青水秀水天一色湖光山色水平如镜银光闪闪波光粼粼备注：培养学生积累字词的习惯，为下面的写作作铺垫。
三、细读体会，理解诗句意思。
师：洞庭的美景配上刘禹锡的诗句那一定是有声有色，下面把你最喜欢的诗句读一读，说一说你的`理解。
(一) “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏到中国古典诗词的美。
引导学生理解并感悟《望洞庭》这首诗的意境。
1.2 教学内容：教师通过图片、故事等方式向学生介绍洞庭湖的美丽景色。
教师引导学生朗读《望洞庭》这首诗，感受诗中的意境。
1.3 教学方法：采用图片、故事引入，激发学生的学习兴趣。
通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解和感悟诗的意境。
第二章：诗文解析2.1 教学目标：帮助学生理解《望洞庭》这首诗的字词和句子。
引导学生领悟诗中的意境和情感。
2.2 教学内容：教师带领学生逐句解析《望洞庭》这首诗，解释生词和难点。
教师引导学生思考诗中的意象和情感，如洞庭湖的宁静、月光的明亮等。
2.3 教学方法：通过逐句解析，帮助学生理解诗文内容。
引导学生思考和表达诗中的意境和情感。
第三章：创意表达3.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
引导学生通过绘画、写作等形式的创作，表达自己对洞庭湖的感受。
3.2 教学内容：教师提供绘画、写作等创作材料和工具。
教师引导学生根据自己的感受，创作出自己对洞庭湖的表达作品。
3.3 教学方法：教师提供创作素材和工具，鼓励学生自由创作。
学生通过绘画、写作等方式表达自己对洞庭湖的感受和想象。
第四章：小组分享4.1 教学目标：培养学生的团队合作能力和表达能力。
让学生通过小组分享，互相学习和交流。
4.2 教学内容：教师将学生分成小组，每组学生展示自己的创作作品。
每个小组成员有机会分享自己的创作思路和感受。
4.3 教学方法：学生分组合作，展示和分享自己的创作作品。
鼓励学生互相学习和交流，培养团队合作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结和反思本次课程的学习内容和学习过程。
引导学生思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾本次课程的学习内容和学习过程。
教师引导学生思考如何将所学应用到日常生活中，如欣赏诗歌、表达情感等。
5.3 教学方法：学生通过思考和讨论，总结和反思本次课程的学习。
《望洞庭》公开课教案
《望洞庭》公开课教案教学目标：学习《望洞庭》和《游园不值》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
一、复习导入：1、人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。
看着这幅图画，你想起了哪首古诗?(绝句杜甫，独坐敬亭山李白，登鹳鹊楼孟浩然)。
2、回忆一下我们学习古诗的方法是什么?(屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题;读诗句、析诗意;想画面、入诗境;悟诗情、吟诗文)二、整体通读，把握诗境1、今天我们要学习的是17课的后两首古诗，你们是按照这几步预习的吗?请同学们拿出课文，读读这两首诗，两人一组互相说说这两首诗的主要意思。
一会儿要展示你们的预习成果了。
(生读课文，教师板书两首古诗的诗题)2、同学们准备好了吗?下面展示自己的预习成果。
你喜欢哪首古诗，给大家读读。
其他同学听听是否读得既正确又通顺。
( 纠错指导"磨、屐齿、青螺'的声音，指导"屐齿'的字形和意思)三、分步解读，品悟诗情。
(一)学习《望洞庭》1.谁愿把《望洞庭》读给大家听，写了哪些景物?[板书：湖水秋月山]2.这湖水秋月君山构成了怎样一幅画面呢?能用自己的话描述一下?[如果一个学生说不全就这样引导，谁还有补充] [评价：某某同学给大家描述了一幅多美的画面呀! 或者说：你真会想象，描绘的多美呀!]3.我们走近洞庭湖，欣赏欣赏这里的美景吧。
把你看到的画面读给大家听好吗?4.刘禹锡的这首诗不但诗中有画，而且诗中有情，读着这首诗，你体会到了诗人什么样的感情呢?若学生说：对洞庭湖的美景是无比的喜爱?[插问：从哪知道的?](抓住比喻句来理解。
)若学生说：无风的湖面像一面未曾打磨的大镜子，是非常的喜欢，师评，是呀，多美呀!读出来。
总评：迷人的波光、柔和的月色、美丽的君山，多么让你、我和喜爱呀，来把你的喜爱之情表达出来。
(二)学习《游园不值》1.叶绍翁来到了朋友家遇到了什么样的事情?他想到了什么?看到了什么?2.柴门不开，他为什么想到是园子的主人爱惜那绿色的苔藓，才不开门的呢?(联系下文来谈自己的理解)3.根据园子门口的苔藓和出墙的红杏，你想象一下园中会是一幅怎样的春景图呢?4.没有看到满园的春色，却想象到了五彩缤纷的春天，当想到这些的时候，心情会是怎样的?把你对的理解读出来。
课文《望洞庭》的公开课教案
一、教案基本信息《望洞庭》公开课教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《望洞庭》的内容，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 课文《望洞庭》的内容理解和朗读技巧。
2. 生字词的认读和理解。
教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文朗读的节奏和情感把握。
二、教学资源准备1. 课文《望洞庭》的文本。
2. 课文朗读音频。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
三、教学过程1. 导入新课a. 图片或视频展示洞庭湖的美丽景色。
b. 引导学生谈论对洞庭湖的了解和印象。
c. 板书课题《望洞庭》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
c. 学生齐读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词，引导学生认读。
b. 学生组内交流生字词的意思。
c. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。
4. 理解课文内容a. 教师引导学生讲述课文内容，概括文章大意。
b. 学生分享对课文的理解和感受。
c. 教师针对学生的回答进行点评和引导。
四、作业布置1. 学生回家后，家长指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，录下视频或音频，并发给老师。
2. 学生书写生字词，并注音。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握课文内容和生字词。
六、教学拓展1. 图片展示：展示洞庭湖的图片，让学生更加直观地感受洞庭湖的美丽。
2. 视频资料：播放洞庭湖的纪录片或相关视频，增加学生对洞庭湖的了解。
3. 文学作品欣赏：引导学生欣赏与洞庭湖相关的诗歌、散文等文学作品，提高学生的文学素养。
语文S版四年级上《望洞庭》公开课教案优秀
语文S版四年级上《望洞庭》公开课教案优秀本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《望洞庭》公开课教案1[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市和近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖和近，看到了这样一幅美景，不由诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
四年级上册望洞庭公开课教案下载
四年级上册《望洞庭》公开课教案（下载）《望洞庭》公开课教案1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时布置】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自身最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒他人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以协助他人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要他人协助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。
部编版望洞庭优秀公开课教案
部编版望洞庭优秀公开课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能：- 了解望洞庭的地理位置和自然景观- 了解望洞庭的深厚文化底蕴- 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 望洞庭的地理特点：介绍望洞庭的地理位置、湖泊特点等。
2. 望洞庭的自然景观：介绍望洞庭的山水风光、动植物资源等。
3. 望洞庭的文化底蕴：介绍望洞庭的历史文化、民俗风情等。
三、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要在于：- 通过多媒体展示和实地考察的方式，使学生对望洞庭有更直观的了解。
- 帮助学生理解望洞庭的地理特点对当地人民的生活和发展产生的影响。
四、教学方法本节课采用以下教学方法：- 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资源，生动地展示望洞庭的地理特点和自然景观。
- 实地考察：组织学生到望洞庭进行实地考察，让学生亲身体验望洞庭的美丽与魅力。
- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，共同探讨望洞庭的文化底蕴和当地人民的生活方式。
五、教学评估为了评估学生对本节课内容的掌握程度，可以采用以下评估方法：- 课堂练：设计一些简答题和选择题，检验学生对望洞庭的地理特点和文化底蕴的理解。
- 口头表达：要求学生就望洞庭的地理位置、自然景观等方面发表个人观点，评估其口语表达能力。
六、教学资源本节课所需的教学资源包括：- 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源。
- 实地考察安排：组织学生到望洞庭进行实地考察。
- 课堂练题：设计适合学生年龄和理解程度的练题。
七、教学过程本节课的教学过程包括以下几个步骤：1. 导入：通过引入一张展示望洞庭美景的图片，激发学生对该地区的兴趣。
2. 介绍：通过多媒体展示，介绍望洞庭的地理位置、自然景观和文化底蕴。
3. 实地考察：组织学生到望洞庭进行实地考察，让学生亲身感受望洞庭的美丽与魅力。
4. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，共同探讨望洞庭的文化底蕴和当地人民的生活方式。
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四年级上册《望洞庭》公开课教案（下载）《望洞庭》公开课教案1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时布置】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自身最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒他人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以协助他人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要他人协助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。
那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很恬静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。
（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。
让学生感受一下实际中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
１、出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
２、让大家读一读，背一背。
【安排作业】一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：__________________________________________。
2、此句中诗人把_____________________比作____________________。
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来《望洞庭》公开课教案1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时布置】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自身最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒他人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以协助他人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要他人协助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。
那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很恬静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。
（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。
让学生感受一下实际中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
１、出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
２、让大家读一读，背一背。
【安排作业】一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：__________________________________________。
2、此句中诗人把_____________________比作____________________。
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来《望洞庭》公开课教案1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时布置】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自身最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒他人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以协助他人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要他人协助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。
那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很恬静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。
（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。
让学生感受一下实际中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
１、出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
２、让大家读一读，背一背。
【安排作业】一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：__________________________________________。
2、此句中诗人把_____________________比作____________________。
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。