《陈太丘与友期行》教学设计与反思

《陈太丘与友期行》教学设计与反思

学校：莲花镇双枫中学

作者：张湘兰

一、教材分析

《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册第五单元一篇文言小说。写陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情；但更重要的是引发人们对于“诚信”的思考。

因为七年级的学生接触的文言文还比较少，一般对文言文兴趣不大，所以在设计本课的教学时，首先要立足培养学生学习文言文的兴趣，教给学生一些学习文言文的方法；其次，要贯彻新课程理念，突出以学生为主体，让学生通过合作、探究积极主动地去寻求答案，培养学生的自主学习能力；第三，结合本文教学，加强诚信教育，培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标：

知识目标：1、指导学生借助工具书掌握重点字词的意思。

2、指导学生翻译难理解的句子。

3、反复诵读，了解故事大意。

能力目标：学习通过人物个性化语言来表现人物性格，通过典型事例刻画人物形象的方法。

情感目标：引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本，树立正确

的世界观、人生观、价值观。

三、教学重点：

结合文章的内容，理解文章蕴含的道理，进而加强学生诚信意识的培养。

四、教学难点：

通过故事内容，探究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。

五、教具准备：

多媒体

六、教学方法：

1、谈话法。

2、自主、合作、探究法。

七、教学时间：一教时

八、教学过程：

(一)谈话导入新课.

同学们，你们知道胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观即“八荣八耻”重要论述的内容吗？（思想品德书封面内侧）其中第六条便是“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。（多媒体出示）胡总书记为什么要求人们讲诚信呢？因为“诚信”乃做人、立世之本，讲诚信是中华民族的优良传统。中华民族历来就是一个讲诚信的民族，在我国五千年的历史长河中，流淌着许多关于诚信的故事，今天就让我们撷取其中

的一朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！板书课题：《陈太丘与友期》。

(二)初读课文，整体感知。

1、释题：期：约定。期行：约定一同出行。

2、体裁：文言小说。

3、出处：选自《世说新语•方正》。指名学生简介《世说新语》这部书和作者。

4、听录音，要求学生注意字词的读音和朗读停顿。听课文后，自主疏通文意，不理解的地方作好标记。

5、学生质疑，教师引导学生互动解答。（多媒体出示）

【明确】期．日中：约定；太丘舍去．：离开（区分古今异义）；

过中不至．：到；去后乃．至：才；

相委．而去：丢下、舍弃；下车引．之：拉；

6、教师检查学生学习情况，指名学生翻译课文，教师点拨（字字落实，句句通顺）。

(三)师生互动，合作探究，推究内涵。

1、学生分角色读课文。

2、学生合作探究。（多媒体出示）

(1)文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

(2)对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。（读背这段对话）

(3)提问：A、陈太丘离开的原因是什么？

B、友人发怒的原因是什么？

C、是什么使“友人惭”？

(4)探究：A、通过学习，你认为“友人”是怎样的人？元方是怎样的人？作者主要通过什么手法来突出这两个人的性格特点的？

B、你认为作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理？

元方：明事理、懂礼仪；

不守信用、不懂礼貌

友人

知错能改

启示：我们做人要有诚信，讲礼仪。

(四)拓展延伸：

1、你在生活中有没有遇到过不讲诚信的人？你是怎样对待他们的？（要求：实事求是）

2、你在生活中有没有做过不讲诚信的事？学习了本文，你有什么感悟？（要求：实事求是）

（五)赠你金玉良言：（多媒体出示）

如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

——高尔基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

(六)课堂小结：

同学们，诚信是一条流了五千年的河，涓涓不绝，流出了黄面孔，流出了黄土地，流出了华夏大地的芸芸众生；诚信是一支神奇的笔，龟背上长出了汉字，汉字上长出了华夏，一代代，一脉脉，吸天地之灵气，吮日月之精华。希望同学们在今后的人生旅途中，牢固树立讲

诚信的观念，努力践行：我诚信，我美丽；我诚信，我自豪！

(七)布置作业。

1、完成课后相关练习。

2、结合本课学习，写一篇读后感。

[教学反思]

本次课的教学，我感触颇深，学生存在的问题还不少：

（一）、“诚信”是什么？

在绝大多数学生的眼里，诚信就是诚实（即不说假话，老实做人）；殊不知还有对事负责一方面。比如学生举的不讲诚信的实例，都是关于诚实的内容（某同学欺骗家长、某商店偷税漏税等）。

（二）、“诚信”？没这习惯！

俗话说：习惯是养成的。而大多数学生已经养成了一种不好的习惯：说归说，做归做；说与做完全是两码事。高兴了，说得好，做得也行；不高兴了，口里说行，可就不见实际的“行”。我所任教的班有几个特别懒的学生，很少做作业。思想工作做了不少，可收效甚微。他们甚至老实交代：我就是这个习惯。虽然也作了几次保证改掉这个习惯，可就是没看见效果。可真是“坏习惯养成容易可改掉难”！

（三）、我没有不守诚信呀？

一味的对别人高要求，而放松对自己的要求。别人不守诚信就看在眼里、记在心上、说在嘴边；一旦自己达不到诚信的要求，就推脱责任。这样的学生，七年级还不少。比如让他们谈自己不守诚信的例