课件设计小学数学_神奇的小棒
神奇的小棒(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学
神奇的小棒（说课稿）一、教学目标1.知晓小学数学中加、减法的概念和运算方法；2.熟练掌握小学数学中两位数加、减一位数的运算方法；3.能够应用所学方法解决实际问题；4.培养学生的数学兴趣和思维能力。
二、教学内容本节课将重点讲解小学数学中两位数加减一位数的运算方法，其中具体内容包括：1.认识数值大小，加法原理；2.计算两位数加减一位数；3.学会具体应用：神奇的小棒。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解数值大小，掌握加法原理；2.教学难点：让学生熟练掌握两位数加减一位数的算法，并能够应用到实际问题中。
四、教学过程1.导入新课：引出小学数学中加减法的概念及重要性；2.讲解加法原理：讲解数值大小的概念，引出加法运算符“+”，并详细讲解加法原理；3.计算两位数加减一位数：结合具体算例，讲解两位数加一位数和两位数减一位数的运算方法；4.应用案例：针对实际生活中的问题，将所学知识进行应用，帮助学生掌握运用技巧；5.总结归纳：回顾本课所讲的内容，让学生确定加减法的重要性，并对所学知识进行概括和总结。
五、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、演示法、实践操作法等，以帮助学生全面掌握所学知识和技巧。
六、教学工具本节课将使用PPT、黑板、小棒等教学工具，以便让学生更好地理解和掌握所学内容。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握加减法概念及运算方法，同时让学生掌握具体应用技巧。
在教学过程中，我采用了讲授法、演示法和实践操作法等多种教学方法，以使学生能够更好地理解和掌握知识，同时结合具体的实际问题进行应用，以增强学生们的学习积极性和探究兴趣。
在今后的教学中，我将进一步深化教学的方法和实践，以增强学生们的学习兴趣和思维能力。
《神奇的小棒》(教学设计)二年级上册综合实践活动通用版
《神奇的小棒》（教学设计）二年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解小棒的特点和用途，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过对小棒的制作和实验，激发学生的创新思维和团队合作精神。
3. 培养学生热爱科学、关注生活的情感，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 小棒的定义和特点2. 小棒的制作方法3. 小棒的实验和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小棒的制作方法和实验操作。
2. 教学难点：小棒的制作技巧和实验原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材、小棒制作材料。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小棒的图片，引导学生观察并讨论小棒的特点和用途。
2. 新课导入：介绍小棒的定义和特点，讲解小棒的制作方法。
3. 实践操作：学生分组，根据教师提供的材料，动手制作小棒。
4. 实验演示：教师演示小棒的实验操作，引导学生观察实验现象，解释实验原理。
5. 学生实验：学生分组进行小棒实验，观察实验现象，记录实验结果。
六、板书设计1. 《神奇的小棒》2. 内容：小棒的定义和特点小棒的制作方法小棒的实验和应用七、作业设计1. 让学生回家后，利用废旧材料制作一个小棒，并尝试进行实验。
2. 学生记录实验过程和实验结果，下节课分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在制作和实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教师应鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的制作和实验方法。
4. 通过本节课的学习，教师应反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过制作和实验小棒，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
同时，教师应关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计 青岛版
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计青岛版教学内容《神奇的小棒》是一节数学活动课，通过观察、操作和思考，让学生初步认识立体图形，并培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本节课的主要内容包括：认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体；学习立体图形的名称和基本特征；通过拼搭小棒，探索立体图形的构成。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并说出正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形的名称，描述它们的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象力和抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养合作意识和创新精神。
教学难点1. 立体图形的认识：学生对立体图形的认识可能较为陌生，需要通过观察、操作和思考来逐步理解和掌握。
2. 空间想象力的培养：学生在拼搭小棒的过程中，需要发挥空间想象力，这对他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：小棒、剪刀、胶水、彩纸等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或生活实例，引导学生关注立体图形，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示各种立体图形，引导学生观察、描述它们的特征，并学习它们的名称。
3. 活动探索：学生分组合作，用小棒拼搭出不同的立体图形，观察并记录它们的特征，尝试解决问题。
4. 交流分享：各组学生展示自己的作品，分享拼搭经验和心得，教师点评并总结。
5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生进一步巩固对立体图形的认识，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获和不足。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下布局：1. 《神奇的小棒》教学设计2. 教学目标：分三点列出教学目标，突出重点。
3. 教学难点：列出教学难点，以便学生关注。
4. 教学过程：简要列出教学过程的六个环节。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
神奇的小棒青岛版二年级上册
执教：珠海市香洲区吉莲小学 罗洁
你能找到什么数学信息？
四人小组合作
• 1、先讨论设计什么主题的图画？这幅图画是由哪 几种图形组成？这种图形需要几根小棒？ • 2、每种相同的图形摆了几个？一共用了几根小棒 ？怎么算的？ • 3、整幅画一共用了几根小棒？又是怎么算的？ • 4、说说找到了哪些角？ 4根小棒 请问两个正方形最少需要几根小棒？
4××2=8（根）？
有一条边是公用的，所以8—1=7（根）
• 请你移动一根火柴，使两道算式都能变成正确的算式？
这是个可以实现你 梦想的宝箱哦， 快快许许愿吧！
神奇的小棒
《神奇的小棒》课时备课课题：神奇的小棒课型：新授课时：1课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第三单元的综合实践活动。
学情分析动手实践是学生最喜欢的活动，且本课的内容是在学生学习了表内乘法和角的初步认识的基础上编排的，故学生对此课会很感兴趣，积极性会很高，相信教学目标会完成。
教学目标（一）最近课标初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
（二）课时目标1．通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。
2．在“动手实践、自主探究和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极地情感体验。
教学重点：引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教学准备：课件、小棒教学方法：动手实践、自主探究、合作交流教学过程一、看一看1．仔细观察课本49页上图，你发现了什么？2．你能提出什么问题呢？二、摆一摆你能自己试着摆一摆吗？1.自己动手摆；2.给小组成员介绍自己拼摆图形；小组成员提问题并一起解决。
三、说一说1．介绍一下自己拼摆的图形，在图形中你都知道了什么？2．说说自己用了多少根小棒，是怎样得到的？四、议一议1．通过动手拼摆，你想说点什么？你有什么问题想问问大家？堂堂过关测试题1．一个小房子有（ ）个锐角，（ ）个直角 （ ）个钝角。
5个小房子共（ ）个锐角、（ ）个直角 （ ）个钝角2．摆一个小房子需要（）根小棒，5个小房子共用（ ）根小棒。
作业设计：摆一个三角形需要3根小棒，摆5个这样的三角形，最多需要几根小棒，最少需要几根小棒?。
神奇的小棒-青岛五四学制版二年级数学上册教案
神奇的小棒-青岛五四学制版二年级数学上册教案1. 前言本教案是针对青岛五四学制版二年级数学上册所编写的，采用“神奇的小棒”这一主题，旨在通过引导学生初步认识长度、物体比较大小等基本数学概念，调动学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学能力。
2. 教学目标1.能够初步认识长度是用什么来衡量的，并掌握换算方法。
2.能够发现和掌握物体比较大小的方法。
3.能够初步认识尺子、小棒等测量工具的使用方法，并能够正确测量物体的长度。
3. 教学重点1.掌握长度的概念和长度的换算方法。
2.掌握物体比较大小的方法，培养判断能力和观察能力。
3.学会使用尺子、小棒等测量工具，培养实际操作能力。
4. 教学准备1.尺子、小棍、细绳、纸片等测量工具。
2.小球、小木棒、书、笔等物体。
3.涂有不同颜色的纸片、小贴纸等。
5. 教学过程5.1 导入新知通过“神奇的小棒”这一主题引入本节课的内容。
1.引导学生观察教师手中的小棍，询问学生它的作用，并希望学生自己发现并描述出小棒的特点。
2.提问：我们日常生活中使用了哪些测量工具？学生进行回答。
3.教师出示尺子、小棍等工具，并简单介绍其用途和使用方法。
5.2 认识长度1.教师出示一段红色的细绳并询问学生，怎样才能知道这根细绳的长度？2.引入概念：长度是用尺子、小棍等测量工具衡量的，我们可以用这些测量工具来测量物体的长度。
3.教师出示尺子，向学生介绍其单位和换算方法，并进行示范操作。
5.3 物体比较大小1.教师出示几个不同大小的小球和小木棍，让学生比较它们的大小，并提问学生如何比较大小？2.通过向学生展示涂有不同颜色的纸片、小贴纸等来引出物体比较大小的方法，即通过颜色、大小等因素来比较物体的大小。
3.提醒学生注意比较大小时应该从同一角度去看物体，不能因为角度不同而认为物体的大小不同。
5.4 测量物体长度1.让学生拿出笔、书等物体，并使用尺子、小棍等测量工具来测量它们的长度，让学生亲自实践操作。
2年级数学教案《实践活动——神奇的小棒 》
实践活动——神奇的小棒教学内容:二年级数学上册59页实践活动“神奇的小棒”。
教学目标：1．通过看图形、拼图形、摆图形等活动，加深对角及乘法知识的认识与理解。
2．在“动手实践、自主探索、合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教具学具准备：多媒体课件、小棒、展板教学过程：一、创设情境欣赏图案1.谈话同学们，看老师给大家带来了什么？（展示小棒）你们都用这些小棒做过什么？（生汇报)这一根根小棒到底有多神奇呢？今天这节课，我们将用这些“神奇的小棒”，共同体验数学中的奥秘。
板书课题：神奇的小棒。
2.看图案，发现数学信息。
课件出示请你用数学的眼光仔细观察这些图案，你发现了什么？预设：（1）这些图案都是用小棒拼成的。
师评价：你观察的很仔细，看出了图案是用什么拼成的。
（2）这些图案有小树、热带鱼、四边形、五角星，它们很漂亮。
师评价：你将图案与生活中的物体有机结合在一起，感受到了图案的漂亮。
（3）这些图案中都有角。
点拨：你能指一指哪些图案中有角吗？汇报：（这幅图中有锐角也有钝角。
）（这幅图中有锐角还有直角。
）师评价：你能用数学的眼光发现数学知识，你真了不起。
（4）还能知道一个小鱼的图案用了6根小棒。
3条小鱼就用18根小棒，即：3×6=18（条）。
师评价：你能将我们前面所学习的知识学以致用，解决了数学问题，真棒。
小结：同学们观察的真仔细，看这些神奇的小棒可以摆出生活中这么多的物品，还能蕴藏着这么多的数学知识。
其实只要大家肯动手、勤动脑，用这些神奇的小棒还能创造出更多的美丽图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆？生：想。
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计青岛版
二年级上册数学教案《神奇的小棒》教学设计青岛版教案：《神奇的小棒》教学内容：我教的是二年级上册的数学，本节课的教学内容是青岛版教材中的《神奇的小棒》。
我们将学习使用小棒进行基本的加减法运算，通过实际操作理解加减法的概念，并能够解决一些简单的实际问题。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用小棒进行加减法运算的方法，理解加减法的概念，并能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握使用小棒进行加减法运算的方法，理解加减法的概念。
教学难点则是让学生们能够通过观察和思考，解决一些实际问题。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握所学内容，我准备了一些小棒作为教具，每组学生也会分到一定数量的小棒作为学具。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实践情景引入，比如说：“有一天，小兔子在森林里找到了一根神奇的小棒，不管你想要多少，只要用这根小棒，就能够得到。
”然后我会提问学生们：“你们想不想拥有一根神奇的小棒呢？”通过这样的导入，激发学生们的兴趣和好奇心。
二、新课讲解（10分钟）三、随堂练习（10分钟）然后我会给出一些随堂练习题，让学生们自己使用小棒进行计算。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，帮助他们理解和掌握所学内容。
四、小组活动（10分钟）板书设计：在黑板上，我会写上本节课的主题《神奇的小棒》，并且列出一些关键的概念和公式，比如“小棒加法”和“小棒减法”。
这样可以帮助学生们清晰地理解和记忆所学内容。
作业设计：我会设计一些作业题，让学生们回家后巩固所学知识。
比如说：1. 如果有8根小棒，再给你3根小棒，一共有几根小棒？2. 如果有5只小兔子，又来了2只小兔子，一共有几只小兔子？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对于使用小棒进行加减法运算的理解和掌握情况还不错。
他们在随堂练习和小组活动中都能够积极参与，并且能够解决一些实际问题。
《神奇小棒》教学设计
《神奇小棒》教学设计作者：张红来源：《启迪·下旬刊》2019年第04期摘要：教学目标：1.通过用小棒摆一摆，移一移，加减小棒的数量，来变换数字或形状，训练观察能力、空间想象能力、动手操作能力、思维转换能力。
2.通过课堂活动培养自主学习能力，加强小组的合作探究能力。
3.通过变换小棒的具体操作，为学习图形与几何、奥数做铺垫。
关键词：神奇小棒，教学，小学生教学主题：神奇小棒教学对象：小学二年级学生教学工具：小棒教学学情：1.学生能够通过自主研究，结合具体的情景有相应的获取能力和酿成能力。
2.能够通过小组合作，交流探究和实践操作，得到课堂预期目标。
3.对教学内容有一定的观察、分析、推理能力，能够把直觉思维和抽象思维相结合，建立空间导图模式。
教学过程：一、创设情境。
1.趣味导入同学们，你们知道四大名著之一《西游记》吗？你们觉得唐憎的三个徒弟中，最厉害的是谁？生：孙悟空师：虽然我们没有孙悟空的如意精箍棒，但是我们有什么呀？生：小棒师：那你们想看孙悟空用小棒变魔术吗？生：想2.孙悟空变魔术师：看，孙悟空来了，他要给我们表演魔术呢！你看到了什么呢？生：我看到孙悟空把1变成了7.师：你有一双孙悟空的火眼金睛哦！那你们知道他是怎样变的吗？生：孙悟空在1的上面又添上了一根小棒。
师：你能给我们展示一下孙悟空的魔术吗？（学生上台展示）3.引出课题师：你们觉得孙悟空的表演有趣吗？生：有趣师：神奇吗？生：神奇师：今天我们就来看一看为什么小棒这么神奇！板书课题：“神奇的小棒”。
二：教学过程师：你能像孙悟空一样变魔术吗？生：能！师：那就来看一看，谁是小小孙悟空！1.小小孙悟空！（出示数字）师：老师说一个数字，看谁变的又快又准，请快速的用小棒摆出“3”这个数字。
谁能快速的把“3”变成数字“6”，怎样变呢？学生自主探究，集体展示生：把3上部分右边的一根小棒移到左边，再在左下角的位置加上1根小棒，就变成了6。
师：真是个小魔术家。
小学数学“微项目”实践探究活动——“神奇的小棒”
小学数学“微项目”实践探究活动——“神奇的小棒”摘要：探究性教学是新课程所提倡的，而采用“微项目”学习形式，将课堂教学变成实践活动探究，有利于学生通过主动参与获得知识，提升能力和思维，通过“微项目化”学习的方式进行数学教学也是数学核心素养落地的重要途径。
关键词：微项目化学习、小学数学、神奇的小棒近年来，项目化学习在我国得到迅速发展，与学科教学的联系也越来越密切。
微项目化学习是项目化学习深度融入学科教学的产物，它最大限度地突破了项目学习与学科教学之间的壁垒。
具体说来，微项目化学习是一种立足学科课堂教学，以学科课程标准与教材为出发点设计任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力、培养素养的教学方法。
本文以青岛版小学数学二年级上册《神奇的小棒》的教学内容为例，提供一个实践性案例作为参考。
一、基于核心知识设计课堂“微项目”任务活动形式。
神奇的小棒是孩子们熟悉的小伙伴！孩子们可利用手中的小棒发挥想象力和创造力，体验不同形状的拼摆方法，感受千变万化的同时，还能加强数学运算，丰富学习生活，培养动手创造能力和创造精神。
（一）拼出几何图形，开阔学生视野使用神奇的小棒，让孩子们拼出几何图形，通过摆出各种各样的图形，不断培养学生的想象力，并加深对各种图形特征的认识，开阔孩子们的视野。
孩子们在拼摆图形的活动中，进一步加深对乘法的认识和理解，在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养了观察、操作、思维及表达能力，同时充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
图表 1（二）玩转数字游戏，启迪学生思维拼摆阿拉伯数字，体会数学带来的乐趣，发现日常活动中的数学美，进一步激发孩子用数学眼光看待问题。
用拿、添或移的方法，变换数字或图形，不仅增加了小棒的用途，培养学生的数学思维的灵活性和敏捷性，提升学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力、还增添了数学乐趣。
图表 2（三）创设问题情境，探究问题本质微项目化学习是在确定核心知识与技能的基础上设计本质问题，并基于本质问题创设学习情境以引出驱动性问题与任务，引导学生一步步解决问题，最终得到项目成果过程。
神奇的小棒(教案)二年级上册数学青岛版
神奇的小棒（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解“神奇的小棒”在数学学习中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生运用小棒进行计算、推理、解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的合作意识。
二、教学内容1. 小棒的认识与使用方法。
2. 利用小棒进行10以内数的分解与组合。
3. 利用小棒进行加减法计算。
4. 利用小棒解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小棒的使用方法，并能运用小棒进行10以内数的分解与组合、加减法计算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用小棒解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：神奇的小棒教具、PPT课件、教学计划。
2. 学生准备：每人一套神奇的小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入1.1 教师出示神奇的小棒，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么神奇的地方？”1.2 学生回答后，教师总结：“这根神奇的小棒可以帮助我们学习数学，今天我们就来学习如何使用它。
”2. 小棒的认识与使用方法2.1 教师讲解小棒的认识与使用方法，引导学生了解小棒的构成、颜色、长度等特征。
2.2 教师示范如何使用小棒进行计算，如：用小棒表示数字、进行加减法计算等。
3. 利用小棒进行10以内数的分解与组合3.1 教师引导学生用小棒进行10以内数的分解与组合，如：用小棒表示数字6，可以分解为5和1、4和2、3和3等。
3.2 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 利用小棒进行加减法计算4.1 教师引导学生用小棒进行加减法计算，如：用小棒表示数字8，加上3等于多少？用小棒表示数字10，减去5等于多少？4.2 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 利用小棒解决实际问题5.1 教师出示实际问题，引导学生用小棒解决问题，如：小明有7个苹果，小红给了他3个，现在小明有多少个苹果？5.2 学生分组练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生了解神奇的小棒在数学学习中的作用。
二年级数学上册《神奇的小棒》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、动手操作，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
2.运用观察、猜想、验证等教学策略，引导学生发现小棒的规律，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如小棒游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，如“小棒速算比赛”，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.互动提问：教师随机提问，检验学生对小棒知识的掌握程度，及时发现问题并进行指导。
4.课堂反馈：收集学生的练习成果，进行点评和反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.知识回顾：带领学生回顾本节课所学的小棒知识，总结小棒在计数、分类、运算等方面的应用。
4.情感态度作业：请学生与家长共同探讨以下问题，培养良好的情感态度。
（1）讨论小棒的来源和制作过程，了解小棒背后的辛勤付出，从而珍惜和爱护小棒。
（2）思考如何将小棒运用到日常生活中，激发学生对数学学习的兴趣。
5.课后分享：鼓励学生将课后作业的完成情况与同学、老师分享，互相学习、交流，提高学习效果。
3.合作探究，交流分享：组织学生进行小组合作，共同探究小棒的规律，培养学生的合作精神和交流能力。
4.情境应用，解决问题：设计具有生活情境的小棒问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结，巩固提升：通过师生互动、生生互动的方式，对本节课的知识点进行总结，巩固所学内容。
6.课后作业，拓展延伸：布置具有趣味性和挑战性的课后作业，让学生在课后继续探索小棒的奥秘，提高学生的自主学习能力。
2.组合与分解：通过实例演示，让学生观察小棒的组合与分解，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
公开课神奇的小棒
数学游戏
四七
二十八
四七（ 二十八 ） 五九（ 四十五 ） 六八（ 四十八 ） 七七（ 四十九 ） 二五（ 一 十 ） 三四（ 十 二 ）
四六（ 二十四 ）
三三（ 得九 ）
六七 七八 二四 五七
2×6 四五
六六
四六 四八
3×2
对口 令
瞧我的
我摆了5把小伞。
我摆了4个小房子
4个三角形
2个三角形
学会了哪些知识？
掌握了哪些方法？
你今天的表现 怎么样？
我们用自己的智慧，摆出了许多美 丽的图案，从中发现了数学信息，也解 决了许多数学问题，巩固了所学的乘法 及角的知识，感悟到了数学的美！
看图填空。 （1）一棵大树是用（ ）根小棒摆成的。两棵大树 是用（ ）根小棒摆成的，算式：（ ）。 （2）一块石块里面有( )个直角，5块石块里面有 （ ）个直角。 （3）你还能提出什么数学问题？并解答。
授课人：张彦青
1.把口诀填完整。
三（ 七）二十一 六七（ 四十二 ） （ 七）七四十九 四（ 七 ）二十八 （ 二七）十四 （五七 ）三十五
五八（ 四十 ）
五七（三十五 ）
六八（ 四十八）
（ 五六 ）三十
（ 八八）六十四
七八 ）五十六 （
看算式说得数，并说出用的那句口诀 2 × 6 ＝ 12 4× 0 ＝ 0 8 ×4 ＝ 32 9 × 7 ＝ 63 5 × 1 ＝5 4×2+7＝ 15
一共用了多少根小棒？ 5×6+3＝33（根） 5×7－2＝33（根）
我们的生活中处处有漂亮图形，有了 图形，生活变得真美丽！这些图案中有 我们学过的很多数学知识，数学来源于 生活，生活也因为有了数学而更加美丽！
2022年小学数学精品教案《神奇的小棒》精品教案
神奇的小棒■教学内容课本第59页的综合实践.■教材分析本节课是一节综合实践课, 是在学生学习了“表内乘法〞的根底上展开的实践活动. 教材安排了“看一看〞、“摆一摆〞、“说一说〞、“议一议〞4个环节. . 在“看一看〞局部教材展示了学生们所摆的小树图、小鱼图、星星图等. 在“摆一摆〞环节让学生自己用小棒去摆成各种图形, 并在小组内交流展示. “说一说〞环节, 是学生在摆小棒过程中所遇到的数学知识的交流, 有关于角的知识, 有关于表内乘法的知识等等. “议一议〞环节是交流反思环节, 引导学生反思本次实践活动的全过程, 体会数学与生活的密切联系, 感受创造带来的美.通过本节课的教学, 让学生在拼摆图形的活动中, 进一步加深对角及乘法的认识和理解, 在“动手实践、自主探索和合作交流〞的学习活动中, 培养学生观察、操作、思维及表达能力, 培养学生探索意识和创新意识, 积累活动经验. 同时引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验, 感受数学与生活的联系.■教学目标知识与技能通过拼摆图形等活动, 进一步加深对角及乘法的认识和理解.过程与方法在“动手实践、自主探索和合作交流〞的学习活动中, 培养学生观察、操作、思维及表达能力, 培养学生探索意识和创新意识, 积累活动经验.情感、态度与价值观引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验, 感受数学与生活的联系. ■教学重点、难点教学重点：引导学生创造性的拼摆图形, 在反思交流中体会数学魅力, 积累数学活动经验.教学难点：用数学的眼光思考问题, 发现活动隐含的数学知识.■教学提示今天是一节实践活动课. 实践活动课就是要让每一位从学生参与进来亲自动手实践,决不能让老师替代, 也不能让几个优生来包场. 因此教学中充分利用小组合作的方式. 低年级学生, 操作能力较弱, 活动前要具体指导容易出现的问题, 教师要一步一步示范, 或请会的小朋友来示范, 才能保证活动中的高效. 活动中要做好指导与纠错工作, 活动后要及时反应, 反思学生操作中出现的问题, 同时要尽可能的培养学生数学的眼光去提出问题, 解决问题.⏹教学准备教师准备：课件, 小棒,学生准备：学习用品, 小棒⏹教学过程〔一〕新课导入：1、看这是什么？生：小棒2、小棒能帮助我们做什么？生：数数生：拼图形生：帮我们理解题意生：……3、是的, 小棒对于我们来说, 有很多的作用, 看其他小朋友用它做了什么？〔出示情境图〕生：拼成了五角星生：拼成了四边形、三角形、角生：一棵树用了7根小棒, 两棵树需要14根小棒. 2×7=14根生：……4、欣赏了别人的作品, 你你想试一下吗？生：想设计意图：有小棒拼成的图片引入, 引导学生在欣赏的同数, 从中发现图案中蕴藏的数学知识, 能够激发学生的探究兴趣, 有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识, 感受数学的美.〔二〕探究新知：1、动手操作, 创造图案四人一组, 教师进行巡视, 看到好的作品拍照留念.2、汇报交流组1：我们摆的是小伞, 有锐角, 一共用了35根小棒. 5×7=35〔根〕组2：我们摆的有锐角、钝角, 是小鱼, 用了18根小棒. 3×6=18〔根〕组3：我们摆的是房子, 有三角形、长方形、正方形……组4：……孩子在交流的过程中, 教师发现学生答复包括不同的方面, 要进行及时的表扬、引导3、总结：小棒很神奇, 告诉我们角的知识, 平面图形的知识, 还可以进行乘法的计算,下面一起欣赏老师偷拍下来的咱们的作品设计意图：学生进行创作, 老师在边上进行适当的点播, 班内一起交流, 孩子们认真倾听, 在有序地交流中体会数学的魅力, 积累数学活动经验.〔三〕稳固新知：看到自己的作品你想说什么？生：也很漂亮,生：有的地方不合理生：这里需要改一下师总结：是的, 任何一个创作都不是一蹴而就的, 需要很屡次的更改, 但是这个过程很重要. 下面我们再一起欣赏生活中没有被我们发现的美〔大屏幕出示〕设计意图：再一次欣赏生活中的物品, 帮助学生进一步高受数学美、生活美.〔四〕课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我能用小棒拼出美丽的图形.生：我喜欢这样的活动课.生：在刚刚发言时我受到了你的表扬.设计意图：这一环节, 是教师和学生一起进行总结的过程, 使学生学会总结知识, 把所学知识变成自己内在的东西. 自己对自己的及时评价, 使得孩子们发现自己的优点, 培养孩子的自信和对数学学习的兴趣.⏹板书设计神奇的小棒.小棒中有角、有图形、有乘法口诀、有……⏹教学反思这是一节实践活动课. 本节课的教学重点是注重学生主动参与学习的过程. 强调学生通过观察, 运用手、口、耳、脑等多种感官去获取知识, 去体验知识产生、开展、形成的过程. 让学生在动手操作小棒的过程中形成思辨的能力, 增强学生发现问题、提出问题、分析解决问题的能力, 让小学数学课堂教学真正成为学生再创造德尔过程. 大局部学生操作问题不大, 少数学生操作能力较差, 教师要及时关注, 要面向全体学生, 不能让组长代替. 活动前要明确活动要求, 操作借助后一定要给足学生发现数学问题、解决问题的时间, 让学生充分感受到数学生活的联系.5 分数的根本性质第1课时⏹ 教学内容教材19—21页 理解和掌握分数的根本性质.⏹ 教学提示分数的根本性质是约分和通分的根底, 理解分数的根本性质显得尤为重要. 本信息窗呈现了三块科普展板. 三块展板分别被等分成2份、4份、8份, 文字和图片局部各占整个版面的一半. 通过探索“每块展板的图片局部占整个版面的几分之几〞, 引入对分数根本性质的学习.⏹ 教学目标知识与能力1.理解和掌握分数的根本性质.2.学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而分数的大小不变. 过程与方法经历预测猜测—实验分析—合情合理—探究创造的过程, 理解和掌握分数的根本性质, 知道它与整数除法中商不变性质之间的关系.情感、态度与价值观培养学生的观察能力、抽象思维能力, 体验到数学验证的思想, 通过学生的成功体验, 培养学生热爱数学的情感.⏹ 重点、难点重点理解和掌握分数的根本性质难点让学生自主探究, 发现和归纳分数的根本性质, 以及应用它解决相关的问题. ⏹ 教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹ 教学过程〔一〕新课导入：复习热身导入.1.①360÷30= ②〔360×10〕÷〔30×10〕=③〔360÷10〕÷〔30÷10〕= 你运用的知识是〔 〕2. 3÷5=〔 〕〔 〕 5÷8=〔 〕〔 〕分数与除法的关系可表示为：被除数÷除数=〔 〕〔 〕设计意图：以“商不变的性质〞和“除法与分数的关系〞为起点展开教学, 这为推导“分数的根本性质〞做好铺垫. 用这一条核心“知识链〞过渡, 给学生一种轻松的感觉. 〔二〕探究新知：1.创设情境, 提供素材师：〔出示课件〕光明小学举行了校园科技周活动, 看：同学们正在制作科技展牌. 今天老师就给大家带来了三幅作品, 请看第一张, 看到这幅作品, 你想到了那个分数？你是怎样想到的？请看第二幅作品, 图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？师：请同学们看大屏幕, 、 、表示的都是每幅作品中图片局部占整个版面的几分之几, 大家比拟这三张展牌, 注意观察, 这三个分数, 你认为哪个大呢？引导学生大胆的猜测一下.设计意图：创设情境, 提出问题, 让学生大胆的猜测, 激活学生的思维, 激发学生的学习兴趣.2.动手操作, 探究验证.师：下面我们就来验证一下. 请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条, 小组合作, 用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数, 然后比一比, 看, 这三个分数相等吗？小组讨论后, 展示成果.师：同学们都是这样涂的吗？你有什么发现？学生操作得出这三张纸条的涂色局部相等, 因此分数的大小也相等.师：大家同意吗？好, 现在老师就把大家的发现写下来〔板书：12 =24 =48〕 师：同学们注意观察这三个分数, 这三个分数的大小不变, 他们的分子呢？分母呢？老师还能写一组这样的分数. 请同学们看黑板. 〔老师随机写出25 =615 =1230〕, 你能像老师这样写一组这样的分数吗？学生写分数.师：请同学们观察黑板上的两组相等的分数, 思考：它们的分子分母都不一样, 可它们的大小为什么会想等呢？〔1〕小组讨论.①从左向右看, 分数的分子和分母应怎样变化？预设：生1：从第一个分数到第二个分数, 分子乘了2,分母也乘了2.×2 ×21 2=2424=48×2 ×2生2：从第二个分数到第三个分数, 分子乘了2,分母也乘了2.×41 2=48×4生3：从第一个分数到第三个分数, 分子乘了4,分母也乘了4.②从右向左看, 分数的分子和分母应怎样变化？预设：生1：第三个分数分子和分母除以2就可以得到第二个分数. 生2：……÷2 ÷44 8=2448=12÷2 ÷4〔2〕汇报交流, 教师在黑板上表示分子、分母的变化情况.〔3〕请把你的发现告诉你小组的同学. 小组长注意, 要把你们组发现的规律记在练本上.设计意图：通过教师写分数、学生写分数, 让学生初步感受要使分数的大小不变, 分数的分子和分母的变化是有规律的, 引出对变化规律的研究, 表达探究规律的必要性. 让学生经历独立思考的过程, 便于学生在校组内交流时有话说, 再让他们在小组内交流, 使学生的思维产生碰撞, 为后面的组间交流做好充分的准备. 同时也为探究规律提供充分的素材.3.组内交流, 抽象规律师：哪个小组想把你们组发现的规律和探究的过程展示给同学们？学生可能得出很多规律师：同学们对于他们组的发现, 你想提问什么问题吗？学生可能提出你是怎么发现的？〔如果学生提不出来老师提〕师：哪个组还有补充. 对他们的补充你有什么问题要提吗？师：你能把刚刚同学们的发现概括出来吗？学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数, 分数的大小不变. 〔师板书〕师：那可以写成这样的式子34=3×04×0吗？从而明确“相同的数〞不能为0, 板书：0除外. 揭示课题, 这就是我们今天学习的分数的根本性质.师：你认为分数的根本性质中哪个几个词语很重要？生1：这个性质中“相同〞是要特别注意的.……4.师：分数的根本性质与学过的什么知识有联系？〔商不变的性质〕师：在生活中, 为解决一些实际问题, 会将这两个性质联系起来解决问题, 所以在使用时要灵活运用.设计意图：经历预测猜测—实验分析—合情合理—探究创造的过程, 理解和掌握分数的根本性质, 紧扣“商不变的性质〞—“除法与分数的关系〞这条“知识链〞顺藤摸瓜, 推导出“分数的根本性质〞. 学生对本节课的重点“分数的根本性质〞这一概念的理解很透彻, 尤其是对于分数根本性质中的“0除外〞要突出到位.〔三〕稳固新知：1、光明小学的同学还设计了一个这样的版面, 你知道图片局部占这个版面的几分之几吗？你能写出两个与十分之二相等的分数吗？说说你是怎样想出来的.2、请你把相等的分数连起来.3、请你来当设计师.光明小学方案做一块综合栏目的展牌, 内容如下：“知识城堡〞占版, “活动乐园〞占版, “科技图片〞占版, “生活园地〞占版, 其余的为“开心一刻〞.〔1〕哪些栏目的版面一样大？〔2〕哪种栏目的版面最大？〔3〕请你画图设计版面.设计意图：练习设计力求“趣〞、“实〞、“活〞, 有层次、有坡度, 从唯一答案到有多个答案, 逐步深化. 既稳固和加深了对知识的理解, 学会了运用, 同时也开展了学生的思维, 使学生学起来有味道. 我当小小设计师的练习,更是把课堂的知识和生活紧密结合,到达了稳固知识、培养技能、激发兴趣、开展思维的目的.〔四〕达标反应35的分子扩大到原来的5倍, 分母应〔〕, 分数的大小不变.2.624的分子和分母同时〔〕后是14.3. 34=〔〕12〔〕4=18242849=4〔〕4.把以下的分数按要求填在相应的集合里.69 915 1015 1220 1830 3045与35 相等的分数 与23相等的分数 答案：1. 扩大原来的5倍 2.除以6 3. 9 3 74. 与35 相等的分数 : 915 1220 1830与23 相等的分数: 69 1015 3045〔五〕课堂小结1.这节课你有什么收获？2.在分数的根本性质的学习中, 为什么分子和分母同时乘或除以相同的数时要将0除外？〔六〕布置作业1.分数的〔 〕和〔 〕同时〔 〕或〔 〕相同的数〔0除外〕, 分数的大小不变.2.把 35的分子扩大到原来的5倍, 分母〔 〕, 分数大小不变. 110, 要使分数的大小不变, 分子也应〔 〕. 27相等的分数有〔 〕个. 5. 624 的分子和分母都〔 〕后是14. 6. 37 里面有〔 〕个114 , 有〔 〕个121. 7. 618 =6÷〔 〕18—〔 〕 =2625变换成分母是10、20、40而大小不变的分数. 525变换成分子是1而大小不变的分数. 10.有一个长方形菜地, 要用它的14来种菜, 你能设计出几种方案？请你用阴影表示出来. 〔至少设计两种〕答案：1.分子 分母 乘 除以 2. 扩大到原来的5倍 3. 缩小到原来的1104.无数个5. 除以66. 6 97. 3 128. 410 820 16409. 1510略 ⏹ 板书设计 分数的根本性质×2 ×212 = 24 24 = 48同时乘 ×2 ×2 〔0除外 〕 ÷2 ÷484 = 42 84 = 21 同时除以 ÷2 ÷4 分数的大小不变⏹ 教学资料包〔一〕教学精彩片段自主探究、寻找规律.1.初步感知.师：这只是大家的猜测, 究竟谁分的多呢？请你们用小组内的正方形纸模拟唐僧分饼的情境来分一分, 验证你们的猜测.学生四人一小组, 拿出三张同样大小的正方形的纸, 模拟唐僧分饼的情境师：你用什么来表示三个人分到的饼？生：阴影局部.师：你能用分数表示这三张纸的阴影局部吗？生：阴影局部分别是12 、24 、48师：这三张纸的阴影局部的面积相等吗？学生小组讨论, 汇报交流并说明相等的理由.观察比拟, 得出结论：三个阴影局部的面积相等, 都这占纸的一半, 所以这三个分数的大小也相等：12 =24 =48师：观察黑板上的等式的分子和分母的变化, 你能发现什么规律？先让学生独立思考, 然后小组内交流、讨论, 引导学生观察得出：有12 到24以及由 24 到48, 分数的分子、分母同时乘2, 分数的大小不变. 师“〔追问〕14如果也这样变化, 分数的大小变吗？请验证你的想法. 鼓励学生用自己的方法动手操作验证.师：〔再追问〕是不是所有的分数都可以这样变化？你能联系分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质来阐述一下吗?师：从上面的分析中, 你能得到什么结论？生：分数的分子和分母同时乘相同的数, 分数的大小不变.师：相同的数是指我们学过的所有的数码？谁除外？为什么？〔二〕教学资源1. 一个分数的分子扩大5倍, 分母扩大5倍, 分数值〔 〕.35相等的分数. 3. 51=1×4〔 〕×〔 〕 =4〔 〕 2842 =〔 〕6 =2〔 〕 4. 512的分子扩大4倍, 假设想分数值不变, 分母应加上〔 〕. 答案：1.不变 2.610 915 1525 3. 5 4 20 4 34. 36〔三〕资料链接“分数的根本性质〞导学指南班级： 姓名：一、知识的产生1. 2÷3= 〔 〕〔 〕 4÷5=〔 〕〔 〕 9÷14=〔 〕〔 〕2. 9÷3=〔 〕÷30=〔 〕÷30018÷6=180÷60=〔 〕÷〔 〕3. 想一想, 什么是商不变的性质？二、我的猜测.根据除法与分数的关系以及商不变的性质, 猜测一下, 分数会有什么样的性质.三、探索验证1.自己举个例子这样的例子, 如12 、24 、48这样的, 用正方形或圆形纸片折一折, 涂一涂、比一比、你能发现他们之间有什么样的关系吗？2.他们的分子分母是按什么规律变化的？。
二年级上册数学优秀课件- 神奇的小棒 青岛版(五年制)(共17张PPT)
神奇的小棒
活动一 看一看
观察用小棒拼摆出的各种图形。
你能提出什么 数学问题？
1棵小树需要7根小棒。 2棵小树需要多少根小棒？
7×2=14（根） 2×7=14（根） 2棵小树需要14根小棒。
神奇的小棒
活动一 看一看
观察用小棒拼摆出的各种图形。
你还知道了 什么？
1条小鱼需要6根小棒。 3条小鱼需要多少根小棒？
二年级上册数学优秀课件- 神奇的小棒 青岛版（五年制）(共17张PPT)
摆的小伞里有锐角、直角，一把小伞 用7根小棒，5根小三一共用了7×5=35 根小棒。
二年级上册数学优秀课件- 神奇的小棒 青岛版（五年制）(共17张PPT)
神奇的小棒
活动二 摆一摆，说一说
用小棒拼摆图形，并说出自己拼摆出的图形中蕴含 的数学知识。
二年级上册数学优秀课件- 神奇的小棒 青岛版（五年制）(共17张PPT)
神奇的小棒
二年级上册数学优秀课件- 神奇的小棒 青岛版（五年制）(共17张PPT)
1、这首诗的后半部分诗人写了这两个 英雄的 悲剧。 良机已 失，徒 怀雄心 ，但他 们也不 存忧虑 ，毫无 悔意。 通过精 卫和刑 天的失 败，表 达自己 失落消 沉之情 。 2、这首诗写法曲折，意义较为隐晦， 风格和 情调与 以上所 选各篇 大不相 同，但 在豪放 之中仍 然保持 了诗人 托物寄 兴、。 精练含 蓄，说 理议论 自然妥 帖的特 点
神奇的小棒
活动一 看一看
观察用小棒拼摆出的各种图形。
1个五角星需要10根小棒 4个五角星需要多少根小棒？
如何计算呢？ 10+10+10+10=40（根）
可以用连加 的方法计算。
4个五角星需要40根小棒。
【奥数】一年级上册趣味数学教案-6.神奇的小棒 苏教版
【奥数】一年级上册趣味数学教案-6.神奇的小棒苏教版一、教学目标1. 让学生通过操作小棒，感知数学的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
2. 使学生掌握小棒的基本使用方法，培养学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小棒的基本使用方法。
2. 利用小棒进行简单的数学运算。
3. 利用小棒解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小棒的基本使用方法，利用小棒进行简单的数学运算。
2. 教学难点：利用小棒解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小棒，计算器。
2. 学具：小棒，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数学问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课导入：介绍小棒的基本使用方法，让学生动手操作，感知小棒的神奇之处。
3. 实践操作：让学生利用小棒进行简单的数学运算，如加法、减法、乘法等。
4. 小组讨论：分组让学生讨论如何利用小棒解决实际问题，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调小棒在数学学习中的作用。
六、板书设计1. 神奇的小棒2. 课题：一年级上册趣味数学教案-63. 主要内容：小棒的基本使用方法，利用小棒进行简单的数学运算，利用小棒解决实际问题。
七、作业设计1. 让学生利用小棒完成课后练习题。
2. 让学生回家后与家长一起用小棒进行数学游戏，增进亲子关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的动手操作情况，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 教师要关注学生在课后作业的完成情况，及时了解学生的学习效果。
总结：本节课通过让学生操作小棒，感知数学的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
同时，通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作能力和团队精神。
在教学过程中，教师要关注学生的动手操作情况，及时给予指导和鼓励，以提高学生的学习效果。
神奇的小棒(导学案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
神奇的小棒（导学案）青岛版（五四学制）二年级上册数学1. 教学目标•理解小棒概念；•掌握小棒的各类表达方法；•学会利用小棒进行运算。
2. 教学重点•小棒概念的理解；•小棒的各类表达方法。
3. 教学难点•学会利用小棒进行运算。
4. 教学准备•小棒模型；•练习册。
5. 教学过程5.1 导入老师准备了小棒模型，向学生展示模型，并举例说明小棒的作用和意义。
5.2 正文5.2.1 小棒的概念小棒是数学中一个重要的概念。
它是一个横条，通常宽为一个单位，长度可以根据需要来确定。
小棒可以代表数字、项或长度单位等。
5.2.2 小棒的表达方法小棒有多种表达方法，例如：•数字表达方法：将一根长度为1的小棒代表1，多个小棒组合表示更大的数。
例如，三个小棒代表数字3，六个小棒代表数字6。
•项表达方法：在数学中，一个代指可以是数字、字母、符号或者是它们的组合。
项是一个多项式中的一项，小棒可以代表项。
例如，小棒可以代表一个项或多个项之和。
•长度单位表达方法：小学生学习长度单位时常常会使用小棒来表示单位长度，以便于他们理解每个单位的长度是相等的。
5.2.3 小棒的运算方法小棒的组合可以进行加法、减法、乘法、除法等运算。
例如：•加法：将两个或多个小棒相加。
•减法：从一个小棒组合中减去一个或多个小棒。
•乘法：用一个小棒乘以一个数字。
•除法：用一个小棒除以一个数字。
在运算过程中，小棒可以简化数学运算，便于记忆和理解。
5.3 练习老师分发练习册，让学生独立完成相关题目，加深对小棒概念和运算方法的理解，提高计算能力。
6. 课堂总结通过本节课的学习，学生应该对小棒有了更深刻的理解和认识，能够灵活运用小棒进行加减乘除等运算。
7. 参考资料《小学数学》第一册、第二册。
神奇的小棒
神奇的小棒
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第04期（部級优课）
学科：小学数学
教材版本：青岛五·四学制
2011课标版
（二年级上册）
主讲教师：罗洁
学校：广东省珠海市香洲区
吉莲小学
教学分析：二年级学生已经掌握了角的知识及对乘法的认识和理解，已有用小棒摆基本图形的经验。
在此基础上，为了拓展学生的思维能力，巩固运用乘法以及角的知识，本节课将通过小棒的图形拼摆、开放性的小组合作学习以及思维趣味题，培养学生的创新意识，让他们从中获得积极的情感体验，感受生活与数学的美。
重点难点：引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验;用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
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摆一摆
我摆了5把小伞。
电视
房子
台灯
பைடு நூலகம்
议一议
我们的生活中处处有漂亮图形， 有了图形，生活变得真美丽！
你还知道哪些图形，说一说？
谈谈这节课的收获吧
青岛版二年级数学
神奇的小棒
高里小学 牟琼琼
看一看
•
仔细观察上图，你发现了什么？ 你能提出什么问题呢？
2棵小树一共用了 多少根小棒呢？
7＋7=14 7×2=14
1棵小树
小树上有锐角、 直角，还有三 角形 用了7根小棒
2棵小树一共 用了14根小棒。
1只小鱼用了几根小棒？
用了6根小棒
3只小鱼一共用了几根小棒？ 6＋6＋6=18
6×3=18 3只小鱼一共用了18根小棒。
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4
4×5= 20
10
10
10
10
4个五角星一共用了40根小棒。
摆一摆
1.用你手中的小棒摆一摆。你喜欢的图 形。 2.摆完后，和你的同桌说一说，你摆的 图形用了多少根小棒，里面有什么角。