初中作文审题PPT(张百玉)

一、抓题眼
• 一般来说， “题眼”就是文题当 中能揭示意义，体现中心，点明 重点或表明感情色彩的关键词语。 抓住了题眼，就是抓住了文章的 写作重点。
1、文题是一个词的，这个词本身就是题眼。
如：《烦恼》、《生日》
对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添 加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小， 能很快完成审题任务。
任何名人、伟人、英雄、科学家其实都 有普通的一面，在一定能够意义上都是普 通人，这些人也可以写，只不过要写的是 他们普通的一面，普通之中的闪光点，即 比起使他们成为名人伟人的因素而言，那 些更可贵的普通人的品质,比如谦逊、温和、 有爱心、温柔、幽默、平易近人等。
具体案例分析：《我身边的一个普通人》
题眼：普通
1、普通的字面含义：平常的，一般的。
2、普通人的含义：
既不能是名人、伟人、英雄、富豪等超常 的人，也不能是在生理和心理等方面异常 的人；普通人指的是在相貌、行为、能力、 精神心理、思想感情、地位身份、工作职 业等常见方面都很平常的人。 3、中学生身边常见的普通人范围
“笑”
如：《 妈妈笑了》中 是“题眼”。
5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时 往往要全面考虑。 如：《 我们是初升的太阳》中
“初升” 是题眼；《我最爱这里的风景》， 题眼是 “最爱”；《成长的路上，他牵着我的 手》,题眼是“成长”与 “牵手”两个词。 《人生 处处有考场》，则应扣住 “处处”和 “考场” 从多方面来表现人生无处不都对我们有所考 验。
4、文题的寓意：
（1）、写普通人的什么？
性格特点——普通人的“普通”
性格的闪光点、突出的品质——再普通的 人都有不普通的一面，普通人的“不普 通”。
普通人常见的不普通的优秀品质：善良、 勤劳、执着、负责、敬业、孝顺、勤学、 宽容等。
（2）、写作方法
一人一事
一人多事
问题思考：能不能写不普通人的普通之处 一面？能否反弹琵琶？
应对策略：所拟标题要能准确揭示文章内容， 精练，有概括性，新颖，有吸引力，还要注 意体现出文体特点。
自拟题目举例
• 例如：
• 树，与人类相生相伴的树，各种各样的树； 有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁 树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树， 寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类 丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题， 会有自由飞翔的遐思…… 请以\"树\"为话题，自拟题目，写一篇600 字左右的文章，可记叙，可描写，可议论， 可抒情；除诗歌外，文体不限。
2、审文体形式 文体大致有以下几种：记叙文、议论文、说明文
（1）记叙文：指记人、叙事、描写景物的文章。 （2）议论文：对某个问题或某件事进行分析、评论，
表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一 种文体。有三要素，即论点、论据和论证。
（3）说明文：说明事物的情况或道理的文章。
3、审写作的内容和范围 （1）明确写作内容，即题目要求写什么。
方法：以事写人；
2、写一个人；
3、人称：依所写的人物而定，假如写的是“张 老师”，那文中大量出现的人称应该是第三 人称“张老师”或“他”，也需要适当使用 第一人称“我”，因为是从“我”的视角去 观察“张老师”。
3、“我身边的”：常见的，比较熟悉的
（1）空间范围：
作为中学生，身边通常都有些什么人呢?
3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有 的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等 等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两 个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因 素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时 就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑 筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互 相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长 等等，随便写哪一个方面都可以。
三、按要求
1、注意题目的中心词 2、要关注多重限定语 3、文体字数等的要求
审题的程序
• 如写《奖励自己》
• 按常规审题的程序如下：
•
这道题的题眼是： 奖励。
这道题写作的对象是：自己。
这道题写作的范围是：自己奖励自己。
这道题的文章体裁是：记叙文/议论文。
具体案例分析：《我身边的一个普通人》
1、写人为主的记叙文；
写人为主的记叙文 记事为主的记叙文 写景为主的记叙文 状物为主的记叙文
（2）明确内容的范围 数量类别范围
举例： 《他》 & 《父子俩》 《一件小事》 & 《小学二三事》
时间空间范围 举例： 《我的中学老师》 《暑假里的一天》
4、审写作的人称 例如：
《我的一天》《我的爸爸》《这件事激励着 我》
《老师，我要告诉您》 《奶奶的微笑》 《雷锋就在我身边》
审题步骤及方法浅析
• 审题：审，审查，了解，斟酌，审 题即写文章前仔细了解题目的含义、 要求。
• 审题，是作文的第一步 。
审题的步骤
1、审文题形式 （1）命题作文： 给你规定了题目的作文就是
命题作文，要求通常是“请以******为题写 一篇作文”，题目可能是一个词语、词组或 句子。 应对策略：对题目不能做任何改动，直接誊 抄到作文纸上。 例如：《感动》《我的故事》 《暑假里的 一天》《我终于了解了他》
《家庭琐事》中的 “琐” 字是题眼，告诉 我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；
《充满活力的岁月》， “充满活力”是题 眼，审题时只要扣住“题眼”思考就可 以了，其他不必多加考虑，这就可以节 省时间，加快速度。
《校园新貌》，题眼是“新”，限制了所写事件的类 型；《我最熟悉的人》，题眼是“最熟悉”，限制了 选材的范围。
（2）半命题作文：作文题目只出现一半或一部 分，另外一半或一部分由考生自己根据要求适 当补充完整。
应对策略：规定部分不可随意添删漏改，补充 部分要尊重题意，符合语法。
例如：《——里的新鲜事》 《一件——的事》 《我们班最——的同学》
（3）自拟题目作文：提供话题、文字材料或 图像材料的作文，要求自拟题目，按要求作 文。
譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。 但如果在原题前面加上“我”、“老师”、 “奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素， 使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、 《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任 的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。
2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰 作用的词语，就是题眼。如：
练习：指出下列命题的题眼
• 《其乐融融》 乐
• 《起点》
起点
• 《我和他/她/它》 和
• 《今天真好》 真好
• 《爸爸给我的礼物》 礼
• 《童年趣事 》 趣
• 《微笑面对生活》 微笑 • 《一次不寻常的考试》 不寻常
• 《这件事教育了我》 教育
• 《那一次，我尝到了
的滋味》
二、挖题蕴
• 有些文题的含义很丰富，是需要仔细琢磨的。 《起点》《珍宝》《明天》《家》 我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应
认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境 义。
6、审题目的寓意 有的标题比较含蓄，除了字面意思之外， 还有许多言外之意，像引申、比喻、象征 等，这些言外之意往往大于字面含义，必 须注意挖掘，以使文章寓意更加深刻。
例如：《灯》主要意义在于象征给人带来 光明，不在具体的灯；《镜子》主要意义 在于能使人得到借鉴；《小草》主要意义 在于它具有顽强的生命力，等等。
4、文题是动词性短语的 作文题目中有动词
或者是动词性的词语，换句话说，就是可
以充当谓语的词语，那么，这个词往往就
是“题眼”，选材和立意，都围绕这个
“题眼”来确定。如：《奖励自己“奖》励中”
的
，《生活，因
Hale Waihona Puke Baidu而精彩》
等。
《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。
文题是一个简单句子的，句中的动词往往是
“题眼”。
预选范围参考：
父母亲、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等亲人；老 师、同学、朋友、邻居； 家里的保姆、小时工、大 学生家教；小区里常见到的环卫师傅、看门的老大 爷、执勤的保安叔叔、小卖部店主、理发店的师傅、 物业修理工；每天都乘坐的公交车上的售票员、修 鞋的师傅、送桶装水的工人等
（2）时间范围：过去身边的还是现在身边的？应该说 都可以，但首选现在身边的，材料会更鲜活