望江南(梳洗罢) 优秀教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．让学生感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
3．让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境。
三、情感、态度与价值观
1．通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。
【教学重难点】
1.重点：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
望江南（梳洗罢）
【教学目标】
一、知识与能力
1．结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2．能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
3．赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
4．利用想象、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。
二、过程与方法
1．介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
（5）教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
三、围绕词眼，暮春诉愁，品读《武陵春》
2.难点：赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
【教学方法】
1．诵读教学法：通过播名家朗读录音，引导学生反复朗读理解词作内容，感受作者情感。
2．比较教学法：通过相似流派和主题的合并阅读和比较阅读，体会词作中不同的人生体验和情感表现。
【教学过程】
一、导入新课
当我们听着《但愿人长久》这优美的歌声的时候，我们顿时感到，唐诗宋词千年的美丽如影随形，至今犹存耳畔。今天我们步入词作的精美殿堂，领略它“诗苑奇葩”的独特魅力。
“风住尘香花已尽”写的是怎样的景色？这对作者写愁有什么样的作用？
（5）是呀，种种感情之中愁情最是深长，也最是难言，那么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句是如何表现抽象的愁绪的？
（6）你还知道那些化虚为实，巧妙诉愁的诗词佳句呢？
学生思考、讨论，发表意见，教师指正。
5．总结：这两首有什么相同之处？
学生可各抒己见，教师总结。
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。
【作业布置】
背诵这两首词，熟读其他三首，争取背过。
【教学反思】
通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。
暂别这位翘首企盼的佳人，我们去拜访一下53岁的迟暮才女李清照，在经历了南度失国、中年丧夫的人生坎坷之后，这个春天她的笔下又会流露出怎样的文字呢？
1．简介作者及背景
2．朗读，自读，说说这首词与李清照的其他词作如《如梦令》相比带给自己的不同感受。
3．理解大意。学生概述，教师指正。
文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。
4．品读文本，体会意境。
（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？
（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，Fra Baidu bibliotek师要予以讲解。
4．思考：
（1）你认为这首词是围绕哪个字展开的？（文眼）
（2）结合身世背景和词作来看，她的愁因何而来？又是如何在字里行间表现出来的。
（抓住细节“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”来写愁和运用新奇的比喻“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，来写愁：）
（3）“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的情感变化过程？
（4）词中词人除了直接抒发自己的愁绪以外，有没有借景来抒发自己的愁绪？
（4）答案提示：
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
二、品读《望江南》
1．简介作者及背景
2．朗读，自读，描述所想象到的画面。
3．理解大意（学生概述，教师补充指正）
文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
3．让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境。
三、情感、态度与价值观
1．通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。
【教学重难点】
1.重点：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
望江南（梳洗罢）
【教学目标】
一、知识与能力
1．结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2．能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
3．赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
4．利用想象、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。
二、过程与方法
1．介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
（5）教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
三、围绕词眼，暮春诉愁，品读《武陵春》
2.难点：赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
【教学方法】
1．诵读教学法：通过播名家朗读录音，引导学生反复朗读理解词作内容，感受作者情感。
2．比较教学法：通过相似流派和主题的合并阅读和比较阅读，体会词作中不同的人生体验和情感表现。
【教学过程】
一、导入新课
当我们听着《但愿人长久》这优美的歌声的时候，我们顿时感到，唐诗宋词千年的美丽如影随形，至今犹存耳畔。今天我们步入词作的精美殿堂，领略它“诗苑奇葩”的独特魅力。
“风住尘香花已尽”写的是怎样的景色？这对作者写愁有什么样的作用？
（5）是呀，种种感情之中愁情最是深长，也最是难言，那么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句是如何表现抽象的愁绪的？
（6）你还知道那些化虚为实，巧妙诉愁的诗词佳句呢？
学生思考、讨论，发表意见，教师指正。
5．总结：这两首有什么相同之处？
学生可各抒己见，教师总结。
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。
【作业布置】
背诵这两首词，熟读其他三首，争取背过。
【教学反思】
通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。
暂别这位翘首企盼的佳人，我们去拜访一下53岁的迟暮才女李清照，在经历了南度失国、中年丧夫的人生坎坷之后，这个春天她的笔下又会流露出怎样的文字呢？
1．简介作者及背景
2．朗读，自读，说说这首词与李清照的其他词作如《如梦令》相比带给自己的不同感受。
3．理解大意。学生概述，教师指正。
文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。
4．品读文本，体会意境。
（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？
（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，Fra Baidu bibliotek师要予以讲解。
4．思考：
（1）你认为这首词是围绕哪个字展开的？（文眼）
（2）结合身世背景和词作来看，她的愁因何而来？又是如何在字里行间表现出来的。
（抓住细节“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”来写愁和运用新奇的比喻“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，来写愁：）
（3）“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的情感变化过程？
（4）词中词人除了直接抒发自己的愁绪以外，有没有借景来抒发自己的愁绪？
（4）答案提示：
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
二、品读《望江南》
1．简介作者及背景
2．朗读，自读，描述所想象到的画面。
3．理解大意（学生概述，教师补充指正）
文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。