部编版九年级语文上册《怀疑与学问》ppt课件
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部编版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共34张PPT)
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检查预习
词语释义
视察：察看，审察【P94】 腐草为萤：腐草能化为萤火虫。【P94】
尽信书不如无书：原指完全相信《尚书》， 倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、 拘泥于书本。【P95】
流俗：社会上流行的风俗习惯(含贬义)【P95】
虚妄：没有事实根据的
不攻自破：形容情节、论点虚谬,经不起 反驳、攻击
分论点二:怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。
两个分论点之间是递进关系。可从文章概括两 个分论点时运用的关联词“不仅”“也”看出来。
2020/7/3
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3.给文章划分层次结构，并归纳每一部分的大意。
第一部分(第1-2段)：引用名言提出中心论点， 即治学必须有怀疑精神（或“学者先要会 疑”，或“学则须疑”） 。
2020/7/3
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文体知识：
论证方法的一般作用
①举例论证: 使论证具体，有说服力；
②道理论证: 使论证有权威性和说服力；
③比喻论证: 使说理生动形象，浅显易懂；
④对比论证: 突出(强调)了的……观点。
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作者 简介
2020/7/3
顾颉刚(1893－1980)，原名诵 坤，字铭坚，江苏苏州人，中国 历史学家、民俗学家。古史辨学 派创始人及代表人物，也是中国 历史地理学和民俗学的开创者之 一。1920年毕业于北京大学哲学 部，长期从事教育工作和历史研 究。1949年后曾任中国科学院历 史研究所研究员。著有《古史辨》 《秦汉的方士和儒生》《三皇考》 《汉代学术史略》《史林杂识初 编》《孟姜女故事研究集》等。
2020/7/3
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2.找出本文的过渡句,说说在结构和内容上的作用。 【书二】
第19课《怀疑与学问》课件(共33张PPT) 统编版语文九年级上册.ppt
问，都要经过自己的怀疑”这一观点❸从而使作者的 观点更深刻、更全面、更有说服力。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
4、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
引用论证的作用❶引用……的话❷论证了……的观 点❸从而使论点更有说服力。
❶引用孟子的话“尽信书不如无书” ❷论证了 “我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过
本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下 面这段文字，回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过 去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和 书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常 修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学 说产生。
阅读第三部分（6），思考下列问题。
1、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为 什么？
引名言开门见山提出论点: ①看引用材料是否代表作者观点，如能 体现可代做论点; ②看引用材料是否可以作为理论论据起 证明论点作用，如是也可同做论据。开 头的两句名言既可充当论点充当了论据 的作用。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
1、找出第3、4段列举了哪几个事例？有什么作用 2、第四段可分为哪几层？分别讲了什么？ 3、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？ 4、第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调 换？为什么？ 5、理清第五段的论证思路
（对比论证法、道理论证法）
自读第六段，回答下列问题： ①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？ ③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。
本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。
• 论证过程： （分4层）
• 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 • 其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
4、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
引用论证的作用❶引用……的话❷论证了……的观 点❸从而使论点更有说服力。
❶引用孟子的话“尽信书不如无书” ❷论证了 “我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过
本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下 面这段文字，回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过 去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和 书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常 修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学 说产生。
阅读第三部分（6），思考下列问题。
1、句中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为 什么？
引名言开门见山提出论点: ①看引用材料是否代表作者观点，如能 体现可代做论点; ②看引用材料是否可以作为理论论据起 证明论点作用，如是也可同做论据。开 头的两句名言既可充当论点充当了论据 的作用。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
1、找出第3、4段列举了哪几个事例？有什么作用 2、第四段可分为哪几层？分别讲了什么？ 3、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？ 4、第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调 换？为什么？ 5、理清第五段的论证思路
（对比论证法、道理论证法）
自读第六段，回答下列问题： ①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？ ③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。
本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。
• 论证过程： （分4层）
• 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 • 其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，
19课《怀疑与学问》课件 (共34张ppt).ppt
部编版九年级语文上册第五单元
课程导入
为学患无疑，疑则有 进，小疑则小进，大疑则大 进。
——宋·陆九渊
学习 目标
1.理解怀疑精神的内涵及重 要意义。 2.学习本文论证方法，把握
议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻
辑严密、语言准确的特点。
积累 运用
认识作者
【顾颉（jié）刚】（1893— 1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏 州人。中国历史学家、民间文艺研究 家，古史辨学派创始人，现代历史地 理学和民俗学的开拓者、奠基人。
分析 论证
分析论证
为了证明自己的论点，作者采用了哪些论证方法？
道理论证
①“学者先要会疑问。”——程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 提出论点，使文章庄重典雅，引起读者兴趣。作为道理论 据证明作者的观点。
分析论证
道理论证
③孟子所谓“尽信书则不如无数”。 ④法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”
人们便尊称他为 皇；神农是农业之神，教民 ，采
撷庄稼，还尝百草，创
学，便被尊称为 皇。
燧人氏 伏羲氏 神农氏 钻木取火 天 结网捕鱼 地 耕种 医人
拓展训练
2.你是否赞成文章的论点？如果赞成，请再举出相关的名 言警句和典型事例；反之，请说明理由并辅以相关名言警 句和典型事例。 3.联系自己的学习和生活实际，说说你在生活中发现问题、 提出问题、探究问题、解决问题的具体事例。
正音正字
虚妄（ wànɡ） 墨守（ mò ） 折扣（ zhé ）停滞（ zhì ） 塾师（ shú ） 程颐（ yí ） 譬如（ pì ） 顾颉刚（jié ） 腐草为萤（yínɡ）
当堂检测
1．下列红色的字注音全都正确的一项是（ ） A．国难（nàn） 步骤（zhǒu） 顾颉刚（xié） B．大儒（rǔ） 思索（suǒ） 腐草为萤（yíng） C．塾师（shú） 譬如（pì） 不打折扣（zhé） D．视察（chá） 盲从（máng） 辨伪去妄（wǎng）
课程导入
为学患无疑，疑则有 进，小疑则小进，大疑则大 进。
——宋·陆九渊
学习 目标
1.理解怀疑精神的内涵及重 要意义。 2.学习本文论证方法，把握
议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻
辑严密、语言准确的特点。
积累 运用
认识作者
【顾颉（jié）刚】（1893— 1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏 州人。中国历史学家、民间文艺研究 家，古史辨学派创始人，现代历史地 理学和民俗学的开拓者、奠基人。
分析 论证
分析论证
为了证明自己的论点，作者采用了哪些论证方法？
道理论证
①“学者先要会疑问。”——程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 提出论点，使文章庄重典雅，引起读者兴趣。作为道理论 据证明作者的观点。
分析论证
道理论证
③孟子所谓“尽信书则不如无数”。 ④法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”
人们便尊称他为 皇；神农是农业之神，教民 ，采
撷庄稼，还尝百草，创
学，便被尊称为 皇。
燧人氏 伏羲氏 神农氏 钻木取火 天 结网捕鱼 地 耕种 医人
拓展训练
2.你是否赞成文章的论点？如果赞成，请再举出相关的名 言警句和典型事例；反之，请说明理由并辅以相关名言警 句和典型事例。 3.联系自己的学习和生活实际，说说你在生活中发现问题、 提出问题、探究问题、解决问题的具体事例。
正音正字
虚妄（ wànɡ） 墨守（ mò ） 折扣（ zhé ）停滞（ zhì ） 塾师（ shú ） 程颐（ yí ） 譬如（ pì ） 顾颉刚（jié ） 腐草为萤（yínɡ）
当堂检测
1．下列红色的字注音全都正确的一项是（ ） A．国难（nàn） 步骤（zhǒu） 顾颉刚（xié） B．大儒（rǔ） 思索（suǒ） 腐草为萤（yíng） C．塾师（shú） 譬如（pì） 不打折扣（zhé） D．视察（chá） 盲从（máng） 辨伪去妄（wǎng）
部编版九年级语文上册课件第五单元《怀疑与学问》PPT课件
②人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，知识也是无止境的。一个人， 无论他有多大的学问，总会有无知的地方，而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取 新知识的途径。正是基于这一点，法国伟大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的 钥匙都毫无疑义的是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”
拓展延伸
的确如此，如果达尔文没有对“特创论”的怀疑，就不会有“自然选择学说”的 确立。所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。
重点探究
③第6段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。 这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发 问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中， 一切学问才会发展起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为 什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
重点探究
（3）对比论证
①第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方 面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不 应当随随便便就信了”之因。 ②第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’ 三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从， 便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种 学问，都要经过自己的怀疑”的重要性。
证 明
分论点：
1.怀疑是消极方面辩伪去妄的必要步骤。
2.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基 本条件。
重点探究
3.文章第3段在文章中起到哪些作用？
（1）引出下文，使文章上下紧紧相连。 （2）形成层递，使文章论说深入一步，进了一层。 （3）铺石垫基，使文章的说服力增强。
重点探究
拓展延伸
的确如此，如果达尔文没有对“特创论”的怀疑，就不会有“自然选择学说”的 确立。所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。
重点探究
③第6段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。 这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发 问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中， 一切学问才会发展起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为 什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
重点探究
（3）对比论证
①第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方 面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不 应当随随便便就信了”之因。 ②第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’ 三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从， 便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种 学问，都要经过自己的怀疑”的重要性。
证 明
分论点：
1.怀疑是消极方面辩伪去妄的必要步骤。
2.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基 本条件。
重点探究
3.文章第3段在文章中起到哪些作用？
（1）引出下文，使文章上下紧紧相连。 （2）形成层递，使文章论说深入一步，进了一层。 （3）铺石垫基，使文章的说服力增强。
重点探究
人教部编版 语文九年级上册 第18课《怀疑与学问》 课件(共23张PPT)
要求：①要对论述的问题有正确的看法。②用充足有说服力的论据。 ③要言之有理，合乎逻辑。
三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主 张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据 证明论点的过程。
三、纠错笔记本
易错点2.论据类型
①事实的材料作为论据的事实材料，可以是具体的事例、概括的事 实、统计数字。 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作、至理 名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。
怀疑与学问
学习路线图
必背字词 程颐 譬如 腐草为萤 虚妄 盲从 停滞
必背句子
要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。 要知道实际 的情形，只有靠己亲自去观察。 做学问也是这样，最要 紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据
疑难问题 易错问题
掌握重要字词的音形义，通读课文，把握文章主要内容。 学习本文写法和层进式论证法、对比论证法。 品味本文语言，认识“怀疑、思索”对做学问的意义。
三、纠错笔记本
易错点3.中心论点和分论点的关系
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论 点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。
三、纠错笔记本
易错点4.论证方法 ①举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）
二、答疑全频道
4. 第4段可以分三层意思，是哪三层？
答疑： 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二 例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑 的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指 出怀疑的精神对做学问的重要意义。
三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主 张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据 证明论点的过程。
三、纠错笔记本
易错点2.论据类型
①事实的材料作为论据的事实材料，可以是具体的事例、概括的事 实、统计数字。 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作、至理 名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。
怀疑与学问
学习路线图
必背字词 程颐 譬如 腐草为萤 虚妄 盲从 停滞
必背句子
要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。 要知道实际 的情形，只有靠己亲自去观察。 做学问也是这样，最要 紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据
疑难问题 易错问题
掌握重要字词的音形义，通读课文，把握文章主要内容。 学习本文写法和层进式论证法、对比论证法。 品味本文语言，认识“怀疑、思索”对做学问的意义。
三、纠错笔记本
易错点3.中心论点和分论点的关系
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论 点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。
三、纠错笔记本
易错点4.论证方法 ①举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）
二、答疑全频道
4. 第4段可以分三层意思，是哪三层？
答疑： 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二 例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑 的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指 出怀疑的精神对做学问的重要意义。
第19课《怀疑与学问》课件(共26张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
论证方法：讲道理、举例论证
2、学生议论，自我梳理
第五段 书本和学问都要经过怀疑
论据：
①经过“怀疑”“思索”“辨别”， 书本和学问才是自己的学问。
。
②“尽信书不如无书”
论证方法： 正反对比论证、引用论证 。
第一方面
分论点
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发 明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋 永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才 想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀 疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问 《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋 代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。法国的大哲学家笛卡 儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。
Hale Waihona Puke 环节三 理解论点和论据的关系
1、阅读第四段，画出文中表明本段论点的句子，试着分析作者是如何完成论证过程的。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思
分论点
考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”;不 信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的
讲道理
态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我
启示：关注过渡句
2、理清层次，辨别方法。课文观点鲜明深刻，以两个分论点作支撑，同学在梳理文章结构时，发现每一个分 论点下还有小观点和材料对其作支撑，就绘制了如下思维导图，请你帮他补充完整。
分论点1 （辨伪去妄）
第四段 对于传说都应该 经过怀疑 第五段 书本和学问都要经过怀疑 。
2、学生议论，自我梳理
第五段 书本和学问都要经过怀疑
论据：
①经过“怀疑”“思索”“辨别”， 书本和学问才是自己的学问。
。
②“尽信书不如无书”
论证方法： 正反对比论证、引用论证 。
第一方面
分论点
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发 明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋 永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才 想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀 疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问 《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋 代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。法国的大哲学家笛卡 儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。
Hale Waihona Puke 环节三 理解论点和论据的关系
1、阅读第四段，画出文中表明本段论点的句子，试着分析作者是如何完成论证过程的。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思
分论点
考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”;不 信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的
讲道理
态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我
启示：关注过渡句
2、理清层次，辨别方法。课文观点鲜明深刻，以两个分论点作支撑，同学在梳理文章结构时，发现每一个分 论点下还有小观点和材料对其作支撑，就绘制了如下思维导图，请你帮他补充完整。
分论点1 （辨伪去妄）
第四段 对于传说都应该 经过怀疑 第五段 书本和学问都要经过怀疑 。
最新统编版语文九年级上册第19课《怀疑与学问》课件(共21张PPT)
作用：①论证“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀 疑”的道理。 ②论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。
任务探究
4.下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。
①A.我们信它，因为它“是” B.不信它，因为它“非”。
从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话， 不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便 就信了”的原因。
任务探究
任务三：本文语言精准、严谨，结合文中句子，体会议论文语言表达 上的特点。
1.“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？为什么？
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学 术停滞，人类的文化也就不会进步了。
泛指不要迷信、拘泥于书本。
任务探究
任务一：分析中心论点与分论点之间的联系,理解怀疑精神的内涵。
1.通读课文，找出文中的中心论点，并分析文章是怎样提出中心论点的？ 有什么作用？（提示：文章的中心论点往往在课文的开头或是结尾，有些时候可能
会是文章标题，甚至有时候需要用自己的语言来归纳概括。）
中心论点
学者先要会疑。（学则须疑。）
个人著作主要有《汉代学术史略》《尚书通检》 《古史辨》《当代中国史学》《秦汉的方士和儒生》 《三皇考》《史林杂识出编》等。
自主学习
知背景
本文选自《宝树园文存》卷三。1922年，顾颉刚先生到上海任商 务印书馆编辑，这段时间他与胡适、钱玄同通过信件讨论群经辨伪问 题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。 在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史 大论战。1926年，顾顿刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》 第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派， 《怀疑与学问》即为此段时间所作。
第19课《怀疑与学问》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
预习成果展示与交流
凶险 视察 轻信 虚妄（ wànɡ）
盲从（mánɡ） 折扣（ zhé） 墨与守眼（睛相m关ò，）下面是“停目滞”。（ zhì）
流俗（ sú） 不攻自破
程颐（ yí ） 譬如（ pì） 腐草为萤（yín）ɡ
懒惰（ duò） 塾师（ shú） 大儒（ rú）
“我是朗读者”，读作者之观点
梳理论证思路
先对文章或段落进行分层，概括大意， 再用“首先”、“然后”、“接着”、“最 后”等表“启”“承”“转”“合”等关系 的词语将各部分串联并陈述出来。注意运用 能显示议论文特征的词语，如“分析”、 “论证”、“证明”、“提出”等来进行概 括。
请简要分析第4段的论证思路:
• 首先提出观点:对于“传说”要怀疑，怀疑精 神是“做一切学问的基本条件”;然后举“三 皇、五帝”和“腐草为萤”的例子进行 举例 论证;最后得出 “怀疑可以使一切虚妄的学说 不攻自破”的结论。
小结
本文论述了学者“先要会疑”“学则须疑” 的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作 用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或 迷信。
课后作业：研读第4自然段
给第4段划分层次，说说其论 证思路。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一 番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它 “是”;不信它，因为它“非”。这一番事前的思索 ，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切 学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝， 便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是 何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤 ”，也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有 什么科学根据? 我们若能这样追问，一切虚妄的学说 便不攻自破了。
例 一：
人教部编本九年级上册18.怀疑与学问(共43张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编本九年级上册18.怀疑与学问(共43张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea29aab86137ee06eff918a1.png)
第四、五段思考讨论：
1 、 什么是怀疑的精神？ 2、举例论证有何作用？ 3、“怀疑”“思索”“辨别”这三 个步骤能否前后对换？为什么？ 4、引用名言有何好处？
第 1、(2)(3)(4)(5)四句同第（1） 六 句之间有什么关系？这四句中， 段 又可分哪几个小层次？
第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论 证第（1）句提出的论点。
• 道理论据：（1）“学者先要会疑”——程颐 学，学则疑”—（张2）载“在可疑而不疑者，不曾
（子3）
“尽信书不如无书”——孟
• 1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写 法有什么好处？
这种写法，既提出了论点，同时学者的名言
本身也是一个证明论点的有力论据，这就使
得论点的说服力更为增强。
• 第3段第三句“譬如在国难危急的时候……”， 是举例论证还是比喻论证？
问
2.怀疑是 积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件
》 _____________________________________
主要用_道__理___论证和__举__例__论证的方法
多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康 的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定 的道理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹 出了多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯 弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有 多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。《红 楼梦》中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成 疾，这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。
中心论点： 治学必须有怀疑精神(“学者先要会疑”、 “学则须疑”)
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_____________
不论信不信都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了
人教版部编版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共46张PPT)
怀疑与学问
作者：顾颉刚
凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ ）
虚妄（ ） 盲从（ ） 折扣（ ）
流俗（
） 墨守（ ） 停滞（ ）
不攻自破（
）
凶险（xiōnɡ） 视察（chá ） 轻信（qīnɡ） 虚妄（wànɡ） 盲从（ mánɡ） 折扣（zhé ） 流俗（ sú ） 墨守（mò ） 停滞（zhì ） 不攻自破（ ɡōnɡ ）
原理、定理、公式等。（引用论证（引证））
③比喻论证：打比方。 ④对比论证：正反相互对立的事物比较。（正面论证和反面论
证）
引用论证
引用论证：“道理论证”的一种，引用名家 名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理 的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代 所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引， 即不交代所引的话是谁说的或出处。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常 抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修 正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。
1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调 换，为什么？
1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎 么看？
怀疑与学问
新知导入
冬夜读书示子聿 [宋]陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【赏析】这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈， 早下功夫；另一方面，特别强调了做学问的诀窍， 那就是不能满足于字面上的意思，而要躬行实践， 在实践中加深理解。在书本与实践的关系上，诗 人强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论 的观点。诗人寓理于教，旨在激励儿子不要仅仅 满足于书本知识，而应在实践中验证所学知识从 而获得真知。
2024-2025学年语文部编版九年级上册19 怀疑与学问 课件(共19张PPT)
才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明，即怀疑是学问的必要 条件。
重点探究
探究三：内外衔接，故事擂台
请你分享几则具有怀疑精神的人物故事。
重点探究
请你分享几则具有怀疑精神的人物故事。 示例一：非典刚出来时，中国许多医学权威都认为非典型肺炎是衣原 体病毒，但钟南山院士另有发现，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点， 认为是冠状病毒，为当时快速确诊、救治病人立下了大功劳。 示例二：著名的比萨斜塔实验。为了坚持真理，伽利略向当时的权威 亚里士多德挑战，用事实证明自己的观点：两个不同重量的物体从同 一高度落下，同时着地。
1.这是一篇谈治学方法的文章，文章的标题揭示了本文的论题是“怀 疑与学问”。文章提出了怎样的中心论点？又提出了怎样的分论点？
2.跳读课文，具体说说，作者的论证思是怎样的？（理清层次时， 我们可以抓住关键的语句进行分析，包括过渡句、总领句、总结句）
重点探究
1.这是一篇谈治学方法的文章，文章的标题揭示了本文的论题是“怀 疑与学问”。文章提出了怎样的中心论点？又提出了怎样的分论点？
本文的中心论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明 的基本条件。
重点探究
2.跳读课文，具体说说，作者的论证思路是怎样的？（理清层次时，我们可以抓 住关键的语句进行分析，包括过渡句、总领句、总结句）
文章开篇引用名言，鲜明地提出中心论点后，分别从消极与积极两方面 进行论证。第6段首句是承上启下的递进复句，概括了前后两个分论点。在论 述前一分论点“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”时，先说对传说的话要 有怀疑精神。既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到， 便只能靠别人的传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说的话都应经 过一番思考再展开论述，提出无论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己 的“怀疑”“思索”来辨别是非。
重点探究
探究三：内外衔接，故事擂台
请你分享几则具有怀疑精神的人物故事。
重点探究
请你分享几则具有怀疑精神的人物故事。 示例一：非典刚出来时，中国许多医学权威都认为非典型肺炎是衣原 体病毒，但钟南山院士另有发现，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点， 认为是冠状病毒，为当时快速确诊、救治病人立下了大功劳。 示例二：著名的比萨斜塔实验。为了坚持真理，伽利略向当时的权威 亚里士多德挑战，用事实证明自己的观点：两个不同重量的物体从同 一高度落下，同时着地。
1.这是一篇谈治学方法的文章，文章的标题揭示了本文的论题是“怀 疑与学问”。文章提出了怎样的中心论点？又提出了怎样的分论点？
2.跳读课文，具体说说，作者的论证思是怎样的？（理清层次时， 我们可以抓住关键的语句进行分析，包括过渡句、总领句、总结句）
重点探究
1.这是一篇谈治学方法的文章，文章的标题揭示了本文的论题是“怀 疑与学问”。文章提出了怎样的中心论点？又提出了怎样的分论点？
本文的中心论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明 的基本条件。
重点探究
2.跳读课文，具体说说，作者的论证思路是怎样的？（理清层次时，我们可以抓 住关键的语句进行分析，包括过渡句、总领句、总结句）
文章开篇引用名言，鲜明地提出中心论点后，分别从消极与积极两方面 进行论证。第6段首句是承上启下的递进复句，概括了前后两个分论点。在论 述前一分论点“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”时，先说对传说的话要 有怀疑精神。既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到， 便只能靠别人的传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说的话都应经 过一番思考再展开论述，提出无论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己 的“怀疑”“思索”来辨别是非。
第19课《怀疑与学问》课件(共30张PPT)部编版语文九年级上册
⑥读书易，思索难，两者缺一，便都全无用处。——富兰克林
学习了本文后，相信你对怀疑精神在学习研究方面的重要性又有 了新的认识，请你以《读书贵有疑》为题写一篇议论文。
今天我们一起来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》，看看他是
如何论述怀疑精神的。
检查预习 字音字形
程颐（ yí ）
虚妄（wànɡ）
步骤（ zhòu）
懒惰（ duò ）
停滞（ zhì ）
词语解释 腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草化为萤火虫。 大儒：旧时指学问渊博的著名学者。 流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
பைடு நூலகம்
做学问的人首先
中心论点： 要学会怀疑。 “学者先要会疑。”—-程颐
在学习的时候，对于应该怀疑 的地方却不怀疑，就等于没有 学，学习必须要有怀疑的精神。
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
什么是怀疑精神？
做学问要有怀疑精神
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索
”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本
正反对比论证： 使观点更深刻、 更全面、更有说 服力。
道理论证：引用 名言，使论证更 有说服力。
3、作者是怎样论证“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件”的，运用了哪些论证方法？
事实论据 戴震读朱子《大学章句》的典故
反：对于别人……不能做学问
正：只有常常……学问才会进步
道理论据
笛卡尔也说：“我怀疑，所以我 存在。”
思考探究
（2022湖南衡阳）下列选项中不能支持“治学必须有怀疑精神” 这一观点的一项是（ ）
A．学而时习之，不亦说乎？——《论语》 B．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》 C．A项打名开言科论学述大的门是的按钥时匙复，习无对疑于是学一习个的问重号要。性—，—不李能四支光持“治 学必D．须提有出怀一疑个精问神题”往这往一比观解点决。一其个他问三题项更均重可要支。持—这—一爱观因点斯。坦故选 A项。
部编版语文九年级上册 第五单元 19怀疑与学问 课件(共36张PPT)
怀疑与学问
顾颉（jié）刚
顾颉刚
(1893—1980)
作者简介
中国现代著名历史学家、民俗学家，古 史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学 的开拓者、奠基人。1920年毕业于北京大学 哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云 南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授， 中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国 学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学 院历史研究所研究员。他在研究工作中，善 于怀疑和辨伪，有不少创见。主要作品：编 有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史 林杂识》(初编)等。
整体探究
6．第4段和第5段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为 什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？
第4段
第5段
对于“传说”：
第5段
对于书（学问）：
要用怀疑精神对待；
要经过自己的怀疑”
侧重说怀疑思索是为了取 “是”弃“非”，攻破 “一切虚妄的学说”；
侧重说怀疑思索的三个步 骤及其目的：
怀疑 思索 辨别是非
资料链接
程颐（1033-1107）
北宋理学家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基 人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展， 世称程朱学派。
（1020-1077）张载
北宋理学家。曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被 称为“关学”。
资料链接
戴震（1723-1777）
清代思想家、学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文、数 学、历史、地理均有深入研究，对经学、语言学也有重要贡 献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。 所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事 物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。
论点： 作者对所论述问题的见解和主张.
顾颉（jié）刚
顾颉刚
(1893—1980)
作者简介
中国现代著名历史学家、民俗学家，古 史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学 的开拓者、奠基人。1920年毕业于北京大学 哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云 南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授， 中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国 学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学 院历史研究所研究员。他在研究工作中，善 于怀疑和辨伪，有不少创见。主要作品：编 有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史 林杂识》(初编)等。
整体探究
6．第4段和第5段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为 什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？
第4段
第5段
对于“传说”：
第5段
对于书（学问）：
要用怀疑精神对待；
要经过自己的怀疑”
侧重说怀疑思索是为了取 “是”弃“非”，攻破 “一切虚妄的学说”；
侧重说怀疑思索的三个步 骤及其目的：
怀疑 思索 辨别是非
资料链接
程颐（1033-1107）
北宋理学家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基 人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展， 世称程朱学派。
（1020-1077）张载
北宋理学家。曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被 称为“关学”。
资料链接
戴震（1723-1777）
清代思想家、学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文、数 学、历史、地理均有深入研究，对经学、语言学也有重要贡 献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。 所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事 物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。
论点： 作者对所论述问题的见解和主张.
第19课《怀疑与学问》课件(共39张PPT)2023—2024学年部编版语文九年级上册
道理 论证
第5 段又引用了孟子“尽信书不如无 书”的 名言，论证了“我们对于不论哪 一本书，哪一种学问，都要经过自 己的 怀疑”的论点。
第 5 段关于“怀疑”“思索”“辨别”的阐述，第6 段 中对“不断 的发问和求解”的阐述，都论证了“怀疑……是 积极方面建设新 学说、启迪新发明的基本条件”。
对比 论证
用国难时的消息，来类比做学问所依靠的事实和 证据，都可能不一定正确的道理，引出 下文的怀疑论 题。
第二课时
核心任务：结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
任务一：围绕标题，深入探讨
1.眼睛是心灵的窗户，好的题目也是文章的窗户。本文 题 目是“怀疑与学问”,请通读全文，说明“怀疑”与 “学问”的关系。 如果把题目补充完整，可以怎么说?
19.怀疑与学问
课前积累
凶险 视察 盲从（mánɡ） 墨守（ mò） 程颐（ yí ） 懒惰（ duò）
轻信 虚妄（wànɡ） 折扣（zhé ） 流俗（ sú ） 停滞（zhì ） 不攻自破 譬如（ pì ） 腐草为萤（yínɡ） 塾师（shú ） 大儒（ rú ）
譬如：例如。 虚妄：没有事实根据的。 不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言， 未经批驳，就露出了破绽。 尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
2.本文语言精练、准确，请勾画出相应的语句，朗读体会 。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说 也
常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的 学 说，常常修正书中的学说： 要这样才能有更新更善的学说产生。
这句话中，“一切”强调无一例外，说明“怀疑”对于学问家的重要 。只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质是所有学问家应该具备 的。“怀疑”“辩论”“评判”“修正”四个动词，按照新学说产生的一 般规律排列，层层深入，步步递进，它们的顺序 不能颠倒，体现了本文逻 辑的严密和语言的严谨。四个“常常”, 多次重复，突出说明学问家是经 常这样做的，表明这样做，这种 精神，乃是“做一切学问的基本条件”精神 是求学的必备素养，是成才的阶梯。如 果把题目补充完整，可以是“怀疑与学 问的关系”。
第19课《怀疑与学问》课件(共31张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
本文的中心论点和分论点
●中心论点：治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或 “学则须疑”）；
●分论点： ●1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。 ●2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。 ●中心论点和分论点的关系：中心论点是全文的统帅、核心，分论
点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它 是中心论点的支撑，是对中心论点起补充和证明的作用。
●再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信； ●最后：引用孟子名言，进一步论证怀疑精神的重要性，
使论证有力。
第6段 本段包含几层意思？彼此如何联系？
1.首句提出本段论点， 即第二个分论点——“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 2.讲道理论证论点。 3.举实例论证论点。 4.归纳总结，照应论点。
《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见 解，学好这篇文章对我们很有意义。
作者简介
顾颉jié刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏 州人，中国历史学家、民俗学家，古史辨派代 表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创 者之一。主持《资治通鉴》和《二十四史》的 标点工作。主要作品《古史辨》《汉代学术史 略》等。
怀疑与学问的事例
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定 律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸 汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为 有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是 从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾 颉刚先生的《怀疑与学问》。
学习目标
●1、理解怀疑精神的内涵及其重要意义。 ●2、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 ●3、结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
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2.这段文字中有四个“常常”开头的短句，它们的顺序是否 可以任意调整？为什么？
不能任意调换顺序。第一个“常常”是说“要抱怀疑的态 度”，第二个“常常”是说“和书中的学说辩论”，“怀疑” 是“辩论”的前提条件；第三个“常常”是说“评判书中的学 说”，第四个“常常”是说“修正书中的学说”，“评判”是 “修正”的前提。
不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵 所决定的，着重强调“怀疑”对于学问家的重要。
前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”， 所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有 学问家应该具备的。“一切”有“所有”之义，却比“所有” 更多一种加重、强调的意味。
18 怀疑与学问
18 怀疑与学问
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
18 怀疑与学问
四、摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方 法的名言警句。
示例: ①学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。（巴甫洛夫） ②读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） ③应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多， 知道一切。（高尔基） ④学贵精不贵博。（戴震）
18 怀疑与学问 小练笔
（万维钢《灵感并不那么值钱》）
【参考答案】
18 怀疑与学问
不能，因为作者认为“阿基米德的故事已不可考”，去掉“据 说”一词，语言就不准确、不严密。
【答案解析】
“据说”的意思是根据别人说。表达此信息的来源并非发言人， 信息的真实性不确定。作者并不肯定阿基米德故事的真实性，所以 “据说”体现了议论文语言的严密性。
（《华声文萃》2018年11期）
18 怀疑与学问
【参考答案】
首先提出本段论点（全文分论点）：耐心成就意志之美； 然后，运用讲道理、摆事实的方法（引用哲人的话和举滴水 穿石、铁杵磨成针等例子）进行论证；最后回扣论点：通过 文火慢炖、细水长流，人的意志品质得到锤炼和塑造（耐心 成就意志之美）。
积累拓展
①表明态度（一般不可以删）。 ②解释词语的含义。 ③定性。如“比较”“相当”“几乎”等词语表示程 度；“大约”“可能”等表示估计；等等。 ④分析删除后的表达效果。如果删去，原来……的意 思就变成了……意思了（显得太绝对），不符合实际。 ⑤阐述词语的表达效果。XX一词体现了议论文语言的 严密性。
18 怀疑与学问 真题演练
第②段划线句中“据说”一词能否删去？为什么？
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法， 大喊“Eureka”（意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神 秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”）。人们熟知：牛 顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴 （另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中），醒来制成 元素周期表……
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要 有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示：1.可以用相关事例、名言等材料作为论据来论证观点。 2.要对材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材
料”。
18 怀疑与学问
答题时，尤其要注意开头的表述。开头的内容一般是提出……中心 论点或引出……论题。要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方 式：有的是通过名人名言，有的是通过名人逸事，有的是通过趣闻笑话 等。
18 怀疑与学问 真题演练
请分析选文第⑥段的论证思路。
…… ⑥耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵 魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好、铁杵磨成针也罢，愚 公移山也好、精卫填海也罢，难在耐心、贵在耐心、成也在耐心。俗话说，慢工出 细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无 从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑 造。 ⑦耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强， 或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一份淡泊；少一点焦虑，多一份淡定； 少一点杂念，多一份纯净；少一点喧嚣，多一份宁静。如此，方可保持一颗耐心， 成就人生之美。
所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层 深入，步步递进的关系，不能任意调换顺序。
18 怀疑与学问 命题点 议论文词语能否删除类试题的解题思路
（1）议论文语言的特点
议论文语言要求严谨，没有疏漏，否 则所提出的论点就站不住脚，严谨性是议 论文语言的第一要求。
18 怀疑与学问
（2可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
18 怀疑与学问
三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文
字，回答后面的问题。
“一·切·”学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者 的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常
评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更
善的学说产生。
18 怀疑与学问
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你么看？
问题（结论）”的思路组织文章。 一般议论文总是先提出问题，点明论点，也就是“引论”。问题提出
以后，进一步加以分析，提出证明论点的论据，组织论证过程，也就是 “本论”。问题经过分析，证明论点是正确的，最后需要向读者再作一番 交代，这也就是“结论”。
18 怀疑与学问
2.方法技巧 ①分析论证思路，首先要看文章到什么地方完成了什么任务：从什么地 方开始分析问题，到什么地方结束，归纳出结论。还要注意的一点是， 段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析。 ②然后在弄清楚段落层次的基础上，加上一些诸如“首先”“然后” “接着”“最后”一类的词语。
九年级语文上册
18 怀疑与学问
18 怀疑与学问
思考探究
18 怀疑与学问
一、通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样 的内涵？它对做学问有什么重要意义？
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过 “怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信， 这也是做一切学问的基本条件。
18 怀疑与学问
二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关 键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。
中心论点 学则须疑
分论点一 怀疑是消极方面辨伪去妄的必 须步骤
分论点二 怀疑也是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件
18 怀疑与学问 方法拓展
分析论证思路，把握论证结构
1.考点解说 论证思路是作者论述某个观点时的思维过程。 议论文一般按照“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决
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不能任意调换顺序。第一个“常常”是说“要抱怀疑的态 度”，第二个“常常”是说“和书中的学说辩论”，“怀疑” 是“辩论”的前提条件；第三个“常常”是说“评判书中的学 说”，第四个“常常”是说“修正书中的学说”，“评判”是 “修正”的前提。
不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵 所决定的，着重强调“怀疑”对于学问家的重要。
前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”， 所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有 学问家应该具备的。“一切”有“所有”之义，却比“所有” 更多一种加重、强调的意味。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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四、摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方 法的名言警句。
示例: ①学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。（巴甫洛夫） ②读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） ③应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多， 知道一切。（高尔基） ④学贵精不贵博。（戴震）
18 怀疑与学问 小练笔
（万维钢《灵感并不那么值钱》）
【参考答案】
18 怀疑与学问
不能，因为作者认为“阿基米德的故事已不可考”，去掉“据 说”一词，语言就不准确、不严密。
【答案解析】
“据说”的意思是根据别人说。表达此信息的来源并非发言人， 信息的真实性不确定。作者并不肯定阿基米德故事的真实性，所以 “据说”体现了议论文语言的严密性。
（《华声文萃》2018年11期）
18 怀疑与学问
【参考答案】
首先提出本段论点（全文分论点）：耐心成就意志之美； 然后，运用讲道理、摆事实的方法（引用哲人的话和举滴水 穿石、铁杵磨成针等例子）进行论证；最后回扣论点：通过 文火慢炖、细水长流，人的意志品质得到锤炼和塑造（耐心 成就意志之美）。
积累拓展
①表明态度（一般不可以删）。 ②解释词语的含义。 ③定性。如“比较”“相当”“几乎”等词语表示程 度；“大约”“可能”等表示估计；等等。 ④分析删除后的表达效果。如果删去，原来……的意 思就变成了……意思了（显得太绝对），不符合实际。 ⑤阐述词语的表达效果。XX一词体现了议论文语言的 严密性。
18 怀疑与学问 真题演练
第②段划线句中“据说”一词能否删去？为什么？
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法， 大喊“Eureka”（意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神 秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”）。人们熟知：牛 顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴 （另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中），醒来制成 元素周期表……
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要 有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示：1.可以用相关事例、名言等材料作为论据来论证观点。 2.要对材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材
料”。
18 怀疑与学问
答题时，尤其要注意开头的表述。开头的内容一般是提出……中心 论点或引出……论题。要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方 式：有的是通过名人名言，有的是通过名人逸事，有的是通过趣闻笑话 等。
18 怀疑与学问 真题演练
请分析选文第⑥段的论证思路。
…… ⑥耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵 魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好、铁杵磨成针也罢，愚 公移山也好、精卫填海也罢，难在耐心、贵在耐心、成也在耐心。俗话说，慢工出 细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无 从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑 造。 ⑦耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强， 或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一份淡泊；少一点焦虑，多一份淡定； 少一点杂念，多一份纯净；少一点喧嚣，多一份宁静。如此，方可保持一颗耐心， 成就人生之美。
所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层 深入，步步递进的关系，不能任意调换顺序。
18 怀疑与学问 命题点 议论文词语能否删除类试题的解题思路
（1）议论文语言的特点
议论文语言要求严谨，没有疏漏，否 则所提出的论点就站不住脚，严谨性是议 论文语言的第一要求。
18 怀疑与学问
（2可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
18 怀疑与学问
三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文
字，回答后面的问题。
“一·切·”学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者 的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常
评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更
善的学说产生。
18 怀疑与学问
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你么看？
问题（结论）”的思路组织文章。 一般议论文总是先提出问题，点明论点，也就是“引论”。问题提出
以后，进一步加以分析，提出证明论点的论据，组织论证过程，也就是 “本论”。问题经过分析，证明论点是正确的，最后需要向读者再作一番 交代，这也就是“结论”。
18 怀疑与学问
2.方法技巧 ①分析论证思路，首先要看文章到什么地方完成了什么任务：从什么地 方开始分析问题，到什么地方结束，归纳出结论。还要注意的一点是， 段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析。 ②然后在弄清楚段落层次的基础上，加上一些诸如“首先”“然后” “接着”“最后”一类的词语。
九年级语文上册
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一、通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样 的内涵？它对做学问有什么重要意义？
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过 “怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信， 这也是做一切学问的基本条件。
18 怀疑与学问
二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关 键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。
中心论点 学则须疑
分论点一 怀疑是消极方面辨伪去妄的必 须步骤
分论点二 怀疑也是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件
18 怀疑与学问 方法拓展
分析论证思路，把握论证结构
1.考点解说 论证思路是作者论述某个观点时的思维过程。 议论文一般按照“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决
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