北师大版语文七上《生命》word学案

（三）

《生命》导学案

设计人：刘胜洁课时：一课时

课型：自读课

课题：《生命》

学习目标：

1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累好词好句

2、有感情朗读课文，品味优美句子所蕴含的哲理。

3、感悟生命的真谛并热爱、尊重生命。

学习重点：有感品读文章，品味优美句子所蕴含的哲理。

学习难点：感悟生命的真谛

学习方法：品读法、自主合作探究法

学习过程：

一、导入（1分钟）

为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言，为了实现生命的价值，李清照唱出了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。生命是战胜困难，享受快乐，做自己想做的事，让我们透解生命的本质，珍爱生命吧！

二、出示本课学习目标（1分钟）

三．课堂预习导学

1、字音

刹．那炮．制调．解调．侃

2、理解词语

如法炮制：

调侃：

3、了解作者及其作品

《生命》的作者是，代作家，本文选自《》

4、课堂自主学习（导学）——初读课文，感知内容，感悟生命真谛

①读文章，并自主思考：“我”是怎样认识到生命的本质的？

②指名朗读课文，也可分段朗读，其他学生作评价

③展示1问题的答案，其他学生质疑、评价，教师最后做总结

（观察生命，思考生命。幼儿园的小孩儿自由活泼，做自己喜欢的事并乐此不疲，给了“我”心灵的启发，让“我”顿悟到生命的本质。）

四、课堂学习研讨——再读课文，合作学习，感悟生命的真谛。

1、再读课文，品味富含哲理的句子。你对生命的真谛有何认识？

①读文（自主）

②品析，探寻生命的真谛。（合作探讨）

五、反馈检测

1、小组派代表展示成果，其他组可以质疑评价，教师做补充。

（生命，就是自由的生活，并做自己喜欢的事）

2、品味句子，完成练习

A：那一天的早晨我笑了，一种从心灵开始的笑。

作者为什么“笑”？这个“笑”的深刻含义是什么？

（作者被孩子的自由，无拘无束所感动，由此深刻理解了生命的本质，这是一种由衷的笑意。）

B：“我为生命而感动，为一根草，一棵树，为万物，同时也为自己也拥有这样的生命而感动”。这句话中的“这样”指代。

六、课内训练巩固——语言实践，倾诉感情，体悟生命的真谛

同学们，此时此刻，你们心中一定涌动着自己的感悟，到底生命的本质是什么，应该怎样对待生命呢？请你把它说出来。

七、课后拓展提升

1、背诵自己喜欢的段落

2、根据《生命》中“我”说的道理，你能否领悟到《童年絮味》所包含的趣味和意义？形成文字写下来。