用Flash制作多媒体课件
第4章 在Flash课件中插入多媒体
♦ 实验 在Flash课件中插入声音 实验3 课件中插入声音
知识积累
♦ 1．我可以导入哪些格式的声音文件呢？ ♦ 2、我准备的MP3文件为什么在导入时提示说“编码格式不正确”
呢？ ♦ 3、“同步”中的四个选项分别是什么意思？
♦ 实验 在Flash课件中插入声音 实验3 课件中插入声音
巩固练习 举一反三
♦ 实验 在Flash课件中插入声音 实验3 课件中插入声音
实验过程
♦ ♦ ♦ ♦ ♦
任务1 任务 导入声音文件 任务2 引用声音文件 任务3 设置声音文件的参数 任务4 编辑导入的声音文件 任务5 压缩声音文件
♦ 实验 在Flash课件中插入声音 实验3 课件中插入声音
实验总结
♦ 本实验既导入了声音文件，还对它进行了简单实用的编辑处理。
实验分析
♦ 本实例将要学习制作古诗《梅花》的朗诵课件。播放课件，纷
飞的雪花、傲雪的寒梅和 “梅花三弄”的乐曲，给学生营造出一 个真情实境，使学生在欣赏优美的音乐和古诗朗诵的同时，更 深刻理解诗人的情怀和思想。但制作中必须要解决声音、画面 和文字的同步问题，就如同MTV一样。实验中可以采用标记的 方法听音记录位置，然后把画面、文字定位在相应的位置，就 可以完美地实现同步效果。
实验分析
♦ 在前面两章的实验中我们初步学习了文本工具的使用方法，并
制作了部分特效标题效果，因此对该工具已经有了一定认识。 本实验要从多方面认识文字工具，了解不同参数对文本效果的 影响。另外，本节实验输入和处理的文本都针对“静态文本”而 言，除此之外，文本工具还可以用来创建动态文本字段和输入 文本字段。这些文本字段都支持 Unicode，其他两种字段将在后 面相关实验中涉及。
♦ 实验 在Flash课件中插入声音 实验3 课件中插入声音
Flash详细教程完整版ppt课件
户点击按钮时执行特定操作。
动态按钮设计
了解如何根据用户交互或其他条 件动态更改按钮的外观和行为。
交互式动画实例分析
基础动画实例
分析简单的交互式动画实例，如鼠标悬停效果、拖拽效果等。
高级动画实例
探讨更复杂的交互式动画实例，如游戏、数据可视化等。
添加视频效果
如滤镜、转场、画中画等。
同步音频和视频
可实现音频和视频的精确同步，确保播放效果流 畅自然。
多媒体元素同步处理技术
时间轴同步
01
通过时间轴控制音频和视频的播放进度，实现精确同步。
脚本控制同步
02
使用ActionScript脚本语言编写代码，实现更复杂的同步控制逻
辑。
外部媒体同步
03
支持与外部媒体文件（如字幕文件）的同步，提供更丰富的多
将模板中的元素替换为自己的内容，如替换 图片、文本等。
调整布局
根据需要调整元素的位置和大小，使整体布 局更加合理。
修改样式
通过修改元素的样式属性，如颜色、字体、 透明度等，实现个性化定制。
自定义组件开发流程
创建组件
使用Flash的绘图工具创建组 件的图形界面。
封装组件
将创建好的组件封装成一个独 立的库文件，方便在其他项目 中重复使用。
添加过渡效果
在两个关键帧之间添加过渡效果，使动画更 加流畅自然。
补间动画制作方法
创建起始和结束关键帧
在时间轴上创建起始和结束关键帧， 并分别设置它们的属性。
选择补间类型
根据动画需求选择合适的补间类型， 如形状补间或动画补间。
创建补间动画
在起始和结束关键帧之间创建补间动 画，Flash会自动计算并生成中间帧 。
基于flash的多媒体课件设计与开发
基于flash的多媒体课件设计与开发
基于Flash的多媒体课件设计与开发是一项具有挑战性的工作，
它要求对媒体素材和程序技术的深刻理解。
使用Flash创建多媒体课
件需要将目标受众的课程目标、学习内容和学习风格结合起来，以实
现有效的教育目标。
基于Flash的多媒体课件开发的开发 process 基本上分为三大部分：分析、设计和开发：
1、分析：首先要分析学习者的特征（如年龄段、语言背景、学历
水平）、学习目标和要求，以定制适合学习者的课件内容形式。
2、设计：根据学习者的特殊需要，设计出响应交互模式，确定Flash 课件的动画、图形、声音、文字等素材，实现学习内容和教学
目标的表达形式。
3、开发：采用Flash引擎和相关脚本技术，对所有素材进行开发。
此外，在开发过程中也要实现易用性，以及保证课件的可访问性和可
用性。
最后，还要进行测试，及时发现错误，修改课件在学习过程中出
现的瑕疵，增强学习体验。
基于Flash的多媒体课件开发与设计实践中，大量的素材、脚本
技术和开发工具会被用到，开发者必须掌握程序技术以及编辑媒体素
材的技巧，以便让课件具备交互性、生动性、可访问性等性能。
通过
不断的实践，开发者可以熟悉Flash和相关技术，掌握多媒体课件的
设计与开发技巧，创造出适合实际课程需要的多媒体课件。
基于FLASH多媒体课件的设计与实现
基于FLASH多媒体课件的设计与实现摘要：flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，特别是其强大的交互性更是深受广大师生的欢迎。
flash课件的出现无疑是给教育注入了活力，用flash来创作教学课件更成为了教育界的一道亮丽风景线。
本文主要介绍了flash课件的功能，制作思想，设计制作的基本技术及在制作设计过程中对flash课件的优化的方法。
关键词：多媒体课件；flash；actionscript；课件实现中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013）02-0000-021 引言科学技术的发展，使传统的教学模式受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。
计算机技术的发展为计算机辅助教学提供广阔的空间。
flash课件辅助教学是一种现代化的教学方式，它在素质教育过程中起着巨大作用，而且越来越为广大教育工作者所认识。
在传统的课件制作中，对素材的要求具有一定的局限性，不利于网络传播，而flash在网络上以网页方式就可以传播。
适当地采用flash 课件教学，图文并茂，会有很好的交互性，能很好地帮助学生理解教学的内容，提高学习的兴趣，也起到了很好的课堂教学效果。
2 flash课件设计思想flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，为学生营造一个形象、生动、色彩缤纷的教学情境，对深化课堂教学，优化课堂教学，发展学生的思维能力，拓展学生的空间概念，加深学生对事物的理解，具有举足轻重的作用。
然而有的老师，在开发教学课件的过程中，一味追求技术的难度，画面的华丽，功能的多样化。
这样的课件内容杂而乱，画面花俏，色彩搭配不协调，不仅不会对教学起到促进作用，反而会成为教学的干扰，严重地影响教学质量。
所以在设计与制作课件时还应从如下几个方面着手考虑才能使制作的课件有利于教育教学活动。
（1）服务教学为前提。
多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。
Flash制作PPT课件
关键帧 空白关键帧
Flash只要求画出几个关键动画处的 画面就可以了（关键帧）。
Flash会自动补充关键帧之间的过程 帧(普通帧)，形成连续不断的动画。
关键帧
空白关键帧
普通帧
ActionScript (动作)
AS是一种面向对象的程序设计语言，利用它 可以增加影片的交互性。
在本例中的动作有两种：一是帧动作， Nhomakorabea是按钮动作。
Flash动画的优点
Flash是目前最为流行的动画格式 (.SWF) 。
与GIF和JPG格式的文件不同，Flash动画是由矢量图 组成的，不管怎样放大、缩小，它还是清晰可见。
Flash动画的文件很小，便于在互联网上传输，而且 它采用了流技术，能一边播放一边传输数据。
交互性更是Flash动画的迷人之处，可以通过点击按 钮、选择菜单来控制动画的播放。
注意：
只有在遮罩层与被遮罩层都被锁定的情况下，遮 罩动画才能被正确地预览。
遮罩层必须在被遮罩层之上。
运动引导线(guide)
Mask和Guide是图层的两种特殊层，它们 分别实现两种特殊形式的动画：遮罩动画和轨 迹动画。
运用引导线可以让对象沿着导线层上的轨 迹运动。最适合做飞行效果。 注意： 沿轨迹运动的对象在guide层之下的层中。 确定对象的中心在轨迹的两端。
教师: (网络与教育技术中心)
Flash是美国著名的多媒体软件公 司Macromedia开发的图形编辑和动画制 作软件，主要用于网页动画制作，它与 Dreamweaver、Fireworks一起称为网页 三剑客。由于其功能强大、易学易用， 在制作课件方面有很大优势，越来越受 到各学科教师喜爱。
Flash动画的原理
Flash制作远程教育多媒体课件的技术研究
么地点 ，只有通过 网络远程教学，都能到到 同学、同思考的环境建设 。 Ｆ ｌ ｓｈ ａ 作为一种新时代 的艺术表现形式 ， 不断受到各界人士的关注和亲睐 ， 其传播 的 方式逐渐走 向传统媒体与新兴媒体 。出现 了 ｌ Ｆ ｓｈ ａ ｆ － Ｉ Ｐ站与传统媒体 和新兴媒体合作可 以同时在网络与电视 台播出。随着 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ技 术本身 的成熟与无线 网络 的发展 ，Ｆ ｌ ｓｈ动 ａ 画的受众群体将会不 断扩大。 随着互联 网的普及 ，网民的受教育程度 逐渐趋 于分 散 ，上 网不再是 高学分析之后 ，就要做出总体方案的设计 。 总体 方案 的设计 是确定 教育思 想能否用 相 应 的计算机技术实现的问题 。因此 ， 总体方 案 的设计 在整个 课件 的设计过 程中是非 常 重要 的。在课件的总体方案的设计 中，应尽
量发挥多媒体技术 ，将文本 、图像、动画、 音频 、视频有机地集成 ，来形象、生动地反 映教 学 内容和策 略 ，以达到 良好 的教学效
件 所实 现的 目标及制 作课件 的物资条件 有 个系统 的分析 ，以解决是否开发 ， 开发的 条 件是否 具备 ，开发 后是否 易于普及 和提
一
Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ多媒 体课 件 的类 型 目前 我 国网络教 育事 业发展 势 头也很 强劲 ，已经进入实质性的发展阶段 ， 需要 开 发大量基于互联 网环境 的网络课件 。 传统 的
Ｆａ ｌ ｓ ｈ 多媒体 课件 的类型是多种多样 的， 根据进 行远程 教育 多媒 体课 件教 学活 动 的 特点多媒体 网络课件可分为课堂演示型 、自 主学习型、专业技能训 练型 、课外学生检索
阅读 型等许多类型 。 课堂演示型主要应用于课 堂教学中 ， 其 主要 目的是揭示教学内容的内在规 律 ， 将抽
Flash详细教程完整版PPT课件
制作交互式表单：通过实例演练，学习如何制作交互式表 单，包括创建输入文本框、添加提交按钮和处理表单数据 等。
实例3
打造个性化鼠标指针：通过实例演练，学习如何打造个性 化的鼠标指针，包括创建自定义鼠标指针元件、设置鼠标 跟随效果和添加事件处理程序等。
06
优化发布与输出设置
优化图像和声音资源
图像优化
文本编辑
除了基本的文本输入外，Flash还提供 了丰富的文本编辑功能，如文字对齐 、行距调整、字距调整等，使得文字 排版更加灵活多样。
导入外部素材（图片、音频、视频）
图片导入
Flash支持导入多种格式的 图片素材，包括JPG、 PNG、GIF等，可以通过 导入图片来丰富动画内容 。
音频导入
在Flash中可以导入音频素 材，为动画添加背景音乐 或音效，增强动画的表现 力。
关键帧与中间帧
关键帧指角色或者物体运动或变 化中的关键动作所处的那一帧， 中间帧指两个关键帧之间的过渡
帧。
逐帧动画制作流程
剧本构思
确定动画主题、故事情节、角色设定 等。
02
素材准备
收集或制作所需的图片、音频、视频 等素材。
01
03
关键帧制作
根据剧本，在Flash中绘制出关键帧画 面。
测试与调整
预览动画效果，对不满意的地方进行 调整。
引导学生关注行业动态，提升 自身职业素养和竞争力。
下一讲预告及预备知识
提前预告下一讲的教 学内容和重点难点， 帮助学生做好预习准 备。
鼓励学生提出问题和 建议，以便更好地调 整教学计划和内容安 排。
提供相关学习资料和 参考书籍，方便学生 课后自主学习和拓展 阅读。
THANKS
基于Flash的多媒体课件制作探讨
基于Flash的多媒体课件制作探讨作者：宁轲来源：《中国科教创新导刊》2012年第34期摘要：《数据结构》是计算机专业的专业基础课，由于接触本门课的学生大多为刚刚学过基本程序设计的学生，加之课程本身较为抽象，许多学生在学习时感到十分困难。
本文以课程教学需求为导向，讲述了运用flash制作课件的基本原则和流程，并列举了一个例子来说明如何有针对性的制作相关课件，从而使教学难点形象易懂，达到课件辅助教学的目的。
关键词：数据结构 flash 课件中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0169-02《数据结构》一直以来都是计算机教学中的重中之重，课程学习的好坏直接影响到后续课程的学习。
但由于课程自身比较乏味、抽象，许多学生在学习时感到困难重重。
这时候，我们如果能制作有针对性的多媒体课件辅助教学，则可获得意想不到的、事半功倍的教学效果。
1 课件制作的基本原则在《数据结构》这门课中，并不是所有的内容都需要多媒体课件来教学，在一些需要公式慢慢推理论证的知识点中，如果教师只是采取单一的多媒体教学，那么效果将是非常差的。
因为所有的公式定理都已经活生生的映在屏幕上，学生看到的，只是死板的公式，是体会不到教师粉笔慢慢推理探索的乐趣的。
而像链表、栈、递归函数等这些知识点，如果单用传统的黑板教学方式，对于学生来说将是非常抽象难懂的。
这个时候，要是教师能在传统教学的方式下，适当的加以计算机辅助演示，那么学生将会很好理解。
由此可以得出，并不是所有的知识点都适合用多媒体授课，作为教师来说，应该在充分理解自己授课内容的基础上，找出更容易让学生理解的方法，需要计算机辅助教学时，就适当的进行多媒体教学，而不要为了贪图方便轻松而让多媒体教学完全取代了传统授课。
2 用flash制作课件的好处Flash是Adobe公司的一款集视频、声音、图形和动画开发为一体的数字动画和交互式Web站点制作工具。
多媒体课件制作教程教学课件ppt作者付明柏第5章利用Flash制作多媒体CAI课件(10.28完成)(最新全套齐)
5.3.2操作帧
删除帧的方法如下。 1）选择帧或序列。 2）执行“编辑→时间轴→删除帧”命令，或者右 击选择的帧，从弹出的快捷菜单中，执行“删除帧” 命令。 清除帧的方法如下。 1）选择帧或序列。 2）执行“编辑→时间轴→清除帧”命令，或者右 击选择的帧，从弹出的快捷菜单中执行“清除帧” 命令。
5.3.2操作帧
复制帧 拖动法：选择需要复制的帧或帧序列，按住Alt键将这些帧拖 到新位置即可。 菜单命令法： 1）选择帧或序列。 2）执行“编辑→时间轴→复制帧”命令。 3）选择新的帧位置，执行“编辑→时间轴→粘贴帧”命令。 快捷菜单法： 1）选择帧或序列。 2）右击，从弹出的快捷菜单中，执行“复制帧”命令。 3）选择新的帧位置，右击，从弹出的快捷菜单中，执行 “粘贴帧”命令。
5.1.1 Flash 8.0的基本工作环境
Flash 8.0的工作环境包括几大部分：时间轴、 舞台、工具栏以及一些面板。
时间轴用于组织和控制文档内容在一定时间内 播放的图层数和帧数。 舞台位于时间轴下方，是放置动画内容的矩形 区域，这些内容可以是矢量插图、文本框、 按钮、导入的位图图形或视频剪辑等。
5.2.6颜料桶、墨水瓶与填充变形工具
“颜料桶工具”用来将指定颜色填充到指定的 区域。选择好填充颜色后，用“颜料桶工具” 在指定对象上单击即可。 “橡皮擦工具”与传统意义上的橡皮一样， 可以用来擦除线条或填充。
5.2.6颜料桶、墨水瓶与填充变形工具
“颜料桶工具”用来将指定颜色填充到指定的区域。 选择好填充颜色后，用“颜料桶工具”在指定对象 上单击即可。 使用“墨水瓶工具”修改线条或者形状轮廓的笔触 颜色、宽度和样式。 “填充变形工具”主要用于调整和修改渐变色。单 击“填充变形工具”后，对舞台中的对象以某一点 为圆心作旋转、拉伸，实现对象填充图的变形。
FLASH在开发多媒体教学课件中的应用初探
Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ在 开 发 多媒 体 教 学课件 中的应 用初 探
张
摘
萍 （ 黑龙江林 业职 业技术学院信息工程系
１ ５ ７ ０ ０ ０ ｌ
要 ：多媒 体课件是教师用来辅助教 学的工具 ，课 堂教 学中引用 多媒体技术 ，可以给学生更直观 、更生动的感受，提 高课 堂教 学的效率。
就可以在场景 中多次调用。如果该元件有需 要修 改的地方 ，只要修改 此元件即可，场景 中调用的该元件 自动被更改。 三 、Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ在 开 发 多媒 体 教 学课 件 中的 应 用 分 析 （ 一 ）Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ在开发多媒体教学课件中的应用分析 目前很 多教师在利用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 设计 多媒体课件的同时 ，仅仅使用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 软件的局部功能 。只停留在时间帧 、场景 、元件上 的使 用。如果能结 合ｆ ｌ ａ ｓ ｈ强大的组件设计可 为你的多媒体课件起到锦上添花的效 果。例 如 ：Ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ组件。Ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ 组件是一个可调整大小 的矩 形用户界面按钮 。 可以给按钮添加一个 自定义图标 。也可 以将按钮 的行 为从按下改为切 换。在单击切换按钮后 ，它将保持按下状态 ，直到再次单 击时才会返 回到弹起状态 。相 比 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ当中的按钮元件 比较 Ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ组件能够更好 的 为外 部监听 Ｔ ｅ ｘ ｔ Ａ ｒ ｅ ａ 组件 。使用多媒体课件教学时需要输人文本是使 用Ｔ ｅ ｘ ｔ Ａｒ ｅ ａ可以非常直观 的将教学内容表达清楚 ，更 能将事先 准备好 的文本 文件 内容导入。Ｒ ａ ｄ ｉ ｏ Ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ组件 。使用 Ｒ ａ ｄ ｉ ｏ Ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ组件可 以强 制用户只能选择一组选项 中的一 项。该 组件必须用 于至少有两个 Ｒ ａ — ｄ ｉ ｏ Ｂ ｕ ｔ ｔ ｏ ｎ实例的组。在 任何给定 的时刻 ，都 只有一个组成 员被 选 中。 选择组中的一个单选按钮将取 消选择组 内当前选 定的单选按钮 。您可 以设 置 ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ—Ｎ ａ ｍｅ参 数 ， 以指 示 单 选 按钮 属 于哪 个 组 。 （ 二 ）利用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制作课件需要 注意 的几个问题 首先 ，在教学中 ，我们不能 以大容量 、速度快 、易操作来 体现课 堂效率。讲课 时画面不能切换太快 ，在过程 中要改学生 留有足够的思 维活动时间，取保学生理解并掌握教学 内容。其 次，学生 的创 新能力 需要我们在授课 中开发 ，所 以在课堂 中我们应该及 时根据学生的情况 调整授课 内容 ，课件 中可分 为教学 内容 、练 习。我们通过 给学生练 习
谈使用Flash制作多媒体课件
、
如短划线 、 虚线 、 波浪线等 的数量 。由于实线的线条 构 图最简单 ， 因此使用实线将使文件更小 。 ４ 多用矢 量图形 ， 用位 图图像 。导入较 小 的 ． 少 矢量 图， 可以任 意缩放 而不影 响 Ｆａｈ的画质 ， 图 ｌ ｓ 位 图像一般只作为静态元素或背 景图 ，ｌ ｈ并不擅长 Ｆｓ ａ 处理位图图像的动作 ， 应避免位图图像元素的动画。 ５音效文件最好 以 ）方 式压缩 。 ） ． ３ ３是使声 音最小化的格式。 ６ 限制字体和字体样式 的数量 。尽量不要使用 ． 太多不 同的字 体 ， 使用 的字 体越 多 ， 电影文 件就 越 大。尽 可能使用 Ｆ ｓ ｌ ｈ内定 的字体 。 ａ ７ 不要包含所 有字体 外形 。如果 包含 文本域 ， ． 则应 考虑在 Ｔ ｘ Ｆｅ ｒ ｅｔｓ文本域属性 ） ｅｔ ｉｄＰｏ ｒｅ（ ｌ ｐ ｉ 对话框 中选 中 Ｉｃ ｄ ｍ ｐｃｉ ｏｔ ｕｌｅ（ 包 括 指 ｎｌ ｅＯ ｙＳ ｅｉ ｄＦｎ Ｏ ｔ ｓ 只 ｕ ｆ ｅ ｉ ｎ 定字 体 外形 ） 而 不要 选 择 Ｉｃ ｄ ｌ Ｆｎ Ｏ ｔｎｓ ， ｎｌ ｅＡｌ ｏｔ ｕ ｉ ｕ ｌｅ （ 括 所 有 字体 外形 ） 包 。 ８尽量 不要 将字 体 打散 （ 单 命令 为 Ｍｑｉ ． 菜 ｄｙ／ ｆ ＢｅｋＡ ａ ） ｒａ ｐｎ 。字体打散后 就变成 图形 了 ， 样会使 这
＿
９尽 量少使用过渡填充颜色 。使用过渡填充颜 ． 色填充一个区域 比使 用纯 色填充 区域要 多 占 ５ ０字 节左右 。 １． ０尽量缩小 动作 区域。限制 每个关 键帧 中发 生变化的区域 ， 一般应使 动作 发生在尽 可能小 的 区 域 内。 １． 量 避 免 在 同 一 时 间 内安 排 多 个 对 象 同 时 １尽 产生动作 。有动作 的对象也不要与其他静态对象安 排在 同一 图层里 。应该将布动作 的对象安排在各 自 专属的图层 内 ， 以便加速 Ｆａ ｌ ｈ动画的处理过程 。 ｓ １ ． Ｉ ｏｉ ２ 用 ｍｄＭ ｖ ｅ命令 减 轻 电影开 始下 载 时的 负担 。若有必要 ， 可以考虑将 电影 划分成 多个子 电 影 ， 后 再 通 过 主 电 影里 的 Ｉａ ｏｉ、 ｎ ａ ｏｉ 然 旬 ｄＭ ｖ Ｕ ｌ ｄＭ ｖ ｅ ｏ ｅ 命令 随时调用 、 卸载子电影 。 １． ３ 使用预先下载画面。如果有 必要 ， 可在 电影 开始时加入预先下载画面（ ｒｏｄｒ ， Ｐｅ ａｅ） 以便后续 电 ｌ 影画面能够平滑播放。较大的音 效文件尤其需要预 先下载 。 １． ４ 电影 的长宽尺寸越小越好 。尺寸 越小 ， 电影 文件就越小 。可通过菜 单命 令 Ｍｏｉ （ 改） Ｍ ｖ ｄｙ修 ｆ ／ ｏｉ ｅ （ 电影）调节 电影 的长宽尺寸 。 ， １． ５先制作小尺寸 电影 ， 然后再 进行放大 。为减 小文件 ， 可以考虑在 Ｆ ｓ 里将 电影 的尺寸设置小一 ｌｈ ａ 些， 然后导 出迷 你 Ｓ ＷＦ电影。接着 将 菜 单 Ｆ ｅ 文 ｉ（ ｌ 件） Ｐｂ ｓ ｅｉ ￣ （ ／ ｕｌｈＳｔｎ … 发布设 置 ． ． 中 Ｈ Ｍ ｉ ｔｇ ．） Ｔ Ｌ选项 卡 里 的 电 影 尺 寸设 置大 一 些 ， 样 ， 网页 里 就 会 呈 这 在 现出尺寸较大的电影 ， 而画质丝毫无损。 １． ６不要在制 作影 片时点 “ 保存 ” 而使用 “ ， 另存 为”这样可 以使文件不反复保存 。 ， 在进行上述修改 时 ， 随时测 试电影 的播放 质 要 量、 下载情况和查看电影文件的大小 。
Flash制作多媒体课件特
Flash制作多媒体课件的特flash是由美国的macromedia公司于1999年6月推出的优秀动画设计软件，是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，制作出高品质的动画效果。
经过几年的发展，它已是网络动画设计师和广大flash爱好者的首选软件，也是一款很好的课件制作软件。
运用flash软件我们教师就可以用它来制作具有特色的多媒体课件，通过这些生动形象的教学辅助资源能帮助我们更好地从事教育教学工作、提升教学质量。
一、集成性好、容量小众所周知，用ppt和authorware等软件所作的课件所插入的图片、音乐、视频动画只不过是一个链接点，如果其中的对象的地址发生变化或对象删除，那课件中对象就无法正常显示。
所以教师一般用ppt和authorware等软件制作课件，都把需要的对象放在一个文件夹中，制作好后，还要对其进行打包。
这样才能使整个课件完整、不出错。
用flash软件制作就没有这种麻烦。
首先它的集成性能非常好，只要导入进flash的任何对象，不管是图片、歌曲还是视频动画，它都能收入flash元件库中保存，即使先前的原文件被删除，都不会对制作对象有任何影响，免去了制作者的后顾之忧。
flash使用的是矢量图形和流式播放技术。
与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量，即使放大很多倍也不会增大文件的容量，更不会降低显示图形的质量。
同时flash是通过使用关键帧和图符生成的动画（swf）文件的，容量也非常小，几k字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在课件制作中还可以使课件更加生动，携带和传输起来都非常方便。
二、视觉效果强ppt和authorware也可以使用户对页面和对象随心所欲进行各种切换效果和过渡效果。
但这只是适用于页面和页面中的对象“一次性”的效果。
flash的领先技术一直是创作多媒体动画的最好的工具，自带了绘画工具和填色工具，使用户可以轻松绘制各种形象各异的图画。
基于Flash的多媒体课件设计与开发
基于Flash的多媒体课件设计与开发之荷塘月色摘要随着信息技术以及多媒体技术的发展，无论教师在课堂上，还是通过远程教学、网络教学，多媒体教学课件已经成为一种全新的现代化的教学手段，在教学过程中为学生建立了一个动态的教学环境，丰富学生想象力，调动学生积极性，让学生有种身临其境的感觉。
从而大大地提高了课堂教学效率。
制作多媒体课件的软件有很多，但Flash有着自己特定的优势，其制作出来的课件与其他软件制作出来的课件相比，更别具一格。
本文从多媒体课件制作的一般过程、《荷塘月色》课件的规划与设计、以及Flash课件制作相关技巧等方面进行了详细的说明。
目的是引导广大教育工作者认识并掌握Flash技术,使其在多媒体教学过程中发挥重要作用。
关键字：多媒体课件；flash；脚本引言随着信息技术走进我们日常的工作和生活，也走进了我们的课堂教学中。
多媒体教学课件不仅可以更加自然、逼真地表现教师的教学内容，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现，因此也提高了学生的学习兴趣。
Flash具备完善的媒体支持功能，它能导入图形图像、声音、视频、三维动画等各种媒体。
将教学内容与教学所涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来。
使学生通过事物形、色、声的变化和发展直接获取知识，感知世界，并且使许多抽象的概念形象化、具体化，更使教学有难有易，增加教学效果，提高教学效率，具体传统教学所不能比拟的优越性。
1多媒体课件概述1.1 相关概念1.1.1多媒体多媒体（Multimedia）。
媒体通常是指传递信息的载体。
多媒体指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统，即多种媒体元素的统称。
在传统教学中，使用的媒体是黑板、书籍、声音（教师的语言）等，比较单一。
在计算机领域中经常使用的媒体有：文字、图形（静止图形、运动图形）、图像（静止图像、运动图像）和音频等。
多媒体技术（Multimedia Technology）。
2024版Flash多媒体课件制作教程第2版
根据课件特点和受众需求，选择合适 的发布平台，如学校官网、在线教育 平台等。
课件格式转换
将制作好的课件转换为适合网络发布 的格式，如SWF、HTML5等。
2024/1/29
上传课件
将转换好的课件文件上传到发布平台， 并设置好相关参数和属性。
测试与预览
在发布前对课件进行测试和预览，确 保其在不同设备和浏览器上能够正常 显示和运行。
使用“铅笔”工具绘制自由线条
选择“铅笔”工具，在舞台上拖动鼠标可绘制任意形状的线条。铅笔模式可选择“伸直”、 “平滑”或“墨水”以创建不同效果的线条。
2024/1/29
使用“矩形”和“椭圆”工具绘制几何图形
选择“矩形”或“椭圆”工具，在舞台上拖动鼠标即可绘制矩形或椭圆形。按住Shift键可绘 制正方形或圆形。
03
设置文本样式
在属性面板中可为文本添加下划线、删除线、阴影等效果，还可设置文
本的排列方式（如左对齐、右对齐等）。
12
03
动画原理与逐帧动画制作
2024/1/29
13
动画原理简介
视觉暂留原理
人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后， 视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉
调整颜色透明度和亮度 在属性面板中可调整图形的颜色透明度和亮度，以创建不 同的视觉效果。
11
文本输入、编辑及样式设置
01
输入文本
选择“文本”工具，在舞台上单击并输入所需文本。
2024/1/29
02
编辑文本
使用“选择”工具选中文本后，可对其进行复制、粘贴、删除等操作。
同时，可在属性面板中设置文本的字体、大小、颜色等属性。
浅谈使用flash制作多媒体课件
浅谈使用flash制作多媒体课件【摘要】多媒体课件是就是一种根据教学目标设计的、表现特定的教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序，是为学校课堂教学应用而开发的软件。
本文探索了利用flash制作课件的优势、flash课件制作的流程以及用flash设计课件时应注意的问题。
【关键字】flash；多媒体；脚本；素材随着科技的发展和教学的需要，多媒体教学设备已经普遍进入课堂，学科教师运用多媒体教学软件辅助教学也成为了课堂教学活动的主流。
多媒体课件是就是一种根据教学目标设计的、表现特定的教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序，是为学校课堂教学应用而开发的软件。
目前最适合实现多媒体课件的软件非flash莫属。
现在越来越多的教育工作者用它来制作多媒体课件，取得了令人满意的效果。
一、利用flash制作课件的优势1、交互性强。
flash具备强大的交互实现功能。
flash内置的脚本语言，功能强大，利用脚本语言，可以设计出交互功能强大的多媒体课件，可以通过按钮和actionscript脚本控制课件放映的各部分，引起学生极大的学习兴趣。
2、集成度高。
flash可以导人图片、声音、视频文件等，将不同形式的信息综合运用于课件制作，不仅可以给学生强烈的视听冲击，还可以加强对学习内容的记忆。
3、容量小。
由于flash采用矢量图形技术，它的swf动画文件非常小，因此flash制作的多媒体课件适于与网页、bbs配合使用，是网络平台教学的最佳拍档。
4、兼容性好。
flash文件swf打包成可执行文件(exe文件)后可独立运行，不需要任何软件平台的支持，因此使用方便，操作性极强。
二、flash课件制作的流程开发一个较好的flash课件，需要完成以下几个步骤：1、确定教学目标和教学内容教学目标是指通多媒体课件进行教学以使学生达到什么样的水平；教学内容指学习的内容。
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。
基于flash8平台制作多媒体动态网络课件特点及优势研究
力量 。 大范 围地对 学 生进 行 教 学 。 提高 教 学效 率 。可 以 数 据 。通过 Ｄ ＳＵ Ｄ Ｔ Ｎ Ｐ Ａ Ｅ协议 ． 动态 更 新 客户 端通 知 为老 师 和 学生 提 供一 个 方便 的授 课 环 境 和学 习环 境 ． 服 务 器需 要更 新 哪些数 据 ．服务 器 在 不停 止 服务 的情 并 且还 能动 态 的提供 丰 富 的教学 资 源和 学 习资源 况下 。 更新 解 析数据 。 于 ｆ ｓ８平 台制 作 的多媒体 动 基 ｌ ｈ ａ １多 媒 体 动 态 网 络 课 件 及 特 点 ． 态 网络课 件可 以采 用 Ａ ｃ ｓ ２ ｏ ｃ ｅｓ ０ ３作 为后 台数据 库 通
基 于 ｆｓ８平 台制作 多媒 体动 态 网络课 件 的优 势及 特 点 。 ｌｈ ａ
【 键词 】 多媒 体技 术 数据 库 动 态 网络 课件 动 态更新 关 ：
０、 言 引
常用 的有 Ｍｉｒｓｆ的 Ｐ ｗ ｒｏ ｔＡ ｔｏｗ ｒ ，课 件 大 ｃｏｏｔ ｏ ｅＰ ｉ ， ｕｈ ｒ ａｃ ｎ
Ｆａｈ动 画在 课 件制 作 、 网页设 计 中 Ａ Ｐ与 Ｆａｈ 师 。 正 奥思 等多 媒体 演示 和编辑 的 软件 。 ｌ ｓ Ｓ ｌｓ 方 这些 多媒 体 得 到 了广泛 的应 用 ． Ｓ Ａ Ｐ具 有 强 大 的数 据库 处理 功 能 ， 编 著软 件 有着 很 多优点 ． 要是 起 点 比较低 ． 合对 计 主 适 Ｆａｈ能够 实现 交 互 性矢 量 动 画 ． Ｆａｈ与 Ａ Ｐ相 结 算 机不 太 熟悉 的 大范 围的 教师 人群 使 用 ．使教 师可 以 １ ｓ 将 ｌ ｓ Ｓ 合 可实 现 Ｆａｈ与 Ａ ｃｓ 数 据 库 的连接 和交 互 。随 着 专 心地 把 精力 放在 教学 设计 上 但 随着 计 算机 水平 的 Ｉｓ ｃ ｅＳ 信息 技术 的发 展 ． 网络 课 件在 教 学 中 日益 兴起 ， 它不 仅 发 展 和 学 生认 知 能 力 的 提高 以及 实践 使 用 的 过程 中 ． 克服 了传 统课 堂教 学授 课 时 间 、空 间 以及形 式单 一 的 单纯 使 用这 些多 媒体 软件 制 作课 件 的缺 点也 成 了急需 种种 限制 ． 为学 习者 提供 了 自主的 学 习环境 ， 高 学 解决 的问题 摆在 了我 们 的面 前 首先 是 用这 些 多媒体 还 提 生 的积极 性 ：网络课 件 还考 虑 到 学生 学 习和 教师 授课 软件 设 计制 作 的课件 的文 件 都 比较 大 ．通常 一节 课 的 的方便 性 ． 因此 提供 了丰 富的 学 习资 源和 教学 资 源 ； 授 课 件 文 件大 小动 辄达 到 十多 兆 ．如果 在课 件 中使 用声 位 甚 课对象 的层 次发 生 着根 本性 的变 化 ．不 仅局 限 于课 堂 音 、 图和 视频 比较 多 的话 ， 至会 达 到上 百 兆 。这样 中 的学 生 ． 还包 括 了所有 在 网 络 中可 以查 到课 件信 息 。 就对 课 件 的使 用 和传 播造 成 了很 大 的麻烦 ．尤其 是应 网络课 件是 存放 在 服务 器上 的 ．学 习者 和教 师通 过 网 用 在 网 络教 育方 面时更 显 得不 足取 其次 是 当课 件制 络进行 学 习和授课 因此完 善 的 多媒 体 网络教 学 课件 成 后 ． 常都 是把 源文 件进 行封装 。 通 这样 就会 把所 有 内 对 于 目前 的教育事 业 的发 展有 着 至关 重要 的作 用 。 容 导 出为 一个 可执 行文 件或 相应 格 式 的文 件 ．而这个 在 教 育领 域 中 ．由于 多 媒体 技 术 和 网络 技术 能将 文 件 在脱 离 了源文 件之 后 ， 往是 不可 修改 的 。 往 当使 用 语音、 本、 文 图形 、 图像 及 视频 等 多种 媒 体综 合在 一 起 ， 者 在使 用 过程 中发 现不 足 而想进 行 修改 则是 无 能为力 直接 对人 的多种感 官 同 时进 行刺 激 ．并 且 还能 按超 文 的。 就 是教 学资 源和 学 习资源实 现 不 了动态更 新 ． 也 这 本 、超链 接方 式组 织 和管 理 学科 知 识 和相关 的各种 教 样 就 给课件 的传 播形 成 了 限制 ．缩短 了课件 应 用 的时 学信 息 ．不仅 提供 了一 种 自主学 习和与 教 师交 流 的新 效性 。 这样 的课 件是 缺少 生命 力 的。 用 ｆ ｓ ８制作 多 使 ｌ ｈ ａ 方式 ． 有利 于学 生 的 主 动发 现 、 积极 探 索 ， 还有 利 于 发 媒体 动 态 网络课 件 与其 比较具 有 以下优 势 ： 展联 想思 维和 建立 新 Ｉ 知 识 及各 类 知识 之 间 的网状 联 ２１可实 现 教学 资源 动态交 互 ． Ｅ ｔ ． 动态更 新 效果 系 。 于学 校 而言 ． 对 多媒 体 动态 网络 可 以集 中优 秀师 资 动 态更 新 就 是要 实 现在 不 影 响服 务 的情 况 下更 新
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▪ 步骤4：为“幻灯片1”和“幻灯片2”添加 内容。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解
▪ 步骤5：给幻灯片2添加“嵌套屏幕”。操作 非常简单，右击“幻灯片2”，在弹出的快 捷菜单中选择“插入嵌套屏幕”命令即可。 低级别的幻灯片与父层屏幕同时显示。
▪ 步骤6：给幻灯片添加过渡。在PowerPoint 演示文稿中，每一页幻灯片都可以添加过渡 效果，Flash中也可以。选择“窗口”|“行 为”命令或者按下快捷键Shift+F3调出“行 为面板”，进而选择如下图所示的“屏 幕”|“过渡”命令，即可设置页面的过渡效 果。
7.1 多媒体课件概述
（3）课件脚本编写。课件就像一部制作简单的故事片，有片头（课件标 题）、片尾（制作单位、作者），也有主角、配角（重点和非重点课件内容） 和故事情节（课件内容过渡），而脚本在中起着非常重要的作用，好的脚本 能够寓教于乐，让学生在。从多媒体课件的制作过程来看，其脚本可分为文 字脚本和制作脚本。
第7章 用Flash制作多媒体课件
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
主要内容
1
多媒体课件概述
2
幻灯片型课件制作
3 通过Flash组件制作选择型课件
7.1 多媒体课件概述
❖要点导读
▪ 1. 什么是多媒体课件 ▪ 2. 多媒体课件的制作流程 ▪ 3. 课件概述
❖要点导读 ▪ 在本节中，将介绍如下知识： ▪ 1. 如何使用Flash制作幻灯片型演示文 稿 ▪ 2. 应用所学知识制作“李白诗歌欣赏” 案例
7.2 幻灯片型课件制作
❖演示文稿案例解析
Flash幻灯片型演示文稿基础知识包括文件创 建、编辑和添加过渡效果等，下面通过Flash 制作一个演示文稿来学习基础知识。具体效果 可以通过资源光盘中的“\本书范例\第7章\完 成文件\7-1\7-1初识Flash演示文稿.fla”文件 查看。
7.1 多媒体课件概述
❖ 总的来说，多媒体课件的制作过程可以分为3个阶段： 第一个阶段（也称为前期准备阶段），主要开展教学 需求分析、系统设计、系统结构的确立、文字脚本编 写、系统设计的评价等工作；第二个阶段（也称制作 阶段），主要开展文本、图形图像、动画、声音和视 频影像等多媒体素材的制作、界面的设计、程序脚本 的编写、系统程序编写（如有需要）、多媒体信息资 源的编辑整合等工作；第三阶段（也称测试与审查阶 段），主要开展系统的测试、使用、问题反馈、修改、 审查（包括复核、复查）等工作。
（4）界面和风格的设定。
▪ 根据教学内容和学生的年龄特征，确定课件的外观风格，包括整个课件的基 本色调、装饰图案的风格、个性化特征、画面内容布局、画面切换方式以及 运行过程的音响效果等等
（5）制作一个任务明晰的素材清单。
▪ 初步完成脚本，即可根据脚本的顺序列出素材清单，以便搜集素材。
7.2 幻灯片型课件制作
❖ 学习内容
▪ 多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、视 频和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机 进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操 作的信息技术。由于其出色的教学信息展示和交互 功能，多媒体技术在学校教育中得到了广泛应用， 其中最主要的就是多媒体课件。
▪ 多媒体课件是指在一定的教学意图和教育思想的指 导下，为达到教师所设定的教学内容和教学目标而 设计用来实现其教学策略的系统软件。它是教学内 容和教学处理策略的集合，在教学过程中，起到提 供教学信息，对学习过程进行诊断、评价，营造环 境，激发学习动机的作用。根据功能划分，多媒体 课件可以分为练习型、指导型、咨询型、模拟型、 游戏型、问题求解型、发现学习型课件等。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解：
▪ 步骤1：选择“文件”|“新建”命令，打开 “新建文档”对话框，切换到“常规”选项 卡，在“类型”中选择“Flash幻灯片演示 文稿”。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解：
▪ 步骤2：单击“确定”按钮，进入幻灯片演 示文稿的操作界面。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解：
▪ 步骤3：制作演示文稿的主屏幕。单击“屏 幕轮廓/演示文稿”缩略图，单击“文本工具” 按钮在页首输入“7-1初识Flash演示文稿”。 在Flash幻灯片中，“演示文稿”是顶层屏 幕，是容纳文档中所有内容的容器。顶层屏 幕中的内容会作为背景在整个文件中存在， 且不可移动或删除。
7.2 幻灯片型课件制作
撰 写 脚 本
搜 集 素 材
制 作 课 件
测 试 与 修 改
实 际 教 学 应 用
修正完善
7.1 多媒体课件概述
❖ 在实际制作多媒体课件时，需要注意几个问题。
（1）明确课件在课堂教学活动中的作用。一般来说， 课堂教学设计的主要工作是首先把握本节课的教学任 务，确立教学类型；进而分析教学重点和难点，确定 教学环节，再根据教学环节选择教学手段。课件在课 堂教学过程中只是起到辅助作用，这一点需要明确。 （2）课件组织结构具有关键性作用，要能体现教学 目标，要清晰明确。课件组织结构的设计过程中，需 要明确各要素的作用。文字信息一般作为学习主题、 关键词、重点教学内容、小结出现，图片一般作为教 学图例、知识符号、画面装饰出现，音频一般作为学 习内容、背景音乐、解说词出现，视频一般作为演示 动画、场景动画或录像出现
❖ 具体来说，多媒体课件制作程序可遵循下图所示流程， 即首先确立课件的总体任务目标；其次制定好课件的 制作方案和制作流程，搭建课件的基本框架，选择装 饰风格，写出资源清单；最后通过软件实现预期设计， 测试修改后进入实际教学应用。
7.1 多媒体课件概述
确 定 教 学 主 题
教 学 设 计
确 立 课 件 结 构
▪ 文字脚本时教学内容的文字描述，包括“教什么”、“如何教”、“学什 么”、“如何学”的描述，具体有：教学目标的分析、教学内容和知识点的 确定、学习者特征的分析、学习模式选择、教学策略的制定、媒体元素的选 择等任务。
▪ 制作脚本阶段是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实 现的过渡阶段无固定格式，一般包括计算机屏幕上要显示的内容（文字、声 音、动画、图像和影像），及内容的具体顺序与方式。制作脚本可以分成多 个模块独立表述，利于多人分头工作，提高效率。