新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养随着新课程改革的深入推进，初中英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，而阅读技能作为英语学习的重要组成部分之一，也受到了更多的关注。
下面我将从多角度分析新课改下初中英语教学中阅读技能的培养。
新课改强调学生主体地位的提升，鼓励学生积极参与课堂活动。
在阅读教学中，教师可以采用让学生自主选择阅读材料的方式，让学生能够根据自己的兴趣选择感兴趣的文章进行阅读。
教师还可以设立适当的讨论和互动环节，让学生在阅读中思考、交流和分享，从而提高学生对阅读内容的理解和消化能力。
新课改注重情感态度的培养，提倡培养学生的阅读兴趣。
教师在教学过程中可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如利用图片、音频、视频等多媒体资源呈现阅读材料，让学生在视听的刺激下更容易产生兴趣。
教师还可以引导学生通过认识作者、了解背景等方式，培养学生对阅读内容的情感态度，提高学生的阅读意愿和参与度。
新课改倡导“因材施教”，强调个性化教学。
在阅读教学中，每个学生的阅读水平和能力都不尽相同，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置不同的阅读任务和要求。
对于阅读能力较强的学生，可以提供一些更为复杂、有挑战的阅读材料，鼓励他们进行深度阅读，培养他们的分析和推理能力；对于阅读能力较弱的学生，可以提供一些简单、易懂的阅读材料，逐步提高他们的阅读能力。
新课改注重实践与实用，强调知识的综合运用。
在阅读教学中，教师可以通过引导学生进行阅读理解、阅读分析、语言运用等一系列学习活动，培养学生的综合运用能力。
教师可以设置一些与阅读材料相关的写作任务，让学生进行语言表达和运用，进一步提高他们的语言能力。
教师还可以引导学生进行阅读材料的整理、总结和归纳，让学生能够将所学内容与实际生活结合起来。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养需要从学生的主体地位提升、阅读兴趣培养、个性化教学和综合运用能力等方面入手。
通过教师的精心设计和学生的积极参与，相信能够培养学生的阅读技能，提高他们的英语学习成效。
新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究
《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景1．社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。
基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。
新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。
2．从现行的初中英语牛津教材来看。
体现了理念新，内容好，方法活的特点。
但新教材词汇量剧增，信息获取量多，各种语法现象出现的时间较老教材早，且语法的密度很大，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求3．近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。
（二）所要解决的主要问题1．培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧2．培养运用语言的能力和自学能力3．培养创新精神和创新思维4．大面积提高教学质量（三）国内外同一研究领域的现状与趋势分析美国学者古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略随着新课改的推进，初中英语阅读理解在教学中被赋予了更为重要的地位。
如何提升学生的阅读理解能力成为广大教师亟待解决的问题。
下面，笔者将从提高学生的阅读素养、培养学生的阅读兴趣、进行多维度综合训练等方面，浅议新课改下初中英语阅读理解能力的提升策略。
提高学生的阅读素养是提升阅读理解能力的前提。
阅读素养包括词汇量、语法知识、语篇结构等。
教师可以通过词汇教学、语法梳理等方式帮助学生强化基础知识。
培养学生正确的阅读习惯也是重要的。
教师可以引导学生养成每天定期阅读的习惯，培养他们自主学习的能力。
培养学生的阅读兴趣是提升阅读理解能力的关键。
学生只有对阅读感兴趣才会主动去读、深入理解文章。
教师可以精选一些生活实用类、富有趣味性的阅读材料，激发学生的阅读欲望。
教师还可以通过游戏、演讲等方式增加阅读的乐趣，让学生在阅读中获得更多的乐趣。
进行多维度综合训练也是提升学生阅读理解能力的重要策略。
教师可以设计各种形式的阅读理解题目，包括选择题、判断题、填空题、简答题等，培养学生的解题策略和技巧。
教师还可以引导学生进行阅读材料的分析、整合，培养他们的归纳总结能力。
教师可以组织学生进行小组合作，相互讨论、交流阅读理解中的问题和答案，锻炼学生的团队合作和沟通能力。
注意阅读教学的差异化和个性化也是提升学生阅读理解能力的重要手段。
教师可以根据学生的不同特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略。
对于文学性较强的文章，教师可以引导学生欣赏文章的美感；对于科普类的文章，教师可以引导学生进行科学思维的培养。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择相关的阅读材料，激发他们的学习热情。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养随着新课程标准的不断推进，初中英语教学在阅读技能培养方面也有了新的要求和挑战。
阅读是英语学习中最基础也是最重要的技能之一，它不仅是获取信息的重要途径，更是提高学生语言能力和综合素质的重要手段。
如何在新课改下有效地培养学生的阅读能力成为了英语教学中亟待解决的问题。
本文将从阅读技能的培养目标、培养策略、教学方法等多个方面进行探讨，以期为初中英语教学提供一些有益的指导和建议。
一、阅读技能的培养目标在新课程背景下，初中英语阅读教学的培养目标需要与学生的语言能力水平和认知发展水平相适应。
具体而言，阅读能力的培养目标包括：1.培养学生的阅读理解能力。
学生在阅读过程中应能够理解文中表达的主旨，抓住关键信息，获取所需的信息，从而准确完成相关的语言材料的解释和理解。
2.提升学生的阅读速度和准确度。
学生需要能够通过阅读提高自己的阅读速度，提高对于语言信息的准确获取和理解。
3.提高学生的阅读表达能力。
学生需要通过阅读培养自己运用英语进行表达的能力，能够正确、流利、自然地表达所读内容。
4.培养学生的阅读技巧和方法。
学生需要学会使用各种阅读技巧和方法，如推测词义、推理推断、综合分析等，提高自己在阅读时的认知水平和处理信息的能力。
在新课改的背景下，初中英语教学中阅读技能的培养需要采用一系列有效的培养策略，以便于更好地在学生中培养出较强的阅读能力。
针对阅读技能的培养，可以采用以下策略：1.以学生为中心，激发学生的学习兴趣。
在教学中，老师应该尊重学生的个体差异，培养学生自主阅读的兴趣和习惯，给学生提供多样性、丰富性的阅读素材，让学生有所选择的情况下进行阅读。
2.注重语境和实践的教学。
阅读教学要紧密结合学生的实际生活和语境，引导学生通过阅读来获取信息、认识事物、了解文化，从而拓展学生的认知，提升学生的语言能力。
3.注重课外阅读的引导。
学生在课外应该养成读书的好习惯，积极参与各种形式的英语阅读活动，增强自主学习的能力。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略1. 引言1.1 介绍新课改对初中英语阅读理解能力的影响新课程改革在初中英语教学中起到了积极的促进作用，对学生的阅读理解能力有着显著的影响。
通过新课程改革，学生在学习过程中更注重能力培养，阅读理解作为英语学习的重要能力之一，被赋予了更多的重视。
新课程改革所引入的任务型教学、多元评价等教学理念，都为提高学生的阅读理解能力提供了更广阔的空间。
在新课程改革下，学生不再只是被passively 接受知识，而是通过各种任务和活动来培养自己的阅读理解能力。
在课堂上，学生有更多的机会参与阅读活动，进行讨论、解析和分析，从而提升自身的阅读理解水平。
新课程改革也要求学生具备跨学科的能力，这就需要他们能够运用英语进行跨学科的阅读和理解，这对其阅读理解能力的提升有着重要的作用。
新课程改革为初中英语阅读理解能力的提升提供了更多的机会和支持，促进了学生在理解、分析和运用英语知识方面的能力发展。
这对于学生的综合语言能力的提升有着重要的意义。
2. 正文2.1 新课改下初中英语阅读理解能力的现状随着新课改的不断推进，初中英语教育也在发生着一系列变化，尤其是在阅读理解能力方面。
目前，初中学生的英语阅读理解能力整体上存在一些问题和挑战。
许多学生缺乏良好的阅读习惯和技巧，他们往往只是机械地读完文章，而不能真正理解其中的内容。
由于课程压力大、课外学习时间有限，很多学生只注重对课本内容的理解和记忆，对于其他类型的阅读材料缺乏练习和积累。
由于教学方法和教材的局限性，学生的阅读能力并没有得到充分地培养和提升。
传统的教学模式注重对知识的输入和学生的记忆，而忽视了对学生阅读理解能力的培养和引导。
许多学生在阅读时缺乏自主思考和分析能力，导致理解能力不够深入和全面。
新课改下初中英语阅读理解能力的现状仍然存在一些不足之处，需要学校和教师们共同努力来改进和提升。
只有通过多方面的改革和措施，才能真正培养出具备良好阅读理解能力的初中学生。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养【摘要】随着新课程改革的推进，初中英语教学中的阅读技能培养变得更加重要。
本文首先分析了新课改背景下初中英语阅读教学的现状，然后探讨了新课改对初中英语阅读教学的影响。
接着介绍了基于新课改的初中英语阅读教学策略，包括多媒体技术在教学中的应用和培养学生自主学习的能力。
总结了新课改下初中英语阅读教学的不断完善和未来的发展方向。
通过本文的分析，可以更好地了解如何在新课改的框架下，有效地提高初中生的英语阅读能力，促进他们的全面发展。
【关键词】新课改、初中英语、阅读技能、教学、学生、背景、现状、影响、策略、多媒体技术、自主学习能力、完善、发展方向。
1. 引言1.1 新课改下初中英语教学中阅读技能的培养Under the new curriculum reform, the cultivation of reading skills in junior high school English teaching has become a key focus. With the increasing emphasis on comprehensive quality education, reading plays a crucial role in students' language learning and cognitive development. In this context, it isessential to explore effective strategies and methods to improve students' reading abilities.2. 正文2.1 新课改的背景下初中英语阅读教学现状分析新课程改革的实施，对初中英语教学带来了深刻的影响。
在过去的教学中，英语阅读教学主要以传统的课堂讲解和学生课外阅读为主，缺乏系统性和针对性。
浅谈新课改前提下学生英语阅读能力的培养
浅谈新课改前提下学生英语阅读能力的培养随着新课改的不断深化，教学理念和方法也在不断更新，越来越多的教育工作者和家长开始关注学生英语阅读能力的培养。
英语阅读是学生英语学习的重要组成部分，对提高学生的语言能力和综合素质具有重要作用。
在新课改的前提下，如何有效地培养学生的英语阅读能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将就此问题进行探讨。
一、重视英语阅读的重要性英语阅读是学生综合语言能力的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语的词汇量和语法水平，还可以帮助他们了解外国文化和思维方式。
通过阅读，学生可以获取更多的信息，拓展视野，培养批判性思维和判断能力。
培养学生的英语阅读能力是十分重要的，它不仅对学生的学业有帮助，还对其综合素质的提高有着积极的促进作用。
二、新课改下英语阅读能力的培养在新课改的前提下，教师需要从课程设置、教学方法和资源支持三个方面出发，合理设计英语阅读教学，促进学生英语阅读能力的提高。
1. 合理设置课程在新课改的理念下，课程设置要求更加注重学生的实际需求和个性发展。
英语阅读课程设置方面，应该根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好等因素，设置不同层次的阅读内容和相关活动。
针对不同的学生群体，可以设置课外阅读、小组讨论、读书报告等多种形式的活动，为学生提供更多实践机会，激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
2. 创新教学方法新课改提倡探究式、合作式和体验式的教学方法，对于英语阅读教学来说，可以采用多种形式的教学活动，如游戏式的阅读学习、小组合作阅读、多媒体辅助教学等。
通过这些新颖的教学方法，可以增加学生的参与度，提高学习的趣味性和有效性。
教师还可以注重培养学生的阅读策略，引导他们掌握一些阅读技巧，如略读、扫读、精读等，提高他们的阅读速度和理解能力。
3. 丰富资源支持在新课改的背景下，教师可以更加自由地选择和利用各种教学资源。
在英语阅读教学中，教师可以借助图书馆、网络、多媒体等资源，为学生提供更多的阅读材料和信息来源。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养随着时代的进步和教育理念的不断更新，新课改在我国的教育领域中得到了广泛的实施和推广。
在新课改的框架下，初中英语教学中对学生阅读技能的培养备受重视。
阅读是英语学习中至关重要的一个环节，它不仅是学习英语的基础，更是培养学生综合语言运用能力的关键。
本文将从新课改下初中英语教学中阅读技能的培养展开探讨，分析新课改对初中英语阅读教学的影响，并提出有效的教学方法和策略，旨在帮助学生提高阅读技能，更好地掌握英语语言。
一、新课改对初中英语阅读教学的影响1. 强调培养学生的阅读能力新课改提出了发展学生综合语言运用能力的指导思想，注重学生语言能力的综合培养。
在英语教学中，阅读是培养学生语言能力的重要途径之一，可以帮助学生扩大词汇量、提高语法水平、增强语感和语言表达能力。
新课改强调培养学生的阅读能力，要求教师在教学中注重学生阅读能力的培养和训练，使学生能够通过阅读获取信息，理解语言意义，增强语言能力。
2. 引入多样化的阅读教材新课改鼓励教师根据学生的实际情况和兴趣特点，选用多样化的阅读教材，如故事、科普文章、新闻报道、小说等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。
这种多样化的阅读教材有利于学生在语言和内容上得到丰富的提升，更好地掌握英语阅读技能。
在新课改下，初中英语教学更加注重培养学生的阅读策略，教师需要引导学生通过预览、阅读、复述、总结等一系列的阅读技巧，帮助学生快速理解和掌握阅读材料。
还要培养学生自主解决问题的能力，指导他们了解并掌握不同阅读材料的不同阅读策略，提高阅读的效率和准确性。
二、有效的初中英语阅读教学方法和策略1. 创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读习惯和兴趣，教师应该在学校和课堂上创设良好的阅读环境，如布置阅读角、悬挂英语阅读海报、引导学生建立个人的英语阅读习惯等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性，为他们的阅读能力的提升打下基础。
2. 实施多媒体辅助教学利用多媒体技术进行英语阅读教学是一种有效的教学方法和策略。
新课程改革背景下初中英语阅读策略研究
新课程改革背景下初中英语阅读策略研究摘要：新课改对英语教学提出了新的要求，英语阅读作为初中英语教学的重点和难点，一直困扰着老师和学生。
本文对新课程改革背景下的初中英语阅读策略进行了研究，指出了初中英语新课程改革的概念和初中生英语阅读存在的问题，认为可以通过拓展英语阅读的内容、开展互动阅读和进行个性化教学来提高学生的英语阅读能力。
关键词：新课程改革；初中英语；阅读策略一、初中英语新课程改革的概念初中英语新课程改革的理念和以前有所改进，它强调让学生参与课程活动，在对学生进行评价的时候，采用将结果评价和过程评价相结合的方式来评价学生，注重学生的过程参与和主体参与，尊重学生的个性，让学生在学习过程中学会自主学习和探究学习，将小组合作等教学方式应用到教学过程中，采取灵活多样、多元化的教学方法。
二、初中生英语阅读存在的问题（一）应试教育导致学习英语阅读只为成绩应试教育对英语教学造成的影响仍然存在，很多学生学习英语只是为了提高英语成绩，当考试完毕或回到非教学环境时，学生很少再去练习英语，也基本不会再去阅读和英语相关的书籍，导致学生的英语学习没有统一性，在时间和空间上出现断裂，不利于学生的英语学习。
另外，正是由于应试教育的影响，英语教师在教学过程中更多的是为了让学生掌握解题的技巧。
在教学过程中重视对英语语法的讲述，很少从实际角度考虑，让学生多练习口语表达能力和写作能力，很多学生都是在机械的学习，不利于学生英语核心素养的提升。
（二）“哑巴”英语仍然普遍存在目前的英语学习中仍然存在着大量的哑巴英语，很多学生在学习英语的时只会写和听，但是不会读，这严重限制了学生的英语阅读能力，尤其是在进行听力和实际口语练习的时候存在很大的困难。
学生口语较差主要与平时不训练口语有关，虽然英语教师在课堂上要求用英语进行授课，但是很多学生只停留在听的状态，很少有机会在课堂上进行表达。
每堂课的时间学生大概只有5——10分钟的表达时间。
课下学生也不会用英语进行交流，英语口语教学缺少交流的环境，而且课上老师没有提供足够长的时间让学生进行探讨交流，这就导致了学生英语口语的落后。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养随着新课程改革的不断推进，初中英语教学中阅读技能的培养也成为了教师们关注的焦点之一。
阅读是语言学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生掌握语言知识，还可以培养学生的阅读能力、思维能力和解决问题的能力。
如何在新课改下有效地培养学生的阅读技能成为了教师们需要认真思考和探讨的问题。
一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有激发了学生的阅读兴趣，才能够更好地培养他们的阅读技能。
在新课改下，教师们可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，引导学生主动参与到阅读活动中来。
教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心选择一些富有趣味性和挑战性的阅读材料，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师还可以利用课外阅读、朗读比赛等形式，为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中潜移默化地提高阅读技能。
在新课改下，培养学生的阅读策略显得尤为重要。
教师可以通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生更加有效地理解和掌握阅读材料。
教师可以教导学生如何通过上下文推断词义，如何通过逻辑推理理解文章的主旨，如何通过阅读速度和姿态的调整来提高阅读效率等。
教师还可以通过分层阅读、扫读和精读等方法，帮助学生全面而有针对性地提高阅读技能。
在教学中，教师还可以利用一些漫画、图片等辅助材料，帮助学生更好地理解阅读材料，提高他们的阅读能力。
良好的阅读习惯是学生成功阅读的基础。
在新课改下，教师可以通过课堂教育和学生自主阅读等形式，培养学生的良好阅读习惯。
教师可以在课堂上引导学生养成每天坚持阅读的好习惯，让他们懂得通过阅读来丰富自己的知识和增长见识。
教师还可以鼓励学生积极参加各种阅读活动，帮助他们树立正确的阅读观念和价值观念。
在教学中，教师还可以利用一些优秀的阅读材料，如优秀的作文、诗歌、小说等，引导学生形成自己的阅读口味和品位，培养他们持续不断的阅读兴趣。
通过这样的方式，学生在积极参与到阅读活动中来，能够逐渐养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和素养。
加强中学生英语阅读能力的研究市级课题研究报告
加强中学生英语阅读能力的研究市级课题研究报告简介本课题研究旨在探索如何加强中学生的英语阅读能力，帮助他们更好地理解和运用英语语言。
本报告旨在总结研究过程和结果，以供进一步讨论和实践。
研究方法1. 文献综述：首先，我们对相关文献进行了综述，了解已有研究对于中学生英语阅读能力的重要性和影响因素的认识。
2. 调查问卷：我们设计了一份针对中学生的调查问卷，涵盖了他们的英语阅读惯、障碍和需求。
通过收集和分析问卷数据，我们可以了解学生们在英语阅读方面的现状和问题。
3. 实地调研：为了深入了解中学生的英语阅读实践，我们进行了实地调研，观察学生在教室和家庭环境中的阅读行为，并与他们进行访谈。
研究结果与讨论1. 阅读惯：调查结果显示，大多数中学生每天阅读的时间较少，过分依赖于电子设备。
他们对于英语阅读材料的选择和兴趣有较大差异，这可能影响了他们的阅读能力发展。
2. 阅读障碍：学生们普遍反映了在阅读过程中遇到的困难，如生词量大、理解能力有限、缺乏词汇积累等。
这些障碍可能导致他们对英语阅读失去兴趣或自信。
3. 加强策略：基于研究结果，我们提出了一些加强中学生英语阅读能力的策略，包括：- 鼓励学生多读英语阅读材料，培养良好的阅读惯。
- 提供多样化的阅读材料，满足学生的兴趣和需求。
- 引导学生使用词典和其他研究资源，提高词汇量和阅读理解能力。
- 组织阅读俱乐部或阅读比赛，激发学生的研究兴趣和动力。
结论通过本课题研究，我们认识到加强中学生英语阅读能力的重要性，并提出了一些可行的策略。
然而，我们也意识到这只是一个初步探索，还需要更多研究和实践来验证和完善这些策略的有效性。
我们希望这个研究能够为教育者和研究者提供一些启示，促进中学生英语阅读能力的提升。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略1. 引言1.1 背景介绍在传统的教学模式下，初中英语的阅读理解往往注重对课文的机械性记忆和死记硬背，缺乏对学生阅读策略的培养和引导，导致学生对英语阅读的兴趣不足，理解能力有限。
如何在新课改下有效提升初中英语阅读理解能力成为当前教育工作者亟待解决的问题。
通过本文的研究，将探讨新课改对初中英语阅读理解能力的影响，提出一些有效的策略来帮助学生提升阅读理解能力，包括阅读策略的培养、词汇和语法知识的积累以及多维度训练。
希望通过这些策略的实施，能够帮助学生更好地理解英语阅读材料，提高他们的阅读理解能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 问题提出初中阅读理解能力一直是英语教学中一个重要的环节。
随着新课改的不断推进，初中英语教学模式也发生了一系列的变化。
在这一背景下，我们不得不正视一个问题：新课改下如何提升初中英语阅读理解能力，以适应学生的学习需求和教学要求？这个问题的提出，意味着我们需要审视当前的教学现状，分析存在的问题，探讨解决的路径，以期在新的教学改革中更好地培养学生的英语阅读理解能力。
初中生的英语阅读理解能力在很大程度上影响着他们的英语学习水平和成绩，也直接关系到未来的学习和发展。
提升初中英语阅读理解能力是当前教育的一个紧迫任务，也是一个值得深入研究的方向。
在新课改的教学理念和方法指导下，探讨如何更好地提升初中英语阅读理解能力，对教学改革的深化和学生的全面发展具有重要的意义。
1.3 研究意义初中英语阅读理解能力的提升对学生的语言学习和综合能力的提升具有重要意义。
随着新课改的不断深入推进，对初中英语教学提出了更高要求，培养学生的阅读理解能力已成为教育工作的重要目标之一。
研究如何在新课改的背景下提升初中英语阅读理解能力，具有重要的研究意义。
通过深入研究新课改对初中英语阅读理解能力的影响，可以更好地把握教学的方向和重点，帮助教师们更好地指导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
新英语课程标准的初中英语阅读教学实践研究
新英语课程标准的初中英语阅读教学实践研究一、背景与意义随着新课程标准的颁布实施，初中英语阅读教学的重要性得到了进一步突显。
新英语课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，而英语阅读教学是提高学生语言运用能力的重要途径之一。
同时，阅读也是学生获取信息、拓展视野、了解文化的重要手段。
因此，开展新英语课程标准的初中英语阅读教学实践研究，对于提高学生的阅读能力、促进英语学科的发展具有重要意义。
二、研究内容与方法1、研究内容本研究的主要内容是对新英语课程标准的初中英语阅读教学的实践进行探究，包括以下几个方面：（1）教学目标与教学内容：研究新英语课程标准下初中英语阅读教学的目标与内容，分析教材中的阅读材料，探讨如何科学地设计阅读教学方案。
（2）教学方法与手段：针对初中学生的特点，运用科学的教学方法与手段，如任务型教学、情境教学等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
（3）教学实践与效果：通过课堂观察、学生反馈、教学反思等途径，了解教学实践中的效果，总结经验，发现问题并提出改进建议。
2、研究方法本研究将采用文献资料法、案例分析法、问卷调查法等多种方法进行研究。
具体如下：（1）文献资料法：收集与新英语课程标准相关的文献资料，了解其背景、目的、意义和实施情况。
（2）案例分析法：选取典型的阅读教学案例进行分析，探讨不同教学方法与手段的应用效果。
（3）问卷调查法：对参与阅读教学实践的学生进行问卷调查，了解他们对阅读教学的需求和看法，以及他们在阅读教学中的表现和进步情况。
三、结果与讨论通过本研究，我们发现新英语课程标准的初中英语阅读教学在目标与内容、教学方法与手段等方面都有了新的要求和变化。
同时，通过教学实践，我们也发现了一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读速度慢等。
针对这些问题，我们提出了相应的改进建议，如加强阅读技巧的指导、增加阅读材料的多样性等。
四、结论与建议本研究通过对新英语课程标准的初中英语阅读教学实践的探究，得出以下结论：新英语课程标准对初中英语阅读教学提出了更高的要求，需要教师根据学生的实际情况科学地运用教学方法与手段，切实提高学生的阅读能力。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养随着新课程标准的出台和教育教学改革的不断深化，基础教育的英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改下，初中英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，其中阅读技能的培养显得尤为重要。
本文将就新课改下初中英语教学中如何培养学生的阅读技能进行探讨。
一、新课改下初中英语教学的变革随着新课改的实施，初中英语教学强调学生的自主学习和实用能力的培养，提倡任务型教学和合作学习。
课程内容更加注重学科的整合性和时代性，更加注重学科的重构和学科间的融合。
在这样的教学理念下，阅读教学的目标也发生了根本性的变化。
不再以传授知识为主要目标，而是将学生的语言技能、认知能力和情感态度等综合素质作为培养目标，通过阅读教学来提高学生的综合语言运用能力。
二、新课改下阅读教学的特点在新课改下，初中英语阅读教学具有以下几个特点：1. 任务型教学。
新课改强调学生的自主学习，阅读教学也更加注重培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
老师可以设计各种任务型阅读活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对阅读内容的理解和应用能力。
2. 多元化教学方法。
新课改提倡多元化的教学方法，因此在阅读教学中可以采用多种方式，如课堂教学、课外阅读、网络阅读、影视欣赏等，使学生在不同的背景和环境下接触和运用英语阅读，提高学生的综合语言运用能力。
3. 语境化教学。
新课改强调语境的重要性，因此在阅读教学中可以将不同领域的知识内容与实际生活和社会实践相结合，通过阅读教学来培养学生的跨学科综合能力和社会适应能力。
在新课改下，初中英语阅读教学需要有针对性地采用一些有效的策略来培养学生的阅读技能，其中主要包括：1. 提前预习。
在阅读课前，可以通过观看视频、听力材料等多种方式先让学生了解阅读内容的大致情况，提前预习能够提高学生对阅读材料的理解和把握能力。
2. 多角度阅读。
在课堂教学中，可以设计多种阅读任务，如整体理解、细节把握、归纳概括等，以及提问、讨论、写作等多种评价方式，使学生能够从不同的角度对阅读内容进行全面的理解和运用。
中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。
《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。
因此有必要对学生进行阅读能力的培训。
英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。
指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。
另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。
语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。
只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。
更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。
二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。
根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养
新课改下初中英语教学中阅读技能的培养随着新课改的不断深入推进，初中英语教学也在不断调整和改进。
在新课改下，教师们更加注重学生的综合素质培养，而不仅仅是注重知识的传授。
在英语学科中，阅读是学习语言的重要技能之一，而在新课改下，初中英语教学中如何培养学生的阅读技能成为了一个重要的课题。
本文将结合新课改的理念，探讨在初中英语教学中如何培养学生的阅读技能。
一、新课改下初中英语教学的特点新课改提倡“办学为人，德育为先”的教育理念，要求学校和教师在教学过程中重视学生的全面发展。
在英语教学中，这就意味着不仅仅注重学生的语言表达能力，更要注重学生的阅读能力和理解能力。
新课改还提倡以学生为中心的教学模式，要求教师在教学过程中尊重学生的个性差异，因材施教。
这就要求教师在培养学生的阅读技能时，要根据学生的兴趣、实际水平等因素进行有针对性的教学设计。
二、培养学生阅读技能的重要性阅读是学习语言的重要途径之一，通过阅读，学生可以接触到大量的语言素材，学习到不同的语法结构和词汇，提高自己的语言运用能力。
阅读还可以帮助学生了解和理解不同的文化和思想，培养学生的跨文化交际能力。
培养学生的阅读技能不仅仅是为了提高他们的语言水平，更是为了培养他们的综合素质和跨文化交际能力。
三、新课改下初中英语教学中阅读技能的培养1. 设置合适的阅读任务在新课改下，教师要根据学生的实际水平和学习需求设置合适的阅读任务。
对于英语水平较好的学生，可以设置一些挑战性的阅读任务，让他们接触一些原汁原味的英语材料，提高他们的阅读能力。
对于英语水平较一般的学生，可以设置一些简单易懂的阅读任务，让他们建立信心，慢慢提高阅读能力。
要根据学生的实际情况设置不同的阅读任务，以促进他们的阅读技能的全面发展。
2. 注重阅读策略的培养阅读是一个复杂的认知过程，学生在阅读时需要灵活运用各种阅读策略，如预测、推测、推理等，以便更好地理解和把握文章的主旨。
教师在教学中要注重培养学生的阅读策略，教会他们如何在阅读时运用不同的策略，提高阅读效率和理解能力。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略随着新课标的实施，初中英语教学的重心已经从传统的单一知识点的传授转向了学生能力的培养。
在新课改的指导下，如何提升初中生的英语阅读理解能力成为了一个重要的课题。
下面将对新课改下初中英语阅读理解能力提升策略进行浅析。
我们要重视课堂教学。
在课堂上，要注重培养学生的阅读意识和阅读习惯。
可以通过设置问题，引导学生读后思考；通过阅读一些有趣的课文和故事，调动学生的兴趣，激发他们对阅读的热爱；通过开展小组讨论和互动，培养学生的合作意识和思维能力。
在课堂上可以进行一些技巧的训练，如找出关键词，根据上下文猜测词义等。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握所阅读的内容。
我们要注重学生的课外阅读。
阅读是一个需要积累的过程，只有通过大量的阅读才能提高阅读理解能力。
学生需要在课外有足够的时间来进行阅读。
教师可以指导学生选择适合自己水平的英语书籍，如英语简易小说、英语课外读物等，让学生根据自己的兴趣进行阅读。
教师可以组织一些阅读俱乐部或者阅读比赛，鼓励学生参与提高他们的阅读积极性和阅读能力。
我们要注重培养学生的阅读策略。
阅读理解是一个综合能力，学生需要通过一些具体的策略来提高自己的阅读能力。
教师可以向学生传授一些常用的阅读策略，如快速浏览文章的标题、开头和结尾，提前预测文章的内容；遇到生词时可以先猜测词义，再通过上下文进行核实；遇到不懂的句子可以尝试翻译成汉语，进一步理解等。
通过这些阅读策略的训练，不仅可以提高学生的阅读速度，还可以帮助他们更好地理解所读内容。
通过课堂教学、课外阅读、阅读策略和积极的阅读氛围的培养，可以有效提升新课改下初中生的英语阅读理解能力。
教师需要根据学生的实际情况，有针对性地制定相应的教学策略，引导学生主动、积极地进行英语阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。
学生也需要积极参与主动思考，不断提升自己的阅读水平。
只有教师和学生共同努力，才能取得更好的阅读效果。
初中英语阅读能力培养的策略研究
初中英语阅读能力培养的策略研究第一篇：初中英语阅读能力培养的策略研究《初中英语阅读能力培养的策略研究》课题阶段总结《新课标下初中英语阅读能力培养的策略研究》课题实施两年了。
这两年来，课题组在学校领导的亲切关怀下，在课题组长的精心指导下，认真地开展了研究工作，通过全体课题组成员的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面取得了较大成绩。
教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。
为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。
现将上一阶段的研究工作总结如下。
一.开题工作1.撰写开题报告：背景透视；问题提出；理论依据；课题构想；结果与分析；讨论。
2.举行论文大赛：宣读科研课题的通知；介绍课题申请情况、课题组成员情况；介绍课题整体实施方案；汇报课题前期准备工作。
二.课题研究准备阶段1.收集相关的课题资料，了解现阶段国内外的教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。
2理论学习3集中学习：初中英语阅读教学法指导相关资料；初中英语课程改革的新理念、英语课程标准解读等方面的理论学习。
（做好学习记录）分散学习：课题组成员的个体学习。
（收集学习资料，做好读书笔记）5外出学习：组织课题组成员外出听课学习。
6调查研究7学生问卷调查：《初中英语阅读活动问卷调查表》调查结果分析：现状分析；成因分析；决策研究；方案制定。
三.课题研究实施阶段1.根据计划及实际教学情况，在教学工作中对阅读的内容、方法、策略诸多方面进行探索及实践。
2.在研究过程中，及时作出纪录，收集典型材料，积累阅读训练案例，初步确立阅读策略研究脉络。
3.针对初中学生英语阅读学习，试采取形式多样的教学方法:激趣法、情景教学法、自主创编法、多媒体教学法等四.课题研究成果1.课堂教学：课题组教师每人每学期上一节课题研讨课，重点运用总结的阅读方法、策略指导教学，并对公开课进行反馈、交流。
2.交流活动：组织课题组成员对课题资料进行整理，主持人参加课题交流活动，课题组成员结合本课题开展工作，经常与课题组的其他同行们进行广泛地交流，取得了宝贵的课题研究经验。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
在传统的课程体系中，大部分的英语教学更偏重于语法和单词的教学，而对于阅读理解能力的培养往往不够重视。
而在新课程改革下，我们更加注重学生的综合语言运用能力，其中阅读理解作为语言运用的重要技能之一，必然受到更多的关注。
在新课改下，初中英语阅读理解能力的提升策略有很多，下面我将从教师的角度提出一些建议。
在课堂教学中，教师应该引导学生多读多练。
通过设计一些生动有趣的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
教师要引导学生在阅读过程中进行积极的思考和品味，帮助学生提高对于语篇的理解和把握能力。
教师可以定期组织一些阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读热情，并通过实际操作来提高学生的阅读理解能力。
教师应该注重培养学生的阅读策略。
在教学过程中，教师可以引导学生学会利用文中标点、语法结构、上下文的线索等，来帮助他们更好地理解文章的内容。
教师还可以教导学生运用各种阅读技巧，比如精读与泛读相结合，通过精读弄清楚重点内容，通过泛读把握文章整体思路。
通过培养学生的阅读策略，可以使学生更加有效地提高阅读理解能力。
教师要善于引导学生多进行语篇分析。
在课堂教学中，教师可以通过培养学生的分析能力，帮助学生更好地理解文章的结构和逻辑关系。
教师可以通过引导学生分析文章的段落结构、文章的中心思想、作者的写作意图等，让学生更好地把握文章的要点，提高阅读理解的能力。
教师还应该注重培养学生的阅读习惯。
在学生课外阅读的过程中，教师可以多给学生推荐一些优秀的读物，并指导学生如何选取适合自己水平的阅读材料。
教师还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，比如定期阅读、注重阅读效果等，培养学生的主动阅读意识和能力。
教师还应该注重培养学生的语言技能。
在阅读理解的过程中，学生需要具备一定的词汇量和语法知识，才能更好地理解文章的内容。
教师应该通过课堂教学来帮助学生提高词汇量和语法水平，为学生的阅读理解能力提供坚实的语言基础。
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《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报告
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
1．社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。
基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。
新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。
2．从现行的初中英语牛津教材来看。
体现了理念新，内容好，方法活的特点。
但新教材词汇量剧增，信息获取量多，各种语法现象出现的时间较老教材早，且语法的密度很大，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求
3．近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。
（二）所要解决的主要问题
1．培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧
2．培养运用语言的能力和自学能力
3．培养创新精神和创新思维
4．大面积提高教学质量
（三）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
美国学者古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
”英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。
培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，其目的就是不仅要学生学会语言知识，获取文章提供的信息，更重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人。
而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息，能否对语篇进行整体把握，能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题。
因此，中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养。
二、课题研究的实践意义与理论价值
培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。
阅读是一种复杂的心理活动。
言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。
因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。
在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。
为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验与专业知识；③联系课文了解来龙去脉；④了解作品背景、中心思想。
三、完成课题的可行性分析
我校英语教师在阅读教学中已进行了多次实验。
1．按照市、县两级阅读教学实施方案，强化了对该项实验的组织管理。
学校成立了实验领导小组、专家指导小组和课题实施小组。
按实验的原则确定了每个轮次的实验班和对比班。
2．依据实验方案制定了实验操作方案和实验管理制度、实验教师目标管理考评方案以及实验教师授课评价标准。
3．结合英语阅读教学，切实有效地进行了8个专项研究，以期专项突破，整体优化。
（1）英语阅读兴趣的培养
（2）英语阅读习惯的养成
（3）英语阅读教学与防止分化
（4）英语限时阅读的方法指导及训练
（5）英语阅读教学的基本模式
（6）英语阅读活动课探索
（7）英语阅读测试的探索与实践
（8）英语阅读捕捉文章中心的一般方法
四、课题研究设计报告
（一）课题界定与支撑性理论
1．语言学研究成果
语言学研究结果证明：①人类有学习语言的能力；②人类学习语言有一定规律可循，并且按照一定阶段发展成熟；③人类学习语言有以下几条规律性原则：第一是量变质变原则；第二是内因与外因的原则；第三是个别差异原则；第四是认知与情感机制渗透的原则。
总之，语言能力的形成需要大量的实践，需要多方面的训练。
2．"情感"学说
情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。
著名外语教学法专家H.H.Stern 说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。
教学中，教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。
学生的学习热情高，可以产生学习语言的"内驱力"；没有情感的投入，学生的良好学习潜力和积极性就难以开启。
（二）理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
在初中英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全面发展，大面积提高英语教学质量。
具体目标如下：
1．培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。
2．培养运用语言的能力和自学能力。
3．培养创新精神和创新思维。
4．大面积提高教学质量。
（三）研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
1．如何通过课堂教学提高学生阅读能力。
2．如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。
3．如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。
4．如何进一步激发学生对英语阅读的兴趣。
（四）研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
1．准备阶段2006，9---2006，10
学习有关理论，提高认识，制定方案，申报课题
2．实施阶段2006，11---2007，11
按计划实施研究，整理和分析材料。
实验教师每学期完成规定的总结，典型案例或相关个案。
3．结题阶段2007，12---2008，8
总结研究材料，汇编试验成果，写好研究报告，聘请有关专家进行论证。
（五）研究方法设计（对应研究目标、内容过程进行某一方法的具体设计）经验总结法，调查法，行动研究法，案例研究法。
（六）预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
课题研究的成果展示形式。
公开课教学汇报，课堂教学案例
教师的论文资料，经验总结。
课题预期2008年8月完成。