化学课堂引入技巧

浅谈化学课堂引入的技巧

摘要：化学教学中的新课导入是灵活多样的，如何使课堂的导入更具有吸引力。本文作者结合教学工作，主要阐述化学课堂导入遵循的一般性原则，及介绍课堂导入经常采用的一些常见方法和设计课堂导入时应注意的问题。

关键字：课堂引入化学原则方法

中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0040-01

化学课堂的引入灵活多样，教师如何选择正确的引入方法就显得尤为重要。学生作为知识的接受者，如何在短短的四十五分钟的上课时间内学到更多的知识和技能，提高自己的学习效率，这也与教师上课的传授技巧息息相关。课堂导入技巧的应用就是为了激发学生的学习兴趣，真正的把自己的精神力融入课堂之中，让学生在思维最积极的状态下取得最佳的教学成果。

教学有法，教无定法，贵在得法，用什么样的方法使课堂的引入充满趣味性，进而把学生的注意力吸引到课堂上来呢？下面就结合教学的体会和感受，谈谈进行课堂导入的一些策略。

一、化学课堂的引入原则

1、相关性即引用的例子必须科学合理，包含有这一堂课所要涉及到的化学内容，教师不能夸夸其谈，以致将学生思想带到九霄云外去。课堂导入的目的是要调动学生的积极性，引出课堂教学的主要内容，为讲授新课作好铺垫[1]。

2、启示性苏霍姆林斯基说过，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同教师讲的话产生共鸣，则教师就需要同孩子的弦对准音调。[2]”通过设置问题来让学生能够以最快的速度进入学习的状态，教师与学生间进行默契的交流，学生主动积极参与入课堂。

3、简明性课堂引入应简洁明快，控制好时间。尽量在短时间内引导学生地将学生的注意力引向新的知识内容，并迅速地进入到新课学习的状态，提高教学效率。

4、趣味性每一堂课的引入应该成功激起学生对学习的兴趣和知识求知的渴望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪[3]。这种心理会促使学生对新事物的注意，产生渴望、期待的心理状态，并表现出一种强烈探究兴趣。教师只要课前精心准各，用心琢磨新课异入最佳实例，相信一定会收到意想不到的效果[4]。

二、化学课堂导入方法

1、实物引入法

引用实物引入的课堂教学，不失为一种能极快把学生带入学习状态的好方法。利用实物能把学生脑子中抽象的事物实物化，让学生觉得学习化学就是为了认识和解决我们身边的生活问题，激发学生学习兴趣，从而提高他们的学习效率。比如我们向学生展示氧气和臭氧的时候，学生们就会有很大的疑问，为什么由同种元素构成的物质其性质会有如此大的差别，这样，让学生带着寻求答案渴望

知识的态度进入学习，从而达到最佳的学习效果。

2、用故事创设情境法

一般来说，令学生耳目一新的新鲜刺激的东西是最能激起学生兴趣，最能吸引学生的注意指向。听讲故事是学生最热衷的，许多化学故事也非常引人入胜，令人沉思，课堂以故事的形式引入，学生浮躁的心情会逐渐平静下来，注意力会被生动的故事吸引，使得学生更为积极主动都参与课堂活动，学习来自然得心应手。同时，化学也是一门充满故事、有学问、又实用的学科。比如在讲到氯气知识时，我们用到防毒面具发明的故事，在第一次世界大战期间，德军曾与英法联军开战，德军第一次使用了化学毒剂。他们在阵地前沿设置了5730个盛有氯气的钢瓶，把180吨氯气释放出去。结果致使5万英法联军士兵中毒死亡，战场上的大量野生动物也相继中毒丧命。可是奇怪的是，这一地区的野猪竟意外的生存下来。实际上，当野猪闻到强烈的刺激性气味后，就用嘴拱地，一搪避气味的刺激。而泥土被野猪拱动后其颗粒就变得较为松软，对毒气起到了过滤和吸附的作用，野猪巧妙地利用了大自然赐予它的防毒面具。趣味的故事激起学生求知欲，增加课堂上的趣味，并非是为了引起笑声，是以活动的形式给学生传授知识，师生能根据该故事展开交流，并从中学习化学知识。俗话说趣味，既要有情趣，又有意味才好。这样更能吸引学生，并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到课堂活动中去。因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。

3、实验激趣法

实践是检验真理的唯一途径，那么实验是检验化学原理的唯一途径，也是作为化学课堂技巧引入经常用到的一种方法。实验引入直观形象，且富有趣味性和启发性，容易吸引学生的注意，激发学生仔细观察，满足学生的好奇心，进而引发思考。通过实验展示能够让学生对化学知识的学习更加深刻，同时提高学生的观察力，锻炼他们的思维，使抽象的知识变得通俗易懂。同时让学生自己进行实验，通过动手主动探求知识，不仅在课堂情趣创设方而且有奇妙效果，更利于培养学生能力。对于刚接触化学学习的初三学生，我们第一堂课可以用铁在纯氧中燃烧，白磷自燃等较为简单的实验来把他们带入学习化学的第一堂课，使得学生粗略地知道化学是什么，化学研究什么，激发学生对学习化学的浓厚兴趣。

4、化学魔术引入

课堂导入也必须要做到力争用最简短的话语和最少的时间，缩短学生与教师，学生与课本间的距离，将学生的注意力集中到课堂中来，魔术无疑是最简洁最有效能把学生吸引到课堂上来的技巧。化学魔术的课堂技巧引入最能激起学生好奇心，把课堂推向高潮。比如在讲授石灰水和明矾水的反应中，做了一个清水变牛奶的实验，然后根据为什么会出现这种现象来提问学生，逐步引导学生思考，进而进入教学的主题，是学生产生“欲知后事如何”的强烈欲望。

三、结论与建议

良好的开始时成功的一半，可见课堂引入的重要作用。在一堂课开始最短的时间里能最快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入课堂活动中，使学牛如沐春风，积极快乐的学习，就是成功的导入。

除了上文介绍的课堂引入法，还有练习引入法、视频引入法、热点引入法等，因此，要根据不同的教学内荣确定不同的引入法。同时教师要认真研读教材，注意关注身边的事物，了解学生的认知规律，掌握学生的心理发展动态，结合这些因素精心设计课堂的引入[5]。

参考文献：

[1]彭向利，张晓飞.运用多种导入手段推动课堂顺利进行[j].中国教育技术备，2010，22：70.

[2]温建科.浅谈初中化学课堂教学的导入[j].教法新探，2012，33：131.

[3]李虹.高中地理新课导入教学初探[j].教学月刊，2009，11.

[4]弓立伟.浅谈高中化学教学中的课堂导入[j].中国校外教育，2012，25：50.

[5]马文友.最吸引学生的课堂切入点[m].重庆：西南师范师范大学出版社，2008：133-140.