蜀道难ppt
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《蜀道难》ppt课件[34张]
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攀越难 蜀道自古可畏 （劝阻友人）
三叹蜀道之难 战祸 剑阁险要 之烈 杀人惨景
安居难 早还家 （告诫友人）
再读课文，读懂内涵
• 作者是怎样突出蜀道之“难”？
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道 不可逾越之险阻。 侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人 行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、 步履艰难——困危之状如在眼前。
萦绕（yíng）
抚膺(yīng) 飞湍(tuān) 砯崖（pīng） 崔嵬（cuī wãi）
吮血（shǔn）
咨嗟（zī jiē）
一读课文，读顺全文
诗人如何写蜀道之难？——一唱三叹
理 清 思 路
叹
高 叹 险
一叹蜀道之难 蜀道的来历 蜀道的高峻
二叹蜀道之难 环境凄清 山水险恶
开辟难 蜀道自古难行
蜀道北起陕西汉 中宁强县，南到四川 成都，全长450公里， 入川经广元、剑阁、 梓潼、绵阳等地。沿 线地势险要，山峦叠 翠，风光峻丽，关隘 众多，唐代李白有 “蜀道难，难于上青 天”的形容。
读音纠正 噫吁嚱（yī xū xī） 秦塞（sài） 鱼凫（fú） 石栈（zhàn）
猿猱（náo）
扪参（mãn shēn) 巉岩（chán） 喧豗（huī） 万壑（hâ）
蜀 道 难
唐· 李白
文体知识
蜀 道 难
李 白
知人论世
写作背景
自由朗读
分析鉴赏
艺术特点
中国古代诗歌大体可分为两大类：一类叫古体 诗（或“古风”），这个名称始于唐代，唐人把当 时新出现的格律诗称为近体诗，而把产生于唐以前 较少格律限制的诗称为古体诗。 后人沿袭唐人说 法，把唐以前的《诗经》、《楚辞》、乐府民歌、 文人诗、以及唐以后文人仿照它的体式而写的诗歌 ，统称为“古体诗”。按照诗句的字数，有四言（ 如《诗经》）、五言（如“汉乐府”诗）、七言（ 如曹丕《燕歌行》）、杂言（如李白《蜀道难》） 等。 古体诗押韵较自由。另一类叫近体诗，是唐 代出现的新诗体。近体诗分两种，一种称“绝句” ，每首四句，一种称“律诗”，每首八句，超过八 句的称为排律。律诗格律极严。
李白诗《蜀道难》 课件 (共148张PPT)
诗文鉴赏
之 难噫 ，吁
难嚱
于，
上 青 天
危 乎 高
啊！多么险峻，多么高！ 蜀道难走，比上天还难。
哉 ！ 蜀
道
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石 栈相钩连。”
这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔 绝，无路可通； “西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这 些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应 着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件 惊天动地的大事。
③ ④去： ⑦湍：急
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
问你此番入蜀西游什么时侯回来？ 可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟 跟着雄鸟在林间环绕飞翔。
又闻子规啼夜月，愁空山。 又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山
听蜀 此道 凋之 朱难 颜， ！难
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
把守 人
剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人 守住关口，万人也打不开。
所守或匪亲， 化为狼与豺。
同“非”
守关的如果不可靠，就会变成当道的豺狼。
（2）“朝避猛虎……不如早还家”
开头四句直承上文，写蜀地军事叛 乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短 而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰 之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气 读最后两句。
蚕
丛
及
鱼
开凫 国，
何
蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王，他们 茫
建国的年代是多么遥远。
然
。
可西 以当 横太 绝白 峨有 嵋鸟 颠道 。，
的西 鸟边 才挡 可着 以太 横白 渡山 峨， 嵋只 山有 顶鸟 。道
《蜀道难》ppt课件
托了蜀道之难。 夸张手法：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”
——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
本诗的浪漫主义诗风体现在哪些方面？
一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻） 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历
史、写人的惊恐。 二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话 故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰。 三、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）
一叹蜀 道之高
蜀道来历
侧面写高
蜀道高峻
正侧面写高
行人角度
不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 （五丁开山故事、作用）
整体 概括
六龙回日（神话）群山挡日 万仞深渊，急浪回旋 黄鹤不得过 猿猱愁攀援
青泥岭山路九曲，行旅艰难 人行其上的艰难情状和畏惧心理
面的 描写
点的 描写
第二课时
自主学习
1、自主复习第2、3段，了解第2、3段主要内 容和所用艺术手法。
夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊 险的气氛
第二部分：叹自然环境险
运用 夸张
风光 奇险
合作探究2 感险恶
蜀道如此险峻，为何远道之人还要来这里？
三叹蜀 道战祸 之惨烈
剑阁 开
所守
一夫当关，万夫莫 易守难攻
化为狼与豺
一人荷戟，万夫趑趄，形 胜之地，匪亲勿居—《剑 阁铭》........位置重要
杀人如麻
环境险恶
吮血 shǔn
ē
石栈 zhàn
自主学习二：再读通诗意 结合注释，疏通文意。
全诗的主旨句是哪一句？
蜀道之难，难于上青天
诗人反复咏叹：“蜀道之难，难于上青天！” 请用三个字概括蜀道之难。
——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
本诗的浪漫主义诗风体现在哪些方面？
一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻） 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历
史、写人的惊恐。 二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话 故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰。 三、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）
一叹蜀 道之高
蜀道来历
侧面写高
蜀道高峻
正侧面写高
行人角度
不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 （五丁开山故事、作用）
整体 概括
六龙回日（神话）群山挡日 万仞深渊，急浪回旋 黄鹤不得过 猿猱愁攀援
青泥岭山路九曲，行旅艰难 人行其上的艰难情状和畏惧心理
面的 描写
点的 描写
第二课时
自主学习
1、自主复习第2、3段，了解第2、3段主要内 容和所用艺术手法。
夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊 险的气氛
第二部分：叹自然环境险
运用 夸张
风光 奇险
合作探究2 感险恶
蜀道如此险峻，为何远道之人还要来这里？
三叹蜀 道战祸 之惨烈
剑阁 开
所守
一夫当关，万夫莫 易守难攻
化为狼与豺
一人荷戟，万夫趑趄，形 胜之地，匪亲勿居—《剑 阁铭》........位置重要
杀人如麻
环境险恶
吮血 shǔn
ē
石栈 zhàn
自主学习二：再读通诗意 结合注释，疏通文意。
全诗的主旨句是哪一句？
蜀道之难，难于上青天
诗人反复咏叹：“蜀道之难，难于上青天！” 请用三个字概括蜀道之难。
《蜀道难》ppt课件
第二段
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑
雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!
去:距离 盈:满 倚:依靠 飞湍：急流 喧豗hui:形容轰响，指急流 和瀑布发出的巨大响声。 砯ping:水冲击石壁发出的声响，
转:动词使动，使……滚动 嗟：叹词 尔:人称代词，你 胡为:为什么。宾语前置。 乎：语助词，无义
从狭义上说，仅包括四川境内的路段，南起成都，北止于广元棋盘 关，全长约450公里。
《蜀道难》的写作背景及目的
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识 到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的 可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作。《蜀道难 》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。 正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人 入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路 的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧， 更借此抒诗”“古风”，是与近体诗相对而言的一种 诗体，主要是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿 照它们的体式而写的诗歌。
古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不 限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言。表现在诗题上， 有歌、行、引、吟等体裁。《蜀道难》就是一首典型的杂言古 体诗。
名，人称“李杜”。著作:《李太白全集》。 • 代表作：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《早发
白帝城》等。
• 李白是浪漫主义诗人（在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追
求，常用热情豪放的语言、瑰丽神奇丰富的想象和夸张手法），诗风
豪放飘逸。杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
了解蜀道
2024版《蜀道难》PPT优秀课件
《蜀道难》PPT优秀课件目录CATALOGUE•课件背景与目的•文本解读与赏析•作者生平与创作背景•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•总结回顾与课后作业01CATALOGUE课件背景与目的唐代诗人李白创作的《蜀道难》描写蜀地山川险峻、道路艰难反映古代巴蜀地区的自然风貌和人文景观《蜀道难》背景介绍通过多媒体手段，再现诗中描绘的壮丽景象，增强学生感性认识培养学生审美情趣和文学素养，传承中华优秀传统文化辅助教师讲解《蜀道难》，提高学生阅读和理解能力课件制作目的和意义适用范围和使用方法适用范围中小学语文课堂、文学爱好者自学等使用方法配合教师讲解、学生阅读和讨论，辅以多媒体展示和互动环节02CATALOGUE文本解读与赏析全文概述及结构分析全文概述《蜀道难》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗以山川之险言蜀道之难，给人以荡气回肠之感，表现出诗人豪放、奔放的个性。
结构分析诗歌开头以惊叹之词领起，接着描写蜀道的艰险，中间穿插历史传说和神话故事，最后以抒情结尾，整首诗结构严谨，层次分明。
重点段落二中间穿插的历史传说和神话故事，如“五丁开山”、“子规啼血”等，不仅丰富了诗歌内容，也增强了诗歌的感染力。
重点段落一诗歌开头部分，通过夸张、想象等手法，生动描绘出蜀道的艰险和神秘，给人以强烈的视觉冲击。
赏析通过对重点段落的解读，可以深刻感受到诗人李白运用丰富的想象和夸张手法，将蜀道的艰险和神秘描绘得淋漓尽致，展现出其卓越的诗歌才华。
重点段落解读与赏析诗人李白在诗歌中大量运用夸张手法，将蜀道的艰险和神秘进行放大处理，增强了诗歌的表现力。
夸张手法通过想象和联想，诗人将蜀道与历史传说、神话故事相结合，构建出一个充满神秘色彩和浪漫情怀的诗歌世界。
想象与联想诗人还通过对比、烘托等表现技巧，进一步突出了蜀道的艰险和神秘，使得整首诗更加生动、形象。
表现技巧艺术手法及表现技巧探讨03CATALOGUE作者生平与创作背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。
《蜀道难》ppt课件[34张]
![《蜀道难》ppt课件[34张]](https://img.taocdn.com/s3/m/b09c7835ad51f01dc381f1e2.png)
表作家。是继屈原之后，出现在我国诗坛的 伟大的 浪漫主义 诗人。他和杜甫齐名，人 称“李杜 ”。他的诗歌风格豪“放飘逸 ”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神 ”。
走
诗
近
仙
作
李
者
白
精选完整ppt课件
3
经典评论
笔落惊风雨，诗成泣鬼神——杜甫
李杜文章在，光焰万丈长——韩愈
千古一诗人————杜荀鹤
精选完整ppt课件
蜀道难
唐·李白
精选完整ppt课件
1
秦塞（ sài ） 石栈（zhàn ） 猿猱（náo ）
萦（ yíng ）岩峦（ luán ）
抚膺（ yīng ） 巉（ chán）岩 飞湍（ tuān )
吮（shǔn ）血 咨嗟（ zī jiē ） 崔嵬（ wéi ）
精选完整ppt课件
2
李白，字太白 ，号 青莲居士 。盛唐代
前四句读时，须使听者感到惊心动魄，读后可作稍长停 顿，再用“其险也如此”缓缓收住。“胡为乎来哉”不 是询问，当用降调，暗含“何苦而来”之意。
6、“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应
读得顿挫有力，表明剑阁有精易选完守整p难pt课攻件 的特点。
30
7、“朝避猛虎……不如早还家。”
31
布置作业
赏析“讲义”中的《将进酒》、《行路 难》两首诗，分析诗人的浪漫主义艺术 风格具体体现在哪些方面？
精选完整ppt课件
32
比一比
背诵《蜀道难》
精选完整ppt课件
33
精选完整ppt课件
34
二语可重读；读末句作较精长选完停整顿ppt课。件
29
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神 ”。
走
诗
近
仙
作
李
者
白
精选完整ppt课件
3
经典评论
笔落惊风雨，诗成泣鬼神——杜甫
李杜文章在，光焰万丈长——韩愈
千古一诗人————杜荀鹤
精选完整ppt课件
蜀道难
唐·李白
精选完整ppt课件
1
秦塞（ sài ） 石栈（zhàn ） 猿猱（náo ）
萦（ yíng ）岩峦（ luán ）
抚膺（ yīng ） 巉（ chán）岩 飞湍（ tuān )
吮（shǔn ）血 咨嗟（ zī jiē ） 崔嵬（ wéi ）
精选完整ppt课件
2
李白，字太白 ，号 青莲居士 。盛唐代
前四句读时，须使听者感到惊心动魄，读后可作稍长停 顿，再用“其险也如此”缓缓收住。“胡为乎来哉”不 是询问，当用降调，暗含“何苦而来”之意。
6、“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应
读得顿挫有力，表明剑阁有精易选完守整p难pt课攻件 的特点。
30
7、“朝避猛虎……不如早还家。”
31
布置作业
赏析“讲义”中的《将进酒》、《行路 难》两首诗，分析诗人的浪漫主义艺术 风格具体体现在哪些方面？
精选完整ppt课件
32
比一比
背诵《蜀道难》
精选完整ppt课件
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34
二语可重读；读末句作较精长选完停整顿ppt课。件
29
2024年度李白《蜀道难》ppt课件
2024/3/24
21
《蜀道难》在文学史上的地位和影响
文学史地位
《蜀道难》是李白的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，对后世产生 了深远的影响。
对后世的影响
李白的《蜀道难》以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，对后世的文学创作产 生了积极的影响，被广泛传颂和研究。
2024/3/24
22
06
知识拓展与延伸思考
诗人借助蜀道的形象，抒发了自己内心 的苦闷和无奈，以及对未来的追求和向
往。
2024/3/24
18
05
艺术手法与审美价值
2024/3/24
19
夸张、想象等艺术手法运用
夸张手法的运用
李白在《蜀道难》中大量运用夸张手法，如“蜀道之难，难 于上青天”等，极言蜀道之艰险，增强了诗歌的艺术感染力 。
2024/3/24
想象手法的运用
李白通过丰富的想象，描绘了蜀道的奇丽景色和艰险环境， 如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等，使读者仿佛 身临其境。
20
音韵、节奏等审美要素分析
音韵美
李白在《蜀道难》中运用了多种音韵手法，如押韵、平仄相间等，使诗歌读起 来朗朗上口，具有音乐美感。
节奏美
诗歌采用长短句相间的形式，形成跌宕起伏的节奏感，与诗人所要表达的情感 相契合，增强了诗歌的艺术表现力。
一方面，诗篇通过对蜀道艰难的生动描绘，表现了诗人对祖国山河的无限热爱之情。另一方面，诗篇又通过描写蜀道 的艰险难行和环境的恶劣，寄寓了诗人对当时社会现实的隐忧和关切。
《蜀道难》的艺术特色
诗篇运用夸张手法和生动的想象，描绘了蜀道的艰险难行和环境的恶劣，表现了诗人杰出的艺术才能。同时，诗篇还 以强烈的感情和豪放的风格，表现了诗人对祖国山河的热爱和对社会现实的关切。
《蜀道难》精选ppt课件
《蜀道难》精选ppt课件•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展：古代交通与蜀道文化•跨文化对比：东西方自然景观描绘差异•课堂互动环节目录CONTENT01作品背景与作者简介其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他在诗坛上享有极高的声誉，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
李白生平及成就《蜀道难》是李白的一首长篇叙事诗，创作于唐玄宗开元十九年（731年）前后。
该诗描写了蜀地山川的艰险和蜀道的艰难，表达了作者对旅途艰辛的感叹和对人生的思考。
诗中的描写生动形象，语言简练有力，充分展现了李白的诗歌才华。
《蜀道难》创作背景时代背景与地域特色唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的经济、文化发展达到了巅峰。
唐代诗歌创作丰富多样，涌现出了众多优秀的诗人和作品。
《蜀道难》所描写的蜀地位于我国西南地区，地势险要，山川壮丽，自古以来就是文化交流的重要通道。
02文本解读与赏析篇章结构分析描述蜀地艰险，奠定全诗基调借黄鹤、猿猴等形象，进一步渲染蜀道之难刻画蜀地历史文化和自然风光，抒发诗人对蜀地的深情厚谊以“蜀道之难，难于上青天”作结，呼应开篇，强化主题开篇承转高潮结尾关键句段解读“蜀道之难，难于上青天”运用夸张手法，突出蜀道艰险，成为全诗核心句。
“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”通过黄鹤、猿猴等动物形象，生动表现蜀道的高峻和艰险。
“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”描绘蜀地自然风光的壮美，展现诗人对大自然的敬畏之情。
诗人运用大量夸张手法，如“蜀道之难，难于上青天”等，强烈表达蜀道的艰险和诗人的感受。
夸张手法通过黄鹤、猿猴等动物形象的表现，生动形象地描绘出蜀道的高峻和艰险。
动物形象诗人巧妙地将蜀地的历史文化和自然风光融入诗中，既丰富了诗歌内涵，又抒发了对蜀地的深情厚谊。
历史文化艺术手法鉴赏03主题思想探讨与价值体现通过对蜀地山水的细致描绘，展现了大自然的神奇魅力和壮丽景色。
(新课程标准)必修三第二单元4《蜀道难》(20张PPT)
读准字音
• 噫吁嚱yīxūxī 鱼凫（fú） • 秦塞（sài） 石栈zhàn 猿猱（náo） • 扪参（mén shēn） • 抚膺yīng 巉岩（chán）
读准字音
号古木（háo） 雄雌（cí） 倚绝壁(yǐ) 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè） 峥嵘（zhēng） 崔嵬（wéi） 匪亲（fēi） 吮血（shǔn xuè） 咨嗟（jiē）
李白诗风
豪放飘逸
著名诗人诗风补充
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国
人教版语文高中必修三
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教学课件
·然后：古今异义词。这样以后。
·钩连：沟通相连。 ·回：使动用法，使……回转；回旋。 ·度：越过。 ·盘盘：盘旋曲折。 ·膺：胸。
阅读第二段，找出以下字词的含义
• 巉岩： • 但： • 从： • 凋： • 去： • 盈： • 倚： • 湍： • 喧豗： • 砯：
特殊句式 嗟尔远道之人胡为乎来哉 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月
人教版语文高中必修三
蜀道难
“酒入豪肠，七分酿成了月光。剩下的三分啸成剑气。
绣口一吐，就半个盛唐。”
——余光中
李白
李白，字太白，号青莲居士。幼时随父迁居四川 青莲乡。少年即显露才华。二十五岁离川，长期在各 地漫游。曾于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。 又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能 实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。安史之 乱中，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途 遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。
(新)人教版高中语文必修三第4课《蜀道难》课件(共15张PPT)
发生；“磨牙吮血，杀人如麻”既写猛
兽，又影射政治凶煞，一语双关。
三.揣摩诗歌的寓意。
你能找出相关诗句吗？
1.险象环生的蜀道，可能暗示当时的社会风云变幻。
2.第二节古木荒凉、悲鸟哀鸣等可能暗示诗人当时的失 落、悲观。 3.“问君西游何时还”，“锦城虽云乐，不如早还家” 可能暗示既想入仕，又忧官场险恶，充满矛盾。
4.主旨句三次出现，所在位置和具体内容 都有变化，体会这三句话的具体作用。
开头一句，领起全文，叹蜀道之 高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，再次强 调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照 应题目、开头，给人强烈的感叹。
1．诗人是怎样来表现蜀道之难（雄奇险峻）的? 神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道 不可逾越之险阻。 侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人 行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、 步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼 夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环 境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝 壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气
三、本文哪些地方 体现了李白诗歌富有的 雄奇瑰丽的风格、浪漫 的色彩？试举例加以分 析。
“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道 之高，为全文奠定雄放的感情基调。
一 叹 蜀道来历 高 而 难 行 蜀道高峻
不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死
（五丁开山故事、作用）
1、点染神 话色彩， 引人入胜 2、开辟蜀 道的艰难
李 白
第一段自然段： 一层：总写蜀道之难；
二层：蜀道的历史、地貌、来由； 三层：蜀道的高危。
《蜀道难》完整版课件(共47张PPT)
古体诗与近体诗
唐代人把《诗经》到汉魏六朝的 诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。 近体诗分律诗和绝句两大类。
作者简介
• 李白(701～762)，字太白，号________，又号“谪 仙人”。祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，他出生 在安西都护府的碎叶城(今吉尔吉斯斯坦境内)，幼 时随父迁居绵州彰明县(今四川省江油市)的青莲乡。 中国唐代伟大的________诗人，被后人尊称为 “________”，其诗大多为描写山水和抒发内心的 情感为主。他与杜甫并称为“________”。
不如 早还家。蜀道之难，难于上 青天，侧身 西望 但还是不如及早回乡。蜀道难行，真比登天还难，侧身遥望西蜀，
长咨嗟！吮（shǔn）：吸。 不禁令人感慨长叹！咨嗟：叹息。
听名家朗诵，感蜀道之难
再读文本，整体把握
• (1)诗的开首________句是全篇的总纲，以后按蜀道 的________、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和 ________的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组 惊心动魄。
(3)为动用法 猿猱欲度愁．攀援 _为__…__…_发__愁___
(4)名词用作动词 砯．崖转石万壑雷 _冲__击__
文白对译
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于 上青天！ 啊呀呀，好高啊！蜀道难行，真比登天还难！
噫吁嚱（yī xū xī）：三字都是惊叹词。危： 蚕丛及鱼凫， 高。于：介词，表示比较关系，可译为“比”。蚕丛和鱼凫，
现实的荆棘与泥水中 仁民爱物，悲天悯人，
行走跋涉。
身无半文，心忧天下，
一片菩萨心肠。
蜀道简介
蜀道北起陕西汉中 宁强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经 广元、剑阁、绵阳、德 阳等地。沿线地势险要， 山峦叠翠，风光峻丽， 关隘众多，唐代李白有 “蜀道难，难于上青天” 的形容。
《 蜀道难》ppt课件
唉呀呀！多么高峻伟岸！蜀道难以攀越，简直难于上青天。传说 中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。从那时至 今约有四万八千年了吧，秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。西边太白山 高峻无路只有飞鸟可以飞过此山，直到蜀国的峨眉山巅。
• 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 • 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 • 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 • 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 • 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
古体诗是和近体诗相对的诗体，产生较早。每句字数 不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的 平仄要求，押韵也比较自由。从对仗来说，可以全句用， 可以半句用，也可全不用。
古体诗这一名称，最早出现于唐代。唐人把产生于唐 以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人的说法， 把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的 体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。
《送》是借蜀道的艰险，表 达诗人对友人的规劝，说明 仕途的艰险，不要过于追求 仕途功名。
《蜀》是借蜀道的 高危，对国家命运 的关注。
③艺术风格不同： 《送》诗清新俊逸。 《蜀》诗雄放飘逸
相同点：都是写蜀道的惊险难行，都是借景抒情。
1.（2022年新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁 绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如____又__闻__子__规___啼__夜__月______,___愁__空__山___。 或：__但__见___悲__鸟__号__古___木______，雄__飞___雌__从__绕__林___间______。
②剑阁地势险要、易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人， 诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝君王引以为 戒，警惕战乱的发生。
③诗人使用了比喻、互文、夸张、双关的手法，揭露了蜀中 “狼与豺”的“磨牙吮血，杀人如麻”。既是描写蜀道猛兽，又是 影射政治黑暗，表达对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内 涵和深厚的意蕴。
• 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 • 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 • 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 • 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 • 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
古体诗是和近体诗相对的诗体，产生较早。每句字数 不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的 平仄要求，押韵也比较自由。从对仗来说，可以全句用， 可以半句用，也可全不用。
古体诗这一名称，最早出现于唐代。唐人把产生于唐 以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人的说法， 把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的 体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。
《送》是借蜀道的艰险，表 达诗人对友人的规劝，说明 仕途的艰险，不要过于追求 仕途功名。
《蜀》是借蜀道的 高危，对国家命运 的关注。
③艺术风格不同： 《送》诗清新俊逸。 《蜀》诗雄放飘逸
相同点：都是写蜀道的惊险难行，都是借景抒情。
1.（2022年新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁 绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如____又__闻__子__规___啼__夜__月______,___愁__空__山___。 或：__但__见___悲__鸟__号__古___木______，雄__飞___雌__从__绕__林___间______。
②剑阁地势险要、易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人， 诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝君王引以为 戒，警惕战乱的发生。
③诗人使用了比喻、互文、夸张、双关的手法，揭露了蜀中 “狼与豺”的“磨牙吮血，杀人如麻”。既是描写蜀道猛兽，又是 影射政治黑暗，表达对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内 涵和深厚的意蕴。
高中语文人教版 必修3《4.蜀道难》ppt（23张PPT）
教材
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
《蜀道难》PPT课件44张
第一自然段：（写了什么？） 蜀道之高
一层：总写蜀道之难 二层：蜀道的历史、由来。（开国，五丁开山） 三层：蜀道之高
在写蜀道之难，为什么要引用传说中的蚕丛、鱼凫 的开国和五丁开山？
引用远古蜀君开国是为了表现蜀国长期闭塞的状况， 增添神话色彩，引人入胜。
五丁开山的传说是说明蜀道的来由，强调蜀道的高 峻难行。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷
四川有“四绝”：九寨之奇、峨眉之秀、 青城之幽、剑门之险。
读准字音
噫吁嚱（yī xū xī） 秦塞（sài） 猿猱（náo） 巉岩（chán） 喧豗（huī） 万壑（hè） 崔嵬（cuī wéi） 咨嗟（zī jiē）
鱼凫（fú） 石栈（zhàn） 萦绕（yíng） 飞湍(tuān) 砯崖（pīng） 峥嵘（zhēng róng） 吮血（shǔn）
安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！
仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人。
天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
蜀道难 李 白
解题
“蜀道难”，古乐府（古体诗）旧题。 蜀道，蜀地的道路。 难nán,艰难。 解题：﹙进入﹚蜀地的道路艰难（难行）。
太白山 长安
青泥岭
秦岭 剑阁
青 藏 高 原
北北
蜀 中
锦 城
他们，就走进了唐诗，走进了审美的艺术殿堂。
知人论世
李白活在盛唐。可是，这“盛唐”却容不下这颗怀着“济苍 生”“安社稷”的政治理想而又不羁的灵魂。天宝二年，李白出 蜀地漫游到长安，四十二岁的他历经千辛万苦，用尽心机做了翰 林供奉（皇帝的文学侍从官）。他满以为可实现自己的政治理想 了，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印， 莫见苏秦不下机。”但没想到玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗 言中伤下，他被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷， 也使他认清了仕途的艰难、人生的曲折。在被排挤出长安的第二 年，即天宝四年（745年），李白开始了与第一次完全不同的第 二次漫游。漂泊东南一带，最后病殁当涂。
蜀道难-图片版.ppt
申戒
剑阁险要
以“早还家”
杀人惨景 结
结尾：主旨句三见
37
说说《蜀道难》所体现的浪漫主义特色
（一）浪漫主义的特点之一是神话传说， 《蜀道难》充份体现了这一特点。
（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽， 《蜀道难》也充分体现了这一特点。
（三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆，
感情强烈，《蜀道难》也充分体现了这一
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为 全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把 诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、 开头，给人强烈的感叹。
36
结构总结
开篇：主旨句一见
一叹
高 蜀道来历
难行
蜀道高峻
二叹
景物凄清 险
可畏
山水险恶
以“何时还” 起
主旨句二见
照 应
三叹战祸之烈
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后 两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如 归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜 鹃的啼叫声入手。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回
去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天
涯有家难归的感慨。
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
表现人和自然的斗争，以及劳动人民改造自然的强烈 愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰 难。 以上从历史的角度极言蜀道之难。 17
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
六龙回日 群山挡日 万仞深渊，急浪回旋
从风光奇险的角度写蜀道之难。 28
剑阁险要
以“早还家”
杀人惨景 结
结尾：主旨句三见
37
说说《蜀道难》所体现的浪漫主义特色
（一）浪漫主义的特点之一是神话传说， 《蜀道难》充份体现了这一特点。
（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽， 《蜀道难》也充分体现了这一特点。
（三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆，
感情强烈，《蜀道难》也充分体现了这一
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为 全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把 诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、 开头，给人强烈的感叹。
36
结构总结
开篇：主旨句一见
一叹
高 蜀道来历
难行
蜀道高峻
二叹
景物凄清 险
可畏
山水险恶
以“何时还” 起
主旨句二见
照 应
三叹战祸之烈
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后 两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如 归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜 鹃的啼叫声入手。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回
去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天
涯有家难归的感慨。
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
表现人和自然的斗争，以及劳动人民改造自然的强烈 愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰 难。 以上从历史的角度极言蜀道之难。 17
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
六龙回日 群山挡日 万仞深渊，急浪回旋
从风光奇险的角度写蜀道之难。 28
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④借景抒情、环境烘托：古木荒凉、
鸟声悲凄--使人闻声失色，渲染了 蜀道上空寂苍凉的环境氛围，抒发 了羁旅闲愁，有力地烘托了蜀道之 难。 ⑤运用夸张：“连峰去天不盈尺， 枯松倒挂倚绝壁”－－夸饰山峰之 高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
3、“蜀道之难，难于上青天”这 句诗在各处有什么不同的作用？ 开头一句，叹蜀道之高，领起全文， 为全文奠定雄放的感情基调，引出下 文。
2、诗人是怎样来表现蜀道 之“难”的？（艺术手法）
①神话传说（典故）：五丁 开山、六龙回日－－写出历史上 的不可逾越之险阻。
②侧面衬托：黄鹤不得飞渡、 猿猱愁于攀缘－－衬托人行走 难上加难。 ③侧面、细节描写:行人角度— —摹写神情、动作：手扪星辰、 呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰 难、神情惶悚－－困危之状如 在眼前。
高徒们，蜀道再难！ 也在你的脚下。。。 要背会啊！
蜀道难
唐·李白
李白（701-762），字太白，
号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。 官至供奉翰林。性格豪放，感情 奔放，形成了他飘逸、奔放、 雄奇、壮丽的艺术风格。
诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲 远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海 为家了，直到他六十二岁时，在安徽当涂仙 逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所 到之处，留下了不胜枚举的动人华章。
中间一句，叹蜀道之险，承上启下， 强调主旋律，把诗歌推向高潮。
结尾一句，叹蜀道之要，战祸之烈， 前后呼应（照应题目、开头），给人 强烈的感叹。
板书设计
蜀道的来历
1.高
自古高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
行人的感受
难 2.险 蜀道上环境凄清 自古险
蜀道上山水险恶
剑阁险要 3.要 杀人惨景
自古要
总结
《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山 川之险言蜀道之难。本诗以丰富的想象、 奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了 蜀道之高、险、要。同时暗示了人生旅 程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担 心。
蜀道
北起陕西汉中宁 强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经 广元、剑阁、梓潼、 绵阳、德阳等地。沿 线地势险要，山峦叠 翠，风光峻丽，关隘 众多，唐代李白有 “蜀道难，难于上青 天”的形容。
问题探究
1、“蜀道之难，难于上青天”这 句诗反复出现了几次，有什么作用？
一唱三叹，音韵流畅激扬， 节奏回环往复，感情逐次升华， 强化情感抒发,强调蜀道之艰难险 阻：1、一叹蜀道之高。2、二叹 蜀道之险。3、三叹蜀道之要。