“以学生为中心”的高等教育改革

“以学生为中心”的高等教育改革

“以学生为中心”的高等教育改革

魏博文

摘要：高等教育的目的是培养创新型人才，美、英等国在高等教育方面取得成功的关键在于坚持“以学生为中心”的教育理念。我国在高等教育方面的改革要树立“以学生为中心”的教育理念，实行大学教授授课制度，鼓励高等教育实行通识教育改革，对大学本科学生实行导师制，以更好地培养学生创新性思维和实践动手能力。

关键词：高等教育；以学生为中心；教育理念；高等学校

基金项目：辽宁大学第五批教学改革立项课题----- “导师制下的学生自主

学习模式构建研究与实践”

作者简介：魏博文，女，辽宁沈阳人，辽宁大学经济学院讲师，经济学博士，研究方向：高等教育。

一、高等教育应“以学生为中心”

1998年联合国科教文组织发表了《“ 21世纪的高等教育发展和行动”世界宣言》，在宣言中提出，高等教育要“以学生为中心”，高等教育要关注学生的利益，学生的成长和发展是高等教育的核心问题。

首先，高等教育的基本任务就是培养人。对于高等学校来说，无论其创新成果多么丰富，如果不能培养出社会发展所需要的人才，那么高等学校就没有完成好自己的基本任务。高等学校应该“以学生为中心”，不断地去造就具有较高素质的劳动者。

其次，知识经济的发展是未来社会发展的趋势，知识经济要求具备高知识、高技术的人才参与经济的发展，这就对教育提出了更高的要求。教育尤其是高等教育要不断培养更多高素质的创新人才，树立“以学生为中心”的教育理念是促进知识经济发展的根本动力。

最后，高等教育的发展可以提高全民族的素质和国家的科技水平，引领国家实现教育强国，继而成为经济强国。“以学生为中心”的教育理念恰好符合高等教育发展的客观规律性，因此，高等教育必须树立“以学生为中心”的教育理念。

二、美、英等国“以学生为中心”高等教育理念的成功经验

美国

美国自上世纪90年代以来，不断进行教育创新，形成了“以学生为中心” 的创新培养模式。以学生为中心，自然就要重视本科教学。在美国，对于教学工作表现

不好的教师，很难得到职称晋升的机会。很多大学都提出，坚决不聘任不承担本科教学工作的“研究教授”。

美国遵循着“以学生为中心”的教学理念，还体现在大学教育实行完全自由的学分制。在美国，大学会开设很多课程，这些课程的覆盖面极其广泛，学生可以根据个人的兴趣和特长来选择课程。为培养学生的实践动手能力和创造性思维，教师会鼓励学生参加各种社会实践活动。在美国的大学校园，如果学生对自己的主修课程不满意，可以向学校的相关委员会提出申请，在校方批准的前提下，根据个人的兴趣和特长，在导师的指导和帮助下，自主制订自己的学习计划。这样做，有利于充分发挥学生的潜能和特长，而且，美国大学的这一做法也正是培养学生创新思维的前提。

教师鼓励学生动脑思考、开展科学研究，增进师生在学术上的交流。教师在引导学生进行科学研究的过程中，会遇到学生提出的各种各样的问题，在思索这些问题的过程中，有时就会产生某些新的研究思路和研究成果。学生在参加研究过程中，会逐渐地学会提出问题、思索问题，并想法设法地解决问题。在参与导师的项目研究过程中，学生还会发掘自己真正的兴趣和特长，进而确定自己的主修方向。

在美国，教学与研究相结合，不仅是指教学与教师的研究相结合，还包括教学与学生的研究方向和研究兴趣相结合，这也正是“以学生为中心”的教育理念的体现。

英国

英国也是世界上高等教育发达的国家之一。英国不仅有牛津、剑桥这种世界一流的大学，而且这些一流的大学还培养了数十位诺贝尔奖得主。英国的大学之所以可以取得如此骄人的成就，这与英国大学“以学生为中心”的教育理念是分不开的。

在英国，高校教师在教学中注重培养学生的自主学习能力、实践动手能力和研究能力，并注重培养学生的创新性思维。在课堂教学过程中，教师通常将知识的前沿性成果以及发展的新东西介绍给学生，并将自己研究的课题或论文介绍给学生，启发学生去思考研究。教师在课堂上的讲授时间并不长，主要是引导学生去讨论。课堂讨论以小组为单位进行，讨论结束后，其他小组可以就讨论的问题进行提问，教师做最后的总结性发言。

在英国的大学教育中还有一个特点，就是实行导师制。学校从大一开始就为每个学生配备一名导师，这些导师是专任教师。导师的主要职责是根据学生的兴趣和爱好帮助学生选专业，待专业选好后在选修课上给予学生必要的建议。导师还要就学生提出的问题进行指导、解答，帮助学生解决学习、生活中的困难。

英国的大学还十分注重培养学生的实践动手能力。英国的大学教育十分灵 活，学生在大学学习期间，可以先学习一年或两年，然后工作一年，再回到学校 学习两年或一年。这种培养模式使得学生更加珍惜在校期间的学习， 而且经过一 年的工作，学生也会更加清楚自己学习的方向，从而更加努力地学习。

在英国，教师是学生学习的指导者，实践活动的组织者和帮助者。英国的大 学教育无不体现了“以学生为中心”的教育理念。 在大学教育中，以培养学生自 主学习能力、创新性思维和实践动手能力为主。这也是英国之所以出现了多名诺 贝尔奖得主的主要原因。

三、树立“以学生为中心”教育理念的改革措施树立“以学生为中心”的教 育理念是我国高等教育的根本任务。我国虽然也提出了“以学生为中心”的高等 教育理念，但是在具体的实践中人们对这一问题的认识还有差距，

理念并没有真 正地确立。因此，我们还需要在以下几个方面进行改革。

1. 实行大学教授授课制度。我国很多名牌大学的教授，由于其科研工作量、 教学工作量较大，其授课主要针对研究生。而大学教授研究的问题多是前沿性的， 如果能够将这些新的知识讲授给学生， 不但可以激发学生学习的兴趣，而且有助 于培养学生的创新性思维。根据我国的实际情况，可以为本科生授课的教授配备 1~2名助教。教授在授课过程中介绍一些前沿性的知识以及自己正在研究的科研 项目，由助教负责课程的辅导。对于有兴趣参与科学研究的大学生， 进行指导研究。这样，不但教授完成了自己的本科授课任务， 知识面，可谓一举两得。

2. 实行通识教育改革。美、英等国开设了大量的选修课程，

于大一的学生学校不设定具体的专业， 学生在老师的指导下，

爱好进行课程的选修，经过一到两年选修课程的学习，学生在老师的指导下确定 自己的专业方向。这样有利于充分发掘学生的潜能和特长。 辽宁大学已经在这方 面率先进行了改革，对大一学生进行通识教育。学生经过一年的学习，学习成绩 在专业前10%勺学生都有机会申请调换到自己感兴趣的专业进行学习， 从而改变 了过去“一考定终身”的制度。我国的高等学校应该在这方面进行改革， 让学生 充分地展现自己，根据自己的兴趣去学习，提高个人素质，不断培养出具有创新 思维的人才。

3. 实行导师制。进入大学的学习生活是学生生命中的一次重要转折点，在这 样关键的时候需要教师为学生提供必要的帮助与指导。高等学校应该为每一名大 一学生配备一名导师，导师应该都是专任教师。导师根据学生的学习兴趣和爱好， 可以在课程选修方面为学生提供意见和建议。 学生在确定专业方向时，导师可以 为学生

可以由助教 而且学生也拓展了 覆盖面极广。对

结合个人的兴趣和