《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：商鞅南门立木的历史背景1.1 介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家和改革家。
1.2 讲解商鞅南门立木的故事发生在公元前356年，商鞅为了推行变法，加强国家的集权，采取了一系列的措施。
1.3 分析商鞅南门立木事件是商鞅变法过程中的一个重要事件，通过这个事件，商鞅向全国人民展示了他的决心和力度。
第二章：商鞅南门立木的故事经过2.1 描述商鞅在南门立木的场景，以及他立木为信的过程。
2.2 讲解商鞅在南门立木后，公开宣布如果有人能将木头搬到北门，就会给予重赏。
2.3 分析当时人们对商鞅的怀疑和观望，以及最终有人勇敢地将木头搬到北门的情景。
第三章：商鞅南门立木事件的影响3.1 讲解商鞅兑现承诺，给予搬木头的人重赏，从而赢得了人们的信任和尊敬。
3.3 探讨商鞅南门立木事件对秦国发展的历史意义，为秦国后来的崛起奠定了基础。
第四章：商鞅南门立木与诚信4.1 讲解诚信在个人和国家发展中的重要性。
4.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅的诚信品质，以及诚信对国家政治稳定的作用。
4.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的诚信精神。
第五章：商鞅南门立木与改革精神5.1 讲解改革精神在国家和民族发展中的重要性。
5.2 分析商鞅南门立木事件展示了商鞅坚定的改革决心，以及改革对国家发展的推动作用。
5.3 探讨如何在现代社会中发扬商鞅南门立木的改革精神，为国家的繁荣富强贡献力量。
第六章：商鞅南门立木与法治观念6.1 讲解法治观念在国家治理中的重要性。
6.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅倡导法治、尊重法律的态度。
6.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的法治精神。
第七章：商鞅南门立木与教育启示7.1 讲解教育在培养国家人才、传承文化中的重要性。
7.2 分析商鞅南门立木事件对现代教育的启示，如培养学生的诚信意识、法治观念等。
7.3 探讨如何在现代教育中融入商鞅南门立木的精神，培养具有社会主义核心价值观的人才。
商鞅南门立木教学设计
商鞅南门立木教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解商鞅南门立木的历史背景和重要性。
2.能力目标：通过解析商鞅变法对于国家统一和发展的影响，培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情感，增强学生对于历史文化的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1.学生对商鞅南门立木的历史背景和重要性有深入的了解。
2.学生能够运用所学的知识，进行分析和解决问题。
3.学生通过教学活动，培养自主学习和合作学习的能力。
三、教学难点：1.如何使学生对商鞅南门立木有深入的认识和理解。
2.如何培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。
四、教学准备：1.教学课件2.电子白板和投影仪3.商鞅南门立木的相关资料和图片4.学生参考书籍和学习资料五、教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.制作一个简短而有趣的PPT，介绍商鞅南门立木的背景和重要性。
2.引导学生思考以下问题：商鞅南门立木为什么被列为国家重点保护文物？它对于国家统一和发展有什么意义？Step 2：学习新知（30分钟）1.带领学生查阅相关资料，了解商鞅南门立木的历史背景和重要性，并让学生进行整理和分享。
2.展示商鞅南门立木的图片，让学生仔细观察，并谈谈他们的感受和想法。
Step 3：思考问题（20分钟）1.提问：商鞅南门立木对于国家统一和发展有什么积极的影响？学生可以分组进行思考和讨论。
2.鼓励学生积极参与，提供他们所能想到的答案，并进行探讨。
Step 4：展示成果（15分钟）1.每个小组派代表发表小组的研究成果，并展示相关的图片和资料。
2.提供一个展示环节，让学生共同欣赏和品味彼此的成果。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：商鞅南门立木在今天的中国社会有怎样的意义？2.引导学生展开自主学习，鼓励他们进行广泛的阅读和研究。
3.要求学生撰写一篇心得体会，表达他们对商鞅南门立木的认识和理解。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解商鞅南门立木的历史背景和重要性，培养了学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：商鞅南门立木的背景介绍1.1 商鞅的生平简介：介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家、法家代表人物之一，他的变法对秦国的强盛起到了重要作用。
1.2 商鞅南门立木的故事背景：商鞅为了推行他的法家思想，采取了一系列的变法措施。
其中，他规定如果有人能够搬走南门的木头，就会得到重赏。
第二章：商鞅南门立木的故事描述2.1 故事的开端：介绍商鞅发布命令，宣布如果有人能够搬走南门的木头，就会得到重赏。
2.2 人们的反应：描述人们对于商鞅的命令持怀疑态度，不敢相信有这样的好事。
2.3 商鞅的坚持：介绍商鞅坚持自己的承诺，不为人们的怀疑所动摇。
第三章：商鞅南门立木的影响和意义3.1 商鞅的诚信受到考验：讨论商鞅在人们不信任的情况下，是否应该履行承诺。
3.2 商鞅南门立木的影响：分析商鞅南门立木的故事对秦国社会的影响，包括人们对于法律的尊重、政府的信任等。
第四章：商鞅南门立木与法家思想4.1 商鞅的法家思想：介绍商鞅的法家思想，包括重视法律的作用、强调法治等。
4.2 商鞅南门立木与法家思想的联系：分析商鞅南门立木的故事与法家思想的关系，如何体现法家思想的精神。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例分析：提供一些与商鞅南门立木相关的案例，让学生进行分析和讨论。
5.2 学生讨论：让学生根据案例分析的结果，进行小组讨论，探讨如何运用商鞅南门立木的故事来解决实际问题。
第六章：商鞅南门立木与现代社会6.1 商鞅南门立木与现代社会的联系：探讨商鞅南门立木的故事如何与现代社会相关联，例如政府信用、社会诚信等问题。
6.2 案例分析：提供一些现代社会中的实例，让学生分析这些实例是否涉及到商鞅南门立木所涉及的问题，并讨论如何解决。
第七章：商鞅南门立木与个人品德7.1 商鞅的品德：分析商鞅南门立木的故事中，商鞅所展现出的品德，如诚信、坚定等。
7.2 个人品德的培养：探讨如何从商鞅南门立木的故事中汲取经验，培养和提升个人品德。
语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案
语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案「篇一」一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
3、初步了解说明文的说明方法。
二、教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”教学难点：进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
三、教学过程：一、导入揭题：同学们，我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》，这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么，今天我们学的课文也是一篇说明文，齐读课题。
这篇说明文要说明对象是什么的?(海洋)这里有一个破折号，起到了解释说明的作用，海洋是人类21世纪的希望。
二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。
1.过去，人类对海洋怀着怎样的情感?打开书，自由朗读第2、3自然段，找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。
2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?生交流：①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。
指导朗读。
“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。
②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读，及时评价。
(老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。
)③瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系怎么样?(密切)3.小结：这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切，从正反两个方面进行对比。
为了避免语言的枯燥无味，运用拟人的修辞手法的形象描述，这样就生动、有趣多了。
这样的写法下文中也有。
商鞅南门立木说课稿
6、《商鞅南门立木》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的主题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材（一）教材简介一课选自语文S版六年级下册第二单元的第二课时，本单元的主题是“人间天平”，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了“没有规矩，不成方圆”的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元第一篇精读课文，里面给我们讲的是战国时期改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，赞扬了商鞅言而有信、说到做到、赏罚分明的品质和变法的决心和意志。
课文语言通俗易懂，平白直叙。
虽然没有华丽的辞藻去修饰，但是层次清晰，结构紧凑，捉住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，揭示文章主题。
而以诚信守法的课文为开头，充分体现出诚信守法对国家、对个人的关键作用，也突出了单元的引领作用。
（二）教学目标和重难点：为了顺利地完成本课教学，我分为两个课时进行教学，第一课时主要解决生字词语。
因为文章篇幅较小，且对话内容多的特点，我会借此机会让学生有感情地朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
以下主要呈现的是第二课时的教学目标和教学重难点。
1、通过检查字词，了解学生掌握相关的生字词语和理解词语的情况。
2、了解商鞅立木取信的过程及影响，学习人物描写，直、间接描写在文中体现的妙处，并动笔练练。
3、通过学习本篇课文，学习商鞅诚实守信，说到做到的优秀品质，培养学生树立遵守诺言和国家法律法规的意识。
教学重点：品析文章关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅立木取信的过程。
教学难点：体会人物心理和商鞅的品质，在品读语句中把握人物描写，直、间接描写的写作方法。
课前准备：学生课前准备的背景资料和一张白纸。
二、说教法和学法根据课文短小的特点和六年级学生的认知规律及知识储备，围绕课程目标和知识目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标，紧扣新目标阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，问答为主线的。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商鞅南门立木的故事背景和意义。
学生能够分析商鞅的改革思想和策略。
学生能够掌握相关的文言文词汇和语法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和小组讨论，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到改革的重要性和难度。
学生能够理解诚信和法治的价值。
第二章：教学内容2.1 课文解读：介绍商鞅南门立木的故事背景和作者。
分析课文中的关键词汇和句子结构。
2.2 课文讲解：讲解商鞅南门立木的故事情节和意义。
解释课文中的文言文词汇和语法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或图片，激发学生对商鞅南门立木的兴趣。
引导学生思考改革的意义和难度。
3.2 课文阅读与讨论：学生自主阅读课文，理解故事情节和意义。
学生分小组进行讨论，分享对商鞅南门立木的理解和感受。
3.3 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演，深入理解人物的性格和动机。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 课文理解：通过提问和回答，评估学生对商鞅南门立木故事的理解程度。
通过写作或口头表达，评估学生的分析和批判性思维能力。
4.3 课后作业：布置相关的写作或研究作业，让学生进一步深入研究商鞅的改革思想或其他相关话题。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《商鞅南门立木》的文本，可以是原著或改编版本。
5.2 多媒体资源：使用图片、视频或音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事背景和情节。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步阅读和研究。
《商鞅南门立木》教案设计第六章：教学活动6.1 小组合作探究：将学生分成小组，分配不同的商鞅南门立木相关研究任务。
学生通过查阅资料、讨论，制作PPT或报告，分享他们的发现。
6.2 课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就商鞅改革的利弊进行辩论。
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案一、教学目标1.理解课文《商鞅南门立木》的内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.学习课文中描写人物的语言、动作和心理的写作手法。
3.培养学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生的文言文阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课1.老师简要介绍商鞅变法的背景，激发学生的兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
（三）课堂讲解1.老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意。
2.学生边听边做笔记，积极参与课堂讨论。
（四）案例分析1.老师引导学生分析课文中的写作手法，如描写人物的语言、动作和心理。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.老师批改练习题，及时反馈。
（六）拓展延伸1.学生分享自己了解到的商鞅变法的相关故事。
1.学生谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.学生熟读课文，背诵课文。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生深入理解了课文《商鞅南门立木》的内容，感悟了商鞅变法的决心和智慧。
在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的感悟和分析，提高了文言文阅读能力和分析问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
1.导入新课老师简要介绍商鞅变法的背景，如战国时期的社会状况、秦国的崛起等。
学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解，如商鞅变法的目的、措施等。
2.自主学习学生自读课文，理解课文内容，如商鞅南门立木的故事情节、人物形象等。
学生分享自读感悟，如商鞅变法给秦国带来的变化、商鞅的智慧和决心等。
3.课堂讲解老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意，如表明商鞅变法的决心、展示秦国的实力等。
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景，理解商鞅变法的目的和意义。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
3.分析商鞅南门立木的启示，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商鞅南门立木的故事，分析其寓意。
2.教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及商鞅南门立木的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。
你们听说过商鞅吗？知道他为什么要南门立木吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，注意读音、书写和词义。
2.学生自主练习生字词，教师检查。
四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景，理解商鞅变法的初衷。
2.学生分组讨论，分析商鞅南门立木的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对秦国的影响是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以《商鞅南门立木的现代意义》为题，写一篇短文。
2.学生自主写作，教师指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享写作心得。
二、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。
三、课后作业1.根据课文内容，绘制商鞅南门立木的故事插图。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料，深入了解秦国历史。
2.家长参与，共同探讨商鞅南门立木的教育意义。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对现代社会的启示是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
六(6)班《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》说课稿六（6）陆会销一、说教材《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书十二册第6课。
它是一篇精读课文。
课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
二、说学情这篇课文比较短小，教学时，应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
三、说教学目标和教学重难点1、知识与技能目标（1）指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（2）认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。
（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
3、情感、态度与价值观目标（1）懂得要言而有信。
（2）体会商鞅的胆识与魄力。
本课教学的重点是把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。
难点是通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
四、说教法学法根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
引导培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程一、复习激趣，谈话导入1、同学们，上节课我们认识了一位很有作为的政治家，你还记得他是谁吗？那课文分了几部分写？每部分主要写了什么？2、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、研读课文上节课，我们一起针对课文提出了几个问题，谁还记得这些问题？（学生回答）1、出示自学导航（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？2、学生自学，小组交流。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
六年级下册语文《商鞅南门立木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解商鞅南门立木的历史背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解商鞅南门立木的意义。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生勇于改革、坚持正义的精神品质。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 商鞅南门立木的历史背景及相关文化知识。
三、教学难点1. 课文中的古文词语解释。
2. 商鞅南门立木的历史意义。
四、教学准备1. 课文文本《商鞅南门立木》。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史资料。
4. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾之前学过的有关商鞅变法的知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词问题。
（2）学生分享查阅到的相关历史资料，共同了解商鞅南门立木的真相。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的古文词语，帮助学生理解课文内容。
（2）教师详细讲解商鞅南门立木的历史意义，引导学生深入思考。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）教师布置相关练习题，检查学生的学习效果。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习心得，交流对商鞅南门立木的认识。
7. 课后作业（1）学生抄写课文中的生字词。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，正确理解商鞅南门立木的历史背景及意义，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习与合作探讨，提高了解决问题的能力，学会查阅资料和分享交流。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商鞅南门立木》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解商鞅南门立木的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用情景教学法，让学生身临其境地感受商鞅南门立木的场景。
（3）采用讨论法，引导学生深入思考商鞅南门立木的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）教育学生诚实守信，勇于担当，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文《商鞅南门立木》的正确朗读和背诵。
2. 商鞅南门立木的历史背景和意义。
3. 课文中的关键词语和句子的理解。
三、教学难点：1. 商鞅南门立木的历史价值。
2. 对课文中所体现的诚信、担当等价值观的理解和运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景。
（2）学生齐读课文《商鞅南门立木》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句解析课文，理解关键词语和句子的含义。
（2）学生分角色朗读课文，体会商鞅南门立木的场景。
3. 讨论与探究：（1）教师组织学生分组讨论，思考商鞅南门立木的历史价值。
（2）各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）教师引导学生联系实际，谈谈对诚实守信、勇于担当等价值观的理解和体会。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调商鞅南门立木的历史意义和所体现的价值观。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《商鞅南门立木》。
2. 结合课文，写一篇关于商鞅南门立木的历史价值的心得体会。
3. 调查身边的朋友和家人对诚实守信、勇于担当等价值观的认知和践行情况，谈谈自己的看法。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文背诵评估：检查学生是否能够熟练背诵课文《商鞅南门立木》。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《商鞅南门立木》。
（2）理解课文内容，把握商鞅南门立木的故事情节。
（3）了解商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，拓展相关的历史知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《商鞅南门立木》。
（2）理解课文内容，把握商鞅南门立木的故事情节。
2. 教学难点：（1）商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识。
（2）如何培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《商鞅南门立木》。
（2）学生通过课文，了解商鞅南门立木的故事情节。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
4. 拓展延伸：（1）教师引导学生查阅资料，了解商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识。
（2）学生进行课堂展示，分享自己的研究成果。
5. 情感升华：（1）教师引导学生从商鞅南门立木的故事中汲取勇敢面对困难、坚定信念的精神力量。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
四、课后作业：2. 请学生通过查阅资料，深入了解商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识，下节课进行分享。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行总结反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，激发学生对历史知识的热爱，培养学生的综合素质。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《商鞅南门立木》的正确性和流利程度。
《商鞅南门立木》教学设计3篇
《商鞅南门立木》教学设计3篇《商鞅南门立木》教学设计1【三维目标】1、学问与技能目标（1）学习并驾驭本课的生字新词，理解并积累词语。
（2）指导学生依据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（3）相识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（4）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教化。
（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
3、情感、看法与价值观（1）懂得要言而有信。
（2）体会商鞅的胆识与魄力。
【重难点】1、重点：把握文章主要内容，使学生受到诚信教化。
2、难点：通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
【授课时数】2课时【课前预习】学生在课前搜集商鞅的个人资料。
【教与学】一、诱导定向1、板书课题；2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料（对不正确的部分学生和老师要随后订正。
）3、引导喜学生依据题目质疑，学生和老师选择最有价值的问题作为学习目标。
二、整体感知指导自学1、朗读课文，读准字音；2、默读课文，自学生词：划诞生字新词，利用查工具书和联系上下文的方法理解词语；2、再读课文，边读边想：（1）商鞅为什么要南门立木？（2）商鞅是怎么做的？（3）商鞅南门立木有什么影响和作用？（4）自己对商鞅南门立木有什么感想？3、存疑：登记自己不理解的问题。
三、成果沟通1、生字生词：老师依据学生自学状况，对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。
2、课文朗读：分段指名朗读课文，刚好指导，做到正确、流畅地朗读。
3、沟通问题答案，整体感知四、深化领悟探究归纳（一）究立木之因，感信用珍贵1、默读其次、三小节，思索：商鞅为什么要“立木”？实行变法的困难在哪里？指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“最终”等词语。
2、相机补充背景资料，帮助相识秦国变法的必要性和紧迫性。
板书：自古驱民在信诚（二）识方法之巧，晓取信之难1、出师不利（1）起先人们对商鞅南门立木的做法持什么看法？深层次的缘由是什么？老师为学生供应当时黄金的购买力资料，引导学生相识赏金与扛木头的不成比例（也为学生相识商鞅的品质埋下伏笔）。
商鞅南门立木说课稿
《商鞅南门立木》第一课时说课稿大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第6课《商鞅南门立木》第一课时。
我从以下几方面进行说课。
一、教材分析义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册的第二单元单元主题是“人间天平”，本单元以“规则”为话题编排了四篇课文，目的在于让学生通过学习本单元的课文懂得遵循规则，遵守法律的重要，从中受到启发和教育。
《商鞅南门立木》是本单元的第一篇课文，课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚实守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。
二、教学目标与重难点根据新课程标准的要求，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑，我确定了本节课的教学目标是：1．学习并掌握本课的生字新词，掌握“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开”等词，并积累词语。
2．读通课文，整体感知，把握文章的主要内容。
3．抓住关键词句，感悟商鞅的品质，学习作者描写人物的方法教学重点是：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。
教学难点是：感悟作者描写人物的方法。
三、教法根据新课改的要求和学生的特点，围绕本课时的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，我运用我县的“学导练”课堂教学法展开教学。
通过课前先放手让学生自己预习并完成学案，在课堂上老师再根据实际情况进行点拨引导，最后让学生进行练习。
另外，教学中，我还运用设疑诱导法、分层次要求法。
四、学法在学法上，我主要让学生运用自主探究法、合作交流法和练习巩固法。
五、课前准备为了达到教学目标，课前我制作了课件，并且搜集商鞅的个人资料及有关十九大精神的内容。
六、教学设计与分析我设计了以下几个环节来完成教学目标。
第一个教学环节：诵读经典格言，激发学生的兴趣。
1、多媒体出示导语：民无信无立——孔子。
2、通过对这句话的解析，让学生明白：人没有诚信就没有立足之地，一个国家得不到老百姓的信任就会垮掉，可见诚信的重要性。
商鞅南门立木教案
商鞅南门立木教案一、教学目标1.知识目标：通过学习商鞅南门立木的故事和背景，了解商鞅变法的重要性和影响。
2.能力目标：培养学生叙述故事的能力，提高学生的历史分析和批判思维能力。
3.情感目标：培养学生对历史人物的尊重和仰慕之情，激发学生对古代历史的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解商鞅南门立木的故事背景和内容，理解商鞅变法的原因和目的。
2.教学难点：培养学生独立思考和分析历史事件的能力。
三、教学准备1.教具准备：教师课件、PPT、历史教科书、多媒体设备。
2.材料准备：商鞅南门立木的故事相关材料。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.观看相关视频或展示商鞅南门立木的图片，引起学生的兴趣。
2.提问：“你们知道商鞅是谁吗？他在古代历史上有什么重要的贡献吗？”步骤二：知识讲解（15分钟）1.介绍商鞅的背景和时代背景：商鞅是战国时期秦国的一位重要政治家和家，他致力于推动秦国的政治、经济和军事，为秦国的崛起创造了条件。
2.详细讲解商鞅变法的内容：商鞅了秦国的土地制度、军事制度、刑法制度等，将秦国从一个封建社会转变为一个中央集权的国家，为秦始皇统一六国奠定了基础。
步骤三：商鞅南门立木的故事（30分钟）1.分组让学生自主阅读商鞅南门立木的故事材料，然后准备一个小故事梗概。
2.小组讨论并汇报各小组的故事梗概，教师引导学生理解故事的主要内容和背后的含义。
步骤四：分析和讨论（25分钟）1.引导学生分析商鞅南门立木的故事中的一些关键因素：商鞅的变法意图、南门立木对他的影响和敌对势力的反对。
2.引导学生思考并回答一些问题：商鞅为什么要立木？南门立木对商鞅的有什么影响？商鞅如何应对敌对势力的反对？步骤五：总结归纳（10分钟）1.教师总结商鞅南门立木的故事的重要性和意义。
2.引导学生思考并讨论：商鞅的对秦国和中国古代历史的影响有哪些？五、巩固和拓展1.布置作业：要求学生写一篇作文，谈谈商鞅在秦国历史上的地位和作用，并注明自己的观点和理由。
2023年《商鞅南门立木》教案
2023年《商鞅南门立木》教案2023年《商鞅南门立木》教案篇1教学目标1、指导学生有感情地朗读课文2、引导学生了解课文内容，认识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、学习本课认识生字一个，会写生字三个，掌握词语八个。
教学重点指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。
教学难点引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备1、演示文稿2、动画《南门立木》教学课时：两课时教学目标：1、指导学生朗读课文，引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。
2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的意思。
进而理解课文内容。
教学准备1、演示文稿2、动画《南门立木》教学过程：第一课时一、导入新课1、播放动画《南门立木》的故事。
同学们这就是（板书课题：商鞅南门立木）的故事，那么商鞅为什么要南门立木呢？他有什么作用呢？生活中有没有类似这样的小故事呢？今天我们学完了这篇课文大家就明白了。
2、齐读课题二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。
2、想一想：课文写了一件什么事。
3、组织交流：简要说说课文说了一件什么事。
（二）细读课文，感悟理解引导学生围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流。
（1）商鞅为什么要南门立木？（2）开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？（3）之后商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？先让学生细读课文，进行合作交流，然后进行全班交流汇报。
步骤一：解决自学提示（1）1、小声读一读1～3自然段；回答：（商鞅要变革旧的法规，推行新法，争取国家富强）2、推行新法容易吗？从哪里可以看出？（不容易。
从一方面……另一方面……）3、面对重重困难。
商鞅冥思苦想了好几天终于想出了一个取信于老百姓的好办法，那就是（师生一齐：南门立木，并板书）那么，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？持什么态度呢？步骤二：解决自学提示（2）1、自由读4～12自然段，回答。
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《商鞅南门立木》说课稿
各位评委、老师,大家好，我是来自大塘小学的黄俊新,我说课的课题是《商鞅南门立木》,下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材
（一）教材简介
《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的主题是”人间天平“，在这个单元的课文中,作者通过一个个生动的故事向我们阐述了"没有规矩，不成方圆“的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
课文层次清楚，结构紧凑,抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章的主旨.而以诚信守法的课文开头，也充分说明诚信守法在这个社会的重要性和此课在本单元的引领作用.
（二）教学目标和重难点
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写,正确流利的朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
下面我重点说说第二课时的教学目标和教学重难点。
根据新课程标准的三维目标和六年级学生认知的实际情况,结合本单元的学习要求和本篇课文比较短小有趣的特点，我确定了以下几个教学目标和教学重难点：
1、知识与技能目标
(1）品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意.
（2）通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
（3)指导学生在正确、流利朗读的基础上进行有感情地朗读课文.
2、过程与方法目标
（1）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
（2）文道结合，联系实际,使学生受到诚信教育,并动笔写下自己的想法。
3、情感、态度与价值观目标
（1）体会商鞅的胆识与魄力，感受一位改革家的形象。
（2）从文中受到启发,懂得要做一个言而有信、说到做到的人。
教学重点：品析文中关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅南门立木的用意。
教学难点:体会人物的心理及商鞅的品质。
教具准备：摘抄有课文问题的小黑板.
二、说教法和学法
根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。
本节课我将采用启发式、讨论式以及讲读结合的教学方法，以问题的提出、问题的讨论为主线，始终在学生知识的认知范围内设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道"的教学方法，引导学生在品中悟、悟中读，从而体现学生的主体地位。
引导学生培养良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力.
三、说教学过程
(一)复习旧知，引入文本。
（5分钟左右）
1、同学们，上堂课我们已经读通课文，理清了文章的条理，并且概括了文章的主要内容,现在大家回顾一下，指名说说课文写了一件什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）
3、怎么理解“立木取信”？(指的是商鞅在南门悬赏扛木者，进而取得老百姓对朝廷的信任.）
4、下面师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
(复习旧知,指名概括文章的主要内容,使学生再次对文章内容有个整体的认识，为品析细节打好基础.而从文中提取“立木取信”这一词语加以理解,则直奔文章的中心，为下环节的讨论做好铺垫）
（二）学习新课，深入理解课文.我们主要将围绕着四个问题进行思考、讨论，从而深入理解课文，现在请大家看小黑板。
1、出示有自学导航的小黑板。
（1分钟左右）
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
(2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？商鞅为什么要在南门立木?
（3）人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用?
2、学生先自己独立阅读，找出问题的答案并画出来，然后同桌进行讨论交流。
(10分钟左右）
3、阅读第一部分，解决第一、二个问题。
(5分钟左右）
（1）指名回答,全班交流,点拨引导。
（第一个问题引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法.第二个问题引导学生抓住重点句子“一方面一些旧贵族持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革”来了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难,以及他为什么要在南门立木。
）
（2）学生有感情地朗读课文第一部分。
（指导学生读出商鞅变法的决心和所面临的重重困难）
（3）教师小结过渡：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。
而当商鞅决定采用南门立木取信的方法时，是否过程就一帆风顺呢?）
4、阅读第二部分，通过理解重点句，解决第三个问题,教师指导阅读。
（10分钟左右）
(1)指名反馈，全班交流，教师适当点评。
（让学生画出商鞅在南门立木时出示告示后人们议论的句子,如：七嘴八舌议论纷纷耍人玩了解人们对商鞅南门木的看法。
）
（2）引导学生抓住以下关键语句加以理解、品析.
①“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧？”
a、便宜的事儿指哪件事呢？人们为什么会有这样的想法?这样写有什么好处？
(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。
把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。
人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。
这样写为体现商鞅言而有信,说到做到埋下伏笔。
)
b、学生有感情的朗读这个句子。
（指导学生读出老百姓对朝廷的极度不信任）
②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走,一边走，一边还嘟囔着:“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
”
a、小伙子为什么会这样说呢?从这段描写中你体会到了什么？
（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。
他认为事情不会是那样，有反说的语气。
左庶长说话算不算数,试试看吧。
从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持怀疑的态度。
这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。
）
b、当小伙子真的把木头从南门扛到北门后，商鞅是怎么做的？画出相关的句子。
（引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
）
c、学生有感情地朗读这段话.
(指导学生读出小伙子行动的果断，以及言语中试探与挑战的语气）
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
a、小伙子领赏时的表情是怎样的？体会其高兴的心理.（引导学生找出“喜笑颜开”）
b、小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?这时小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？
（指导学生明白小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数，以后朝廷就有值得老百姓信任的官员了.这为新法的顺利实施打下了坚实的基础.）
c、有感情地朗读这句话。
（指导学生读出小伙子内心的喜悦)
（3）教师小结过渡：从人们对告示的七嘴八舌，议论纷纷,眼观手不动，再到小伙子的挺身试探，这些对人物语言、动作以及神态的刻画,都让我们深切的感受到了老百姓对朝廷的不信任。
如果这种情况不加以改变，朝廷要进行变
法改革,能真正成功吗?因此，商鞅采取了立木取信，改变了这一状况，使其有重大意义）
5、阅读第三部分，解决第四个问题.（5分钟左右）
(1)指名反馈，全班交流，教师适当点评.
（引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动"“不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础”这两句去理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用.)
（2）学生有感情地朗读课文第三部分。
（指导学生读出立木取信获得成功后的震撼及朝廷实施新法的坚决）
(在这一环节中,教师围绕四个问题，整合了课文内容，引导学生抓住文中的关键语句，联系上下文，通过读读、说说、议议，了解商鞅变法的社会背景,体会老百姓对朝廷的不信任的心理，从而深入体会商鞅“南门立木”的重大意义。
如此反复品析、朗读，使学生真正读透文本，对文中的事件与人物有了深刻和准确的认识）
（三)进行课堂小结。
(3分钟左右）
1、谈谈你对商鞅这一人物的认识。
（鼓励学生畅所欲言)
2、联系生活实际，说说对“言而有信，说到做到”的理解。
（引导学生大胆说）
2、教师小结：商鞅的南门立木之举,不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础.其实，诚信是一个人，也是一个民族的美德，它是做人的准则,是得到他人信任的基础。
（四）布置小练笔。
(1分钟左右）
联系生活实际，把生活中遇到的有关“言而有信,说到做到”的事情记录下来。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委、老师!。