普通高校“体教结合”存在的问题及发展对策
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１ ，奖 牌 总 数 第 ２ 佳 绩 。 “ 国体 制 ” 存 在 的 主 要 问题 是 “ 的 举 金 字 塔 ” 塔 基 过 大 ，运 动 员 基 本 “ 牲 ” 适 龄 期 的文 化 教 育 ，退 牺 役 后 大 多 数 运动 员 面 临就 业 难 等 问题 。
“ 教 结 合 ” 产 生 于 １ ８ 年 ，其 核 心 思 想 是 在 保 证 我 国 体 ６ ９
平 运动 员从各大学和企事 业单位抽调 出来 ，组成国家集训 队 ， 给予特 殊待遇 ，让他们 集中训练 ，专 门应 对今 后的 国际 比赛 ，
这 是 我 国 竞 技 体 育 “ 国体 制 ” 的 雏 形 ， 以后 逐 渐 形 成 由少 体 举
１ 缺乏各级领导、企业和大众关注的赛事 ． ３
竞技体育实 力的基础 上 ，解决学生 的教育问题 ，力 求保 障学生
的 全 面 发 展 。经 过 ２ 多年 的 实 践 证 明 ， “ 教 结 合 ”在 一 定 程 ０ 体
衡 的核心赛 事。 “ 体教结合 ”能有效解决制约 “ 国体 制”可 举
持 续 发 展 的 人 的 全 面 发 展 问题 ，但 其 成 员构 成 以三 级 训 练 网 淘 汰 或 退 役 运 动 员 为 主 ，难 以在 全 运 会 和 奥 运 会 上 取 得 好 成 绩 ，
表现。
近 年 来 ，关 于 “ 教 结 合 ” 培 养 高 水 平 运 动 员 学 生 的讨 论 体
制 ” 发 展 过 程 中暴 露 出 的 问 题 ，核 心 思 想 是 确 保 运 动 员 的全 面
和 文章很 多 ，绝大多数持肯定 态度。本文 力求以培 养高水平 国 家级运 动员学生 为根本 ，以运 动员学生的全面 、协 调发展 为方 向 ，在 总结３ 年来 “ Ｏ 体教结合”存在 问题 的基 础上 ，探讨我 国
●－ ＝ 三 ＝｜ ：
■＿Ｌ ＝
－ 三
针 与 髁 累
● 上海体育学院 李丽丽 王 兴
“ 体教 结合 ”源 于２ 世 纪８ 年代 中期 ，强调 “ ０ Ｏ 让体育 回归
当前 ， “ 教 结合 ”模 式 主要包 括 直接 引进退 役 的优秀 体
运动 员模式 、联合办 队或直接招收现役 的优 秀运动员模式 、自 主招生培养模式 、 “ 一条龙”培养模式 、竞技运动学校模式和 “ 三位 一体 ”模式 。
“ 教 结 合 ”进 一 步 发展 的 瓶 颈 问题 是 没 有 能 与全 运会 抗 体
校 、省市队和 国家 队组成 的三级训练 网，我 国竞技体育高水 平
人 才 一 般 是 从 “ 国体 制 ” 的三 级 训 练 网 培 养 出来 的 。经 过 ５ 举 Ｏ
多年的实践证 明， “ 举国体制”在培 养竞 技体 育人 才方 面取 得 了突 出成绩 ，在２ ０ 年 北京 奥运会 上 ，我 国取 得金牌 总数 第 ０８
“ 国体 制”成功的主要 原因在于国 内有全运会 、世界 有 举 奥运会 ，在这 两个赛事 中取得优 异成绩已成为衡量 国家 和省市 竞技体育是 否强盛的标准 。同时 ，在这些 比赛 中获得成 功 ，能 有效激发全 民族 的凝聚力 、爱国热情和 自豪感 ，其效应 已大大
超 越 竞 技体 育 范 畴 。 各 级 领 导 和 社 会 团体 极 其 重 视 全 运 会 和 奥 运 会 工作 ，已 将 其 作 为评 价 部 门 工 作 业 绩 的重 要 内 容 。 政 府 在 资源 投 入 上 不 遗 余 力 ，企 业 和 大 众 更 是 高 度 关 注 ，积 极 参 与 ，形 威 了 运 动 员 、 政 府 官 员 和 企 业 共 赢 的 良好 局 面 。
１ ． ２多种形式的 “ 体教结合”模式都存在问题 ，难以推广
源自文库
１高校 “ 体教结合 ”存在 的问题
１ 。 １与 “ 国体制 ”相 比 ， “ 教结合” 优势 并未显现 举 体
“ 国体 制 ” 诞 生 于 １ ５ 年 ， 当 时 我 国 为 了 让 运 动 员 在 举 ９６ 第 １ 届 奥运 会 上 全 面 展 示 新 中 国 的风 采 ，国 家 事 先 把 一 些 高 水 ６
高 校 “ 教 结 合 ” 进 一 步 发 展 的对 策 。 体
协 调发展和退役后 的就业 ，避免竞技体 育资源的浪费和发展 的 不 可持续性 ，要 求培 养的是运动 员学生 ，考虑的是全体运动 员 的共 同利益 ，当前这些模式基本不能实现。 造成这些模 式难 以推广 的主要 原因在于体育和教育行政 主 管 部 门的分割 ，各 自从 自身 的功能 定位 思考工作 ，缺乏必要 的 沟通和协调 ，没 有打 造 出既能融合 两者共 同利益 ，又能 为国家 利 益服务的有效模式 。相对而言 ， “ 条龙”培养模式更符合 一 教 育的发展规律 和实施 “ 体教结合 ”的初衷 ，但仍缺少有效 的 保 障机 制。
“ 教 结 合 ”产 生 的 基 础 是 解 决 国 家 在 竞 技 体 育 “ 国 体 体 举
教 育”。普 通高校是 “ 体教结合 ”的重要场所 ，其 核心 思想是
探 索、培养全 面发展 的国家级 运动员学生 ，是 高校 在体 育系统 和社会 各界 的支持下 ，积极参 与国家体育事业 发展 的一个具体
度上 改善了运动 员的学 习问题 ，虽存 在国家级运动 员成 才率低
的 问题 ，但 “ 国体 制 ” 仍 是 我 国培 养高 水 平 运 动 员 的 主 要 形 举
式。
更难 以起 到振奋 民族精神 、增 强民族凝聚力等功效 。这 种非 良
性 发 展 ， 自然 难 以得 到 各 级 领 导 、企 业 和 大 众 的 高度 关注 。
“ 教 结 合 ” 产 生 于 １ ８ 年 ，其 核 心 思 想 是 在 保 证 我 国 体 ６ ９
平 运动 员从各大学和企事 业单位抽调 出来 ，组成国家集训 队 ， 给予特 殊待遇 ，让他们 集中训练 ，专 门应 对今 后的 国际 比赛 ，
这 是 我 国 竞 技 体 育 “ 国体 制 ” 的 雏 形 ， 以后 逐 渐 形 成 由少 体 举
１ 缺乏各级领导、企业和大众关注的赛事 ． ３
竞技体育实 力的基础 上 ，解决学生 的教育问题 ，力 求保 障学生
的 全 面 发 展 。经 过 ２ 多年 的 实 践 证 明 ， “ 教 结 合 ”在 一 定 程 ０ 体
衡 的核心赛 事。 “ 体教结合 ”能有效解决制约 “ 国体 制”可 举
持 续 发 展 的 人 的 全 面 发 展 问题 ，但 其 成 员构 成 以三 级 训 练 网 淘 汰 或 退 役 运 动 员 为 主 ，难 以在 全 运 会 和 奥 运 会 上 取 得 好 成 绩 ，
表现。
近 年 来 ，关 于 “ 教 结 合 ” 培 养 高 水 平 运 动 员 学 生 的讨 论 体
制 ” 发 展 过 程 中暴 露 出 的 问 题 ，核 心 思 想 是 确 保 运 动 员 的全 面
和 文章很 多 ，绝大多数持肯定 态度。本文 力求以培 养高水平 国 家级运 动员学生 为根本 ，以运 动员学生的全面 、协 调发展 为方 向 ，在 总结３ 年来 “ Ｏ 体教结合”存在 问题 的基 础上 ，探讨我 国
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针 与 髁 累
● 上海体育学院 李丽丽 王 兴
“ 体教 结合 ”源 于２ 世 纪８ 年代 中期 ，强调 “ ０ Ｏ 让体育 回归
当前 ， “ 教 结合 ”模 式 主要包 括 直接 引进退 役 的优秀 体
运动 员模式 、联合办 队或直接招收现役 的优 秀运动员模式 、自 主招生培养模式 、 “ 一条龙”培养模式 、竞技运动学校模式和 “ 三位 一体 ”模式 。
“ 教 结 合 ”进 一 步 发展 的 瓶 颈 问题 是 没 有 能 与全 运会 抗 体
校 、省市队和 国家 队组成 的三级训练 网，我 国竞技体育高水 平
人 才 一 般 是 从 “ 国体 制 ” 的三 级 训 练 网 培 养 出来 的 。经 过 ５ 举 Ｏ
多年的实践证 明， “ 举国体制”在培 养竞 技体 育人 才方 面取 得 了突 出成绩 ，在２ ０ 年 北京 奥运会 上 ，我 国取 得金牌 总数 第 ０８
“ 国体 制”成功的主要 原因在于国 内有全运会 、世界 有 举 奥运会 ，在这 两个赛事 中取得优 异成绩已成为衡量 国家 和省市 竞技体育是 否强盛的标准 。同时 ，在这些 比赛 中获得成 功 ，能 有效激发全 民族 的凝聚力 、爱国热情和 自豪感 ，其效应 已大大
超 越 竞 技体 育 范 畴 。 各 级 领 导 和 社 会 团体 极 其 重 视 全 运 会 和 奥 运 会 工作 ，已 将 其 作 为评 价 部 门 工 作 业 绩 的重 要 内 容 。 政 府 在 资源 投 入 上 不 遗 余 力 ，企 业 和 大 众 更 是 高 度 关 注 ，积 极 参 与 ，形 威 了 运 动 员 、 政 府 官 员 和 企 业 共 赢 的 良好 局 面 。
１ ． ２多种形式的 “ 体教结合”模式都存在问题 ，难以推广
源自文库
１高校 “ 体教结合 ”存在 的问题
１ 。 １与 “ 国体制 ”相 比 ， “ 教结合” 优势 并未显现 举 体
“ 国体 制 ” 诞 生 于 １ ５ 年 ， 当 时 我 国 为 了 让 运 动 员 在 举 ９６ 第 １ 届 奥运 会 上 全 面 展 示 新 中 国 的风 采 ，国 家 事 先 把 一 些 高 水 ６
高 校 “ 教 结 合 ” 进 一 步 发 展 的对 策 。 体
协 调发展和退役后 的就业 ，避免竞技体 育资源的浪费和发展 的 不 可持续性 ，要 求培 养的是运动 员学生 ，考虑的是全体运动 员 的共 同利益 ，当前这些模式基本不能实现。 造成这些模 式难 以推广 的主要 原因在于体育和教育行政 主 管 部 门的分割 ，各 自从 自身 的功能 定位 思考工作 ，缺乏必要 的 沟通和协调 ，没 有打 造 出既能融合 两者共 同利益 ，又能 为国家 利 益服务的有效模式 。相对而言 ， “ 条龙”培养模式更符合 一 教 育的发展规律 和实施 “ 体教结合 ”的初衷 ，但仍缺少有效 的 保 障机 制。
“ 教 结 合 ”产 生 的 基 础 是 解 决 国 家 在 竞 技 体 育 “ 国 体 体 举
教 育”。普 通高校是 “ 体教结合 ”的重要场所 ，其 核心 思想是
探 索、培养全 面发展 的国家级 运动员学生 ，是 高校 在体 育系统 和社会 各界 的支持下 ，积极参 与国家体育事业 发展 的一个具体
度上 改善了运动 员的学 习问题 ，虽存 在国家级运动 员成 才率低
的 问题 ，但 “ 国体 制 ” 仍 是 我 国培 养高 水 平 运 动 员 的 主 要 形 举
式。
更难 以起 到振奋 民族精神 、增 强民族凝聚力等功效 。这 种非 良
性 发 展 ， 自然 难 以得 到 各 级 领 导 、企 业 和 大 众 的 高度 关注 。