国家的主人 广泛的权利

我们享有广泛的 权利
云龙镇中学 周慧兰
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田甜的成长经历
• 阅读田甜的故事，回答下列问题： 阅读田甜的故事，回答下列问题：
主人公田甜享受到了哪些权利？ ⑴ 主人公田甜享受到了哪些权利？ 你认为我们在日常生活、 ⑵ 你认为我们在日常生活、学习中还应该 享有哪些权利？ 享有哪些权利？ 公民享有的这些权利于己、于人、 ⑶ 公民享有的这些权利于己、于人、于国 社会的进步和发展有什么益处？ 家、社会的进步和发展有什么益处？
公民在行使权利时，不得损害国家的、 公民在行使权利时，不得损害国家的、 社会的、集体的利益。 社会的、集体的利益。
合作探究话行权
汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来： 汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来： 我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？ “我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵 骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到： 骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近 过我，肯定是你偷了我的钱包， 过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子 一看就是个小偷，我要搜你的身。 一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着 脸答道： 你别侮辱人，我没偷， 脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的 这时有其它旅客附和道： 身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜 一搜，以证明你的清白。 一搜，以证明你的清白。 如果你是旅客甲你该怎么做？ 如果你是旅客甲你该怎么做？张亮的说法和做法对 吗？为什么？ 为什么？
法斗士
请问：这个 反映了一个什么道理？ 请问：这个FLASH反映了一个什么道理？ 反映了一个什么道理
人民是国家的主人， 人民是国家的主人，法律是保障人 民权利的法宝，是我们维权的利剑。 民权利的法宝，是我们维权的利剑。 当你的合法权益受到侵害时， 当你的合法权益受到侵害时，勇敢地 拿起这把利剑，你便是一位“ 拿起这把利剑，你便是一位“法斗 士”。
公
民
人 民
公民权利谁赋予
本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果。 本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果。 中华人民共和国一切权利属于人民。 中华人民共和国一切权利属于人民。 ——《中华人民共和国宪法》 ——《中华人民共和国宪法》 从中可见，人民当家作主的权利是谁赋予的？ 从中可见，人民当家作主的权利是谁赋予的？
—— 宪法和法律
• 公民权利：由宪法和法律确认并赋予 公民权利：
公民享有的某种权益。 公民享有的某种权益。 • 公民的基本权利：由宪法确认并赋予 公民的基本权利： 基本权利 公民享有的权利，是公民最主要、 公民享有的权利，是公民最主要、最 根本的权利。 根本的权利。
你猜我猜谁是保护神
你猜我猜谁是保护神
人民当家作主 的国家
云龙镇中学 周慧兰
开国大典
听到毛主席这铿锵有力的声音， 听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼 雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？ 雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？
畅所欲言
• (1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或 讨论交流： 讨论交流
事例可以体现出在我国人民是国家的主人？ 事例可以体现出在我国人民是国家的主人？
(2)观察国徽：理解国徽的内涵。 观察国徽：理解国徽的内涵。 观察国徽
• 国家性质：我国是工人阶级领导的，以工 国家性质：我国是工人阶级领导的，
农联盟为基础的人民民主专政的社会主义 国家。 国家。 • 人民范畴：包括工人、农民、知识分子和 人民范畴：包括工人、农民、 其他社会主义劳动者、 其他社会主义劳动者、社会主义事业的建 设者，拥护社会主义的爱国者、 设者，拥护社会主义的爱国者、拥护祖国 统一的爱国者。 统一的爱国者。
公民要以合法的方式行使权利
生活放大镜——行权小故事 行权小故事 生活放大镜
（1）讲述自己行使权利的小故事。第一类： ）讲述自己行使权利的小故事。第一类： 用权的故事。你是怎样行使你的权利的？ 用权的故事。你是怎样行使你的权利的？第 二类：维权的故事。 二类：维权的故事。平时你有没有受到侵权 的事？你是怎样对待的？ 的事？你是怎样对待的？ （2）根据所学知识，分析这些行使权利的 ）根据所学知识， 故事，在行使权利时是否正确合理？ 故事，在行使权利时是否正确合理？
国家和社会的主人
公民人民我来辩
你是人民的一员， 你是人民的一员，但你同样也是中华人民共 和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？ 和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？
• 中国公民：具有中华人民共和国国籍的人。 中国公民：具有中华人民共和国国籍的人。 • 人民范畴：包括工人、农民、知识分子和其 人民范畴：包括工人、农民、
他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者， 他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者， 拥护社会主义的爱国者、 拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱 国者
区别于敌人 区别于敌人
公民人民我来辩
• 请大家画一幅体现公民与人民关系的图示。 请大家画一幅体现公民与人民关系的图示。
具有我国国 籍但被剥夺 政治权利
公民在行使权利时应尊重他人的权利。 公民在行使权利时应尊重他人的权利。
合作探究话行权
汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑， 汽车在继续行驶 ， 张亮四人仍在谈笑 ， 兴致勃勃 的张亮边喝着啤酒， 的张亮边喝着啤酒 ， 边拿出记号笔把刚编的打油诗 写在车座背上和车厢上。 写在车座背上和车厢上 。 随行的导游小姐看见了走 过来阻止， 张亮蛮横地说： 过来阻止 ， 张亮蛮横地说 ： “ 今天怎么都和我过不 我是掏了钱给旅游公司的， 去 ， 我是掏了钱给旅游公司的 ， 我爱怎么着就怎么 汽车又不是你的，你管得着吗？ 着，汽车又不是你的，你管得着吗？ 你认为张亮的行为对吗？为什么？ 你认为张亮的行为对吗？为什么？
我们的权利
6、社会经济权利 、
7、教育、科学、文化权利和自由 、教育、科学、 8、妇女的权利，婚姻家 、妇女的权利， 庭、儿童和老人受国 家保护 9、华侨、归侨和侨眷的 、华侨、 合法权益受法律保护
合作探究话行权
在一辆旅游车上， 在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正 在闭目养神， 在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若 无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。 无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来 拍拍张亮的肩膀说道： 小兄弟 请声音轻点， 小兄弟， 拍拍张亮的肩膀说道 ： “小兄弟 ， 请声音轻点 ， 别影 响大家休息” 张亮不耐烦地说道： 响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我 的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？ 的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？” 张亮说的对吗?为什么 为什么? 张亮说的对吗 为什么
• 立法保障：将公民的权利以法律形式确 立法保障：
认下来，运用国家强制力加以维护。 认下来，运用国家强制力加以维护。
你说我说话维权
• 活动：请你列举自己或他人合法权利受到 活动：
侵害后是如何维权的案例。 侵害后是如何维权的案例。 维护合法权利最有力的武器是向人 维护合法权利最有力的武器是向人 民法院提起诉讼。 民法院提起诉讼。 司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为， 司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为， 保障公民的权利。 保障公民的权利。
行权小顾问
某校初二年级6名女生， 某校初二年级 名女生，为参加校文艺汇演而到一 名女生 家商场选购化妆品，后因嫌太贵就离开了。不料， 家商场选购化妆品，后因嫌太贵就离开了。不料， 负责化妆品柜台的两名女营业员拦住她们的去路， 负责化妆品柜台的两名女营业员拦住她们的去路， 硬说她们偷了一盒化妆品，双方发生争执。 硬说她们偷了一盒化妆品，双方发生争执。两名女 营业员就强行将6名女学生带到商场治安室逐个进行 营业员就强行将 名女学生带到商场治安室逐个进行 搜身。经一个多小时的搜查、威吓，两人一无所获， 搜身。经一个多小时的搜查、威吓，两人一无所获， 连一句道歉的话都没说就将6名女学生赶走了 名女学生赶走了。 连一句道歉的话都没说就将 名女学生赶走了。 请你担任案例中当事人的法律顾问 案例中当事人的法律顾问。 请你担任案例中当事人的法律顾问。 两名女营业员的所作所为侵犯了6 ⑴ 两名女营业员的所作所为侵犯了6名女中学生的 哪些合法权利？请列举两条法律依据。 哪些合法权利？请列举两条法律依据。 请你按侵权前、侵权中、侵权后的过程为6 ⑵ 请你按侵权前、侵权中、侵权后的过程为6名女 生维护自身权利设计3项合法、有效的措施。 生维护自身权利设计3项合法、有效的措施。
公民要在法律允许的范围内行使权利。 公民要在法律允许的范围内行使权利。
合作探究话行权
四个青年围住了旅客甲，局面僵持着， 四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅客 起哄着要下车，这时司机同志说道： 起哄着要下车，这时司机同志说道：“前面有个派出 我们去请民警协助调查吧！ 所，我们去请民警协助调查吧！”征得绝大多数旅客 的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。 的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。没 多久，警察就查出了混在游客中的小偷， 多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回 了失窃的钱包，在事实面前， 了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自己的鲁莽而感 到羞愧。 到羞愧。 司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？ 司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？
我们的权利
在社会生活的各个领域，政治、经济、 在社会生活的各个领域，政治、经济、文 家庭生活、学校生活、 化、家庭生活、学校生活、社会生活等各个 方面，公民都享有广泛的权利和自由。 方面，公民都享有广泛的权利和自由。 1、平等权 、 2、政治权利和自由 、
我们的权利
3、宗教信仰自由 、
4、人身自由权利 、 5、对国家机关及其工作人员的批评、建 、对国家机关及其工作人员的批评、 申诉、检举权， 议、申诉、检举权，取得赔偿权