电子课件-《语文(第三版) 课件 1 给我未来的孩子

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七年级语文上册(部编版2024)课件第1课春第2课时

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别
恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 3 密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层
薄烟。
密密地下着
飘着
“斜织”让人联想到巧手织雨帘，表现春雨细密绵长的特点。 “笼”写出了“薄烟”轻轻覆盖的情状，充满诗情画意。
小草偷偷地从土里钻出来，
大量叠字，增添了音乐美感；
园子里，田野里，瞧去，
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
判断方法作用
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。本体、喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。本体、喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
可使事物生动形象、具体可感。
2.结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?
答案不能。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃娃” 到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步V近了。
···
··
第二个“盼望着”重读，表明“盼望”一直在进行着，很持久，更突出了对春天的渴望之情。

九年级语文下册第三单元第10课《给我的孩子们》(二)课件苏教版

作业
1、背诵默写你喜欢的文段
“儿时”的可爱是无知。那时候，件件都是“知”，你每天可以做大科学家和大哲学家，每天都在发见什么新的现象，新的真理。现在呢？“什么”都已经知道了，熟悉了，每一个人的脸都已经看厌了。宇宙和社会是那么陈旧，无味，虽则它们其实比“儿时”新鲜得多了。我于是想念“儿时”，祷告“儿时”。不能够前进的时候，就愿意退后几步，替自己恢复已经走过的前途。请求“无知” 回来，给我求知的快乐。可怕呵，这生命的 “停止”。过去的始终过去了，未来的还是未来。究竟感慨些什么──我问自己。一九三三，九，二八。
身心全部公开，真率、自然、热情自动的、创造创作的生活
讨论交流
文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨论。
①这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
世俗的力量强大，孩子会被改变，这是作者愤激之词，希望孩子们能够不被改变。
反复诵读首尾两段，体味作者的情感，并比较表达上的变化，思考这样写的作用。
首段：我的孩子们！……这是何等可悲哀的事啊！
结尾：我的孩子们！憧憬于……这是何等可悲哀的事啊！
• 情感：无奈，悲哀；结尾的语气更肯定—“早已不是” • 作用：结构上照应，情感上深化，表达了对容不得“真率”的世俗的强烈愤恨。
儿时（瞿秋白）生命没有寄托的人，青年时代和“儿时” 对他格外宝贵。这种浪漫谛克的回忆其实并不是发见了“儿时”的真正了不得，而是感觉到“中年”以后的衰退。本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是，假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰老病死仍旧是逃避不了，然而他的事业── 大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青年”。而“浮生如梦”的人，从这世界里拿去的很多，而给这世界的却很少，他总有一天会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量了。衰老和无能的悲哀，象铅一样的沉重，压在他的心头，青春是多少短呵！

九年级语文下册第3单元第10课《给我的孩子们(节录)》课件(新版)苏教版

以“我”悲哀。“抱怨”变成“感谢”，“欢喜”
变成“悲哀”，其中包含多少人生感慨呀！
部分来自《点拨》
7. 结尾段起什么作用？
【答案】本题可用结尾句(段)作用分析法。
(1)结构上：首尾呼应，收束总结全文，使文章结构更严谨。(2)内容上：点明文章中心，表现了作者对孩子们生活的憧憬之深和想挽留住这种幸福生活的痴心之切。表明作者真正的悲哀是因为想到孩子们的未来，深化了文章主旨。
1．文章真情直白，亲切自然，不矫饰。这篇文章是一个书序，但是主题明确，是“给我的
孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，
虽是父亲对儿女说话，但作者能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与
部分来自《点拨》
2．【难点探究】这篇文章是书序，但主题明确而重大，
作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。同时作者揭示了人性在社会中的畸形发展，不动声色地对社会不正之风给予批判与否定。作者是如何来表现这么重大的主题的？【答案】作者善于从最普通的现象中有所挖掘，有
所发现。文章中有关孩子们的活动内容都是日常小
shàn（赡）养
藤tà（榻）
三
记一记词义
1．憧憬：
部分来自《点拨》
向往。
2．鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。
呕心沥血、鞠躬尽瘁辨析：均有“付出很多精力或
心思”的意思。“鞠躬尽瘁”有小心谨慎，贡献出全部精力之意。如：诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁，成就
了一番丰功伟绩。“呕心沥血”侧重于用尽心思。
阅读方法解密
体悟句子情感四借助法，就是指在体悟作者情感时，一是借助于句子中能体现作者态度、感情的关键词语或表达方

参考答案-《语文(第三版)习题册》-B10-3261

语文（第三版）习题册参考答案第一单元1 给我未来的孩子一、语言训练1.D2.B3.A4.C5.B二、语段分析1. 文中提到的“最严酷的冬天”“玫瑰的芳香”“色彩”的含义分别是什么?答：‚最严酷的冬天‛指人生最困难的时期，‚玫瑰的芳香‛指美好的事物（或美好的时光、美好的回忆等），‚色彩‛指人生的精彩。

2．作者为什么希望自己未来的孩子自始至终都是一个理想主义者？答：因为理想主义者心灵填满高尚的情趣，理想会使人出众，理想能纯洁人的气质，理想主义者的结局悲壮而决不可怜。

三、拓展阅读这位父亲给新入学的女儿哪些忠告？对你有何启示？答：略。

2 走出地平线一、语言训练1.D2.A3.C4.C5.B二、语段分析1．文中的地平线指什么？走出地平线有什么含义？答：地平线是一种视觉感受，是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。

走出地平线就是跳出自己的圈子，冲破思想的牢笼，扩展自己的襟怀。

2．作者在文末说：“我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。

”请你把作者所要表达的意思简要地概括出来。

答：一个人只有扩展自己的襟怀，冲破思想牢笼，超越自己，才能走出封闭自己的‚地平线‛。

三、拓展阅读读完本文后,你有什么体会？请用简洁的语言把它写出来？答：略。

本题答案言之有理即可。

例如：读完本文之后，我对自己的理想充满信心，并且想努力去实现自己的理想。

虽然会有许多艰难险阻，但只要一颗持之以恒的心，生活就有意义。

3 人生的意义与价值一、语言训练1.C2.D3.A4.D5.B二、语段分析1．当作者还是一个青年大学生的时候，报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风，但作者为什么没有参加进去？有的文章不知所云，我看不懂。

更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。

2．第2段说“不如早点离开人世”和第3段的“长寿有一些好处”是否矛盾？为什么？不矛盾。

参考答案-《语文(第三版)习题册》-B10-3261

三、拓展阅读这位父亲给新入学的女儿哪些忠告？对你有何启示？答：略。

走出地平线就是跳出自己的圈子，冲破思想的牢笼，扩展自己的襟怀。

”请你把作者所要表达的意思简要地概括出来。

答：一个人只有扩展自己的襟怀，冲破思想牢笼，超越自己，才能走出封闭自己的‚地平线‛。

三、拓展阅读读完本文后,你有什么体会？请用简洁的语言把它写出来？答：略。

本题答案言之有理即可。

例如：读完本文之后，我对自己的理想充满信心，并且想努力去实现自己的理想。

虽然会有许多艰难险阻，但只要一颗持之以恒的心，生活就有意义。

更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。

2．第2段说“不如早点离开人世”和第3段的“长寿有一些好处”是否矛盾？为什么？不矛盾。

给我未来的孩子优秀文字教案设计

给我未来的孩子优秀文字教案设计篇一：《给我未来的孩子优秀文字教案设计》亲爱的孩子，今天爸爸/妈妈想跟你分享一个超级有趣又超级有用的东西，那就是文字教案设计。

你可别小瞧这个东西，它就像是一把神奇的钥匙，能打开知识的大门，让你在学习文字的道路上一路畅通呢。

咱们先来说说，为什么要有文字教案设计呀？你看啊，文字就像一群调皮的小精灵，它们有各种各样的模样和性格。

有时候你觉得它们很可爱，很容易就能和它们交朋友，像那些简单的“一、二、三”，或者“日、月、山”，就像特别乖巧的小精灵，你一眼就能认出它们。

可是呢，有些文字就像小捣蛋鬼，扭来扭去的，还藏着好多秘密，像“饕餮”这样的字，可不好对付呢。

这时候呀，一个好的文字教案设计就像一个智慧的魔法师，能把这些调皮捣蛋的文字小精灵变得服服帖帖，让你轻松地了解它们的秘密。

那这个教案设计里都有啥呢？咱们先从基础的开始。

就好像盖房子要先打地基一样，学习文字也要先从最基础的笔画开始。

我会设计一些有趣的小游戏，比如说“笔画接龙”。

我会把你和小伙伴们叫到一起，然后我说一个笔画，像“横”，然后你就要说出一个以这个笔画开头的字，比如说“一”，然后下一个小伙伴要说出一个以这个字为开头笔画的另外一个字，像“二”这样。

这多好玩呀！在这个过程中，你们就会对笔画有更深刻的印象。

这就好比你要认识一个新朋友，你得先知道他长啥样，笔画就是文字的长相呀。

接下来呢，咱们就要认识字的结构啦。

字的结构就像房子的框架一样重要。

我会拿一些积木来给你做比喻。

比如说“日”这个字，它是一个全包围结构，就像一个小盒子，里面住着小秘密。

我会把一些小卡片剪成小方块，代表不同的部分，然后让你拼出像“日”“田”这样的字。

要是你拼错了，那这个小房子可就歪歪扭扭，站不稳啦。

这时候我就会笑着跟你说：“哎呀，宝贝，你看这个字就像一个没搭好的积木塔，是不是很奇怪呀？咱们再重新搭一下，让它变得稳稳当当的。

”然后呀，咱们要开始认识字的意义啦。

习题册参考答案-《语文(第三版)习题册》-B10-3261

三、拓展阅读这位父亲给新入学的女儿哪些忠告？对你有何启示？答：略。

走出地平线就是跳出自己的圈子，冲破思想的牢笼，扩展自己的襟怀。

”请你把作者所要表达的意思简要地概括出来。

答：一个人只有扩展自己的襟怀，冲破思想牢笼，超越自己，才能走出封闭自己的‚地平线‛。

三、拓展阅读读完本文后,你有什么体会？请用简洁的语言把它写出来？答：略。

本题答案言之有理即可。

例如：读完本文之后，我对自己的理想充满信心，并且想努力去实现自己的理想。

虽然会有许多艰难险阻，但只要一颗持之以恒的心，生活就有意义。

更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。

2．第2段说“不如早点离开人世”和第3段的“长寿有一些好处”是否矛盾？为什么？不矛盾。

苏教版九年级语文下册《给我的孩子们》PPT课件(4篇)

丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便有十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。正如丰先生所说的“暂时脱离尘世”，是快适的，是安乐的，是营养的。
“这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ ”
为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来，
而不是发自内心的自然表现。
丰子恺
阅读新干线
1、了解丰子恺 2、欣赏丰氏漫画 3、整理文章内容 4、理解作者感情
丰子恺(1898－1975) 浙江桐乡石门镇人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。
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鲁迅
设身处地想童年
• 大哭 • 争辩

《给我的孩子们》ppt课件

研读第8——101段讨论：
1、为什么说孩子们抱怨,“我”倒喜欢,孩子们感谢,我倒悲哀呢
2、如何理解作者在第9段中提及的“真生活”的含义
3、本文是作者为自己的画集所做的序,在这画集里他描绘了孩子们的童真,但在第101段他却说“痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”,为何说是“痴心“
4、这样充溢着童真童趣的文章,作者却以“何等悲哀”结束全文,说说“悲哀”的含义
4、这样充溢着童真童趣的文章,作者却以“何等悲哀”结束全文,说说“悲哀” 的含义
作者真正的悲哀是想到孩子们的未来, 在他们将来看到这本画册时,他们有可能已经在生活的压力之下“退缩、顺从、妥协、屈服起来,到像绵羊的地步”,不可避免地要被世俗改变
本文可以分为两部分
第1部分 1——7 写孩子们率真、自然的性格
课堂讨论：
结合社会生活的实际, 谈谈对所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德的理解
丰子恺漫画作品欣赏
布置作业
1、完成课后练习题 2、完成训练与检测 3、口语交际：《童年趣事》,要求不少于300字,叙事完整
重点段研读
研读第1段
讨论：1、同学们能不能从课文第1 自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情并说明为什么这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感
憧憬、悲哀
因为作者在本文写孩子们童真、童趣,表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉,表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀
3、本文是作者为自己的画集所做的序, 在这画集里他描绘了孩子们的童真,但在第101段他却说“痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”,为何说是“痴心“ 作者憧憬孩子的生活,感动于他们的率真自然,但随着孩子们的成长,他们的天真也将被世俗生活磨灭即使以画册的方式将

给我的孩子们（丰子恺）ppt课件下载（苏教版九年级下册教学课件）

给我的孩子们(丰子恺)上传者：郑老师邮箱：*************上传者来自：福建南平三中课件简介：转发课件，无简介）下载课件相关课件：上传者：吕娟邮箱：********************上传者来自：河南鹤壁四中课件简介：原创课件，有大量作者的漫画，富有情趣，「下载次数：350」上传者：张望邮箱：**************上传者来自：cq 课件简介：转发课件，该课件重视三个维度的有机结合,比较符合当前的新课程改革「下载次数：325」上传者：陈章宇邮箱：****************上传者来自：重庆字水中学课件简介：原创课件，给我的孩子们,用形象的图像加强学生印象，在语言文字中体会作者的苦心「下载次数：402」上传者：王品邮箱：******************上传者来自：十字初中课件简介：原创课件，１２３「下载次数：338」给我的孩子们上传者：侯桂香邮箱：****************上传者来自：太原市迎泽区郝庄中学课件简介：原创课件，无简介「下载次数：358」假如给我三天光明上传者：李淞邮箱：***************上传者来自：江苏省盱眙中学课件简介：原创课件，现代文阅读需要抓住重点进行突破「下载次数：625」上传者：清泉邮箱：*******************上传者来自：淮安市阳光学校课件简介：转发课件，实用,能增加课堂容量,制作也很精美! 「下载次数：391」上传者：师阳邮箱：*****************上传者来自：西工院课件简介：改编课件，大赛「下载次数：379」上传者：李斌邮箱：****************上传者来自：浙江省建德市寿昌中学课件简介：改编课件，思路清晰，问题设计巧妙，有实用价值「下载次数：505」假如给我三天光明上传者：cyj 邮箱：***************课件简介：ppt制作，原创课件，无简介「下载次数：279」上传者：wangkunye 邮箱：************************课件简介：ppt制作，原创课件，《给我的孩子们（节选）》课件，配有教学简案，图文并茂，影音俱佳！「下载次数：372」假如给我三天光明上传者：yun_shuo315 邮箱：****************课件简介：ppt制作，原创课件，陈丽假如给我三天光明,内容还算丰富,使用起来也较为方便「下载次数：352」假如给我三天光明上传者：limenglian 邮箱：******************课件简介：ppt制作，改编课件，假如给我三天光明,课件内容详细,希望给同仁们带来方便「下载次数：427」假如给我三天光明上传者：wangzejin 邮箱：*******************课件简介：ppt制作，原创课件，假如给你三天光明，你都做些什么事呢？看看作者都做了些什么事？「下载次数：274」假如给我三天光明上传者：shiyilang1130 邮箱：*********************课件简介：ppt制作，原创课件，本课件是本人精心制作的，可以供老师们在上课的时候帮学生们更好地学习课文。

给我未来的孩子课文笔记

给我未来的孩子课文笔记这是一本诗集，我在一个娴静的午后翻开它，充满灵性和虔诚的文字使我沉醉其中，不能自拔。

诗人的眼总那么敏锐，诗人的心总那么敏感，诗人的脚，总行的那么远，我们的生活需要诗，诗让我们变得柔软，变得温柔。

变得善良。

因为有诗歌陪伴，在困难面前我们才有了面对新生活的勇气和处于逆境中的举重若轻。

“若灵魂没有栖息的地方，到哪里都是一种流浪”世上总有我们双脚无法到达的地方，却没有心灵无法抵达的地方。

生活给不了的就在书中找，在诗中找吧。

当我们行走，我们要努力地与世界相处。

当我们盛放，我们要努力地与自己相处。

唯有如此，外在与内在的一切，无论是苦与乐，都只会成为我们的力量。

所以，当你途经我的盛放请不要停留。

傅雷艺术造诣极为深厚，对无论古今中外的文学、绘画、音乐的各个领域，都有极渊博的知识。

他青年时代在法国学习的专科是艺术理论，回国以来曾从事过美术考古和美术教学的工作，但时间非常短，不能与其他人一起共事，总是在半路上退出，不能发展自己的好。

在这本书中，傅雷曾在信中对傅总说：“家信有好几种作用：第一、我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手。

第二、极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年。

第三、藉通信训练你的—不但是文章，而尤其是你的思想。

第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜。

’不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

”从这句话中可以体会到傅雷对他的孩。

非常关怀，并指引孩。

走向成功。

而他的孩。

也取得了成功，傅聪成为了钢琴大师，而傅敏成为了英语特级教师。

这说明了傅雷的教。

非常成功。

最后，我用书中的一句话结束这篇文章：傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩。

傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。

家书中父母的谆谆教诲，孩。

与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母。

【高中语文】给我的孩子们ppt精品课件29

讨论交流
文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨论。
①这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
大人们已被世俗改变，失去了率真，这一切都是不自然的。
②孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
走近作者
丰子恺，现代美术家、散文家。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
孩子的世界
请同学们大声朗读课文，结合文章内容，代丰子恺先生向大家介绍一下他的孩子们。
成人的世界
请同学们再次阅读课文，结合文中相关语句，说说作者眼中的成人世界是怎样的。
文中表达对孩子们世界的感情最关键词语是
孩子抱怨，说明他们还率真、无瑕，所以喜欢；孩子们感谢时，说明他们已长大，被世俗改变，失去了率真，所以悲哀。
③我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
世俗的力量强大，孩子会被改变，这是作者愤激之词，希望孩子们能够不被改变。
大人是由孩子长大的，他们也曾经“真”过，是什么原因让他们失去了“真”？
憧憬
对
悲哀
孩子
比
大人
率真
失真
课堂小结
人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……的现实，这就是一种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作为人的本质特征——童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开 “真”，愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。

电子课件-《语文(第三版) 课件 1 给我未来的孩子

七年级语文上册(部编版2024)课件 第1课 春 第2课时

九年级语文下册 第三单元第10课《给我的孩子们》(二)课件 苏教版

九年级语文下册第3单元第10课《给我的孩子们(节录)》课件(新版)苏教版

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给我未来的孩子优秀文字教案设计

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给我未来的孩子课文笔记

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