部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》教案

初中语文人教统编版七年级下册第三单元 3.1.1 阿长与

《山海经》教案

教学目标

➢知识与技能

诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

➢过程与方法

体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。➢情感、态度与价值观

体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

教学重难点

重点：

1、学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作

描写，

2、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

难点：

1、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法，

2、理解重点句子的含义。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

幻灯片展示《山海经》中的神话故事：

夸父逐日：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

刑天舞干戚：刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山，乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。

精卫填海：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。

共工怒触不周山：昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

二、作者作品

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。其主要作品有小说集《呐喊》（其中代表小说是《阿Q正传》）《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。

三、写作背景

本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和

心路历程。本文是其中的第二篇，回忆了作者儿时与家里的女工阿长相处的一段生活。

四、文题解读

“阿长”是鲁迅儿时的保姆，《山海经》是一部古代典籍。题目明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”，一俗人俗称，却偏偏与典雅的古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的阅读兴趣。

五、长妈妈其人

长妈妈（？-1899），浙江绍兴东浦大溇门人。她是鲁迅儿时的保姆。

长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。

“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫作‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。

六、知识链接——叙事散文

叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段或性格的某一方面来寄情写意。

七、检查字词

1、请给下面加点的汉字注音。

骇．（hài ）掳．（lǔ ）震悚．（sǒng ）

惶．急（huáng ）灸．（jiū ）疮．疤（chuāng ）

诘．问（jié ）渴慕．（mù ）疏．懒（shū ）

霹雳

．．（pī lì ）孤孀．（shuāng ）絮．说（xù ）

书斋．（zhāi ）粗拙．（zhuō ）嘁．嘁喳．喳（qī chā ）

2、解释下面的词语。

惶急：恐惧着急。

诘问：追问，责问。

惧惮：害怕，畏惧。

渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。

疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。

震悚：因恐惧而颤动。

情有可原：从情理上可以原谅。

霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。

深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

八、层次结构

全文可分为三部分：

第一部分（1-2）：介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。

第二部分（3-18）：从儿童视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。

九、全文分析

1、文章第1、2段，作者为什么不厌其烦地介绍“阿长”的姓名？

解析：鲁迅先生颇费笔墨地介绍“阿长”之名，真正的用意在于暗示阿长地位卑

微、不受尊重。这样写，一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”做铺垫，另一方面又与阿长最终赢得“我”的感激和敬重形成鲜明对照。

2、文章第8段“梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早……我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。”结合上下文，想一想“惊异”“惶急”分别表现了人物怎样的心情。

解析：“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早晨“我”对阿长“伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动感到莫名其妙、惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长期待美好祝愿的急切心情。

3、文章第9段“她又有所要求似的，摇着我的肩。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？

解析：运用了动作描写，表现了阿长对新的一年的美好期待以及对“我”的真诚祝福，生动地反映了阿长想唤起“我的记忆的急切心理。

4、文章第3-12段运用了什么写作手法？有怎样的作用？

解析：第3-12段运用了欲扬先抑的写作于法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的许多规矩也让“我”不耐烦，但这些都是为了反衬后文“我”对她的敬重、感激和怀念。

5、第19段花大量笔墨写“我”与远房叔祖的交往，是否离题？

解析：不离题。因为“我”对绘图的《山海经》的渴慕正是因远房叔祖而起的，详写“我”与远房叔祖的交往，也就交代了“我”对绘图的《山海经》产生兴趣的原因，为后文写“我”渴慕绘图的《山海经》以及阿长为“我”买绘图的《山海经》做了铺垫。

6、第27段，阿长给“我”买的《山海经》刻印十分粗拙，可作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？