中学生作文写作材料运用的创新

中学生作文写作材料运用的创新

古人说，写文章“七分实，三分文”，又说，“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”。这都是强调材料在文章中的重要性。材料是文章的血肉。行文前，它是形成主题的基础；文成后，它是表达感情的载体，是支撑观点的柱石。笔者认为，占有材料要“多多益善”：“时”不分古今，“地”不论中外，“质”不管正反，“类”不择点面、言行。而使用材料却要“吹毛求疵”：要真（真实、确凿）、要准（贴题、紧要）、要精（典型、有代表性）。笔者想通过本文，试图对写作材料的搜集、选择、剪切三个环节谈谈中学生作文写作材料运用的创新。

一、搜材创新

刘赤符教授在《写作怎样成才》中指出：“从事写作必须具备较强的搜集材料的能力。培养搜集力首先要进行调查采访的锻炼……另一方面要学会通过阅读，从书本中获得丰富的写作材料。其中包括广博地阅读、运用科学的方法、做好材料的记录和整理工作。”

那么中学生应怎样广泛地搜集材料创新材料呢？

1.要大胆。

文章的价值由它的内容决定。好文章必须是“内容充实”的文章。我们要本着“没有最好，只有更好”的原则，去“寻觅”素材。只要能“下锅”就应算作“米”，不管三七二十一，先“拿来”。有了东西才有选择的余地。没有写作材料，写作水平再高也写不出文章，正所谓“巧妇难为无米之炊”。

生活材料是学生创作灵感的源泉。生活中积累的材料是记叙文选择的好所在，亲身经历的故事、感受，身边的人和事，听上辈人讲的，以及乡间的旁人逸事等，都是记叙文写作的好材料。学生在生活中要善于发现并搜集这些材料，在自己的作文中才能解决“无米之炊"的苦恼。

2.要运用发散思维。

排除思想束缚，光靠胆大还不够。胆大，解决的是敢想的问题，运用发散思维，解决的是会想的问题。什么是发散思维呢？发散思维又称辐射思维、分散思维和求异思维，是指从一个信息源（这个“信息源”指作文的“话题”）上开始，向多方面寻求思维结果的思维活动。这种思维活动的流程不是单向、单线的，而是多向、多线的。从总体上说，发散思维无一定的方向和范围，不局限于传统和陈规，强调思维主体主动寻找多种答案，强调思维的灵活和知识的迁移，以便通过这种思维活动，求得新颖的、与众不同的思维结果。

3.要运用聚合思维。

朱光潜的做法，一半用的是发散思维，一半用的是聚合

思维。其中的“把有关系的意思‘沟通’起来，删去那些关系不大的部分”和“把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关紧要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来。”就是运用聚合思维。运用聚合思维，也可以说“合并同类项”的方式，把联系紧密的作文点集中到一起，这个能使众多材料走到一块的“统帅”，就是将要写出来的

文章的中心。所以说话题作文的做法是：先有内容，后有中心，再有写作思路，最后下笔整理成文。

4.要反弹琵琶，升华主题思想。

作文时对某一事件的认识若能反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使文章独出新意，也会使文章的主题思想升华到一个新的高度。如《刺秦》一文便是用这样的构思写出来的精品。文中变“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不

想刺中”。既忠于史实，又高于史实。大有郭沫若先生“失

事求似”之遗韵。人物也由《荆轲刺秦王》中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。作者在文中写道：“我的心被撕扯着：百姓的苦

痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太

子的人，应该如何选择？两天煎熬，我的心一痛，终于有了选择。图穷匕现，我不用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机

会；环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。”

5.要追求材料内容的新颖。

猎取新奇，追求细小，是选材产生魅力的途径。惟其新，才能引人入胜；惟其小，才能小中见大，巧中见新。首先要靠平时留心，注意报刊上的最新报道，最新成果，新奇事件。其次要靠临场筛选，从比较中找出最切题意，最合时代精神，最能反映事物本质规律的材料。只有如此，才能写出内容新鲜的文章，收到理想的效果。

二、选材创新

不是所有搜集到的材料都能派用场，写文章还要选材，犹如裁缝做衣服要选衣料、木匠制家具要选木料一样：夏衣宜薄，冬衣宜厚。怎样在作文中恰当地以独到的眼光从素材库存中选定材料，做到眼光独具，个性凸显呢？

1.写出深度出新。

文章的内容如能超越一般的认知领域，显示出知识的深度和广度，就能给人耳目一新之感。

从生活中、报刊新闻中大量获取有时效性的材料。有以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵中隐秘的宝藏；有

以敏锐的眼光抓住当今时事，细察社会发展轨迹的材料；有恰到好处地联系课本知识，有如进入历史的海洋去舀一勺水；有的也可借用已有的老题材，通过适当的技巧作相应的铺写，也能够使文章“出新”。

2.写出感悟出新。

能出新的“悟”，应是充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉某考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信”商店笑着迎接宾客、笑着问话，笑着介绍，笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，叙说了“我”在“笑”的迷惑下被欺骗的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于商品的质量保证。”作者不是简单地

否定“微笑服务”，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的

回归。这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。

3.写出真情出新。

情贵真，而真情是个性化的。选取个性化的“情”入文，才能以新动人。要使学生深深地意识到：从司空见惯的东西中，发现新的东西，发现特别强烈、新奇的东西，从一些细微末节中发现那些具有重大时代意义的事物。以新的认识，新的观点、新的角度，使读者获得新的启发。独创之意，应无所傍依，真正是“词必己出，意自心来”。