论文：让学生快乐

让学生快乐
宜昌市点军区土城小学吉红群
一、快乐是什么？
小鸟说，快乐就是每天在天空中自由地飞翔。

小草说，快乐就是尽我的力量去给大地妈妈换上绿装。

花朵说，快乐就是每天受到雨水的滋润，散发着宜人的清香。

贫困生说，快乐就是在六一节那天，我能穿上漂亮的新衣。

学困生说，快乐就是能领到一张老师颁发的奖状。

留守儿童说，快乐就是每一天能够和爸爸妈妈一起看电视，吃晚饭。

残疾儿童说，快乐就是像其他小朋友一样，健健康康。

孩子们一起说，快乐就是和同学们一起玩，在别人遇到困难时，主动帮助别人，做自己喜欢的事，和好朋友分享幸福的滋味，品尝成功的喜悦。

老师说，看到学生露出灿烂的微笑，就是我最大的快乐！
是啊，快乐是一种美好的状况，那就是，让人感觉满足与幸福。

二、要想让孩子快乐，老师首先要快乐。

教师有快乐的心境，童心不泯，才能和孩子们融合在一起，才能让孩子快乐起来。

教师要用欣赏的眼光看待每一个学生，激励每一个学生。

了解学生的家庭环境，性格特点，身体状况，心理需求，让不同的学生都获得快乐。

三、怎样让学生快乐。

作为一名音乐教师，怎样让学生快乐呢?
1、让贫困生快乐。

贫困生是指平时生活简朴，家庭经济收入很低，完成学业有困难的学生。

贫困生一般穿着比较旧的衣服，亲友们赠送的居多，买学习用具没有钱，没有零花钱，不能买零食吃，看见别的小朋友有新衣穿，有零食吃，非常羡慕，久了，形成一种自我封闭意识和自卑感。

作为一名教师，要关爱他们，让他们走出自卑的阴影，明确自身的优点，了解贫困的原因。

于是我经常找贫困学生谈心，自己省吃俭用，省下钱来给学生购买日用品和学习用具。

今年我听说,二年级有一对孪生姐妹王凤娇、王凤娟，家住山区，离校很远，家中爷爷奶奶年迈体弱，奶奶更是多次生病住院，造成了家庭贫困。

姐妹两个在校住读。

我找她们谈心，了解到她们最大的心愿，就是在六一节那天能够穿上一件新衣，五月十五日，周末，我和几个同事到她们家走访，顺便为她们买去了两套连衣裙，两双凉鞋，和一些学习用具。

她们家人非常感激，两个学生也特别开心，第二天来到学校，两个孩子都说要送我礼物，她们各自手里拿着一根手链（自己用毛线编织的），我笑盈盈的伸出手，她们小心翼翼地把手链放到了我的手中，那一刻我是多么幸福，因为我感觉到孩子们的快乐来自心灵深处。

四年级还有一名学生刘玉珠，在上竖笛课时，我发现别的孩子都在认真练习，只有她一个人低着头。

下课后，向班主任了解情况，才知道她比较贫困，没有钱买竖笛。

第二天我为她买了一支竖笛，她快乐，我也开心。

2、让学困生快乐。

学困生，就是那些学习习惯较差，或者接受力、理解力不够，造成学习困难，成绩上不来的一类学生。

他们自觉性、自控性都很差，倘若教师不顾及他们，很易使他们丧失学习信心，滑哪儿在哪儿，要想把关爱学困生这件事落到实处，不光是喊在嘴上，心须在思想认识上加以转变。

树立学困生是可爱的观念。

树立学困生明天对学校、对家庭、对社会可能作
用、贡献更大的新意识，有了这种意识，教师关爱学困生才会有自觉行动。

关爱学困生的几个环节。

教案设计上要考虑学困生接受的能力和习惯，作业设计多针对学困生，课后辅导多倾向学困生，思想政治工作上多留给学困生，多看到亮点、美点，少盯他差点、弱点，多表扬、鼓励、激励、勉励，多给学困生发挥能力展示聪明的平台，增进学困生自信心、自尊心和上进心。

让学困生体验进步的乐趣。

教学中我常常是把更多时间、注意力倾斜给学困生，让他们在我身边感受到浓浓的爱意和温暖，让他们欢喜我，拥戴我，支持我。

四年级有一个瘦弱的女生，叫陈万丽。

她的特点是胆小、内向，一般不说话，更别说是唱歌、跳舞了。

通过多方打听我终于了解到，她是一个早产儿，一出生就生病了，身体很差，不爱活动，也不爱动脑筋，喜欢一个人独自躲在角落里，一待就是很长时间。

因此，她也没有朋友，学习成绩很差。

了解到这些情况以后，在音乐课上，我多次鼓励她，让她和同学们一起游戏，表演节目，专门叫其他学生主动和她玩，尽力表扬她。

渐渐地，她变得活泼起来了，有时甚至主动表演节目，在才艺展示中，她表演了《金孔雀轻轻跳》，而且是边歌边舞，获得了一阵阵热烈的掌声。

我看见她开心的笑了。

根据不同的学生，我采用不同的方式方法，有些调皮的学生，我尽量做他们的思想工作，让他们喜欢音乐。

有些喜欢思想开小差的学生，我就时不时的用一些幽默的语言来吸引他们的注意，让学生们在音乐的课堂充分享受学习的快乐。

3、让留守儿童快乐。

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。

父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。

留守儿童正是缺少了他的第一任老师，而孩子对家长的依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯。

留守孩子身上一般都有狭隘、偏执的性格缺陷，针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，不能用简单粗暴的教育方法，要正确引导孩子健康成长。

关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助他们。

我们不仅要在生活上对孩子给予足够的关心，而且我们在孩子的学习，心理、生理、行为、习惯养成等方面，也要给予更多的关心和关注。

把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。

老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。

多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。

用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

无私的付出会密切我们和孩子之间的关系。

春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。

在我们学校，关爱留守儿童是每一位教师都关注的问题。

每一位教师都有专门的帮扶对象，我帮扶的几个孩子中，有一个是四年级的学生邓义凤，她是个聪明伶俐的女孩，个子较高，成绩优秀，家庭宽裕。

就是父母常年在外地打工，家
中只有她和奶奶，致使她不开心，听同学说有时她想起自己的爸爸妈妈就会躲在一边偷偷地哭。

基于这一情况，我跟他父母联系后，经常找她谈心，告诉她父母在外的辛劳，对她的牵挂，老师和同学对她的关心，以及奶奶对她的爱护，让她明白自己生活在温暖的大家庭，中午吃饭的时候，我有时也和她在一块，让她感受到亲情无处不在。

在今年的一次作文中，她写到，“以前每次想到爸爸妈妈，我就会悄悄的流泪，现在，我学会了坚强，因为老师给于我的关爱很多，让我感受到，爸爸妈妈好象就在我的身边，我再也不流泪了，一个快乐的孩子是不会流泪的。

”她的快乐，使我有了更多的关爱其他孩子的信心和动力，我的心中似暖阳照耀。

4、让孩子们快乐。

成功与快乐是是一对孪生姐妹。

教师要提供机会，让学生享受成功的乐趣。

为此，在音乐课上，我将三尺讲台设置成学生展示才华的舞台。

每一节课前，都抽十分钟，让一个小组的学生在这小小的舞台上，进行丰富多彩的才艺展示，或唱歌、或跳舞、或讲故事、或背诵诗歌、优美的散文、小品、相声、双簧、竖笛表演……之后给学生以鼓励性的评价，让他们感受成功，享受成功的乐趣。

学生们对此很感兴趣，小组长每次都精心编排文艺节目，组员们个个踊跃参加，积极努力，团结协作，个个发挥特长，使活动开展得有声有色。

快乐就在我们身边，让学生学会学习，乐于学习；学会生活，热爱生活；展示才能，体验快乐。

让学生快乐！是我永远的承诺。