三位数进位加法-说课稿
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5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
解决问题
某服装厂8月份生产服装638套，
9月份比8月份多生产192套。9月份
生产服装多少套？
通过解决实际问题，考察学生对笔算三位数进位加法计算方法的运用。
考察的目标是：
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
通过刚才的学习，学生对计算的认识更加丰富。引导学生想一想，今后该怎样竖式计算三位数进位加法？小组讨论，教师可以提醒：列式要注意？从哪位算起？哪位相加满十，要怎样？并请学生完整地说一说。最后得出三位数进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满10，要向前一位进1。
在教师的提示下，通过小组讨论，归纳三位数进位加法的计算方法，完成学习目标4。
此时，对比上面两道数学题，发现：第一道是三位数加两位数，个位相加满10向十位进1，第二道题是三位数加三位数，十位相加满10向百位进1。教师引导学生明白随着计算数字的增大，不仅个位相加满10要向十位进1，十位相加满10也要向百位进1。从而概括得出：哪一位上相加满10，要向前一位进1。（板书）
结合例题，通过竖式计算，让学生理解三位数进位加法的算理，完成学习目标3。
出示课后习题，让学生进行板演，并讲解计算过程，归纳方法，强化算理。
（四）回顾整理，反思评价
结合课件、板书让学生说一说这一节课都学到了什么？有什么收获？使学生获得成功的体验，从而增进学习数学的信心！
我的说课到此结束！
谢谢大家！
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
竖式计算
608+174
326+574
296+178
通过竖式计算，考察学生对笔算三位数进位加法计算方法的掌握。
考察的目标是：
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
4、通过交流，自主地归纳Biblioteka Baidu位数进位加法的计算方法；
三、说教学目标和重难点的确立
1.知识与技能：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。
3.情感、态度与价值观：在自主尝试计算、相互交流的活动中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
根据教学目标，我确定的目标分解方案如下：
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
根据教学目标和目标分解，我确立的教学重点是利用已有经验自主探索三位数连续进位加法的计算方法，能正确计算。教学难点是在理解算理的基础上归纳算法。
四、说教学过程
（一）口算练习，复习旧知
112+23= 800+30= 600+50= 110+80= 570+400= 114+72= 386+112=
通过观察、计算、归纳，初步掌握三位数进位加法：
行为表现
行为条件
表现程度
核心概念
行为动词
三位数加三位数进位加法的笔算计算方法
学会
通过自主尝试、交流算法
正确
最后确定的目标：
1、通过口算练习，准确地说出不进位三位数加法的计算；
2、创设情境，通过口算，自主地尝试解决三位数进位加法的计算；
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
首先解决“四年级和五年级一共捡了多少个？”这一数学问题，列出算式：114+69= 让学生尝试用自己的方法进行计算。
方法一：口算
因为学生已经学习两位数的加法，所以通过转化，将114分解成100和14，先用14+69=83 再用83+100=183得出计算结果。
这一学习过程，通过口算，让学生自主地尝试解决三位数进位加法的计算，将题目转化，用以前学过的知识解决新问题。从而完成学习目标2.
解决问题
公园里有378棵黄月季，黄月季比红月季少56棵，公园里有多少棵红月季？
进一步解决实际问题，让学生能够准确运用三位数进位加法的计算方法，从而获得成功的体验。
考察的目标是：
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
（三）拓展练习，巩固提升
题目
命题意图
1.先判断哪一位上的数相加满十，用 标出来，再计算。
1 8 4 7 6 4
+ 7 2 5 + 1 7 6
2 3 9
+ 4 6 2
通过计算，考察学生是否理解三位数进位加法的算理；同时准确掌握三位数进位加法的计算方法。
考察的目标是：
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
《三位数进位加法》说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好，我是 号选手，今天我说课的题目是《三位数进位加法》。下面我将从四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
本节课是冀教版二年级下册第 单元《 》的第二课时，属于“数与代数”的范畴。是在学生掌握了 基础上进行教学的。
二、说教法、学法
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要形式。因此，本节课我采取活动探究、自主合作、交流发现、归纳总结的教学方法，引导学生在活动中尝试操作、在合作中获得体验、在交流中发现问题、在归纳中总结方法。
方法二：竖式
竖式计算114+69，让学生说一说十位上的“8”是怎么算出来的？同时思考：个位为什么进“1”？引导学生答出：个位相加满10，向十位进1。并想想这道题和上节课学的三位数加法有什么不同？从而引出课题：三位数进位加法（板书）
接下来让学生自主解决“五、六年级一共捡了多少个饮料瓶？”这一问题。并找学生代表讲解如何计算。同时提出问题：百位的3是怎么算出来的？引导学生答出：原来的1+1，再加十位进上来的1，就是3个百，所以百位写3。
首先，出示口算练习题。找一个小组的同学快速作答。
通过回顾不进位三位数加法，完成学习目标1，从而引出本节课知识的生长点和延伸点。
（二）自主探究，学习新知
引入“希望小学就响应号召组织同学们到公园参加“绿色环保”行动”这一情景，先说一说你了解到哪些数学信息？然后根据了解到的信息，提出用加法解决的数学问题。
解决问题
某服装厂8月份生产服装638套，
9月份比8月份多生产192套。9月份
生产服装多少套？
通过解决实际问题，考察学生对笔算三位数进位加法计算方法的运用。
考察的目标是：
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
通过刚才的学习，学生对计算的认识更加丰富。引导学生想一想，今后该怎样竖式计算三位数进位加法？小组讨论，教师可以提醒：列式要注意？从哪位算起？哪位相加满十，要怎样？并请学生完整地说一说。最后得出三位数进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满10，要向前一位进1。
在教师的提示下，通过小组讨论，归纳三位数进位加法的计算方法，完成学习目标4。
此时，对比上面两道数学题，发现：第一道是三位数加两位数，个位相加满10向十位进1，第二道题是三位数加三位数，十位相加满10向百位进1。教师引导学生明白随着计算数字的增大，不仅个位相加满10要向十位进1，十位相加满10也要向百位进1。从而概括得出：哪一位上相加满10，要向前一位进1。（板书）
结合例题，通过竖式计算，让学生理解三位数进位加法的算理，完成学习目标3。
出示课后习题，让学生进行板演，并讲解计算过程，归纳方法，强化算理。
（四）回顾整理，反思评价
结合课件、板书让学生说一说这一节课都学到了什么？有什么收获？使学生获得成功的体验，从而增进学习数学的信心！
我的说课到此结束！
谢谢大家！
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
竖式计算
608+174
326+574
296+178
通过竖式计算，考察学生对笔算三位数进位加法计算方法的掌握。
考察的目标是：
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
4、通过交流，自主地归纳Biblioteka Baidu位数进位加法的计算方法；
三、说教学目标和重难点的确立
1.知识与技能：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。
3.情感、态度与价值观：在自主尝试计算、相互交流的活动中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
根据教学目标，我确定的目标分解方案如下：
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
根据教学目标和目标分解，我确立的教学重点是利用已有经验自主探索三位数连续进位加法的计算方法，能正确计算。教学难点是在理解算理的基础上归纳算法。
四、说教学过程
（一）口算练习，复习旧知
112+23= 800+30= 600+50= 110+80= 570+400= 114+72= 386+112=
通过观察、计算、归纳，初步掌握三位数进位加法：
行为表现
行为条件
表现程度
核心概念
行为动词
三位数加三位数进位加法的笔算计算方法
学会
通过自主尝试、交流算法
正确
最后确定的目标：
1、通过口算练习，准确地说出不进位三位数加法的计算；
2、创设情境，通过口算，自主地尝试解决三位数进位加法的计算；
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
首先解决“四年级和五年级一共捡了多少个？”这一数学问题，列出算式：114+69= 让学生尝试用自己的方法进行计算。
方法一：口算
因为学生已经学习两位数的加法，所以通过转化，将114分解成100和14，先用14+69=83 再用83+100=183得出计算结果。
这一学习过程，通过口算，让学生自主地尝试解决三位数进位加法的计算，将题目转化，用以前学过的知识解决新问题。从而完成学习目标2.
解决问题
公园里有378棵黄月季，黄月季比红月季少56棵，公园里有多少棵红月季？
进一步解决实际问题，让学生能够准确运用三位数进位加法的计算方法，从而获得成功的体验。
考察的目标是：
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
4、通过交流，自主地归纳三位数进位加法的计算方法；
5、通过练习，自主地运用三位数进位加法的计算方法。
（三）拓展练习，巩固提升
题目
命题意图
1.先判断哪一位上的数相加满十，用 标出来，再计算。
1 8 4 7 6 4
+ 7 2 5 + 1 7 6
2 3 9
+ 4 6 2
通过计算，考察学生是否理解三位数进位加法的算理；同时准确掌握三位数进位加法的计算方法。
考察的目标是：
3、创设情境，通过竖式计算，在教师指导下理解三位数进位加法的算理；
《三位数进位加法》说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好，我是 号选手，今天我说课的题目是《三位数进位加法》。下面我将从四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
本节课是冀教版二年级下册第 单元《 》的第二课时，属于“数与代数”的范畴。是在学生掌握了 基础上进行教学的。
二、说教法、学法
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要形式。因此，本节课我采取活动探究、自主合作、交流发现、归纳总结的教学方法，引导学生在活动中尝试操作、在合作中获得体验、在交流中发现问题、在归纳中总结方法。
方法二：竖式
竖式计算114+69，让学生说一说十位上的“8”是怎么算出来的？同时思考：个位为什么进“1”？引导学生答出：个位相加满10，向十位进1。并想想这道题和上节课学的三位数加法有什么不同？从而引出课题：三位数进位加法（板书）
接下来让学生自主解决“五、六年级一共捡了多少个饮料瓶？”这一问题。并找学生代表讲解如何计算。同时提出问题：百位的3是怎么算出来的？引导学生答出：原来的1+1，再加十位进上来的1，就是3个百，所以百位写3。
首先，出示口算练习题。找一个小组的同学快速作答。
通过回顾不进位三位数加法，完成学习目标1，从而引出本节课知识的生长点和延伸点。
（二）自主探究，学习新知
引入“希望小学就响应号召组织同学们到公园参加“绿色环保”行动”这一情景，先说一说你了解到哪些数学信息？然后根据了解到的信息，提出用加法解决的数学问题。