商鞅南门立木生字词学习
《商鞅南门立木》课件1-优质公开课-语文S版六下精品
Байду номын сангаас 细读感悟
3、小伙子噌噌噌地登上了城楼，不 一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走 了下来。
小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得 到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这 位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
细读感悟 学习第三部分（第15自然段）
阅读思考：
商鞅“南门立木”有什么影响和作用？
“在全国上下引起了很大的震动”：为朝廷 树立了言而有信、说道做到的形象，为新法的 顺利实施打下了坚实的基础。
整体感知
阅读课文，想想课文讲了一件什么事？
细读感悟 学习第一部分（第1自然段）
阅读思考：
第一部分主要说了什么事？起什么作用？
写商鞅受权变法，为后文“南门立木” 的故事做铺垫。
细读感悟 学习第二部分（第2-14自然段）
阅读思考： 人们对商鞅“南门立木”的做法有什 么看法？找出具体语句作分析。
细读感悟
惹是生非
冥思苦想
喜笑颜开
大步流星
真心实意
词意解释
真心实意：真实的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 喜笑颜开：形容满脸笑容，十分高兴的样子。 嘟囔：连续不断地自言自语。 郑重：严肃认真。 基础：事物发展的根本或起点。
造句练习
冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 你能用“苦思冥想”造句吗？
创设情境
你听说过商鞅变法的故事吗？ 你对商鞅有哪些了解呢？
商鞅南门立木
知识链接
战国时期政治家、思 想家，法家著名代表人物。 在公元前356年和公元前 350年，大规模的推行了 两次变法，变法的主要内 容为：废井田，开阡陌， 实行郡县制，奖励耕织和 战斗，实行连坐法。十年 之后，秦国因变法而富强。 但秦孝公死后，商鞅被车 裂而死。
《商鞅南门立木》第一课时课件(语文S版六年级下册课件)
说话
学习目标
1.认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会 写 字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流 星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 2.我可以做到有感情地朗读课文。
3.熟读课文之后，我要学会用自己的话对文章的层次 进行划分。 4.根据课文内容，我能够认识到商鞅是一个怎样的人。
你们听说过商鞅变法的故 事吗？你对商鞅有哪些了解呢？
自学指导一：（5分钟）
• 1、朗读课文，画出不认识的生字、词。
• 2、借助字词典，了解生字、词的音和义， 并能够运用。
读一读
yāng
鞅
孝
xiàohú葫来自chǔ础葫芦 基础
冥思苦想 大步流星
喜笑颜开 真心实意 惹是生非
自学指导二：
1、熟读课文，比一比哪一组读得 准确又有感情。 2、小组内互相合作、交流，思考 课文可以分为那几部分？每部分主 要写了什么内容？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民 的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所 产 生的影响和作用。
通过初读课文，你觉得商 鞅是个什么样的人？
政治家
赏罚分明
严格执法
诚信
聪明
课堂检测：
一．给带点的字注音。 便利 大腹便便 方便 便饭 说服 另眼相看 看护 二．组词。 葫（ ）础（ ）孝（ ） 蝴（ ）屈（ ）教（ ） 三．先解释带点的字，再解释词语。 冥思苦想： 惹是生非： 喜笑颜开: 大步流星：
苏教版六年级语文下商鞅南门立木教案
议
三、拓展交流
商鞅“南门立木”一事为什么会在老百姓心中引起轰动？
（一是十两黄金不是个小数目，对老百姓还是有很大的吸引力的；二是把一根木柱从南门扛到北门根本不可能值那么多钱，老百姓认为不合情理；三是朝廷这样做的目的老百姓一时还摸不着头脑。）
四、写法指导
怎样设置伏笔？
板书设计
教学反思
学
二、研读课文
下面请同学们围绕上节课的几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。
1.出示自学提示：
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅在秦国实行变法会遇到哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
议
三、再读课文，整体感悟
1.指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？
（本文讲述的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门“立木取信”的故事，显示了他变法的决心和意志。）
【要求学生能正确、流利地朗读课文，注意在评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】
伏笔，指的就是文章前段为后段埋伏的线索。伏笔不同于悬念，它的主要作用是对文章情节的发展，作事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解。本文在行文过程中就运用了这一手法。如：天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿吧？”这是人们围在大木柱的四周议论时的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事儿，恐怕是在耍弄人。人们的这种想法，表示出了对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信、说到做到埋下了伏笔。
语s六下教案6商鞅南门立木
16 商鞅南门立木2 鞅是我国战国时期的改革家。
他到秦国后,便说服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强。
[①“说服”二字说明了什么?]公元前356年,商鞅被秦孝公任命为左庶(shù)长,主持变法。
3[②秦孝公让商4 时,商鞅要在秦国实行变法是很困难的。
[③这些困难表现在什么地方?]这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见,另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
对重(chónɡ)重困难,商鞅心想:要在秦国进行改革,首先就要取得老百姓的信任,[④“首先”二字说明了什么?]5只有这样,才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功。
于是,他在新的法令颁布之前,冥思苦想了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
段导读:第2、3自然段写变法的背景。
天清晨,商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱,并在南门城墙上挂出告示,下令道:谁能把这根大木柱扛到北门,朝廷就赏给他十两黄金。
个消息立刻在全城引起了轰动。
6[⑤引起轰动的原因是什么?]人们纷纷涌向南门,拥在大木柱的四周。
大家七嘴八舌,议论纷纷。
[⑥人们为什么会“议论纷纷”?]71☜ 2①说明改革变法理由充足使人信服。
3②是个开明的君主。
4③一些旧贵族反对,百姓怀疑。
5 ④说明了变法的基础在民众。
6⑤是要求的简单和赏赐的丰厚。
嘿,这倒是稀奇事,扛一根木头就赏金十两。
”天底下哪有这么便宜〔pián yi〕的事儿,怕是耍人玩儿的吧?”这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药?”观的人越来越多,可就是没人去碰那根木头。
更有一些胆小怕事的人,怕惹是生非,自讨苦吃,悄悄地溜走了。
8[⑦以上情况说明了当时的人们胆小怕事吗?]因此,尽管这天前来围观大木柱的人成百上千,但是没有一个人上前去搬动它。
第二天,商鞅又让人在南门挂出告示,下令道:谁能把这根大木柱扛到北门,就赏给他五十两黄金。
9[⑧商鞅又让人在南门挂出告示,为什么?]告示挂出后不久,从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔(dū nɑnɡ)着:“我倒10要看看,这位左庶长大人说话算不算数。
《商鞅南门立木》学案
叫河中学学案学习目标：1、会读会写本课生字词，并理解其意思。
2、正确、流利有感情的朗读课文课文，把握课文的主要内容，了解商鞅南门立木的原因体会商鞅做为改革家的但是与气魄。
3、认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中做到言而有信说到做到。
学习重点:把握文章主要内容，了解商鞅南门立木的用意。
学习难点：认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
学习过程：自主预习：一、看拼音写词语，并在文中划出下列词语。
（课前组长组织听写）xiào jìng húlu jīchǔxiào xīn shíshīyìlùn fēn fēn（）（）（）（）（）（）mùzhùshāng yāng pián yi míng sīkǔxiǎng xǐxiào yán kāi（）（）（）（）（）二、把下列词语补充完整。
一丝不（）（）思苦想（）步流星（）笑颜开（）小怕事（）而有信（）全其美（）讨苦吃（）心（）意（）（）纷纷七（）八（）定（）不（）（）（）生非（）嘴（）舌三、照样子写词语。
议论纷纷重重困难四、理解下列词语的意思，或根据意思写词语。
1、基础：2、法规：3、富强：4、信任：5、稀奇：6、告示：7、汇成：8、郑重：9、顺利：10、嘟囔：11、困难：12、议论：13、左庶长：14、真心实意：15、绞尽脑汁，深沉地思考。
（）16、形容人多，议论纷纷。
（）17、形容脚步迈得很大，走得快。
（）18、形容心情愉快，满脸笑容的样子。
（）19、招惹麻烦引起事端。
（）合作探究：整体把握一、课题解读（一）“商鞅南门立木”指的是：。
（二）、“商鞅南门立木”悬赏扛木者是为了什么？。
二、概括课文的主要内容。
快速默读课文说说课文写了一件什么事？三、理清文章的写作结构。
（一）分法一第一部分（第自然段）写：。
六年级语文下册第6课《商鞅南门立木》 精选教学PPT课件1语文S版
尽管这天前来围观大木柱的人成百上千， 但是没有一个人上前去搬动它。
从这句话你读懂了什么？
说明人们不相信商鞅下的命令。
句子解析
从围观的人群中走出一个小伙子， 只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就 走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒 要看看，这位左庶长大人说话算不算 数。”
句子解析
小伙子为什么会这样说话呢？ 从这段描写中你体会到了什么？
“在全国上下引起了很大的震动”。为 朝廷树立了言而有信、说道做到的形象， 为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
商鞅“立木取信”一事在全国上下引起 了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言 而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺 利实施打下了坚实的基础。
• 商鞅为了使自己制定的新政策、新法令得以顺利实施，只用了五十两 黄金和一根木头就把问题给解决了。充分显示了赏罚分明、严格执法 是治国之本。
华盛顿砍樱桃树 • 乔治·华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个又聪明又 淘气的孩子。 一天，父亲送给他一把小斧头。那小斧头新 崭崭的，小巧锋利。小乔治可高兴啦！他想父族的大斧头能 砍倒大树，我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他 看到花园边上有一棵樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像 在向他招手： “来吧，小乔治，在我身上试试你的小斧头 吧！”小乔治高兴地跑过去，举起小斧头向栅桃树砍去，一 下，两下……樱桃树倒在地上了。他又用小斧头将小树的枝 叶削去，把小树棍往两腿间一夹，一手举着小斧头，一手扶 着小树棍，在花园里玩起了骑马打仗的游戏。
文中的商鞅 给你留下了怎样 的印象？你最欣 赏他的哪些做法？
你想对 商鞅说点 什么呢？
一、读拼音，填写恰当的同音字。
• yāng
chǔ
• 遭（ ） 基（ ）
• 商（ ） 清（ ）
6商鞅南门立木
小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴， 还因为看到了朝廷言而有信，说到做到的 形象，而感到高兴。
同学们，你对诚信如何看？
榜样少年：鈡锦程ห้องสมุดไป่ตู้
读一读
yāng xiào
hú
chǔ
鞅孝葫础
掌握词语：
葫芦 基础 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 惹是生非
快速的默读课文并思考：
课文可以分为那几部分？每部 分主要写了什么？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民 的故事。
第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所 产
一方面，一些旧贵族对变法持反对 的意见 另一方面，老百姓也不相信秦孝公 会真心实意的进行改革
2.商鞅为什么要在南门立木？
要在秦国进行改革，首先就要 取得老百姓的信任，只有这样，才 能在全国建立起一种诚信守法的良 好社会风尚，从根本上保证变法的 成功。
3.人们对商鞅南门立木的做法 都是如何议论的？
生的影响和作用。
学习第一部分（第1自然段） 阅读思考：
商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ 为了争取国家的富强，商鞅决定变法
学习第二部分（第2-14自然段） 阅读思考：
1.商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
2.商鞅为什么要在南门立木？
3.人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商 鞅是怎么做的？
1.商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元 第一课时
学习目标
1．有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚
《商鞅南门立木》第一课时课件(语文S版六年级下册课件)
自由朗读课文，画出生字， 读准字音，想想怎么记住 它们?
读一读
yāng
xiào
hú
Chǔ
鞅
孝
葫
础
理解词语
• • • • • • • •
真心实意—— 真实的心意。 冥思苦想—— 冥，深。深沉地思考。 惹是生非—— 惹是非。（注意“是”不能写成 “事”） 大步流星——形容脚步迈得大，走得快。 喜笑颜开——形容满脸笑容，十分高兴的样子。 连续不断地自言自语。 嘟囔—— 严肃认真。 郑重——
1 抄写认读生字：鞅、孝、葫、 础
2 抄写认读词语：冥思苦想、 大步流星、喜笑颜开、惹事生非、 轰动、震动、
曾子杀猪
孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子 要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说： “你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃”。孩子信 以为真。 妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶 忙阻拦说；“你怎么，你真的要杀猪给他吃？我 原是哄他的”。曾子认真地说：“对小孩子怎么 能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我 们说了不算数，孩子以后就不会听我们 的话了”。 他果真把猪杀了。曾子言传身以身作则教，为后 世传颂。
学习目标
1．学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学 会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”， 理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、 惹是生非”等词义，并积累词语。 2．读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握 文章的主要内容。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1．学习并掌握本课的生字新词。 2．整体感知，把握文章的主要内容，理清文章的 条理。 教学难点：把握主要内容，理清条理。
通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文 章大意
（1）理解课题： “商鞅南门立木”在文中指的是： 商鞅派人在都城南门树其了一根三丈高的大木柱， 并挂出告示下令能把大木柱扛到北门者，朝廷奖 赏他十两黄金，后来还加到五十两。
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景，理解商鞅变法的目的和意义。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
3.分析商鞅南门立木的启示，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商鞅南门立木的故事，分析其寓意。
2.教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及商鞅南门立木的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。
你们听说过商鞅吗？知道他为什么要南门立木吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，注意读音、书写和词义。
2.学生自主练习生字词，教师检查。
四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景，理解商鞅变法的初衷。
2.学生分组讨论，分析商鞅南门立木的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对秦国的影响是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以《商鞅南门立木的现代意义》为题，写一篇短文。
2.学生自主写作，教师指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享写作心得。
二、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。
三、课后作业1.根据课文内容，绘制商鞅南门立木的故事插图。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料，深入了解秦国历史。
2.家长参与，共同探讨商鞅南门立木的教育意义。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对现代社会的启示是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
六年级下册语文《商鞅南门立木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解商鞅南门立木的故事背景、情节和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解历史人物和事件。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情。
（2）培养学生勇于改革、坚持正义的精神品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 商鞅南门立木故事背后的深层意义。
2. 培养学生勇于改革、坚持正义的精神品质。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍商鞅南门立木的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学会生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容，探讨商鞅南门立木的意义。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，阐述商鞅南门立木的故事背后的深层意义。
5. 情景模拟：设定情景，让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演，加深对课文的理解。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调商鞅南门立木的精神品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情景模拟评估：评估学生在情景模拟中的表现，观察学生的角色扮演是否到位，对课文内容的理解是否深入。
七、教学资源1. 课文文本：《商鞅南门立木》课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固生字词。
3. 历史资料：关于商鞅南门立木的相关历史资料。
六年级语文下册 第2单元 6《商鞅南门立木》课件6 语文S版
商商鞅鞅：战国时期的政治家、
思想家，著名法家代表人 物。商鞅少好刑名之学， 专研以法治国，应秦孝公 求贤令入秦，说服秦孝公 变法图强。商鞅从公元前 356年至350年，大规模地 推行过两次变法，变法内 容主要为：废井田、开阡 陌，实行郡县制，奖励耕 织和战斗，实行连坐之法。 十年之后，秦国果然越来 越富强。秦孝公死后，商 鞅被贵族诬害，车裂而死。
想象空间
看看商鞅的做法：
1、假如我是秦孝公，我会说： 。 2、假如我是老百姓，我会说： 。 3、假如我是那个小伙子，我会说： 。
小练习 大智慧
我会填关联词语。 1、他（ ）为朝廷树立了一个言而有信、 说到做到的形象，（ ）为新法的顺利实 施打下了坚实的基础。
2、（ ）这样，（ ）能在全国建立起 一种诚信守法的良好社会风尚。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
3、（ ）这天前来围观大木柱的人有成 百上千，（ ）没有一个人上前去搬动它。
诚实守信，是中华民族的传统美德，它早 已融入我们民族的血液中。
诚信是为人处事的基本原则。小到为人诚 实不说谎，大到对事业、祖国的忠诚，诚信二 字渗透在生活的各个层面。
言必信，行必果。 与朋友交，言而有信。
君子一言，驷马难追。 轻诺必寡信，多易必多难。 自古皆有死，民无信不立。
小伙子噌噌噌地登上了城楼， 不一会儿，手捧五十两黄金，喜 笑颜开地走了下来。
8.新授课张淑忠6.1语文商鞅南门立木1
导
初读课文，感知大意
学
1．学生自由认真读课文，要求读准字音， 读通句子。 2．从文中找出生字新词，读读认认，联系 上下文或查阅工具书加以理解。
测、矫
教师出示生字词语卡片，指名认读。 ⑴集体评议，纠错正音。 ⑵教师根据学生自学情况，对重难点处加以强调。 ①字音方面。“便”是多音字。 ②字形方面。“孝”与“老”。 ③理解词语。 真心实意：真实的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（注意“是”不能写成“事”） 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 喜笑颜开：形容满脸笑容，十分高兴的样子。 嘟囔：连续不断地自言自语。 郑重：严肃认真。
导
初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知 文章大意
学、测、矫
⑴理解课题。 “商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一 根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷 将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。 ⑵教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？ ①学生根据文中内容，发表各自见解。 ②教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信， 从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。 ⑶用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲的是公元前356年，我国战国时期的改革家商鞅 为了在僵建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的 成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） ⑷学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深认识
第六课商鞅南门立木 精读课 第一课时
执教教师：张淑忠
预习检查
商鞅立木文言文逐字翻译
令既具，未布。
恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金。
令：命令既具：已经准备就绪未布：尚未公布恐：担心民：百姓之：的不信己：不相信自己乃：于是立：放置三丈：三丈高之：的木：木头于：在国都：国都（指秦国的都城）市：市场南门：南门募：招募有能：有能力徙置：搬运放置北门：北门者：的人予：给予十金：十两银子民怪之，莫敢徙。
复曰：能徙者，予五十金。
民：百姓怪：感到奇怪之：的莫：没有人敢：敢徙：搬运复：再说曰：说能徙者：有能力搬运的人予：给予五十金：五十两银子有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。
有一人：有一个人徙之：搬运它辄：立即予：给予五十金：五十两银子以：为了明：表明不欺：不欺骗卒下令。
令：命令下：颁布（以下为商鞅立木文言文的翻译续写）于是太子犯法。
卫鞅曰：法之不行，自上犯之。
于是：在这种情况下太子：太子（指秦国的太子）犯法：犯法卫鞅：商鞅曰：说法：法律之：的不行：不能顺利施行自上：从上层犯之：违反它太子，君嗣也，不可施刑。
太子：太子君嗣：君主的继承人也：是不可：不能施刑：施加刑罚刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。
刑：惩罚傅：师傅公子虔：公子虔（人名）黥：刺字其：他的师：师傅公孙贾：公孙贾（人名）明日，秦人皆趋令。
明日：第二天秦人：秦国的人皆：都趋：遵从令：命令行之十年，秦国道不拾遗，山无盗贼，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
行之：实行十年：十年时间秦国道：秦国境内不拾遗：不捡拾遗失物品山无盗贼：山上没有盗贼民：百姓勇于：敢于公战：为国而战怯于：害怕私斗：私人争斗乡邑：乡村和城镇大治：治理得很好秦民初言令不便者，有来言令便。
秦民：秦国百姓初：最初言：说令：命令不便：不便利者：的人有：有来：前来言：说令便：认为命令便利卫鞅曰：此皆乱法之民也！卫鞅：商鞅曰：说此：这些皆：都是乱法：违反法律之：的民：百姓也：是尽迁之于边。
尽：全部迁：迁移之：到于：到边：边境其后民莫敢议令。
其后：之后民：百姓莫：没有人敢：敢议：议论令：命令。
商鞅南门立木
6 商鞅南门立木教学目标1．学习生字新词，并积累词语。
有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解文章的主要内容，理解言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观点，在生活中要言而有信、说到做到。
3．根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
教学重点：读懂课文，理解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：理解言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：学习生字，初读课文。
教学目标：1．学习生字新词，并积累词语。
准确、流利地朗读课文。
2．读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。
教学重点：整体感知，把握文章的主要内容，理清文章的条理。
教学难点：把握主要内容，理清条理。
教学准备：商鞅变法及商鞅的个人的相关资料。
教学过程：一、谈话揭题，理解人物二、初读课文，感知大意⑴理解课题。
⑵商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？①学生根据文中内容，发表各自见解。
教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。
⑶用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？⑷学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深理解。
三、再读课文，理清脉络1．分段指名朗读课文，全班评议，做到准确、流利地朗读。
2．给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。
四、再读课文，概括大意1．学生快速默读全文。
2．简要说说课文写了一件什么事。
五、课堂小结六、作业设计1．书写本课的生字新词。
2.熟读课文，思考课后练习。
第二课时教学内容：学习课文内容，体会情感。
教学目标1．品析文中关键语句，深入理解商鞅南门立木的用意。
2．交流对商鞅南门立木这个做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育。
教学重点：理解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：理解言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。