高效课堂模式下教师如何提高学生的学习兴趣——主题式校本研修案例

高效课堂模式下教师如何提高学生的学习兴趣

——主题式校本研修案例

一、背景：

在市教体局和镇中心学校的正确领导和强力推进下，本学期我校全体教生继续深入开展新课程改革运动，我校历史教师结合历史课时计划，在充分领悟XX 中学“三三六”自主学习模式的基础上，初步探索形成了自己的高效课堂教学模式即“导、学、习、练”四步教学法，然而随着时间的推移，慢慢发现：由于课堂时间和学生知识面的限制，学生展示往往仅限于有限的课本知识，有时内容过于平淡，导致大部分学生对历史课的学习兴趣在逐渐降低，这引起了我校历史教师的深思：在高效课堂模式下，教师应该如何提高学生的学习兴趣呢？为此我校历史教师进行了一些尝试和探索。

二、实录

某天下午第四节，七（2）班教室，课题《中国历史》七年级上册《大一统的汉朝》，当二组学生讲解到文景时期国库充盈，用来穿铜钱的绳子都烂掉时，教师灵机一动想到一个历史典故。首先问：同学们，我们在前面学过，秦始皇为实现经济统一，曾统一了货币，规定全国统一使用什么货币？十几名学生同声回答：圆形方孔铜钱。接着又问：这些铜钱，如果数量很大，携带和存放方便吗？有学生回答：不方便。教师又追问：怎么办？几个学生回答：书上不是说用绳子穿起来吗？教师说：回答的非常好。是的，为便于携带和存放，古人常常用麻绳将铜钱穿起来，每一千枚穿成一串，称为一贯钱或者一吊钱，如果一个人腰缠万贯应该是什么样的人？有学生：有钱人。我继续追问：一千枚穿成一串叫做一吊钱，那么五百枚呢？又有学生答道：半吊钱。教师接着补充：由于半吊钱不够满串，所以人们常用半吊子来比喻说话、办事不够数的人。由于半吊钱不够满串，所以人们常用半吊子来比喻说话、办事不够数的人。那么大家再想一想，二百五十枚够不够满串？二百五又比喻什么样的人？大部分学生都回答：不够，同样比喻说话、办事不够数的人。我发现在整个问答过程中，学生普遍热情高涨，既提高了学生学习兴趣，又拓展了学生的语文知识。

某天上午第三节，七（1）班教室，《中国历史》七年级上册《中华文化的勃兴（二）》，学生展示完老子关于事物对立的双方能够相互转化的辩证思想后，教师觉得有必要加深一下学生对这一观点的认识，于是设计了下面的一幕。教师先问：同学们我们在小学课本曾学过老子所著《道德经》中的一篇文章，谁能说出它的题目？班里一个同学站起来说：是《塞翁失马》吗？教师说：不错，那么谁能说一说这篇课文讲了什么内容？又有一位同学站起来讲了一下《塞翁失马》的大致意思。教师接着说：学了这么长时间还记得住，大家说这位同学记性好不好？同学们回答：好！教师又提问：文章开头，塞翁丢了一匹马，是好事还是坏事？大家：坏事。教师又提问：过来一段时间，这匹马带回了一群野马，是好事还是坏事？大家：好事。教师又说：这样看来，丢了一匹马看似坏事却也能变成

好事。我们再来看，塞翁得到一群野马，野马很烈，他的儿子学骑马，结果从马上摔了下来，摔断了腿，这是好事还是坏事？大家：坏事。师问：这又说明什么？有一个学回答：塞翁得到一群野马看似好事却又能变成坏事。师说：回答的很好。我们继续来分析，塞翁的儿子摔断了腿大家都认为是一件坏事，可是不久国家要打仗大量征兵，村里身体健全的年轻人都被征上了战场，结果全部战死，唯独塞翁的儿子因为摔断了腿没有被征走反而活了下来，这又说明什么？于是几个同学都要抢着回答，教师抽了一个平时展示较少的学生回答，他说：塞翁的儿子摔断了腿看似坏事又变成了好事。师又总结：完全正确。通过刚才的分析，我们能够得出一个什么结论？学生齐声回答：好事和坏事能够相互转化。这个小插曲，通过对学生已有知识回顾拓展，激发了学生的学习兴趣，课堂效果到很大提高。

案例三：

上周周三下午第二节，九（3）班教室，课题《世界历史》上册《人类迈入电气时代》，当学生讲到飞翔是人类长期的梦想时，教师适时向学生提出了疑问：你能举个例子说明一下这个观点吗？结果全班顿时鸦雀无声，于是教师开始为大家讲述我国明朝万户飞天的故事，当讲到发射的当天，万户穿戴整齐，坐上座椅，手持两个大风筝，坐上一辆捆绑着四十七支火箭的蛇形飞车上。然后，他命令仆人们同时点燃第一排火箭。这句时大家的表情显得十分紧张，有同学甚至急切地问，结果呢，飞起来了吗？接着教师讲到不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。很多同学表情肃穆，深深地为万户的献身感到惋惜。然后教师安慰大家，在科学的道路上难免有流血和牺牲，但只要前赴后继，不懈努力，终会取得成功。我们觉得万户飞天的故事深深吸引了学生，同样调动了学生学习兴趣和积极性，有助于课堂学习的有效开展。

三、反思：

教育界有句老话教无定法，究竟如何提高学生的学习兴趣可能大家都会有自己独到的见解和绝活。我的体会是高效课堂模式下，教师应充分利用自身深厚的专业素养和渊博的知识体系，把握时机，拓展迁移，力争给每一节课一个亮点，给学生一个兴趣点，让学生始终带着兴趣学习，促进课堂学习的有效开展，把高效课堂的高效落到实处。