第六课 呼吸与健康
小学科学四下-呼吸与健康冀教版
氧气
加快
认识肺活量：
姓名
肺活量
肺活量越大，肺供氧的能力越强。 科学锻炼，有助于提高人体的肺活量， 使呼吸系统更健康。
呼吸 呼吸系统疾病
可怕的呼吸系统疾病
感冒：
感冒是一种常见的 呼吸系统疾病。通常由 细菌或病毒侵染人体呼 吸器官引起，感冒病人 咳嗽、打喷嚏、吐痰时 散出的飞沫，都可能带 有细菌和病毒。
支气管炎：
香烟中的有害物质有 哪些？
尼古丁、焦油、一氧化 碳 尼古丁
焦油
正常人的肺 吸烟者的肺
讨论： 我们应该如何保护呼吸系统的健康呢？
体育课上，大家跑完400米，有的人气喘吁吁，有 的人呼吸平顺，这是为什么呢？
1 探究呼吸与运动的关系
（1）身体处于平静 状态时，测量1分钟内 的呼吸次数。
（2）快速跳绳1分钟， 再次测量1分钟内的呼 吸次数。
跳绳前
每分钟内呼 18
吸次数
跳绳 1分钟后
25
跳绳前后呼吸次Biblioteka 差 （跳绳1分钟后呼吸次数—跳 绳前呼吸次数）
2024年冀人版四年级科学呼吸与健康精彩教案
2024年冀人版四年级科学呼吸与健康精彩教案一、教学内容本节课选自2024年冀人版四年级科学教材，第四章“呼吸与健康”单元，具体内容包括：呼吸系统的组成、呼吸作用的过程、呼吸道疾病的预防与保健。
二、教学目标1. 了解呼吸系统的组成，理解呼吸作用的过程。
2. 掌握呼吸道疾病的预防与保健方法，提高自我保护意识。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发探究科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：呼吸作用的过程及呼吸道疾病的预防与保健。
重点：呼吸系统的组成及其功能。
四、教具与学具准备教具：呼吸系统模型、PPT、实物展示台。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水、口罩。
五、教学过程1. 实践情景引入利用呼吸系统模型，引导学生观察并说出模型的组成部分，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解（1）呼吸系统的组成：通过PPT展示，讲解呼吸系统的各个部分及其功能。
（2）呼吸作用的过程：以动画形式展示，讲解呼吸作用的具体过程。
3. 例题讲解结合教材例题，讲解如何正确佩戴口罩，预防呼吸道疾病。
4. 随堂练习学生分组讨论，设计一款宣传呼吸系统健康的手抄报。
5. 互动环节学生展示手抄报，教师点评并给予鼓励。
（2）拓展延伸：介绍一些呼吸系统疾病的症状及治疗方法。
六、板书设计1. 呼吸系统的组成气管、支气管、肺、鼻、咽、喉2. 呼吸作用的过程吸气、呼气、气体交换3. 呼吸道疾病的预防与保健佩戴口罩、勤洗手、加强锻炼、保持室内通风七、作业设计1. 作业题目：设计一款宣传呼吸系统健康的手抄报。
2. 答案要求：包含呼吸系统的组成、呼吸作用的过程、呼吸道疾病的预防与保健方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生掌握了呼吸系统的组成、呼吸作用的过程及呼吸道疾病的预防与保健。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度，并对课堂进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
同时，可以引导学生关注生活中的呼吸系统健康问题，将所学知识运用到实际生活中。
第6课 藤野先生-2024-2025学年八年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版八年级上册课文全解第二单元第六课藤野先生，本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注，人文主题慢慢走向生活的现实与生命的本然。
《藤野先生》（鲁迅）主要回忆了作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时，厌恶“清国留学生”留学不学的现象，转去仙台学医与藤野先生相识。
重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等几件事，塑造了对学生严格要求、关爱有加，对科学严谨求实，毫无民族偏见的形象。
字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。
本文在写法上也有特色：写作顺序采用时空结合的方法。
时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。
空间上由东京一一仙台一一国内。
写作方法上主要运用对比手法，包括冷暖色调的对比。
语言上主要运用比喻与反语。
《回忆我的母亲》（朱德）回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
课文语言质朴却饱含深情，展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾大局的形象。
表达方式上以记叙为主，穿插了精当的议论。
《列夫·托尔斯泰》（茨威格）是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平，令拜访者感到失望的外貌特征，接着描绘他的眼睛，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章重点抓住肖像描写，欲扬先抑，并运用大量的比喻和夸张，言辞间流露出崇敬与赞美。
《美丽的颜色》（艾芙·居里）记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、乐观向上的伟大形象。
作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科研的热情与决心，同时多次引用居里夫人的话，串联课文，增强文章的真实性。
本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题，以展现人物的精神、品格和主旨，它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋。
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案一、教材分析：本节课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化的第16课《人的呼吸》，重点介绍了人的呼吸过程和各器官的作用。
通过学习，学生将了解到呼吸是人体生命活动中至关重要的过程，并认识到吸进和呼出的气体有所不同。
二、教学目标：1. 知识目标：了解人的呼吸过程，明确各器官的作用。
2. 能力目标：观察吸进与呼出气体的不同。
3. 情感目标：培养学生对健康生活的意识和重视身体健康的态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：了解各器官的作用。
教学难点：观察吸进与呼出气体的不同。
四、学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸有一定的了解。
他们对身体的基本结构和功能也有初步的了解。
但是，他们对人体内部器官的作用可能还不太清楚，对观察吸入和呼出气体的不同可能需要进一步引导。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师：同学们，我们上一节学习了人的呼吸过程，你们还记得吗？为什么人要呼吸呢？学生1：因为呼吸可以让我们吸进氧气，排出二氧化碳。
老师：非常好！呼吸对我们的身体非常重要。
今天我们将学习更多关于人的呼吸的知识。
你们对呼吸器官有什么了解吗？第二环节：新课呈现老师：请看这幅图片，这是人体的呼吸器官。
我们来看一下它们的作用。
首先，鼻子是我们呼吸的入口，它可以过滤空气中的灰尘和杂质。
接下来是嘴巴，我们也可以通过嘴巴呼吸。
然后是气管，它像一根管道连接着鼻子和嘴巴与肺部。
最后是肺部，它是呼吸的重要器官，负责吸进氧气和呼出二氧化碳。
第三环节：实验观察老师：现在，我将给你们每人发一面小镜子和一个透明的塑料袋。
请用鼻子吸气，然后用嘴巴呼气，同时将一只手放在嘴巴前面。
观察你们透明塑料袋中的空气变化以及手上感受到的气流。
注意观察吸进与呼出气体的不同。
学生2：老师，我发现吸进的气体比呼出的气体更凉爽。
学生3：我观察到吸进去的气体比呼出来的气体更干净，没有灰尘。
老师：非常好的观察！你们发现吸进的气体和呼出的气体在颜色、温度和干净程度上有所不同，这是因为在呼吸过程中，我们的身体吸收了氧气，并排出了二氧化碳。
第六章：呼吸与运动《运动生理学课件》
四、肺换气功能的评定
肺换气功能可用氧扩散容量来评定。 氧扩散容量：是指肺泡膜的氧分压差为1mmHg时每分钟
可扩散的氧量。值大。说明肺换气效率高。 肺的高扩散能力能够保证加快氧从肺泡中扩散到肺毛细 血管，并使它在负荷强度很大时迅速饱和。
在静息情况下，青年男子氧扩散容量为20～33ml/min.mmHg；运
三、影响气体交换的因素
（二）通气／血流比值（VA/Qc）
VA/Qc＝(4200/5000)=0.84：恰好使静脉血全 部动脉化，肺换气效率最高； VA/Qc <0.84：通气不足，血流过剩，部分静 脉血通过通气不良的肺泡，使气体未充分更新， 未能变成动脉血就流回心脏，造成功能性“动－ 静脉短路”； VA/Qc >0.84：通气过剩，血流不足，使静脉 血充分动脉化后仍能有部分肺泡气未能与血液交 换，形成肺泡无效腔。
1、肺通气：是指肺与外界环境之间的气体交换过程。 2、实现肺通气的结构：呼吸道、肺泡、胸膜和胸膜腔。 （1）呼吸道是气体进出肺泡的通道 （2）肺泡是气体交换的场所 （3）呼吸运动（胸廓的节律性运动）是实现肺通气的动 力
一、肺通气功能的评定
（一）肺容积
肺容量：肺能容纳的最大气体量，正常人约为
3900～5200毫升。由以下几部分组成： 1、潮气量：每呼吸周期中，吸入或呼出的气量； 2、补吸气量：平静吸气后，做最大吸气增补吸入 的气量； 3、补呼气量：平静呼气后，做最大呼气增补呼出 的气量； 4、余气量：尽最大力呼气后仍留于肺内的气量；
（一）呼吸方法
正常人安静时的呼吸是经过鼻呼吸的方法 进行的，鼻腔对空气具有净化、湿润和温暖的作 用。但在运动时，为提高呼吸的效率，增加散热 途径，常采取嘴鼻共用的呼吸方法。 当人体进行慢跑时，对氧需求量不是太大 时，采用以鼻吸气、嘴吐气的方式为佳。随着速 度的加快，可增加嘴吐气的深度和频率。对于健 身锻炼者来说，主观感觉必须使用嘴帮忙吸气时， 说明跑步速度太快，此时应适当放慢运动速度。
小学三年级上册健康教育第六课《呼吸系统的保健》教学设计
教学文档
小学三年级上册健康教育第六课〔呼吸系统的保健〕优秀教学设计第六课：呼吸系统的保健
一、教学目标：
让学生了解呼吸系统保健的重要性并做好呼吸保健的有关事项。
二、教学分析：重点：呼吸系统与年少儿童健康的关系。
难点：坚持做好呼吸系统保健有关事项。
三、教学过程：
1、呼吸系统与年少儿童健康的关系。
〔1〕儿童，年少的呼吸器官尚未发育成熟，组织十分柔嫩，呼吸道粘膜简单损伤、呼吸道的屏障作用出不如成年人，呼吸系统的功能相对较弱。
〔2〕灰尘，各种细菌、病毒对儿童、年少的危害更大，后果更严峻。
〔3〕儿童，年少新陈代谢旺盛、对氧的需求比成人大。
综上的述，要保证儿童，年少身体健康发育成长，注意保护呼吸系统的健康非常重要。
2、保护呼吸系统健康的具体方法：
〔1〕室内通风换气。
〔2〕保持空气的清洁，注意防尘。
〔3〕注意个人卫生。
〔4〕不吸烟，吸烟对呼吸、心血管系统有损害作用，对年少儿童损害更为明显。
〔5〕衣服要适宜，注意保暖，预防受凉。
〔6〕锻炼身体、增强抵抗力，增强体质。
作业：年少儿童为什么要注意呼吸系统的保健？
.。
呼吸与健康的作文
呼吸与健康的作文（中英文版）Title: The Relationship between Breathing and HealthTitle: 呼吸与健康的关联Breathing is an essential function of the human body, and it plays a crucial role in maintaining overall health.When we breathe in, our lungs take in oxygen, which is necessary for the proper functioning of our cells, tissues, and organs.On the other hand, when we breathe out, we expel carbon dioxide, a waste product that accumulates in the body during metabolism.呼吸是人类身体的基本功能之一，对于维持整体健康至关重要。
当我们吸气时，肺部吸入氧气，这是细胞、组织和器官正常运作所必需的。
另一方面，当我们呼气时，我们排出二氧化碳，这是一种在代谢过程中积累在体内的废物。
However, many people do not realize that the way they breathe can have a significant impact on their health.For example, shallow breathing can lead to a decrease in oxygen supply to the body"s cells, which can result in fatigue, poor concentration, and even chronic diseases such as hypertension and asthma.Deep breathing, on the other hand, can help to improve oxygen intake and improve overall respiratory health.然而，许多人并不意识到他们的呼吸方式对健康有重大影响。
人体解剖学呼吸系统PPT课件
3.胸膜下界：在锁骨中线与第8肋相交，在腋中线与第10 肋相交，在肩胛线与11肋相交。
62
二、纵 隔（mediastinum） 1、概念：两侧纵隔胸膜之间的所有器官
和组织的总称。
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2、分部：上纵隔： 下纵隔：前纵隔、中纵隔、后纵隔
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学习要点
1、呼吸系统的组成，上下呼吸道的分界。 2、喉的位置、软骨的组成、喉腔的结构特点。 3、气管的位置、左右支气管的形态结构特点。 4、肺的位置、形态、左右肺的形态结构特点。 5、肺的组织结构特点；气血屏障。 6、胸膜与胸膜腔的概念、肋膈隐窝。
25
第三节 肺 （lungs）
• 一、肺的位置和形态
• 1、位置：位于胸腔内，左、右两肺分居
•
纵隔的两侧，膈的上方。
26
• 2、形态：
• 一尖：肺尖
• 一底：肺底
• 三面：膈面
•
胸肋面
•
纵隔面：
•
肺门
•
肺根
•
27
纵隔面：肺门、肺根
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左右肺的形态区别： 左肺狭而长，前缘有心切迹。以斜裂分上、下两叶。 右肺宽而短，以斜裂、水平裂分上中、下三叶。
•
易患上颌窦炎。
•
蝶窦：前组、中组开口于中鼻道。
•
后组开口于上鼻道。
•
筛窦：开口于蝶筛隐窝。
7
鼻旁窦：鼻腔周围的含气空腔。
8
鼻旁窦
开口部位
蝶窦
蝶筛隐窝
筛窦 后组 上鼻道
前中组 中鼻道
额窦
中鼻道
上颌窦
中鼻道
9
二、喉（larynx）
• 喉的位置： • 位于颈前部的正中，平对第4—6颈椎，上通咽 • 腔，下接气管。
初中健康课教案5篇
初中健康课教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学韩国语四课文翻译
大学韩国语四课文翻译第六课健康和生活(1)민정：直子，最近为什么脸色不好？나오코：我不知道啊，白天持续犯困，晚上又睡不着。
민정：看上去真的非常疲倦。
在回家休息吧，为什么还来图书馆？나오코：本周我要完成报告书。
민정：睡不好觉，还要写报告书，真是很辛苦。
我以前也曾经失眠过，真的很痛苦。
나오코：真的，怎么医治的？민정：等一下，我的笔记里有克服失眠症的方法，稍微读一下。
나오코：啊，睡不着觉，打算勉强睡，好像你的问题是这样。
민정：睡觉前稍微做点运动的话，可能就能睡好。
나오코：我也想这样，但是因为在研究院学习，根本没有时间运动。
민정：越忙更要对健康花费心思，健康是最宝贵的。
나오코：太对了，从今天开始，马上开始运动。
(2)健康今天我来给各位说说关于不胖的食疗法。
现在我要说的不是什么了不起的秘诀，今天可以马上开始实践，是很简单的事情。
如果根据这样建立的宏伟计划，即使不节食，一个月最少会减掉1公斤，问题取决于认真细致。
根据魄力，结果也相当不同。
所以，希望照这个样子努力实践试试。
第一个，无论什么绝对不能吃夜宵。
吃过晚饭几个小时后，肚子有点饿。
因此，做点夜宵吃。
如果要节食的话，绝对不能吃夜宵。
我们的身体在夜晚制造脂肪的能力非常强，所以，即使吃卡路里不高的饮食，也一定会长肉。
无论怎么想吃和看起来很好吃的食物，即使已经摆在面前，真的需要意志力，这是节食成功的一个重要原因。
还有，一定不能吃夜宵，晚饭吃太晚也不好。
由于事情多没有办法，吃饭时间变得晚了，吃的量要减少。
如果晚饭前预先吃一些纤维食品充饥的话，即使晚餐再晚，不吃过多的话，在一定程度上长胖是可以控制的。
第二个，一定要按时吃饭，不要间隔。
有的人为了减少饮食量，把饭剩下。
但是，这样做反而会给减肥带来反作用。
至少一餐要吃类似自己拳头大小的饭或者面包，因为我们的大脑要从每顿饭摄取少量的、必要的糖质。
糖质是大脑、行动的能量，如果大脑里感觉肚子满满的，就不吃了。
最后，无论什么饮食一定要养成细嚼慢咽的习惯。
2020新教科版四年级科学上册第二单元知识点总结复习【按课编写】
2020年教科版科学四年级上册单元知识点总结
第二单元《呼吸与消化》
【6页】
第一课《感受我们的呼吸》
1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义z。
2.
j
3.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。
4.
5.
6.
是植物制造养料所必需的原料。
7.
8.实验探究
3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。
（1）写出下列字母所代表的结构名称:
A.气管
B.
（2）当用手往上顶橡皮膜D
程，拉下橡皮膜D
第二课《呼吸与健康生活》
1.
2.
3.
4.
5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会增加
6.肺是身体气体交换的中转站。
7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的气体交换。
8.我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入氧气进人血液，呼出二氧化碳排出体外。
9.与平静状态相比，运动后呼吸次数都会增加。
40下面是某同学在学习这一课时进行的记录。
从上面的数据中，
钟后每分钟呼吸次数是最多的。
11.实验探究题
下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。
（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是
（2
同”）。
（3）
第三课《测量肺活量》
1
2
单位。
3
4、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。
第六讲 大学生体质与健康
《学生体质健康标准》的各个测试项目与 等级评价
86分以上为优秀 76-85分为良好 60-75分为及格 59分以下为不及格
(1) 学生达到标准良好等级以上者，方可评 为三好学生，获奖学金； (2)达到优秀成绩者，方可获奖学分； (3)不及格者，在本学年度准予补考一次， 补考不及格，则学年评定成绩不及格。 (4)学生毕业时成绩《标准》达到60分为及 格，准予毕业，不及格者按肄业处理。 (5)对体育课，无故缺勤，一学期超过1/10 或因病，事假缺勤一学期累计超过1/3者该 学年 《标准》不及格。 (6)因病、残学生经申请，医生证明，大体 部主任批准，可以免予执行体质健康标准。
(七) 握力 注意事项： 1、测试时，禁止摆臂，下蹲或将握力计接 触身体。 2、握时不可用冲力 也不可第二次用力。 3、记录：以千克为单位
本校测试项目《体质健康标准》
身高 体重 肺活量 男女必测 立定跳远 台阶测验 握力(男生) 体前屈 (女生)
体质是人的生命活动和劳动能力及运动能 力的物质基础。它在形成和发展过程中具 有明显的个体差异和阶段性，但人们可以 通过改善物质生活条件和有目的、有计划、 科学地锻炼身体，使体质不断增强。
体质评价与测量
体质评价——是体质这一抽象复杂概念更 具体化，数据化和标准 化。 例如：某人身高1.80米，体重75干克，胸 围95厘米，如果仅就这些数字而言，是没 有什么实际意义，而只要对照其年龄组的 生长发育水平评价标准，进行比较，评价 后，才能有现实意义。
2、水的来源及供应量 (1) 饮水、饮食 (2) 体内氧化水 水的供应量： 正常人每日需要水量：2400—4000m1
六年级科学下册第二单元奇妙的人体第6课呼吸与交换课件3
自然界任何生物，包括动物、植物、微生物，都 普遍存在呼吸现象，作为生物界最高级动物的人类更 是如此。人体时刻进行着生命存在的新陈代谢活动， 必须利用大量的氧气，把淀粉、脂肪、蛋白质等营养 物质，经过一系列化学反应转化为人体自身的物质或 将这些物质中所储存的能量释放出来供给生物体维持 各种生命活动；同时，产生二氧化碳、水和其他代谢 产物。其中，部分水有肾脏以尿的形式排出，二氧化 碳则必须刻不容缓，有呼吸道呼出。如果没有吸气， 会造成缺氧；没有呼气，会造成二氧化碳潴zhu留。 缺氧造成呼吸困难，，口唇皮肤青紫；二氧化碳潴留 则会损害脑组织，产生精神错乱、狂躁、神志淡漠、 肌肉震颤、嗜shi睡、昏迷等精神或神经症状。由此 可见，人离不开呼吸。
人体呼吸的基本过程： 从鼻腔吸进的新鲜空气 （氧气）通过喉、气管、 支气管进到肺（肺泡）里， 被血液运送到全身各处， 从全身各处产生的废气 （二氧化碳）被血液运回 肺(肺泡）内，经支气管、 气管、喉、鼻腔呼出体外。
（视频观看肺呼吸）
大家说一说生活中的哪些因素会 影响到呼吸系统的健康？
你了解“打哈欠”与人体健康的关系吗？
吸烟与健康有关系吗？
吸烟时，烟雾中的许多物质和烟焦油、尼 古丁、一氧化碳、一氧化氮dan等进入人体， 对人体的呼吸道、心血管、胃肠、神经系统和 肝、肾等器官都会造成不同程度的损害。吸烟 还会增加癌症的发病机会，吸烟人患肺癌的几 率要比不吸烟的高10倍至20倍，并且死亡率也 比不吸烟的高8倍至15倍！吸烟会降低记忆力， 分散注意力，容易疲倦，经常头痛。在家庭和 公共场所吸烟，烟雾还会对其他人造成伤害。 吸烟的妇女怀孕后会直接影响胎儿的正常生长 发育，生下来的宝宝智力会受到影响。
1、我们进行呼吸的过程是通过 吸气 和 呼气
两个过程完成的。
六年级科学下册人体的组成教案
4．人体的组成教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
青岛版小学科学三年级下册第六单元21《我们的呼吸》教学设计
本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。通过之前的学习，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验，最后进行实验操作，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。虽然呼吸是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有进行过深入的研究。
师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？
师：到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下我们呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量是否增多了。
在开始制定实验方案之前，我们先认识一下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触，不易漏气。用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
10.学习评价设计
学习项目
表现良好
已能做到
继续努力
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
2.在教师的引导下，能通过实验探究我们吸入和呼出的气体的不同。
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。
4.珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3.目标确定
知识概念目标：
①了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
②知道保护呼吸器官的方法。
科学探究目标：
①能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
②能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们的生命活动需要呼吸。我们呼吸时要用到哪些器官呢？引发学生的思考。第二部分活动过程，包括①认识我们的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；②我们吸进和呼出的气体相同吗，指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同，并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，得出结论；③如何保护我们的呼吸器官，指导学生思考“如何保护我们的呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；第三部分，查阅资料，了解吸烟对呼吸器官的危害，指导学生搜集吸烟对呼吸器官、对身体健康危害的资料，并进行分析、提炼、分享。
教科版科学四年级上册2.2《呼吸与健康生活》说课稿
教科版科学四年级上册2.2《呼吸与健康生活》说课稿一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课是教科版科学四年级上册第二单元的第二课。
这部分内容的主要目的是让学生了解呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生探究呼吸系统的奥秘，帮助学生建立正确的健康观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的现象充满好奇。
但是，对于呼吸系统的组成和功能，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、实例和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握呼吸系统的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出呼吸系统的组成和功能，了解呼吸与健康生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、探究和动手操作，提高自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能建立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：呼吸系统的组成和功能，呼吸与健康生活的关系。
2.教学难点：呼吸系统的具体功能，如何养成良好的生活习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，我会运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解呼吸系统的组成和功能。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对呼吸系统的兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸系统的组成和功能，让学生了解呼吸与健康生活的关系。
3.观察与探究：学生观察呼吸系统的模型，了解呼吸道的结构和功能。
4.动手操作：学生动手制作呼吸系统模型，加深对呼吸系统的理解。
5.小组讨论：学生分组讨论如何养成良好的生活习惯，以保持身体健康。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸与健康生活的重要性。
7.布置作业：让学生课后观察家人或朋友的呼吸习惯，了解呼吸与健康的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能帮助学生梳理知识点。
病理学 第六章 呼吸系统疾病 ppt课件
第一节 慢性阻塞性肺疾病
二、肺气肿 是指末梢肺组织（包括呼吸性细支气管、肺泡管、肺泡
囊和肺泡）因空气含量增多而呈持久性扩张，并伴有肺泡间 隔破坏，以致肺组织弹性减弱，容积增大的一种病理性改变。
第一节 慢性阻塞性肺疾病
（一）病因及发病机制 1. 阻塞性通气障碍 2. 细支气管壁和肺泡壁弹性降低 3. 弹性蛋白酶的增多、活性增高 4. 吸烟
隔呈串珠状排列。
第一节 慢性阻塞性肺疾病
(三) 病理临床联系 1. 呼吸困难，桶状胸（胸廓前后径↑，肋间隙↑），呼吸运动
和语颤↓，叩诊过清音，心浊音界↓，肝浊音界↓ 2. X线：肺部透亮度增加，横膈下降 3. 并发症：肺源性心脏病及右心衰、自发性气胸、皮下气肿、
呼吸衰竭及肺性脑病、急性肺感染
第一节 慢性阻塞性肺疾病
杵状指
第一节 慢性阻塞性肺疾病
并发症
支气管扩张症常因并发化脓菌感染而引起肺炎、肺脓肿、 肺坏疽、脓胸、脓气胸。当肺组织发生广泛性纤维化，肺毛 细血管床遭到严重破坏时，可导致肺动脉循环阻力增加，肺 动脉高压，引起慢性肺源性心脏病。支气管粘膜上皮鳞化可 而变为鳞状细胞癌。
多数患者最终死于肺炎的反复发作。
• LM:支气管粘膜上皮杯状细胞增多，粘液腺增生及平滑肌肥 大，基底膜增厚并发生玻璃样变，黏膜水肿，粘膜固有层、 粘膜下层及肌层见嗜酸性粒细胞、单核细胞、淋巴细胞及浆 细胞浸润。
第一节 慢性阻塞性肺疾病
支气管哮喘
第一节 慢性阻塞性肺疾病
（三）临床病理联系
支气管哮喘发作时，由于细支气管痉挛和粘液栓的阻 塞，可导致呼气性呼吸困难，喘息，胸闷，伴有喘鸣音。 上述症状可经治疗或自行缓解，反复发作或严重的哮喘可 引起胸廓变形及肺气肿，偶可发生自发性气胸。
《呼吸与健康导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《呼吸与健康》导学案
一、导学目标：
1. 了解呼吸系统的结构和功能；
2. 掌握呼吸系统的常见疾病和预防方法；
3. 了解呼吸与健康的干系。
二、导学内容：
1. 呼吸系统的结构和功能：
a. 呼吸系统包括哪些器官？
b. 呼吸系统的主要功能是什么？
c. 描述呼吸的过程。
2. 常见呼吸系统疾病和预防方法：
a. 哮喘是什么？有哪些症状和治疗方法？
b. 缓性堵塞性肺疾病是什么？如何预防？
c. 肺癌的发病原因和预防措施。
3. 呼吸与健康的干系：
a. 为什么呼吸对健康至关重要？
b. 如何保持呼吸系统健康？
c. 哪些因素会影响呼吸系统的健康？
三、导学步骤：
1. 观看视频或阅读相关资料，了解呼吸系统的结构和功能。
2. 阅读相关文章，进修常见呼吸系统疾病和预防方法。
3. 参与小组讨论，分享对呼吸与健康的看法和经验。
4. 完成相关练习和作业，稳固所学知识。
四、导学反思：
通过本次导学活动，学生能够更深入地了解呼吸系统的结构和功能，掌握常见呼吸系统疾病的预防方法，认识呼吸与健康的重要干系。
同时，通过小组讨论和练习，提高学生的进修兴趣和能力，培养他们对健康的重视认识。
希望学生能够在平时生活中注重呼吸系统的保健，保持身体健康。
人教版八上道法前七课知识点汇总
一、第一课：自然界的智慧1. 自然界的生物生存在这一部分，我们学习了自然界的生物是如何适应环境，进行生存的。
通过观察不同环境下的生物，我们可以了解到它们对环境的适应能力，以及生存和繁衍的方式。
2. 自然界的能量循环在这部分内容中，我们学习了能量是如何在自然界中进行循环利用的。
从太阳能到生物体内能量的转化，再到生物体间能量的转移，能够更清晰地了解能量的重要性以及生物体间的紧密通联。
二、第二课：人体的“机械”1. 人体结构与功能在这一部分，我们学习了人体的结构及其各个部分的功能。
通过了解人体的骨骼、肌肉、脏器等组成部分，可以更好地理解其功能，进而更好地维护身体健康。
2. 人体的呼吸在这部分内容中，我们学习了人体的呼吸系统的结构及其功能。
通过了解呼吸系统的工作原理，我们能够更好地认识到呼吸对人体的重要性，以及对呼吸系统的保护和维护的必要性。
三、第三课：人体的“化工厂”1. 人体内物质的转化在这一部分，我们学习了人体内物质的转化过程，以及在代谢过程中产生的能量。
了解这一过程对我们来说非常重要，有助于我们更好地了解人体内部的运作方式，以及对身体健康的保护和维护。
2. 人体体液的平衡在这部分内容中，我们学习了人体内体液的组成及其平衡调节。
通过了解人体内体液的平衡对于身体健康的重要性，也使我们认识到保持身体内部平衡的必要性。
四、第四课：能源与能量1. 能源的利用在这一部分，我们学习了能源在人类社会中的重要性，以及能源的种类和利用方式。
了解能源对于人类生活的重要性，也让我们更加重视对能源的合理利用和保护。
2. 能量的转换与利用在这部分内容中，我们学习了能量的转换及其在实际生活中的利用。
通过了解能量转换的原理和应用，我们能够更好地认识到能量在我们生活中的重要性，以及对能量的节约和利用的重要性。
五、第五课：微生物的世界1. 微生物的生活在这一部分，我们学习了微生物的种类、生活习性等内容。
通过对微生物的了解，我们能够更好地认识到微生物在自然界中的作用，以及对微生物的保护和利用的必要性。
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第六课呼吸与健康教学目标：科学知识：1. 了解人体的呼吸过程。
2. 知道肺活量的测试。
3. 知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
能力培养：1. 培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 保持探究人体奥秘的欲望。
2. 体会合作的意义。
3. 养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
设计意图：“呼吸与健康”是“生理与健康”单元中的第二课。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得人体的呼吸过程等科学知识。
继续培养学生分析问题、定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
通过一项项有趣的试验，让学生的学习热情始终保持着高涨，在本课的学习中保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。
让学生在兴趣中参与到一个一个的活动，以学生的兴趣驱动活动的继续，使探究活动开展得有声有色，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。
教学流程：观察——分析——比较——推理——归纳。
（四）重点难点：了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
（五）课时安排：3课时。
（六）教学准备：皮尺、空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戏、油性笔、秒表等。
教学过程：一、问题情境花样游泳队员正在水中训练，她们在水下能较长时间憋着气，变换着各种优美的姿态，学生们看了既惊奇又佩服。
为何常人很少有像花样游泳队员那样的“气量”呢？常人的“气量”有多大呢？怎样才能让“气量”变大呢？1．导入播放一段花样游泳的视频片断或出示有关的图片。
2．提问要成为一名花样游泳运动员除了会游泳外还需要一项出色的技巧，你知道是什么吗？3．目的创设问题情景，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考如何对土壤进行研究。
二、活动一：追踪空气进入人体的路线按图说出吸气时，外界的空气进入人体后，分别经过哪些器官，空气发生了什么变化，在哪里发生变化。
图中的卡通小人借助不同颜色的气球只是作为类比，红色代表吸入的新鲜空气，蓝色代表呼出的气体，空气在肺进行气体交换。
并根据观察结果画出新鲜空气进入人体的路线。
我们呼吸的空气看起来很干净，但实际上空气中漂浮着许多灰尘和其他一些小东西。
当你吸气时，这些微尘通过鼻腔、咽喉、气管，最后进入肺。
鼻腔里面有细细的毛，可以过滤一些微尘，余下的会被一种黏性物质粘住，这种物质叫做黏液。
鼻腔、咽喉和气管内都有黏液。
有时黏液粘住的灰尘太多了，你就会咳嗽或者打喷嚏，把它们排出体外。
引申的问题：a．为什么经常用嘴呼吸不好？经常用嘴呼吸，不仅使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。
b．为什么挖鼻子不是好习惯？挖鼻子极易损伤鼻腔黏膜，造成炎症，甚至出血，这会严重影响鼻子的呼吸功能，从而影响身体健康。
c．胎儿在妈妈肚子里呼吸吗？年正常胎儿在母体里是不呼吸的，他们需要的氧气和养料都通过脐带和胎盘直接从母亲的血液里摄取。
d．肺泡的数字：你知道吗？如果把人体内部的肺泡全部展开，总面积约有100米2 。
1．提问外界的空气进入人体后将会经过一条怎样的一条路线呢？这节课让我们一起去追踪空气进入人体的路线吧！2．媒体播放《我们怎样呼吸》视频，了解呼吸的过程。
3．任务缓慢地呼气和吸气一次感受气体在你体内的流经路线，结合你对刚才片段的理解把空气进入人体的路线写下。
然后结合空气在人体的路线在自己的探究小组内向同学复述。
a．分小组进行呼气、吸气，感受空气在体内的流经路线。
b．完成课本的填空。
c．相互复述。
d．结合课本图进行汇报。
4．小结所有生物的生存都离不开空气，人类也是一样。
对于追踪空气进入人体的路线同学们还有没解决的问题吗？5．目的通过学生的亲身感受以及播放模拟气体进入人体的短片，帮助他们理解相应的知识。
6．作业课后探究以下的问题：为什么经常用嘴呼吸不好？为什么挖鼻子不是好习惯？三、活动二：观察呼吸时身体的变化让学生分别尝试平静呼吸和深呼吸，感觉两种呼吸时身体的哪一部分差别最大。
再把手放在该部位再尝试几次，感觉变化，知道呼气和吸气时胸廓或腹部会发生变化。
然后通过测量深吸气和深呼气时的胸围，比较所测得的数据，看有什么发现？胸围差最大的同学与胸围差小的同学有什么区别？我们会发现，胸围差较大的同学呼吸功能较好。
良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。
引申的问题：呼气与吸气时身体会发生什么变化？呼气时，我们的胸腔会内缩，横膈会上升到原来的位置，同时肋间肌放松使肋骨向下、向内运动，从而导致胸腔容积缩小，胸腔内压随之升高，于是二氧化碳废气就被排挤出肺部。
当我们吸气时，胸腔会向外扩张，位于胸腔下面的横膈会下降，同时肋间肌收缩，带动附着在上面的肋骨向上、向外提，从而导致胸腔容积扩大，胸腔内压随之降低，于是外边的新鲜空气就趁机跑到了肺里，带来更多的氧气。
1．引导上一节课我们追踪了空气进入人体的路线，同学们你们是否有留意到在呼吸时身体会发生怎么样的变化呢？你们打算如何去研究这一问题呢？2．讨论小组讨论、汇报。
3．活动老师点拨，引导学生可在深呼气和深吸气时观察和测量胸廓或腹部的变化。
4．测量以小组为单位测量深呼气和深吸气时胸围的变化，同时把小组成员数据作比较看有什么区别？测量实验。
比较数据，填写记录表。
5．交流小组汇报，找出班上胸围差最大的同学。
6．小结同过这节课的测量和对比同学们有什么发现呢？（胸围差较大的同学呼吸功能较好。
良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。
）7．目的在教学中，从哪些方面进行观察、如何进行测量、如何进行记录、应该注意些什么……这些需要在测量活动前与学生共同讨论明确，以增强活动目的性和有效性。
四、活动三：比比谁的“气量”大本活动是活动2的进一步验证，用简易的仪器测量肺活量，知道肺活量是肺功能强弱的一项标志。
完成实验后用尺子测量小组各成员的起止标记之间的距离，找出距离最大者。
距离越大则证明呼出的气体越多，因此距离最大者也就是肺活量最大者。
这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都良好、健康，呼吸功能也比较好。
1．引导上节课我们对呼吸时自身身体变化进行了测量，经过对数据比较，我们得出了呼吸时胸围差较大的同学呼吸功能较好。
下课后就有同学找我表示不服气，还有其他的测量方法吗？好今天我们就再来比比谁的“气量”大！2．演示用简易的仪器测量肺活量并做好记录。
肺活量是肺功能强弱的一项标志。
测量肺活量简易仪器的使用方法。
测量时的注意事项。
3．活动：学生分组测量肺活量，并将结果进行比较。
4．交流：分组汇报。
5．目的：让学生在复述中强化理解，学生的演示让他们更清晰地了解测试的做法。
6．小结：通过今天的再次的测量，咱们班“气量”最大的同学是谁啊？是的在上一节课的活动中测量到胸围差大的同学，他们的肺活量也大。
同样，这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都良好、健康，呼吸功能也比较好。
当然肺活量也可以通过体育锻炼来增大，我们不妨保留着我们今天的测量数据为自己建立一个健康档案。
通过一段时间的锻炼后我们再来做做这个测量看看我们的肺活量将会发生怎么样的变化。
资料：肺活量通过让学生阅读资料，了解不同年龄的人的肺活量是否有所不同，另外，也让学生了解人的肺活量的大小与人有没有经常参加运动有关，从而使学生认识到肺活量的大小与人的身体健康的关系。
肺活量是人的健康状况的重要指标。
问题情景：妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气的，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。
为什么剧烈运动后心跳会加快呢？为什么运动后不能马上坐下呢？本课题通过她们的对话，引入该课的学习任务。
1．导入课本图的情景：校运会400米跑后妍妍心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气，心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。
爱提问题的小狗跳出来问：“为什么剧烈运动后心跳会加快呢？”2．问题对于心脏，大家有什么了解呢？五、活动四：研究运动对呼吸的影响对比放松状态下与剧烈运动后及运动完毕休息3分钟后的呼吸次数，通过对数据的分析了解运动对呼吸的影响，并进一步了解呼吸在人体生命活动中的作用。
呼吸次数的测量可以按教材的要求分3次进行，先在没有做任何运动的情况下，即人在平静时测量1分钟呼吸的次数。
然后剧烈地运动1分钟，如跳绳、跑步等，停下来后，马上测量1分钟呼吸的次数。
再就是运动完毕休息3分钟后，再测量1分钟呼吸的次数。
让学生比较3次的测量数据，看看可以发现什么，是不是与预测的结果一样。
1．引导知道为什么老师把课堂移到操场吗？好，今天我们就来探究运动对呼吸的影响。
你打算如何进行研究？（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应给予肯定。
注意引导学生在运动前先测定呼吸次数，这样做比较准确。
）回忆一下我们上节课所做的，怎样做才是一次完整的呼吸？2．媒体出示图片，并说明如何测定1分钟的呼吸次数。
3．活动分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的呼吸次数，以及休息3分钟后的呼吸次数，并做好记录。
4．讨论通过刚才的测定以及对数量的比较，有什么发现？5．小结结合学生的发现进行小结。
资料：常见呼吸系统疾病及预防人的疾病有相当部分是从呼吸系统引起的，如感冒、肺炎等。
因此，让学生通过查找和学习有关的资料，了解常见呼吸系统疾病和学习如何预防常见呼吸系统疾病，是必不可少的内容。
引导学生查找相关的学习资料，通过学生自己的自主学习和与同学的合作学习，获得更多的知识。
并通过学生自己的身体力行去预防常见呼吸系统疾病。
引申的问题我们有什么办法可以增强自己的肺活量？资料：呼吸系统：呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。
从气管至肺内的肺泡，是连续而反复分支的管道系统。
呼吸系统可分为导气部和呼吸部。
导气部从鼻腔开始直至肺内的终末细支气管，无气体交换功能，但具有保持气道畅通和净化吸入空气的重要作用。
鼻还有嗅觉功能，鼻和喉等又与发音有关。
呼吸部是从肺内的呼吸细支气管开始直至终端的肺泡，这部分管道都有肺泡，行使气体交换功能。
此外，肺还参与机体多种物质的合成和代谢功能。
人为什么要呼吸？自然界任何生物，包括植物、动物、微生物，都普遍存在呼吸现象，作为生物界最高级动物的人类，就更是这样。
人体时刻进行着生命赖以存在的新陈代谢活动，必须利用大量的氧气，把淀粉、脂肪、蛋白质等营养物质，经过一系列化学反应转化为可供人体直接吸收的东西，同时，产生二氧化碳、水和其他代谢产物。
其中，粪便等由消化道排出，部分水由肾脏以尿的形式排出，二氧化碳则必须刻不容缓，由呼吸道呼出。
如果没有吸气，会造成缺氧；没有呼气，会造成二氧化碳潴留。
缺氧造成呼吸困难，口唇皮肤青紫；二氧化碳潴留则损害脑组织，产生精神错乱、狂躁、神志淡漠、肌肉震颤、嗜睡、昏迷等精神神经症状，扩张脑血管，产生搏动性头痛，扩张皮肤血管，致四肢红润，潮湿多汗。