名著阅读论文

写在世界读书日之前，已在国家级刊物上发表。

让阅读成为我们的习惯

沙河汉子

阅读，作为培养学生综合素质和提高我们素质的一种方式，越来越引起人们的极大关注。学校作为文化传承的重要阵地，指导学生读好书，读受益终身的书，是教师义不容辞的责任。当然，阅读也不仅仅是学生的事，是全体国民的事，它应成为我们国民良好的习惯。

书籍，积累了人类无穷智慧和想象力，是人类文明进步的阶梯，作为人类文化传承的重要载体，阅读的重要性众所周知，1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，使读书成为生活必需品，读书成为每个人生活中不可或缺的一部分。

经典，作为一个民族的精神支柱，更应成为我们的阅读对象。余秋雨曾言：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”可见经典的地位和作用不容低估，不管时代如何变化，经典中的积极内容仍然在发挥潜移默化的作用，依然在我们的血管中流动，我们必须阅读它，以便继承和发扬光大。

在中小学新课程改革中，《语文课程标准》都极为重视阅读教学，在阅读时间和篇幅上均有明确的要求。无论各版本语文教科书中的中

华传统经典篇幅明显加大，并指定学生必背古诗70首，全日制义务教育《语文课程标准》也对学生经典阅读有详细的规定。这些都说明党和政府对古典名著诵读的重视。

但是，时下孩子们大多不喜名著阅读，而喜欢快餐式的、低层次的浅阅读。它的原因是多方面的，应试教育极大的压抑了学生的个性，压榨了学生课外阅读的空间，使学生身陷题海，为分数而疲于奔命，无暇他顾；而语文考试对名著很少考到，中考也是蜻蜓点水般的浅考试，使学生认为通读名著得不偿失，丧失阅读兴趣；再加上媒体的推波助澜，时下充斥荧屏的都是凶杀、暴力、和色情的东西，对学生造成了不好的影响；还有出版社以时尚诠释名著，盲目跟风，刻意追逐经济利益，漠视社会利益；网络语言和商业语言越来越媚俗，造成学生语言的垃圾化，此外学校教育缺乏整合，各科各行其是，从而导致学生不喜欢或不读名著。它的负面影响是显而易见的：造成学生文化底蕴的丢失，使浮躁和浅薄得以流行，进而影响到学生的德育，还影响到优秀的民族文化的传承。

中小学生阅读现状不容乐观，那么社会公众呢？据报载，2005

年我国的国民识字者图书阅读率仅为48.7%,自1999年来首次低于50%，“没时间读书”主要是青少年，其中20岁至29岁的年轻人最多，占54.2%，有40%的大一学生，暑假半个月，没读一页书！它折射出了国民阅读的尴尬：最该读书的时候没有人读；最该读书的人不读书；最该读的书没人读。

一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在飞机上，我们常常看到外国人很自然的利用读书去填充旅途的时光，而我们国人大多无所事事；有人统计过，犹太人平均每人每年的阅读量约为65本书，我国为5本书，这还包括了学生的教科书和练习册；据有关部门统计，我国有阅读习惯的国民只占总人口的5%，国民的阅读率持续走低，这与我们这个文明古国的地位不相称，也与现在的经济腾飞，人均收入不断增长，国民受教育程度和国民识字率不断提高的现状不相称。和世界公认的最喜爱阅读的国家如德国、以色列和俄罗斯相比，我国国民还差很多。

如在上面的统计中，48.7%的识字人口中，不少人是考什么，读什么；怎么考，怎么读，没有工作的，为了就业读；有工作的，为了晋级、提拔、评职称而读；要是什么也不为，就很可能什么也不读。一些不良的行为值得深思：在世人眼中，学生不读书是不务正业，而成人有工作后读不读无所谓。再者，社会中流行原著要简本，名著要戏说；一面是跟风，一面是拒绝经典：幼儿读卡通，少年读玄幻，青年读时尚，剩下的读读排行榜！也许有人说，现代人生活节奏加快，无暇阅读；也有人说，网络等媒体的出现，分散了人们读书的时间，其实这都不能成为理由。上述的几个国家经济和网络都比中国发达，而为什么读书的人比中国多呢？个中缘由值得我们深思。

现代化的过程，也就是国民素质的提升过程。而国民素质如何，在很大程度上取决于有多少人读书，有哪些人读书和读些什么书。阅读虽不能增加我们生命的长度，但可以增加我们生命的宽度和厚度。

让我们从现在做起，从我做起，自觉养成多读书、读好书的习惯，体会阅读的快乐。