沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡

沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡教学目标

1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”

2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振

动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声

音来。”

3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现

象。

4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。

教学重点

了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。教学难点

能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。

教学过程

一谈话引入

1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对

母鸡为什么能孵出小鸡产生

了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生

命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸

爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水

瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）

2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家

小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读

指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）

1）指名读

2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡

更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，

小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……

（出示：引生说：爱动脑筋）

指导读准“筋”的前鼻音

5、谁能读好课题？（指名读、齐读）

说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中

的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生

交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已

知内容的同时，激发学生说话的兴趣。本教材中涉及的共有

三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，

并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。评价重点

要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。

第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的

评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点

并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗

读表现出来即可。

在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语

的发音来读外国人的的名字，发准“卡”的第3声。其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。

二初读课文，了解帕斯卡小时候的故事

1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案

又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直

线、浪线划出有关内容。

2、交流：

1）指名分节读文

2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上

消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，

只要振动不停止，还能发出声音来。）

指导读准“振”的前鼻音、书空“振”

4）男女生对读

3、（出示：第2节）引读：

说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得

叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。）他想……（要是敲打发

声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这

一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，

然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。

说明：本课是自读课文，学生完全有能力独立阅读。在本环

节的小组自学中，可以让学生来相互评评同伴是否将生字读

准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？增强学生

自主学习的意识。

在教学设计中，以第1节中提到的“帕斯卡小时候不但喜欢

问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。”

为挈入点，让学生据此来自己找找帕斯卡所发现的问题以及

找到的问题答案，旨在引导他们对课文有一个整体的了解。

三深入学习，体会帕斯卡的爱钻研

1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。

2、交流：

2）指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题

的答案。）

3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，

要请你将实验步骤和现象说清楚。

1）指名上台做实验。

2）指名说实验步骤

引导用上连接词，将实验步骤说清楚。（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着，

他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。）

4、引读：

帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发

声的关键是……（出示：词卡“振动”）

5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？

1）指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是

个善于观察的人。）

2）你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话

吗？

指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。）3）齐读句子

6、引读第4节：（出示：第4节）