计算机系统维护课程整体教学设计

《计算机系统维护》课程整体教学设计

一、课程简介

(1)评测者姓名：邓铁军

(2)课程名称：《计算机系统维护》

(3)该课程在课程体系中的位置：

《计算机系统维护》是计算机专业核心课程，130学时，8学分。其特点是门槛较低，实践性强，更新速度快，涉及面广，注重操作技巧积累，可延展性强。通过本课程的学习，可以使学生具有计算机配件知识，掌握计算机组装与维护技能，了解常用工具软件使用。能够从事计算机销售、计算机维护等岗位需求。

本课程前导课程为：DOS、Windows操作系统；其后续课程为：计算机维修（芯片级）；专业拓展课程为：计算机网路、计算机程序设计、微机原理等。

(4)学生特点分析：

授课对象是计算机专业3年制高职学生。学生的兴趣、基础知识、操作技能差别很大。

有些学生对本课程毫无兴趣可言，更谈不上基础知识，动手操作了；也有些学生对该课程有强烈的兴趣，但基础知识缺乏，动手能力很差；当然也有动手能力强，缺少知识支撑的学生；但颇有几个学生有着浓厚的兴趣，且相关的知识、技能很强。在项目教学中，针对学生的特点，使知识技能强的学生成为老师的助手，学生的老师，既调动了同学们的学习积极性，又能够很好解决分组教学中老师分身乏术的压力。

二、课程改革前的课程状况说明：

(1)课改前的名称：《计算机组装与维护》，也曾经名称是《计算机系统维护》。

(2)课改前的教学内容：主要涵盖计算机配件选配、计算机组装、维护、系统安装

和计算机常用工具软件。

(3)课改前是模块化教学。按照（2）中的教学内容划分5个模块。教学方法是教师

讲授、演示，学生练习。

(4)课改前的教学效果。对知识基础较好、操作能力强的学生，效果较好；大部分

学生只是停留在理论上，把5个模块割裂开来，不能灵活应用于实际工作中，甚至

根本谈不上应用所学解决实际问题，遇到实际问题往往无从入手。学生反馈回来的

信息是：在工作中，才验证了课堂学习的内容，而学习时根本不知道实际操作是怎

么回事儿。

三、课程改革的简要思路：

(1)岗位需求分析

该课程面向的岗位是硬件技术工程师（Hardware Engineer），简称“硬件工程师”。

在从业中有2个分支，一是走“业务”路线，就是IT界通常说的“销售”（计算机销售）、另一个就是侧重技术，即“计算机维护”。

通过调研，在整个IT行业，计算机销售、计算机维护门槛较低，上手较容易的行当；就业前景很广，但要做大做强做精却很不容易。

对于计算机销售岗位，既要熟悉市场上电脑配件的性能，理解各种硬件术语的内涵，在把握整个IT市场的脉搏的同时，还要对区域市场有深刻的认识、敏锐的头脑。

这就要求不断学习，及时更新，才能与当前技术同步。从销售员做起，逐渐成为销售

助理、销售代表、销售经理、市场部经理。

对于在“技术”方向发展的即从事“计算机维护”，在必须具有娴熟的常规维护技能（计算机组装、升级、系统安装）的基础上，还需要踏实的硬件知识和很好的软件知识。为了长足发掌还需深入学习电路设计、PCB布板、嵌入式系统的硬件及软件开发、微型计算机硬件结构及数码产品的电气知识。晋升职业是硬件维护工程师、硬件维修工程师、硬件测试工程师、硬件设计工程师。

(2)岗位工作流程

(3)课程目标

能力目标：

1、能够根据不同的需求选配计算机硬件

2、精通电脑软硬件、周边产品的安装调试及组网

3、熟练进行操作系统的安装与优化

4、能够分析处理常见的计算机软硬件故障

5、能够应用多种方法进行系统备份还原操作

6、熟练掌握常用工具软件的安装、设置和使用。

7、能够尝试自学使用新软件

知识目标：

1、了解计算机硬件的技术参数、主流产品

2、掌握计算机硬件的合理配置

3、掌握计算机系统设置的基本知识

4、掌握计算机操作系统的相关知识

5、掌握系统安全、病毒防治的知识

6、了解常用工具软件的使用

素质目标：

方法能力目标

通过该课程的实施过程培养学生具有独立进行客户需求分析、设计、实施、评估的能力；培养学生获取、归纳、交流、使用信息和新技术的能力以及将知识与技术综合运用与转换的能力。还包括培养学生的自学能力、理解能力与表达能力。

社会能力目标

通过该课程的学习，培养学生具有良好的职业道德水平，敬业精神；具有良好的从业沟通能力；能独立学习，具有与团队一起完成项目设计、一起解决问题的能力。

(4)项目设计说明

➢设计原则：

（一）时效性，及时更新，保证所学技能与当前技术同步；

（二）自主性，培养学生自主学习，具有归纳信息、总结技巧、更新知识的能力。

➢设计思路：

（一）结合实训条件设计项目，保证可操作性；

（二）适应岗位需求，实训项目即岗位需求技能。

➢项目设计

根据知识目标和能力目标，本课程只设置一个综合项目——组建小型局域网。该项目贯穿课程始终。

根据综合项目的流程也就是我们通常说的“攒机”，可将综合项目分成六个子项目进行，其中第四个子项目，在第二、三子项目中就有体现。

说明：子项目1“计算机配置单”是整个项目的基础；子项目2、3须多加练习，以积累经验、摸索技巧；子项目4渗透在子项目2、3、5、6中，单独列出是为了掌握典型故障案例的常规处理原则、方法。

四、项目实施过程

(2)第一次课设计概要

（1）通过提问，师生互动，引起学生学习兴趣。

问题：你家的计算机是什么配置？你所知道的计算机硬件有哪些？你在操作计算机过程中遇到过哪些问题，怎么处理的？

（2）介绍本课程的考核方式（详见考核方案设计）

本课程操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测。考核由过程考评、期末考试组成。具体比例如下。

a)过程考评70%：包括岗位素质（15%）、岗位能力（55%）

b)期末考试30%：考核基本概念、理论的掌握情况

（3）介绍本课程的学习内容、学习方法

一、学习内容：

计算机配置单

计算机组装

操作系统安装

小型局域网构建

常用工具软件应用

二、学习方法：

注重观察

动脑动手

主动学习

善于积累