第七课 中国汉族民歌
人教版高中音乐必修一《汉族民歌》教学课件
汉族民歌
民歌是人们在社会实践中为表情达意而 口头创作 的一种歌曲形式
民歌从体裁形式上分为：
号子 山歌 小调
号子的定义
号子又叫劳动号子， 是人们在从事体力劳动的过程中创作并 演唱的一种带呼号性的歌曲。
这段音乐曲调和演唱形式有什么特点？ 号子在劳动中起到什么作用？
思考:
号子曲调和演唱形式有什么特点？ 曲调粗犷有力,多采用领唱与齐唱, 一领众和的演唱形式。 号子在劳动中起什么作用？
2、情感表达又是怎样的？
歌曲情感表达比较细腻
体裁 旋律
节奏
号子 山歌 小调
优美流畅 明丽婉转
律动感 很强
爽朗 质朴 悠扬
较固定
较自由
规整 结构较 严谨
演唱形式
多种多样 一领众合
拓展与探究
讨论民歌与创作歌曲的区别与联系？
区别：
1、民歌不受作曲技法的支配，口头创作。 2、民歌的旋律与歌词并非固定不变，不断的加工，变化发展。 3、民歌不借助于记谱法，口耳相传。 4、民歌不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民 族风格和地方风格。 联系：民歌是创作歌曲的创作源泉。
多种多样 一领众合
小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的 一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生 活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。 由于各地文化传统和生活习俗不同，所以 有的地方称之为“时调”“俗曲”“小令 ”等。
1、这首《茉莉花》在旋律、节奏上有什 么特点？
旋律：优美流畅，明丽婉转 节奏：比较规整、结构严谨
指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动 热情、消除疲劳等
搬运号子 划船号子
感受其旋律、节奏上的特点
体裁
号子 山歌 小调
旋律
节奏
《汉族民歌》教学设计
《汉族民歌》教学设计《汉族民歌》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《汉族民歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。
三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学内容1、运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；2、设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。
教学重点1.听赏不同地域的民歌，比较异同2.了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点教学难点1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。
2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。
学生活动1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。
2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。
3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。
4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入1．教师播放课前音乐宋祖英的《望月》。
2.对比欣赏《神农溪纤夫号子》提问：这首作品表现了怎样的场面？其中有哪些演唱形式，表现了怎样的情感？与我们课前播放的音乐有什么差别？回答：劳作场面，源于生活；领唱、齐唱，表现劳动者齐心协力的劳动场面；前者有音乐伴奏而后者是清唱，原汁原味。
3..小结：教师总结刚才的问题导入课题汉族民歌。
a,民歌的定义b,同学们喜欢吗？美在哪？(教师简单介绍民歌的艺术特征)学生听赏两首音乐作品，思考交流，回答问题。
湘艺版高中音乐鉴赏《汉族民歌》课件
《铜钱歌》
湖南民歌
小调的音乐特点： 旋律： 明丽婉转、优美流畅 节奏： 节奏规整，结构严谨 演唱形式： 独唱淌水》 云南弥渡山歌（属平腔 山歌）
通过欣赏这两首音乐作品说一说山歌的音 乐特点？
山歌的音乐特点： 旋律： 高亢、悠扬、爽朗、质朴 节奏： 比较自由 演唱形式： 独唱、对唱、领唱、合唱。
民歌的传承发展
课堂小检测
听赏民歌片段，判断歌曲体裁。
1、
《绣荷包》
小调
2、
《下四川》
山歌
3、
《船工号子》 劳动号子
4、
《赶集》
小调
胶州民歌《赶集》
我那天去到东庄把集赶， 遇见了情哥哥在卖锄镰， 我有心向前去说上几句话， 怕的是那些赶集的人儿背后里到闲言。
他那里朝着我使上几眼， 我提着个小竹篮转到村后边 ， 在村后的柳树下将他来等， 我二人把知心话儿说了好几番， 今日想那个明日盼盼的是那一天。
欣赏过程中你听到最多、最明显的 歌词（语调）是什么？为什么会出现这 些声音？
哦里嗬 啰嗬 呼着号子 齐心协力过险滩
作用： 凝集力量 协调动作 指挥劳动 消除疲劳
下面请尝试和老师一起表演《过滩号子》，体会船夫与惊涛 骇浪搏斗的情景
劳动号子的音乐特点 节奏：律动感强 节奏固定 与劳动节奏结合 旋律： 简单、曲调粗犷有力 演唱形式： 领唱与齐唱、一领众和
课后作业：
请同学们课后用自己喜欢的 方式演绎胶州民间小调《赶集》， 下节课进行交流展示。
民歌是中国音乐的组成部分， 要了解中国音乐，就必须研究民 歌。
—冼星海
听辨歌曲
1、
《茉莉花》
2、 《山丹丹花开红艳艳》
3、 《黄河船工号子》
汉族民歌根据体裁形式可分为：
高中音乐-《汉族民歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《汉族民歌》教案一、教学理念“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系”是普通高中课程《音乐鉴赏》的一项重要内容。
本课通过对《黄河船工号子》、《赶牲灵》、《无锡景》等几首汉族民歌的听赏，引领学生积极参与音乐体验，让学生主动探究汉族民歌的体裁形式、风格特点、表现手段等方面的多样性和丰富性，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为今后学习音乐、享受音乐、推广和发展我们的民族文化，奠定良好基础。
在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，让学生成为学习的主人，使他们在愉悦的氛围中感受、体验中国民族民间音乐的魅力。
二、教学目标l．能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
2．能与老师和同学合作演唱《对山歌》片断，体验山歌的风格特点和参与课堂互动的感受和气氛。
3．在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。
三、教学课时：一课时四、教学重难点师生合作演唱《对山歌》这一环节的引导、把握和组织。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）导入同学们，2009年，在山东省召开的第11届全运会上，当时任国家主席胡锦涛宣布运动会开幕后，随着热烈的掌声和绚烂的烟花，一起飘扬在运动场上空的还有一段十分优美的旋律，其中包含着一首民歌的主旋律，是哪首歌的呢？下面：我来回放一下当时的视频片段，请同学们认真听，听完后我要提问。
2/42 5 | 323 | 53 21 | 2 —| 2 5 | 32 3 | 56 56 ．| 1 —|12 3 | 23 5 | 65 3 1 | 2 —| 32 16．| 1·12 | 3 2 |6 5 | 5 —| 5 —‖师：这段音乐中有哪首歌曲的主旋律呢？是什么地方的民歌？生：是我们山东的《沂蒙山小调》师：同学们说的没错，这是我们山东的民歌《沂蒙山小调》，请同学们和我一起唱一下《沂蒙山小调》的第一段好吗？（师生同唱《沂蒙山小调》第一段）师：在山东承办的这样一次盛会上，这一段音乐的出现进一步彰显了我们山东的文化精神，成为我们山东形象的另一种体现。
汉族民歌音乐鉴赏PPT教学课件PPT学习教案
• 人们休息或从事家务劳动时 用来咏第叹13页自/共26己页 的心思的
• 街头巷尾、酒楼茶馆或逢年 过节等时用来消遣助兴的
★ 表达的途径比较曲折，常常寓意 于叙说故事，或寄情于山水风物， 或借助于传说古人，婉转的表现 出内心的意思来；
★ 表现方法比较细腻，较善于表现 矛盾复杂的心情，含蓄内在的隐 衷，曲折多层的事物发展过程；
第20页/共26页
★ 江苏民歌《姑苏风光》是一首充满对 家乡热爱情感的小调。由《码头调》、 《满江红》、《六花六书》、《鲜花 调》等几个曲调连缀而成。歌曲中绮 丽曲折的润腔，体现了江南民歌柔美 婉转的风格特点。
第21页/共26页
★ 这是一首台湾的汉族童谣，也是 一首流行在闽、台地区具有代表 性的闽南语童谣。全曲四个乐句， 结构方整，衔接紧凑，以re、sol、 do、sol四个结音体现了起承转 合的“四句头”原则，其唱词亦 通过咏唱四种禽鸟的动作、叫声， 在儿童内心激发美好的情感。与 歌词相对应，其曲调也以简洁、 清淡的音乐语汇来突出儿童天真、 机敏的性格。
★ 劳动号子是直接为劳动服务的民歌。它的 音乐坚实有力、粗矿豪迈，和劳动关系十 分紧密，音乐节奏和劳动节奏紧密结合。
★ 根据不同的劳动情况可分为五种不同的劳 动号子：渔船号子、工程号子、搬运号子、 农事号子、作坊号子。
★ 劳动号子的音第乐4页/特共26征页 是简朴、粗犷、豪放。 力度、节奏性比
★ 中国民族有着广阔的疆域，众多的民 族，丰富的音乐品种。其中民歌的歌 种有千余种第，2页精/共2选6页曲目约两万余首。
中国的民歌按体裁分为三类: ★ 劳动号子
★ 山歌 ★ 小调
第3页/共26页
★ 人们从事沉重的劳动时，为了统一号令、 协同动作和振奋精神而唱的歌。劳动号子 虽然也有曲调，但主要强调节奏以便人们 在同一的有规则的节奏中进行劳动。因为 号子大都是喊着唱的，所以一般也叫“喊 号子”。
教案高一《中国民歌汉族民歌》
音乐欣赏课教案一、教学课题：中国民歌——汉族民歌二、教学对象：高一年级三、课时：45分钟四、教学目标：1、学生通过对汉族民歌的学习和欣赏，了解我国有着历史悠久、丰富多彩的民歌，培养学生热爱民族民间音乐的感情和培养学生热爱民族音乐的兴趣。
2、了解汉族民歌的产生和发展。
3、了解劳动号子、山歌、小调的特点。
五、教学重难点：1、欣赏不同体裁的汉族民歌。
2、学会区分劳动号子、山歌、小调的特点。
六、教学过程:（一）导入：1、（教学设想：播放一首民族歌曲《龙船调》，让学生了解民歌的风格，增强学生对音乐作品的了解、记忆，导入新课）2、老师提问：同学们这是一首什么歌曲呢？民族歌曲还是通俗歌曲？3、学生回答：民歌、山歌（不错，同学们回答得好好，这是一首民歌，由我国著名音乐家宋祖英演唱的一首湖北地区的爱情民歌。
她从中国唱到维也纳大厅、悉尼歌剧院，使中国的民歌走向全世界。
那接下来，我们这节课将要和同学们学习的是：中国汉族民歌。
）（二）引导学生理解：1、播放课件：中国民歌的概述2、老师提问：什么是民歌？民歌按照体裁可以分为哪几类？（学生回答:民歌是人民创作的，由人民口头传授所形成的，它反映着最底层、最普通的人民的心声，表现了人民的喜怒哀乐等不同的情感。
民歌按照体裁可以分为劳动号子、山歌、小调）好，同学们回答得太好了，接下来我们将要欣赏到几首民歌，请大家说出其属于哪种体裁并说出其特点。
（三）乐曲欣赏：在欣赏歌曲之前先介绍歌曲的简介等相关信息，引导学生去听。
1、播放《天下黄河几十几道湾》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：劳动号子，其特点：铿锵有力、一人领唱众人应和）2、播放《石榴青》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：山歌，其特点：高亢嘹亮）3、播放《茉莉花》、《小河淌水》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：小调，其特点：抒情细腻）七、小结：1、把所学主要内容做成可鉴形式投影出来结束语：这节课同学们表现非常好，现在我们回顾一下这节课所学习的内容。
高一音乐中国汉族民歌教案
中国汉族民歌教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族”教学目标：1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。
2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。
教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。
教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。
课时安排：1课时教学用具：黑板，多媒体，音像资料等。
教学方法：创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法等。
教学理念：我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。
运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。
在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。
教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图（10分钟）教学导入体验比较体验同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族民歌。
今天我们就来走近汉族民歌。
一、了解什么是民歌1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。
2．欣赏《大地飞歌》《绣荷包》童谣《天黑黑》《天黑黑》《绣荷包》―――民歌《大地飞歌》―――具有民族风格的创作歌曲3．小结：民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。
欣赏课《汉族民歌》教案设计
欣赏课《汉族民歌》教案设计【教案设计】江都市丁沟中学徐静【教学内容】《音乐鉴赏》【教学模块】第三单元音乐与民族【教材版本】湖南文艺出版社（必修）【教学对象】高一年级【设计时段】一课时【设计思想】根据课程标准和新课程理念进行教学设计教学目标：1、对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。
2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。
了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。
教学重点：听赏不同地域的民歌，比较他们的异同。
教学难点：1、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。
2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。
教学思路：本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。
教学方法1、用“小舞台”——〈赛歌会〉、〈露一手〉的形式唤醒学生原有的民歌知识信息，激发学习兴趣。
2、用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴趣引入法、讨论法、感性到理性、音乐律动等方法，引导学生思考总结，汉族南北民歌的风格特点及形成的原因。
教学内容：1、江苏民歌《茉莉花》2、河北民歌《茉莉花》3、陕北民歌《赶牲灵》4、江浙民歌《采茶舞曲》5、江都民歌《拔根芦柴花》教学手段运用多媒体辅助教学。
课时安排：一课时教学过程：●组织教学课前音乐，播放《春江花都》mtv，（大屏幕展示）〔设计意图〕营造课堂气氛，家乡的一草一木，勤劳勇敢的人民，能激发学生对家乡的热爱之情。
●新课导入师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？生：优美、清新。
我们的家乡扬州江都。
师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，素有鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化，也韵出了丰富多彩的民间歌曲。
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《民歌风韵》中的第二章《汉族民歌》。
详细内容主要包括汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，同时结合具体曲目分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过对具体曲目的学习，使学生掌握汉族民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点，培养学生的音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：汉族民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
教学重点：汉族民歌的分类及艺术特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、教学PPT等。
学具：笔记本、笔、音乐课本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段《茉莉花》的视频，让学生初步感受汉族民歌的魅力，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，结合PPT进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）：以《茉莉花》为例，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论，分析其他汉族民歌的旋律、节奏、歌词等特点，并派代表进行分享。
6. 课堂拓展（10分钟）：介绍汉族民歌在现代音乐中的应用，如流行歌曲、电影音乐等。
7. 课堂反馈（10分钟）：让学生谈谈对本节课内容的感受，鼓励学生课后继续学习民族音乐。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：汉族民歌的起源与发展汉族民歌的分类汉族民歌的艺术特点《茉莉花》旋律、节奏、歌词特点七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
2. 答案示例：歌曲：《小河淌水》八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等形式，使学生了解了汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
中国汉族民歌评课稿
中国汉族民歌评课稿高中音乐课《中国汉族民歌》教学基本环节：1、师边唱《槐花几时开》边走进教室，由歌曲导入课题。
2、从地域、体裁、风格、内容等方面简要介绍中国民歌及其分类。
3、欣赏两首民歌：视频欣赏《赶牲灵》和师演唱《蓝花花》。
介绍民歌中的甩腔音调、叠音、衬词、方言演唱等民歌特点，从《赶牲灵》和《槐花几时开》的比较欣赏中，对比南北民歌的不同风格特点，并从从旋律特点中归纳出“山歌”的特点并板书。
4、欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，学生随乐哼唱《茉莉花》，与“山歌”比较，引导学生总结“小调”的音乐特点并板书。
5、欣赏《澧水船夫号子》，以比较的方式总结“劳动号子”的音乐特点。
6、现场进行“拔河”活动，啦啦队用统一节奏呐喊为队员加油。
6、欣赏吸取了民歌音乐元素创作的歌曲《好汉歌》，师生随乐演唱。
7、小结，下课。
简评及教学建议：这堂课课题不新，但周老师用新的教学内容和较好的教学形式，让学生感受了汉族民歌的魅力，领略了汉族民歌的风采，了解了汉族民歌的分类及主要特点。
课堂结构合理，选材精当，教师的教态亲切，放松，民歌的演唱功底好。
另外还值得一提的是，教学中老师不时的“加花”（即临时性、随意性地涉及谈到一些相关内容，但很快回到主题），给教学增色不少，显示了老师的音乐与文化素养，也拓展了学生的视野，是值得借鉴的做法。
教学建议：1、课开始时老师演唱曲由室外走到室内容，效果很好，能吸引学生的注意力，但显得不常规，建议就在教室演唱后提问并导入课题，更显自然。
2、小调民歌的欣赏可增加一首，演唱《茉莉花》时对声音要有要求。
3、劳动号子民歌欣赏及特点介绍层次不太清晰，“拔河”活动的开展与“劳动号子”的关系不大，无实质意义，可讲讲劳动号子产生的缘由，或让学生分组表现简单的“盐滩号子”，也可欣赏不同类型的劳动号子，让学生能对劳动号子有更深入的了解与体验，教学会更具实效性。
4、拓展部分欣赏曲目太少，不足以说明老师想说明的问题。
人音版高中音乐鉴赏《中国汉族民歌》教学课件
天下第二泉呀，
惠山脚半边，泉水碧 清茶叶泡香片呀，锡 山么相对那惠泉山呀， 山脚下两半边开个泥 佛店呀。
【精讲点拨】 《无锡景》是一首典型的小调歌曲。曲调非
常甜美，节奏平缓。意大利作曲家普契尼曾在 他的歌剧作品《图兰朵》中，应用了这首中国 民歌的曲调，为他的歌剧增添了神秘的东方色 彩，让人们领略了东方音乐的神韵。
8/17/2023
1、听赏民歌片段，通过分析作品的音乐特点来判断类别。
歌曲
体裁
《黄河船工号子》 号子
《小河淌水》
山歌
《铜钱歌》
小调
地域 河南 云南 湖南
8/17/2023
2、民歌是作曲家的创作源泉之一。下面哪首民歌是歌 曲《好汉歌》的创作素材（ B ）
A．《孟姜女》
B．《王大娘钉缸》
C．《沂蒙山小调》 D．《对鸟》
《沂蒙山小调》山东民歌
请问我们欣赏的这首歌 曲是一首 C 歌曲？ A、流行歌曲 B、创作 歌曲 C、民歌
8/17/2023
中国民歌
汉族民歌
8/17/2023
【学习目标】
1、能认真听赏本课的歌曲，感受 不同体裁、不同地域汉族民歌的不 同特点。 2、在听赏、体验的基础上，能积 极参与探究及创作。 3、听赏音乐作品，感受中国民歌 的魅力。
8/17/2023
江苏民歌
小小无锡景呀，
盘古到如今，东南西
北共有四城门呀，一
到仔民国初年份呀，
新造那一座么光呀光
复门呀。
《无无锡景》无锡去来往呀， 火车真便当，通运桥
堍下才是大栈房呀，
锡
栈房里修饰得蛮清爽 呀，热闹那个市面么 象呀象申江呀。
景
春季去游玩呀，
顶好是梅园，顶顶惬 意坐只汽油船呀，梅 园么靠拉笃太湖边呀， 满园那个梅树么真呀 真奇观呀。
《汉族民歌》课件
汉族民歌的分类与流派
分类
根据不同的分类标准，汉族民歌可以分为多种类型，如按照 地域可以分为华北、华南、华东、华中、西北、西南等地区 的民歌；按照题材可以分为劳动歌、时政歌、情歌等。
流派
汉族民歌有许多流派，如江苏的吴歌、安徽的黄梅调、四川 的川江号子等，每个流派都有其独特的风格和特点。
02
汉族民歌的音乐特点
总结词
这首歌曲以其独特的旋律和深情的歌词，成为了中国民歌的经典之作。
详细描述
这首歌曲以其优美的旋律和深情的歌词，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，以及人们对它的深深喜爱。歌曲的旋律婉 转悠扬，歌词情感真挚，表达了人们对美好生活的向往和追求。
《小河淌水》
总结词
这是一首充满浪漫主义气息的歌曲，以 其舒缓的旋律和柔美的歌词，打动了无 数人的心。
详细描述
这首歌曲以优美的旋律和细腻的歌词，描绘了人们对生活的热爱和对幸福的追求。歌词 中提到了绣荷包这一传统的手工艺品，通过这一细节展现了人们对生活的热爱和对美的 追求。同时，歌曲中也表达了对家庭和亲情的珍视和眷恋，让人感受到家的温暖和幸福
。
《放马山歌》
总结词
这是一首充满草原风情和牧歌特色的歌曲， 以其欢快的旋律和明快的节奏，展现了草原 的壮丽和牧民的欢乐。
VS
ห้องสมุดไป่ตู้
详细描述
这首歌曲以舒缓的旋律和柔美的歌词，描 绘了一个浪漫而美好的画面。歌曲中的女 声清澈悠扬，男声低沉有力，两者交织在 一起，形成了一种独特的音乐美感。歌词 中表达了对美好爱情的向往和追求，让人 感受到爱情的温暖和美好。
《走西口》
总结词
这是一首充满浓郁西北风情的歌曲，以其豪 放的歌声和深情的歌词，展现了西北人民的 豪放和热情。
汉族民歌
《汉族民歌》教学目标l、能认真听《黄河船工号子》、《澧水船工号子》、《甘牲灵》、《下四川》、《小河淌水》、《无锡景》、《铜钱歌》等。
能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
2、能与老师和同学合作演唱《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
3、在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。
教学重点：感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
、师生合作环节的引导、把握和组织。
教学难点：能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨教具：多媒体课件，钢琴多媒体课件、拔河绳。
教学过程一、导入1、师：我们中华文明上下五千年，可谓历史悠久，文化灿烂，在这绚烂多彩的文化百花园中，有一支特别鲜艳的花朵，那就是我们今天将要了解的“汉族民歌”。
2、学生展示交流课前收集的资料。
学生活动：民歌展示、演唱会。
二、新课教学：（一）劳动号子1、体验播放电影《锦上添花》片段，导出劳动号子的教学内容。
问：这种音乐体裁的名称是什么？在劳动中所起的作用是什么？2、探究播放《澧水船夫号子》提问：歌曲的演唱形式有什么特点？湖南有湘、资、沅、澧四大江河，澧水位于西北部。
这首号子生动的表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险、继续平水航行的完整劳动过程，反映了船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。
一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。
号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情。
号子的音调粗犷有力，多采用领唱与齐唱，一领众和的演唱形式。
3、合作师生合作表演《过滩号子》，亲身体验号子的风格特点。
通过参加合作，提升学生对号子的认识层次，增强学生的学习兴趣。
《汉族民歌》课件
本课件将介绍汉族民歌的定义、特点、分类，以及地区特色的民歌。同时深 入探讨民歌传承与发展，并呈现《汉族民歌》课件的详细内容，并最后进行 结论与总结。
民歌定义和特点
传承至今
汉族民歌是中国传统音乐的重要组成部分， 历经千年传承至今。
贴近生活
民歌以质朴的歌词和旋律，描绘生活中的 喜怒哀乐，触动人心。
在现代音乐制作工具的帮助下，民歌也经历了创新和发展，融入了更多元素。
3
国际的传播
越来越多的民歌在国际舞台上展示，为世界探索了中国传统音乐的魅力。
《汉族民歌》课件介绍
1 文化背景
介绍汉族民歌的历史和文化背景，让观众更好地理解。
2 曲调鉴赏
欣赏一些经典的汉族民歌曲调，让观众沉浸其中。
3 地域特色
展示各地区的特色民歌，让观众了解不同地方的音乐风格。
PPT演示
清晰的布局
PPT采用清晰简洁的布局，让观众更容易 理解内容。
互动体验
PPT中加入一些互动元素，使观众参与其 中，更加有趣。
美观的设计
PPT使用精美的图片和配色，增加视觉吸 引力。
详细解读
PPT中对每个部分进行详细解读，让观众 对民歌有更深入的理解。
结论与总结
1 民歌的魅力
民歌以其独特的表达方式和丰富的情感，吸引了无数听众。
2 传承与发展
民歌在传承中不断创新，继续为我们带来美妙的音乐体验。
3 重要的文化遗产
汉族民歌作为中国传统音乐的重要组成部分，是我们宝贵的文化遗产。
云南民歌以多民族的特色和 丰富的音乐形式闻名，饱含 着浓厚的地域特色。
山西唱腔
山西民歌以其独特的唱腔和 豪放激昂的旋律风格而独树 一帜。
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第七课中国汉族民歌
（2013学年度校内公开课）
上课班级：高一（9）班
教学目标：
1、能认真听赏本课的几首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌
的不同特点。
2、在听赏、体验的基础上，能积极参与小组讨论，归纳、总结号子、
山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。
3、能简述中国民歌的基本概念及发展概况
重点、难点：
能够理解号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。
教学过程：
1、教学导入
我国幅员辽阔，民族众多，每个民族有每个民族的民歌，56个民族，其中汉族人口最多，我们今天就一起了解一下汉族民歌。
问题：什么叫民歌？
学生讨论，
生：民歌就是民间口头流传的歌曲，是劳动人民表达自己思想感情的一种艺术形式。
2、教学内容
师：民歌就如浩瀚的海洋，它的内容丰富，种类繁多，今天我们主要就民歌的体裁分类来谈一谈。
下面我们先来欣赏几首歌曲片段，同学们说说它们之间有什么不同。
生：有的曲调粗犷有力，有的曲调是高亢嘹亮，有的是细腻委婉的。
师：这就是民歌三大体裁的音调特点。
(民歌的体裁分类以及音乐特点)那么如何来区分它们呢？这就是今天这节课我们要了解的内容。
3、欣赏《澧水船夫号子》
师：号子的音乐特点是怎样的?
生：律动感强，节奏比较固定，音调粗狂有力，多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。
师：在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？
生：哟喝呼喝的声音
师：为什么会发出这样的声音？
生：劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝或呼号的声音。
（引出号子的定义）
师：劳动号子根据不同的劳动条件可分搬运号子、工程号子、农事号子、渔船号子和作坊号子等几大类。
在现实生活中，号子被广泛运用，例如打硪号子。
师生互动：打硪号子
4、接着欣赏一首浓郁陕北风味的信天游《赶牲灵》
师：它的音调特点是怎样的？
生：音调是高亢嘹亮的。
师：这首歌曲是属于哪种体裁的歌曲呢？
生：属于山歌。
（引出山歌的定义）
师：为什么说山歌的音调是高亢嘹亮的？
生：由于地域的关系（让学生用上学打招呼来体验山歌的音调特点）
5、师：老师想起一首山歌（演唱云南民歌《小河淌水》）相比西北山歌，就更多了份细腻委婉。
6、师：最后接触一下小调（引出小调的定义）
首先欣赏江苏小调《无锡景》
师生互动：江苏小调《茉莉花》
师：同学们谈谈小调的音乐特点。
生：感情表达比较细腻委婉，旋律优美流畅。
师：我国著名歌唱家宋祖英将一首湖北民歌《龙船调》从中国唱到了维也纳金色大厅，唱到了悉尼歌剧院，让中国民歌走向了全世界，这首歌曲是世界最优秀的25首民歌之一，堪称中华民族文化瑰宝。
一起欣赏《龙船调》。
师生互动：妹娃子过河情节。
7、总结民歌的体裁分类以及音乐特点
8、欣赏几首民歌并说出分别属于哪种体裁。
《船工号子》——号子
《太阳出来喜洋洋》——山歌
《小白菜》——小调
《推船号子》——号子
《四季歌》——小调
《山歌好比春江水》——山歌
9、课堂小结
教学反思：
我的学生都属于汉族学生，要是把地方民歌引入课堂，会加深学生的理解，丰富课堂。
可是我不会唱，今后要虚心向地方民歌歌手学习。