《童趣》初中语文说课稿
初中语文说课稿教案：童趣
初中语文说课稿教案：童趣一、说教材1、课文特点：《童趣》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元第五课。
这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
2、本课的地位与作用：本文是七年级新生接触的第一篇文言文。
文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。
本课如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。
因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。
（这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。
）二、说教学目标根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。
1、掌握文言文的诵读方法，并在熟读的基础上能用自己的话简单复述。
2、学会仔细观察事物，发挥联想和想象。
3、体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。
教学重难点：重点：理解文言字词，掌握诵读方法。
难点：感悟物外之趣。
课时安排：2课时三、说教学方法1、以读为本。
引导学生在反复默读、朗读的基础上疏通文意。
并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。
在朗读方法上，我主要从语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
2、组织并引导学生创造性复述，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。
四、说学法文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。
学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感的方法有“三要”：(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；(2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体，(3)要主动积累词汇。
掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。
《童趣》说课稿3
《童趣》说课稿曹斌锋新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：1.根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2.从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
3.为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
4.从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5.从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。
6.注重知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活，将这种情感目标直接展示给了学生。
初一语文《童趣》优秀说课稿
初一语文《童趣》优秀说课稿各位评委老师：《故乡》为初中语文九年级上册第三单元学习小说写法的第一课，选自《呐喊》，写于1921年。
当时辛亥革命虽然过去十余年，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。
各地军阀对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，在饥寒交迫之中痛苦挣扎，农民生活日益贫困农村经济衰败。
它深刻地概括了辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课《童趣》。
一、说教材1、教材定位“幼儿关注和发现生活中的科技成果。
”这个目标属于科学领域的范畴。
《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
这里提到了几个关键词：生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的。
根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
七年级语文上册《童趣》说课稿
七年级语文上册《童趣》说课稿
七年级语文上册《童趣》说课稿
新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：
１、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
３、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
请各位专家、同行批评指正。
【初中语文】童趣说课稿 人教版
说课《童趣》一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
《童趣》教案设计(通用14篇)
《童趣》教案设计（通用14篇）《童趣》教案设计篇1○教学目标①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事挨次，了解各层大意。
○教学重点①反复朗读，领悟课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。
③理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。
○课前预备这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。
第一课时○教学内容使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。
○教学设计导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思考地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思考而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。
今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读；第四遍，同学齐读。
留意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆要把握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。
老师根据上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
同学自由朗读课文用老师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
《童趣》 说课稿(人教版七年级上册)
一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
初一语文《童趣》说课稿
初一语文《童趣》说课稿在上课之前，老师们需要准备好说课稿，保证课程的完整性，下面是小编为大家整理的初中语文说课稿，供大家参考。
(设计意图：这个环节由浅入深，可以调动每一个学生动口动脑，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。
实践了新课程标准中提出的“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”的教学理念。
也让学生整体感知了内容。
)尊敬的各位评委专家，你们好!通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么?(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。
今天，我说课的题目是初一语文《童趣》。
一、说教材幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
童趣说课稿
《童趣》说课稿各位评委老师：大家好！今天我要说课的内容是《童趣》，下面我将从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程分析以及板书设计分析四个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析1.教材的编排体系《童趣》位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教材书语文七年级上册的第一单元。
本文是七年级新生接触的第一篇文言文。
全文短小简洁，浅显易懂，充分表达了作者童年生活的无限乐趣。
将这篇课文安排在文言课文的第一篇，体现了语文课程培养学生审美情趣的整体性与一致性。
2.教材的地位和作用《童趣》是清代作家沈复所作的散文。
课文以生动的笔触，描述了自己儿时“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的趣事。
文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。
如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
因此，学习这篇文章要抓住文眼“趣”字入手，将课文设计成“趣读课”，以一个“趣”字为线条统领全文。
3.根据以上教材分析，可以确定教学目标及重难点如下：教学目标：（1）知识与能力：反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。
（2）过程与方法：通过反复诵读，理解课文内容，品味文中的童真、童趣。
（3）情感态度与价值观：领悟作者的奇思妙想；引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。
教学重点：体会童真童趣。
教学难点：培养学生运用联想和想象的能力。
二、学情分析由于本文是学生入学后所学第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。
学生对文言文的学习可能存在障碍，疏通文意在教学中十分重要。
学好文言文的关键在于培养语感，教师在教学中尽可能地培养学生学习阅读文言文，同时引导学生多读多想，帮学生养成良好的阅读和学习文言文的习惯。
同时，学习文言文的兴趣对初学者十分重要，所以要防止教学枯燥无味。
既然本文以“童趣”为主旨，教师可以抓住“趣”字，在教学中激发学生的童心童趣，保持课堂趣味。
童趣说课稿（通用4篇）
童趣说课稿（通用4篇）童趣篇1在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
下面是由小编为大家带来的关于《童趣》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材一、教材地位及作用《童趣》是鲁教版六年级上册第一单元的一篇教读课文，也是六年级学生接触到的第一篇文言文。
这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
二、三维教学目标新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”;“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示;要培养学生健康的审美情趣”。
新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。
依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下：1、知识和能力目标(1) 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;(2)学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力;(3)领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
2、过程和方法目标(1)联系生活，激发学生学习文言文的兴趣;(2)培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感、态度和价值观目标体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
三、教学重难点：重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。
难点：感悟物外之趣。
二、说教法学法教法1：创设情景法。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生真的生活体验。
从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
《童趣》说课稿
④古奥难懂
小组讨论，理解课文
四人为一个学习小组，借助课文下面的注释通篇翻译课 文，为课文划分层次，理解课文各部分的主要内容。在单字 注释上，要注重“其”“而”“以”等字的用法和意思。
课文可以分为两个部分，第一自然段为第一部分，总写 “物外之趣”。第二至四自然段为第二部分，详写“物外之 趣”。这篇文章的结构是总分结构。第二部分可分为三层， 分别是：观蚊成鹤、神游“山林”、鞭驱虾蟆。
文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形 文 成的书面语。第一个“文”，是美好的意思。“言”，是写、表述、记载等的意 言 思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言” 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 文 文 也叫“白话”。 言文的 特点有： 特 ①言文分离 ②历久不变 点 ③行文简练
童趣
沈复Байду номын сангаас清）
说课提纲
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、教学过程
说教材
教材分析
《童趣》是七年级上册第一单元的第五课。这是清代文学家沈复的自传散文 集《浮生六记》中的节选。是初一学生接触的第一篇文言文，在初中语文的起始 阶段中具有定位、定势的意义。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游 其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的 散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游“山林”、鞭驱蛤蟆的趣事，表达作者 童年生活的无限乐趣。课文的教学步骤分为三大板块：译读激趣——析读品趣— —想象创趣，以文眼“趣”字为线条统领全文。 （这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合 学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的 体现，有利于学生语文素养的形成和发展。）
优秀初中《童趣》说课稿
优秀初中《童趣》说课稿一、教学对象和教学目的1.1 教学对象本次教学对象为初中学生，年龄在13~15岁之间，授课对象为初中三年级学生。
1.2 教学目的本次教学的主要目的是让学生从童话故事中领悟到生活的情感和人生的哲理，提升学生的阅读和思辨能力，以达到激发学生兴趣、启发学生思想、促进学生成长的目的。
二、教学内容和教学难点2.1 教学内容本次课程的教学内容是一篇童话故事《喜鹊和狐狸的故事》。
通过讲述故事情节和剖析故事人物心理，让学生体验喜鹊的聪明和机智、狐狸的狡猾和自私，从而了解道德伦理、情感与生活等方面的问题。
2.2 教学难点本次教学的难点在于如何通过故事情节让学生反思、感悟和学习到满满的人生道理，以及如何引导学生预测故事发展，思考故事的深层含义。
三、教学方法和教学手段3.1 教学方法本次教学的方法主要采取讲述、解读、模拟等方式。
通过教师的讲解与解释，让学生更好地理解故事的情节和人物形象；通过学生的模拟演绎和角色扮演，让学生更好地模仿故事中的角色，从而领悟道德和情感的演练过程。
3.2 教学手段本次教学的手段主要采用课堂互动等方式，通过教师和学生之间的互动，营造积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣和综合素质；同时，通过针对性练习和形式多样的综合活动，既提高学生的动手能力，又提高了学生的思考能力和语言表达能力。
四、教学设计和实施4.1 教学设计4.1.1 教学过程本次教学过程分为如下几个环节：1.教师出示故事背景：讲述故事发生的时间背景、人物背景等，为后续故事情节的发展做好铺垫。
2.阅读故事：让学生带着好奇的心情阅读故事，并让学生在阅读过程中尝试预测故事的发展。
3.分组讨论：将学生分组，让每组同学针对故事的不同情节进行讨论，分享自己的观点和看法。
4.角色扮演：让学生在参考故事情节和细节特点的基础上，进行角色扮演。
让学生感觉到故事中角色的情感和积极向上的品质，并在学习中体会到人生的真实性和多面性。
5.总结回放：让学生回顾整个故事的情节发展，总结故事所要传达的道理和真理，从而加深学生的理解和体会。
2021年七年级语文上册 5《童趣》说课稿 人教新课标版
1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
《童趣》说课稿范文
《童趣》说课稿范文在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
下面是由小编为大家带来的关于《童趣》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材一、教材地位及作用《童趣》是鲁教版六年级上册第一单元的一篇教读课文，也是六年级学生接触到的第一篇文言文。
这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
二、三维教学目标新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”;“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示;要培养学生健康的审美情趣”。
新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。
依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下：1、知识和能力目标(1) 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;(2)学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力;(3)领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
2、过程和方法目标(1)联系生活，激发学生学习文言文的兴趣;(2)培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感、态度和价值观目标体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
三、教学重难点：重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。
难点：感悟物外之趣。
二、说教法学法教法1：创设情景法。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生真的生活体验。
从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
最新精选《童趣》初中语文说课稿
《童趣》初中语文说课稿一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的`教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
2024年《童趣》七年级语文说课稿
2024年《童趣》七年级语文说课稿篇一：《童趣》七年级语文说课稿一、教材分析《童趣》是一本七年级语文教材，旨在培养学生的语言表达和文学素养。
通过精选的散文、小说、诗歌等文学作品，引领学生走进文学的世界，感受文学的美。
本单元主要以童年为主题，通过对同学之间、亲子之间、自然之间的互动关系的描写，展示了童年世界的无限魅力，激发学生对童年的回忆和思考。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解文学作品承载的情感、意义以及背后的价值观。
（2）掌握学习文学作品的方法和技巧。
（3）培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：（1）合作学习：学生在小组内合作探讨、交流，共同解决问题。
（2）师生互动：引导学生主动思考，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生的文学鉴赏能力。
（2）提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：（1）引导学生深入理解作品背后的情感和意义。
（2）培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程第一步：导入与预习（15分钟）1.师生互动：教师可问学生：“你们小时候最喜欢的童话故事是什么？”学生可以举手回答，教师可以引导学生对童话故事进行简要介绍，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.预习导入：教师宣布本节课的主题为《童趣》，并给学生分发课本，让学生预习课文，提前激发学生的学习兴趣。
第二步：理解与鉴赏（20分钟）1.合作学习：将学生分为小组讨论，让每个小组选择一个课文进行分享。
每个小组可以从文中选取一段进行朗读，并向全班介绍这篇课文的主题、情节和特点。
2.学生展示：每个小组选择一名代表向全班展示他们选择的课文，其他小组的学生可以提问或提出自己的看法。
第三步：写作训练（20分钟）1.提问引导：教师通过提问引导学生：你们觉得文中的人物形象描写得怎么样？他们的性格特点是什么？你们有没有类似的经历？2.个人写作：让学生自由发挥，以《童趣》为主题，写一篇短文，表达自己对童年的回忆和思考。
童趣说课稿(通用3篇)
童趣说课稿（通用3篇）童趣说课稿1说课内容：初一语文第一册第5课——《童趣》课型：新授课课时：一课时一、说教材1、教材分析《童趣》七年级上册第一单元第五课。
这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
__是七年级新生接触的第一篇文言文。
__充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。
如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。
因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。
（这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。
）因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：2、教学目标（1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。
（2）理解课文内容，品味文中的童真童趣。
（3）引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。
3、教学重点、难点重点：体会童真童趣难点：培养学生运用联想和想象的能力二、说教法1、点拨法。
虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。
学生结合注释，基本能够理解课文。
所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。
2、朗读法。
“书读百遍，其义自见”。
在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的`联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。
三、说学法1、自主讨论法。
新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
因此，我设计的学法为自学讨论法。
以朗读为突破口，步骤如下：一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。
初一语文《童趣》说课稿模板
初一语文《童趣》说课稿模板通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，这样循序渐进，能发散重难点，使其迎刃而解;又有利于学生从大出入手，品味细微知识，并形成好的阅读习惯，逐渐形成一个学习系统。
下面是整理的初一语文《童趣》说课稿模板，希望对大家有所帮助。
一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
每到星期五的时候，我都回发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，情绪高涨，在下午临放学的时候甚至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走”，这是为什么呀?(生答，想家了。
)我们离家不过几里、十几里，五天的离别就归心似箭，如果长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁”字了得!今天，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧!(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
)二、教学目标(3)小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。
我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。
根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《童趣》初中语文说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是作者整理的《童趣》初中语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
1、教材定位
《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求
课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的’兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标
根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点
教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法
根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法
正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：
1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想
教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。
”我设计了如下步骤：
1、感知童趣：学生先自由朗读，然后教师范读进而学生有表情地朗读，充分调动学生的视、听等多种感观，训练学生感知文字的语感，初步感知童趣。
2、理解童趣：通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容，理解童趣。
3、品味童趣：通过讨论教师提出的三个问题，引导学生联系自身体验品味童趣，进行情感教育和感情熏陶。