九年级科学浙教版种群和生物群落PPT教学课件
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浙教版种群和生物群落PPT课件
垂直 垂直方向上 结构 的分层现象
例：森林群落 池塘群落
水平 水平方向上 结构 的分区现象
植物
动物 上:鹰、 松鼠等 中:大山 雀、柳 莺 下:鹿、 野猪等
苔藓地衣层 分层现象,保证群落在单位
空间内充分利用自然条件。
（2）水平结构 水平方向上的分区现象
地形起伏、
光线明暗、 温度高低
我国 南方
池塘中的生物群落 该池塘中有哪些种群？
在一定生活环境中 的所有生物种群的 总和叫做生物群落， 简称群落。
种群是同种生物个 区别 体的总和,群落是 种群 各种生物的总和 和群 群落是由没同种 落的 联系 群构成的,它是一 定自然区域内各 种种群的集合体
群落有哪些特点？
①一定的自然区域内 ( 一个水池、 一片草原或一片森林等一定范围内 ) 。 ②相互之间有直接或间接关系 (相互影响,相互制约)。
③各种生物的总和(包括这个区 域内的各种植物、动物和微生物)。
练习
（1）在一片森林中，群 落是指该区域内（ ） a.所有树木 b.所有的动物和植物 c.所有的生物和无机环境 d.所有的生物
（2）下列事例中，属于生物 群落的是（ ） A.在一片草地上蝗虫的全部幼虫和 成虫 B.一片朽木上的全部细菌 C.一棵枯木和其上的细菌、真菌、 真菌、昆虫、蜗牛等生物 D.一块里的全部水稻、水草、鱼、 虾以及其他生物。
生物群落的多样性
不同环境中的生物群落， 其生物种类组成和个体 数量是各不相同的。
不同类型的生物 群落的直接依据
在群落中起主导地位的是植 物,动物和微生物直接或间接 的依赖于植物。
把生活在一定自然区域内所有植 物的总和,称为植物群落。
把覆盖 群 落 的 结 构
北方
浙江省中考科学复习课件第11讲 种群、群落与生态系统(课件45张)
考点精讲
对对应应训训练练
4．(202X，通辽)如图为草原生态系统的食物网，下 列有关叙述错误的是B( )
A．该生态系统的生产者是草 B．图中鹰和蛇只有捕食关系 C．若要构成一个完整的生态系统，除图中所示的成 分外，还缺少非生物部分和分解者 D.该生态系统中的能量最终来自太阳能
考点精讲
对对应应训训练练
对对应应训训练练
3．(202X，巴中)在森林生态系统中，兔和鼠吃草， 兔常被鹰和狐捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可 以说明自然界中的生物与生物之间是B( )
A．多种多样的 B．相互制约的 C．谁也离不开谁 D．不断进化的
考点三 生态系统(九下教材P56)
考考点点精精讲讲
对应训练
1．概念：一个生物群落和它生活的环境中的非生物
(1)蚕和鱼属于生态系统成分中的 消费者 。 (2)从能量流动的角度看，把蚕粪作为养殖鱼类的食料 ，其目的是 使能量更多地流向对人类有益的部。分
4．(202X，杭州)微藻是一类体型微小，能进行光合 作用的低等植物的总称，如图是以微藻为核心的某生 态系统模型。请回答：
(1)该模型中“微藻→虾幼体→虾→人”不能算作一条 食物链，理由是 虾幼体和虾之间没有食物关系。
题型二 生物对环境的适应
重重点点题题型型
变式演练
生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种 生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或 行为。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都 有明显的适应性特征，动物的器官也有明显的适应性 特征，这都是自然选择的结果。
重重点点题题型型
变式演练
【例2】 下列哪项不属于生物对环境的适应( B ) A．企鹅皮下有厚厚的脂肪 B．蚯蚓的活动疏松土壤 C．鸟类在不同地域的迁徙 D．仙人掌的叶退化成刺
九年级科学下册2.22.3种群和生物群落(第3课时)课件(新版)浙教版
初中科学（浙教版）九年级下册第二章
种群和生物群落（三）
三、生物与环境的相互作用 读图：图中植物形态的变化主要是受了环境 中哪些因素的影响？
阳光影响了植物形态的变化
三、生物与环境的相互作用 读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪 些因素的影响？
水影响了植物的分布
水还影响植物的结构形态
三、生物与环境的相互作用
沙漠狐
极地狐
夏天
冬天
换毛、换羽、迁徙和洄游
温度影响生物的生活习性 冬眠和夏眠
阳光还会影响动物的发育，如蚜虫的发育。
一、生物与环境的相互作用
1.影响生物的分布、形态和生理等因素
叫＿生＿态＿因＿素。
非生物因素
阳光,温度,空气,水, 土壤等环境因素
2.生态因素
环境能影响生物，生物的生命 活动会影响环境吗？
3.下列关于阳光对生物的影响的有关说法： ①阴生叶大而薄，阳生叶厚而小，说明阳光
能影响植物的形态； ②浅海中的蓝藻在上层、绿藻在中层、褐藻
在下层，说明阳光对植物分布起决定作用； ③要使在秋季开花的菊花提早一些时间开花，
可提高温度； ④见光处体色深，不易见光处色浅，说明了
阳光影响动物的发育。 对于以上的说法你认为正确的是 ( A ) A．①② B、③④ C．①③ D．②④
阳光能影响植物的＿形＿态, 阴生叶大而薄，阳生 叶厚而小；
阳光能影响植物的开花期，长日照植物如牡丹、 荷花夏季开花；短日照植物如菊花在秋季开花；
阳光影响动物 的生理
夜行性动物
同一种类的哺乳动物，在寒 冷地区生活的个体，其体型 都比较大，但是尾、耳朵、 鼻端等都较为短小，这样可 以尽量减少身体的表面积， 减少热量的散失
1.下列不属于拟态的是（ D ） A．枯叶蝶似枯叶 B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色
种群和生物群落（三）
三、生物与环境的相互作用 读图：图中植物形态的变化主要是受了环境 中哪些因素的影响？
阳光影响了植物形态的变化
三、生物与环境的相互作用 读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪 些因素的影响？
水影响了植物的分布
水还影响植物的结构形态
三、生物与环境的相互作用
沙漠狐
极地狐
夏天
冬天
换毛、换羽、迁徙和洄游
温度影响生物的生活习性 冬眠和夏眠
阳光还会影响动物的发育，如蚜虫的发育。
一、生物与环境的相互作用
1.影响生物的分布、形态和生理等因素
叫＿生＿态＿因＿素。
非生物因素
阳光,温度,空气,水, 土壤等环境因素
2.生态因素
环境能影响生物，生物的生命 活动会影响环境吗？
3.下列关于阳光对生物的影响的有关说法： ①阴生叶大而薄，阳生叶厚而小，说明阳光
能影响植物的形态； ②浅海中的蓝藻在上层、绿藻在中层、褐藻
在下层，说明阳光对植物分布起决定作用； ③要使在秋季开花的菊花提早一些时间开花，
可提高温度； ④见光处体色深，不易见光处色浅，说明了
阳光影响动物的发育。 对于以上的说法你认为正确的是 ( A ) A．①② B、③④ C．①③ D．②④
阳光能影响植物的＿形＿态, 阴生叶大而薄，阳生 叶厚而小；
阳光能影响植物的开花期，长日照植物如牡丹、 荷花夏季开花；短日照植物如菊花在秋季开花；
阳光影响动物 的生理
夜行性动物
同一种类的哺乳动物，在寒 冷地区生活的个体，其体型 都比较大，但是尾、耳朵、 鼻端等都较为短小，这样可 以尽量减少身体的表面积， 减少热量的散失
1.下列不属于拟态的是（ D ） A．枯叶蝶似枯叶 B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色
浙教版初中科学中考复习：种群、生物群落、生态系统和生物圈课件
典例4 如图表示生态系统部分成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。有关叙述错误的是( ) A ．甲表示生产者，主要是绿色植物 B ．乙表示消费者，包括人和各种动物 C ．丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 D ．甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统
30
跟踪训练
4 生态系统中的能量流动是单向的、逐级减少的。在一个池塘生态系统的下列生物群体中，构成一个“级
_ __气__ _的大部和_____水__ __的表面。
15
考点6 感知各种生命系统都是复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性(细胞、组织、器官、系统、 个体、种群、群落、生态系统)(a) 1 ．生命系统是复杂的开放系统。和非生命系统相比，生命系统能够不断地从外界环境获取物质和能量， 形成新的组织结构，也能不断地排出物质、散失热能，等等。 2 ．生命系统是高度有序的系统，其结构具有层次性、整体性和组织性。 3 ．生命系统是不断发展变化的，它们通过进化而形成，并仍处在进化的过程中。
14
考点5 了解生态系统的多样性和稳定性，知道生物圈是最大的生态系统(a) 1 ．生态系统具有多样性和稳定性的特点。生态系统具有一定的__自__动___调__节___能力。 2 ．地球上最大的生态系统——生物圈。 3 ．生物圈包括地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素，它包括__岩__ __圈___的底部、
19
跟踪训练
1 下列属于生物适应环境的实例是(
)
A ．夏天的大树下比较凉快 B ．绿色植物能够更新空气
C ．仙人掌的叶变成了刺状
D ．蚯蚓能疏松土壤
20
类型二 种群与群落
典例2 下列所描述的生物集合，属于种群的是(
)
30
跟踪训练
4 生态系统中的能量流动是单向的、逐级减少的。在一个池塘生态系统的下列生物群体中，构成一个“级
_ __气__ _的大部和_____水__ __的表面。
15
考点6 感知各种生命系统都是复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性(细胞、组织、器官、系统、 个体、种群、群落、生态系统)(a) 1 ．生命系统是复杂的开放系统。和非生命系统相比，生命系统能够不断地从外界环境获取物质和能量， 形成新的组织结构，也能不断地排出物质、散失热能，等等。 2 ．生命系统是高度有序的系统，其结构具有层次性、整体性和组织性。 3 ．生命系统是不断发展变化的，它们通过进化而形成，并仍处在进化的过程中。
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考点5 了解生态系统的多样性和稳定性，知道生物圈是最大的生态系统(a) 1 ．生态系统具有多样性和稳定性的特点。生态系统具有一定的__自__动___调__节___能力。 2 ．地球上最大的生态系统——生物圈。 3 ．生物圈包括地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素，它包括__岩__ __圈___的底部、
19
跟踪训练
1 下列属于生物适应环境的实例是(
)
A ．夏天的大树下比较凉快 B ．绿色植物能够更新空气
C ．仙人掌的叶变成了刺状
D ．蚯蚓能疏松土壤
20
类型二 种群与群落
典例2 下列所描述的生物集合，属于种群的是(
)
浙教版科学九年级下册第二章第2节种群ppt课件
二、种 群 生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。
生活在一个湖泊中的所有鲤鱼 生活在一块农田中的水稻
（1）区域可大可小 （一片草原、一块农田） （2）一个物种 （湖泊中的所有鱼就不是同一物种）
一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？ 不是一个种群， 公园里植物有多个物种。
既然种群是由同一物种的个体组成，那么，为什么 我们不讲个体，而要讲种群？ 这是因为生物个体之间差异较大，有个体高大的，也有矮 小的。有衰老的，也有年轻的。有雄的，也有雌的。有健 康的，也有衰老的。
浙教版科学九年级下册第二章第2节 种群（2 3张ppt ）
死亡率：某种生物在单位时间内死亡的个体数目
占该种群个体总数的比率。
死亡率 =
死亡个体数 种群个体总数
×
1000‰
例：一个拥有10000只麻雀的种群在一年内死亡了800 只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率为 80 ‰。
假设不考虑生物个体从一个种群迁出或迁入等因素。
影响种群的密度 迁徙
洄游
种植
出生
浙教版科学九年级下册第二章第2节 种群（2 3张ppt ）
一、物 种
一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而 生育子孙后代的个体组成的。
二、种 群
生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。
三、种群的特征
1、种群密度 2、年龄结构 3、性别比例 4、出生率与死亡率 直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。
男性人数 × 100%
女性人数
快速算一算 本班同学的 性别比！
横条的长短表示该年龄组男性和女性人数的多少或比例的大小。我们把男性人 口和女性人口的组成状况称为人口的性别结构。衡量人口性别结构的最常用的 指标是人口性别比。不同年龄组的性别比是否一致？
九年级科学下册《种群与生物群落》(第3课时)课件浙教浙教级下册自然科学课件
•讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生物的 形态和结构(jiégòu)有哪些特点是与其生活方式相适 应的？
12/5/2021
第二十一页，共三十二页。
一、生物与环境的相互作用
1、影响生物的分布(fēnbù)、形态和生理等因
素叫生＿态＿(shēn＿gtài＿)因。素
非生物因素
阳光,温度,空气,水, 土壤等环境因素
12/5/2021
第二十八页，共三十二页。
4、下列不属于拟态的是（ D）
A．枯叶蝶似枯叶 B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色。
C．南美蚕蛾幼虫的体态、色斑似眼镜蛇。 D．美洲棕王蝶幼虫有毒,体节有棕色大斑纹 5、下列分别属于保护色和警戒色的一组是（ ）
AB．．A虎昆具虫有的斑体纹色和和黄北蜂极腹熊部的的体条色纹。 C．枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的鲜艳色彩
阳光(yángguāng)还会影响动物的发育，如蚜虫的发育。
12/5/2021
第十四页，共三十二页。
一、生物与环境的相互作用
1、影响(yǐngxiǎng)生物的分布、形态和生理等因
素叫生＿态＿(shē＿ngtà＿i)因。素
非生物因素
阳光,温度(wēndù),空气, 水,土壤等环境因素
2、生态因素
12/5/2021
第六页，共三十二页。
温度对植物(zhíwù)的分布也有一定的影响
我国 南方(nánfāng) 北方
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
12/5/2021
苔原
针叶林
第七页，共三十二页。
阳光 影响植物分的布 (yángguāng)
(fēnbù)
12/5/2021
第八页，共三十二页。
形态 能影响 植物的＿＿, 阳光
浙教版九年级科学下册第2节 种群(教学课件)
亡
迁出
课堂讲解
小结： 一、种群
1、物种 2、概念 二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例 4、出生率 5、死亡率
课堂演练
１、种—群生——是物—指个———体——的————总生——和活————在——一————定——区。——域—内——的—同——种—— ２、下列因素能引起种群密度增大的有—Ａ—Ｃ——. A·种群中幼年个体增多 B·种群性别比例改变 C·环境中水热条件适宜 D·种群中幼年个体减少 E·环境中天敌增多 F·环境中阳光不足
②同种生物（一个物种）： 有大小、年龄、雌雄，它们都属于同一个 物种，能相互交配繁育后代。
③个体的总和（一群个体）
课堂讲解 观看影片，回答出生物种群的特征
课堂讲解 二． 生物种群的特征
种群密度很高 种群密度较高 种群密度一般
课堂讲解
（二）种群特征
1、种群密度 （1）概念：单位空间内个体的数量
种群密度＝
3、你还能举一些 种群的例子吗？
课堂演练
1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池 塘中全部的鱼是否一个种群？
2、判断下列属于种群的是哪一项[ D ] A．一片森林里全部的蛇 B．一座山上所有的树 C．一片农田中所有的虫 D．一块稻田中所有的水稻
课堂讲解
注意：种群的特点
①一定空间（一个区域）： 小则如田地、池塘，大则如草原、海洋。
课堂讲解 ☆ 年龄结构
一个种群中各年龄期个体数目的比例常见有如下类型
老年个体数 成体数 幼体数
增长型 稳定型 衰退型Fra bibliotek变化趋势
年龄组成
生死率
种群密度
种群大小
增长型
出生率＞死亡率
增加 增加
浙教版九年级科学下册《种群》PPT下载,共19页
恒温箱
试管
2.制片观察：观察时，分别从试管A1~A7中取出培养液制成 装片，放在显微镜下进行观察。将结果记录在表中。
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
估算 数目 种群 密度
3.结果交流：描述在显微镜下看到的酵母个体及种群密度变
化情况。
课堂总结
什么是 种群
物种 由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育
子孙后代的个体组成的
幼年个体较多, 老年个体较少
各年龄期个体数 接近
幼年个体较少, 老年个体较多
越来越大
基本保持稳定
越来越小
预测种群密度变化趋势的重要指标
性别比
种群中雌雄个体数目的比
计算公式 雄性个数
性别比= 雌性个数
类型
×100%
雄多于雌，多见于营 社会性生活的动物
家白蚁
雌雄相当，多
见于高等动物
老虎
雌多于雄，多见于
器材
显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、试管、试管架、无菌
葡萄糖培养液、酵母培养物、标签纸。
过程 1.酵母培养：从实验前一周开始，每天同一时间将0.1 毫升的酵母培养物注入到盛有等量无菌葡萄糖培养液的 分别标记为A1~A7 的试管中，轻轻振荡试管几次，使酵 母细胞分布均匀，并放入20℃左右的恒温箱中培养。
第2节 种群
一、什么是种群
物种
由一群形态、结构相似，并能相互交配而 生育子孙后代的个体组成
种群
鲤鱼
一个池塘中的鲤鱼
生活在一定区域内的同种生物个体的总和
物种和种群的关系
一个物种可包含多个种群，因为一 个物种可分布在不同的区域。
一个种群内只含有一个物种。因为 种群是一定区域内同种生物个体的 总和。
九年级科学下册《种群与生物群落》(第2课时)课件浙教浙教级下册自然科学课件
(shǔyú)第二层的是 (
)B
A、乔木层
B、灌木层
C、草本植物层 D．苔藓地衣层
5．在群落中起主导作用的是 ( A、微生物 B、动物
C)
C、植物 D．动植物
12/10/2021
第二十一页，共二十三页。
6．池塘(chítáng)淡水鱼混合放养的依据是 D( ) A、鱼类对氧气的需求量不同
B、鱼类对水温的要求不同
第十一页，共二十三页。
生物群落内的不同生物是如何(rúhé)分布的呢？
植物
动物
乔木 层 (qiáomù)
上:各种昆虫、鸟类 中:树栖兽类、鸟类
灌木层 草本植物层
苔藓地衣层
下:昆虫、蜘蛛、蛇、小 型鸟和兽类
地下:蚯蚓等
分层12/现10/2象021 ，保证群落在单位空间内充分利用自然条件 第十二页，共二十三页。
12/10/2021
池塘(chítáng)生物群落
第十三页，共二十三页。
思考(sīkǎo)
你认为是动物影响(yǐngxiǎng)了植物的分层还是植物影 响(yǐngxiǎng)了动物的分层？
12/10/2021
第十四页，共二十三页。
思考(sīk池ǎo) 塘(chítáng)生物群落存在分层现象的原因是什么？
12/10/2021
第三页，共二十三页。
(2)动物：包括(bāokuò)浮游动物如水蚤，底栖动物如
螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼。
12/10/2021
第四页，共二十三页。
(3)微生物：包括各种细菌(xìjūn)和真菌。
12/10/2021
第五页，共二十三页。
在一定环境中的所有生物种群(zhǒnɡ qún)的总和叫做生 物群落，简称群落。
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成虫
B.一片朽木上的全部细菌
C.一棵枯木和其上的细菌、真菌、
真菌、昆虫、蜗牛等生物
D.一块里的全部水稻、水草、鱼、
虾以及其他生物。
生物群落的多样性
不同环境中的生物群落， 其生物种类组成和个体 数量是各不相同的。
不同类型的生物 群落的直接依据
在群落中起主导地位的是植 物,动物和微生物直接或间接
的依赖于植物。
把生活在一定自然区域内所有植 物的总和,称为植物群落。
把覆盖在地球表面的植 物群落称为植被。
生 物
垂直 结构
垂直方向上 的分层现象
群
例：森林群落 池塘群落
落
的 水平 水平方向上 结 结构 的分区现象 构
植物
动物
上:鹰、 松鼠等
中:大山 雀、柳 莺
下:鹿、 野猪等
苔藓地衣层 分层现象,保证群落在单位 空间内充分利用自然条件。
该池池塘塘中中的有生哪物些群种落群？
在一定生活环境中 的所有生物种群的 总和叫做生物群落， 简称群落。
种群是同种生物个
区别 体的总和,群落是
种群
各种生物的总和
和群
落的
联系
群落是由没同种 群构成的,它是一
定自然区域内各
种种群的集合体
群落有哪些特点？
①一定的自然区域内(一个水池、 一片草原或一片森林等一定范围内)。
②相互之间有直接或间接关系 (相互影响,相互制约)。
③各种生物的总和(包括这个区 域内的各种植物、动物和微生物)。
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练习
（1）在一片森林中，群 落是指该区域内（ ）
a.所有树木 b.所有的动物和植物 c.所有的生物和无机环境 d.所有的生物
（2）下列事例中，属于生物
群落的是（
）
A.在一片草地上蝗虫的全部幼虫和
（2）水平结构 水平方向上的分区现象
地形起伏、 光线明暗、 温度高低