被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法教学设计

被减数中间有0 或末尾有0 的连续退位减法

一、教学目标

1、使学生掌握被减数中间有0 的连续退位减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

2、会正确用竖式算中间有“ 0和”末尾有“ 0的”连续退位减法。

3、通过学生自主探究，知识迁移，合作交流，使学生理解“哪

一位不够减，向前一位借一当十”的算理。

4、组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。

二、学情分析

被减数中间有0 的连续退位减法，是三年级上册学生学习退

位减法的难点。学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是对于被

减数中间有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，再向百位借1，即10 个10，然后十位退1 作10，借给个位10 个1。在这个过程中，各位数上的变化情况因为

有0 的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理

的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。

三、重点难点重点：掌握三位数连续退位（十位是0）的减法计算方法，理解连续退位的算理，并能运用本节课所学知识解决实际问题。

难点：理解个位不够减，十位是0，向百位借一作10，再从借来的

10 中借1 给个位做10，十位剩下9，再减。

四、教学过程

一、问题导入，自主探究

1．复习旧知

师：在学习新课之前，我们先看几道复习题。

（1）出示下面的计算题

378-256 413-158 （生演板）

（2）笔算减法时应注意什么（口答）

相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，向前一位借1 当10 再去减。

【教学设计意图】被减数中间或末尾有0 的连续退位减法与前面所学的连续退位,从复习“413-158 这道连续退位减法开始，复习连续退位减法的计算法则，为学习新知做好顺向迁移的准备。

师：今天我们继续来学习减法有关知识（板书课题：被减数中间有0 或末尾有0 的连续退位减法）2.出示课本例题：（课本42 页内容解决以下问题）（1）找出题中的已知条件和自己提出问题。（2）列出算式并试着自己算出结果。

（3）笔算时,个位不够减,十位上是0，该怎么办

二、师生联动，合作探究

1、提问：题中的已知条件和问题分别是什么

生口答：已知条件是：2004 年计划生产158部国产电视动画片，2005 年计划生产403部国产电视动画片。

问题是：

生1 ：求2005 年比2004 年多生产多少部动画片

生2 ：求2004 年比2005 年少生产多少部动画片

生3 ：求2004 年和2005 年一共生产多少部动画片

2.试着列出算式。

生口答师板书：403-158 （求一个数比另一个数多多少用减法）3.解决问题（3）

师：笔算时，个位不够减，十位上是0,该怎么办哪位同学愿意把你们讨论的结果展示给同学们找生板演并讲解。

生回答后师强调：个位不够减，从十位退1，十位是0，继续从百位上退1,再从这个退下的10中退1到个位，这时十位上是9。所以我们说：看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。”

4•师多媒体演示笔算过程并让生同桌再互相说说笔算过程。

个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10。再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9,先算个位13-8= 5,再算9-5=4，最后算百位3- 1 =2。

三.总结引导，知识生成

1.引导学生回顾本节所学内容2•复习课本42页内容，有什么不明白地方提出来。

四.科学训练，提高能力

课堂训练

1、猜一猜（）藏着几

- 5 8 6

2 ( 1) 8

2、摘葡萄

504-312= 802-679= 705-207= 501-58=

3、趣味练习：

游戏：猜图片

六道题对应六幅图片

700-89= 800-524= 300-178=

500-47= 200-118= 400-319=

【教学设计意图】多样化的练习为学生巩固新知，完善认知，发散思维，激发兴趣搭建了坚实的平台。

课堂作业

练习九5、6、7

课堂小结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获

五、板书设计

被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法）

例3：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片

40—158=245

• *

4 0 3

—1 5 8

2 4 5

答：2005年比2004年计划多生产245部动画片