河南版高中通用技术教材介绍

自己于1970年毕业于清华大学汽 车拖拉机专业。 在大学的工程教育领域中，一直 从事本科生技术基础课程的教学、科 研和管理工作，也涉及硕士研究生和 博士研究生的指导工作，全面经历了 高中以后不同阶段人才培养的全过程。
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自己主持完成20多项科研项目， 获得发明专利3项，实用新型专利2 项。获得发明专利、拥有自主知识 产权的体质智能化测试系统不仅发 展为市场需要的产品，而且有力地 推动了该行业的发展，彻底改变了 我国体质测试领域中长期靠手工测 试的历史。清华大学利用这套系统， 创建了我国高校第一条体质测试走 廊。
必修模块统领其他7个子模块。这样就 既有利于发展学生的个性，也考虑到学生 长远发展应有的知识结构。
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（2）现代农业技术群（6个子模块） “民以食为天”，但现代农业远 远不只是解决“食”的问题。 《现代农业技术1》—品种wenku.baidu.com源的 保护和引进； 《现代农业技术2》—无土栽培； 《现代农业技术3》—营养与饲料；
劳动里面有技术，劳动里 面有方法，劳动里面有素质。
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目前高中通用技术的引进，比 一般意义上的勤工助学进了一步。
它综合考虑到知识、技术与素 质，深层次地考虑到学生未来的做 人、做事和做学问，是对普通劳动 教育和劳动技术教育的提升，体现 出教育领导部门和基础教育专家对 育人的深层次思考。
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高中技术教材的改革有两大部 分：一是信息技术部分；二是通用 技术部分。这两部分综合起来，正 是向知识型社会和信息型社会转型 所需要的。 这两部分课程，增加了工程实 践的内涵，增加了工程技术的内涵。 所涉及的技术内涵不深，但所涉及 的技术层面很宽。
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1）基础知识的准备； 2）实践能力的准备； 3）思维能力的准备； 4）综合素质的准备。
以上四个方面的准备工作做好了， 不管是否进大学深造，对他们的未来 发展都会奠定较好的发展根基。人只 要勤快，有思路，吃得苦，吃得亏， 能合群，善于学习与钻研，总能找到 施展的舞台。
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二、高中通用技术教材的构成（简略） 高中通用技术教材处于学 习领域中的技术领域，处于科 目中的技术科目。
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尤其对于工程类学生，工程实践能力 和技术素养比较差是普遍现象，因此在大 学阶段，必须给学生安排工程训练类课程。 在高年级还要结合专业，进入相应的工厂、 企业进行生产实习或见习实习。 如果没有这些实践训练，这些学生在 理论知识和实验科学的训练方面是不错的， 但对于工程而言，仍然是具有一定科学素 养的一介书生，仍然没有打通与工程技术 领域的界面，没有打通与工厂企业需求的 界面，没有打通与社会需求的界面。
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上面所提及的问题出现在学生身上， 实际反映出我们的教育系统出了问题。 学生在基础教育阶段，主要目标是瞄准 各级、各类以知识为主的考试。素质教 育虽然提出很久了，但占主导地位的仍 然是应试教育。
回顾自己，从小学到高中的整个过 程，除了周末和寒暑假给家里干各种家 务、砍柴和农活外，在初中阶段，要给 学校种菜、砍柴；在高中阶段，要给学 校种菜、帮厨等。
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《现代农业技术4》—农产品营销； 《现代农业技术5》—病虫害预测及 综合治理； 《现代农业技术6》—绿色食品。 所有这些内容，覆盖了丰富多彩 的知识面！
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（3）其他现代技术与素 质群（3个子模块） 《建筑及其设计》 《家政与生活技术》 《服装及其设计》
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人类的社会发展和需求非常复杂， 但归结起来，也很简单，即力求满足 人类眼前和长远的衣、食、住、行、 用、安全、繁衍、教育、医疗卫生、 娱乐休闲，以及环境、生态等系列问 题。
技术模块由信息技术和通 用技术两个大模块组成。 本模块属于通用技术大模 块。
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根据学科邻近原则，自己将通用技术 九个子模块粗略划分为三大模块群： （1）机电工业技术群（ 5个子模块） 《技术与设计Ⅰ》，《技术与设计Ⅱ》 （必修：统帅全体）； 《电子控制技术》，《简易机器人制 作》，《汽车驾驶与保养》。
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这些不同形式和内涵的勤工 助学活动，不但没有影响学习， 而且有助于全面成长。使我们体 验与感悟到劳动的艰难，父母的 艰难，工作的艰难，普通劳动的 艰难。要以普通人的心态去做事， 做大点的事，来改变国家和个人 的现状。
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这些体验和感悟，就是综 合素质的提升。
艰难困苦，玉汝于成 要学会“知难而进”！
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从所完成的技术创新中，体验到科 技创新的含义，以及进行创新所需要 的综合性的知识、能力和素质。 自己在教学工作中，涉及工程实 践教学和课堂理论教学两部分，讲授 过10多门本科和研究生课程。在实践 教学中，长期与来自清华、北京、甚 至外省市的大一、大二学生打交道， 比较了解学生的优势与弱点。
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尽管清华学生是全国各地高中毕业 生的佼佼者，在学习过程中，体现出学 习能力强，思维能力强两大优势，但也 发现，少数学生仍然存在着轻视普通劳 动，心理素质不够理想，眼高手低和高 分低能的现象。 在学习知识的层面看，这些学生都 非常出色。但从解决问题所需要的实践 能力和综合素质看，我们的基础教育仍 然需要改革，我们的大学教育仍然需要 改革。
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这些内容，既可以为学生进入 大学后的深造作准备，也可以为进 入高职高专，甚至直接进入社会就 业作准备。 有了这些内涵，高中毕业的学 生就多少脱离点书生气，多少有点 工程技术的气息了；综合素质在高 中阶段就有所提升了，就比较容易 与真实的社会需求挂钩了。
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从目前的角度看，高中既是大学 的接口，也是面向社会的接口。尽管 我国的高等教育已经发展到大众化阶 段，但迄今为止，仍有一定比例的学 生要直接面向社会。而以前的高中， 主要是为部分升入大学的学生做知识 方面的准备。 为了培养创造型的大学生，从高 中开始，就要为大学作好下列几个方 面的准备：
《高中通用技术》
教材编写设计与应用
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汇报提纲：
一、从育人体系看基础教育改革 二、高中通用技术教材的构成 三、教材编写的理念和原则 四、《技术与设计1》简介 五、《技术与设计2》简介 六、《家政与生活技术》简介 七、任课教师施教参考意见 八、清华大学基础工业训练中心简介
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一、从育人体系看基础教育改革