高中语文-祝福·第三课时
辽宁省高中语文必修三教案：2祝福第三课时
时间
课前
三分钟
课前演讲，我心中的鲁迅
监督
检查
积累，补充
积累作文素材
3分钟
1
承接导入环节
分析小说中的“我”的作用
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2补充相应知识。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、整理完善
3、小组或同桌间检查。
验收学生自主学习的结果
4分钟
3
练评结合环节
分析小说主题
2、点拨文中字词读音。
1、回忆、总结
背诵、
巩固本课所学，完成学习目标
4分钟
5
检测反馈环节
《优化学案》相关习题
1、巡视学生。
公布答案。
2、展示优等生练习册。
3、评价学生作答结果。
作答、补充记录。
课代表协助检查
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、练习册剩余习题做完
2、完成课外小说习题。要有圈点勾画的痕迹，学优生试写小说主题。
学习
目标
一、知识目标：
1、能够小说中第一人称和第三人称的作用。
2、能够分析小说中的主题。
二、能力目标：
1、思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力：
通过学生品读，培养学生阅读的能力。
2、运用能力：
提升学生的阅读能力。
理由：大纲要求阅读鉴赏文本中的形象，感受其中蕴含的文化内涵。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年4月21日
高中语文2祝福(第3课时)教案必修3
祝福高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成小题。
做人吴万夫东爷六十多岁了，还没有找到嫡传弟子，祖传的宝贵医学经典也就只好束之高阁，无从授业。
东爷膝下无嗣。
但小镇方圆多远的人们却对东爷赞叹至极。
无论三更半夜，刮风下雨，只要喊东爷出诊，东爷从不拒绝。
东爷一直抱着“吃亏是福”的态度与人交往，常常借的浅还的满。
东爷从医多年，从没让人说个“孬”字。
但东爷却遇上一件使他终身都感到耻辱的事。
那天，下着毛毛细雨，东爷从茅山坳里深一脚浅一脚地回来，趑趄中途，碰见一条壮汉躺在田埂上，鼻翼翕动，昏厥不醒。
东爷掐脉一探，得知此汉患有急性病，遂给他摆治一番，喂药扎针。
俄顷，便见有一缕幽幽气息自壮汉的口鼻中徐徐呼出。
壮汉醒过来了，却一口咬定东爷拿走了他兜里的钱。
东爷面色苍白，结结巴巴：“我救了你，还会拿你的钱吗？”壮汉说：“鬼知道你打的啥主意？也许见财忘义呗！”东爷讷讷：“我干了一辈子医……”壮汉说：“干了一辈子医，就能说明你是个好人？”东爷语塞。
情急中倒翻药箱，解开衣扣，让壮汉搜查。
壮汉两手一摊：“哼，一人藏东西，十人难找。
那可是我全家人的口粮钱哪！”东爷真可谓秀才遇见兵，有理说不清。
东爷义愤填膺掉头便走。
可是壮汉仍尾随不放。
到了东爷的门诊室里又哭又嚷。
门口围了许多人。
议论纷纭。
“东爷会干这事吗？”“我看未必！”壮汉一把鼻涕一把泪：“没有的事我能无中生有吗？人心隔肚皮，做事两不知！你能坐在他心窝里保证他没干吗？”人们都无话可说。
壮汉在地上滚号不已，满身泥巴，悲恸欲绝。
高中语文必修3《祝福》精品课件.
祝福
鲁迅
• 祥林嫂在除夕夜,万家祈神福 佑的时刻,悄然离开了这个冰 冷的世界，这是一个悲剧。
• 悲剧是把美好的东西毁灭给人看， 已经是脚底的泥，还要去不断地践 踏，连同情都说不上，让人看着更
加难熬。因为那真实的现实所 以感到痛苦，因为动荡与愚昧 的人群而感到痛苦痛，所以鲁 迅先生说：平凡的人事里都含 有一切的永久的悲哀。
真凶：
我们集体杀死了祥林嫂（包 括她自己）。
我们是整个封建社会。 手段封建宗法制、封建礼教。
研读：环境描写
• 小说描写了几次“祝福”？ 在小说中起什么作用？
• 小说为什么以“祝福”为题？ • 本文的环境描写有什么特点？
环境描写——祝福
• 祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会 根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
• “我”对祥林嫂的提问不作正面回答，“我” 不愿背负沉重的责任，所以用一句妙不可言的 “说不清”来打发。
• 听闻祥林嫂的死讯后有过的也只是刹那的“惶 急”，而不是哀伤，更觉得“松了口气”。
• 马上想到的是自己的口腹享受——吃鱼翅。
• “我”代表了：
• 那些对封建、保守、冷漠的社会愤懑的有觉悟， 有正义感，但是对现实却无能为力，并且有些 圆滑世故，逃避现实的启蒙主义知识分子
鲁镇的日常秩序。
这个书房从文化氛围上讲，很难体现“理学”的 正统性和纯粹性。朱拓的大“寿”字是陈抟老祖 写的，而陈抟老祖是被儒教斥为“异端”的道教 徒（这似乎暗示书房主人信仰的杂糅与浅薄）， 对联一挂一卷，仅有的两本小册子其内容还是入 门之学，唯一可以装门面的《康熙字典》却“似 乎未必完全”，再加上摆放的零乱等等，使得这 里毫无生机，总起来给人一种颓废、没落、衰败 的印象。鲁四老爷身份教养与精神状态的不协调，
高中语文《祝福》教案五篇
《祝福》教案【教学目标】１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用【教学重点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教学难点】体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
第一课时【教学目标】本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
12.《祝福》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
祝 福
基础知识复习巩固
鲁迅（1881-
1936）， 原名周树人， 字豫才，浙江 绍兴人，伟大的思 想家、文学家、革 命家。
鲁迅先生的作品
小说集： 1.《呐喊》，收集1918——1922年的小说，如 《狂人日记》、《药》、《一件小事》、 《阿Q正传》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》 等，共14篇。 2.《彷徨》，收集1918——1922年的小说， 《祝福》是第一篇，另外还有《伤逝》、《离婚》 等，共11篇。 3.《故事新编》，收入1922——1935年间所作 的八篇作品，如《非攻》、《铸剑》、《理水》 等等。
再受打击，内心痛苦
眼角带着泪痕
• 讲阿毛故事—— 直着眼
精神有些麻木
• 捐 门 槛—— 分外有神
又有希望
• 不让祝福—— 失神、窈陷 再受打击
• 行 乞—— 眼珠间或一轮 麻木
• 问有无灵魂—— 忽然发光
一丝希望
交流展示
死者调查——语言
死者分析
祥林嫂都说过哪些话？从中你可
以看出她有怎样的心理特Βιβλιοθήκη ？54-65 祥林嫂被卖改嫁
发展
66-111
高潮
112
尾声
祥林嫂丧夫丧子，再到鲁镇，鲁家不让她 参与祭祀，人们也鄙弃她，她精神崩溃。 祝福景象和我的感受。
思考：本案件用倒叙的方式来叙述有什么作用？
提示：在情节、主题、气氛三方面的作用。 特点：使用倒叙的手法，将结局放在了文章的头部
作用： 1.在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读 者设置了一个悬念，有一定吸引力。
死者分析
案情小结
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她 勤劳善良、安分耐劳、质朴、顽强，生活要求 低；但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧 社会里，她曾不断地挣扎与反抗，不但不能争 得做人的起码权利，反而被践踏、遭迫害、被 愚弄、受鄙视，最终为旧社会吞噬。最后还是 被社会压垮了，在“祝福”中走向死亡。祥林 嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇 女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。
语文：3.7《祝福》课件(3)(鲁人必修3)
——鲁迅
第9章 扩声系统调音
找眼睛
初到鲁镇—— 再到鲁镇 —— 讲阿毛故事—— 捐 门 槛—— 不让祝福 —— 行 乞—— 问有无灵魂——
论特点
顺着眼
安分
顺眼着角眼带，着泪痕再受打击，内心痛苦
直着眼
精神有些麻木
分外有神
又有希望
失神、窈陷 再受打击 眼珠间或一轮 麻木
忽然发光
一丝希望
第9章 扩声系统调音
封建迷信的毒害
社 会
封建礼教的束缚
环 封闭的农村社会
境
群众的淡薄、冷漠 暗
示
自 鲁镇
然 环
旧历的年底
境 雪天
第9章 扩声系统调音
典型环境
群众的反应 祝福景象的描写 鲁四老爷的书房
第9章 扩声系统调音
课堂小结之环境描写——
渲染故事气氛 烘托人物形象 推动情节发展 暗示社会环境 深化作品主题
第9章 扩声系统调音
祝
福
鲁迅
第一课时 第二课时 第三课时
北京市八一中学 向玉艳
第9章 扩声系统调音
小说阅读步骤
速读：整体感知、把握文意 细读：层次结构、人物关系 精读：具体情节、细节描写
（查阅资料、深入分析）
第9章 扩声系统调音
人物分析
情情节节——人人物物命运 人与环环境境（人）的关系——性格（命运）
课下作业
细读课文，思考文章主题。 观看同题电影，加以比较。
第9章 扩声系统调音
课堂小结之人物形象——
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。 悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良 ”。 ——亚里士多德
祥林嫂是非死不行的，同情她的人和 冷酷的人，自私的人，是一样把她往 死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
人教版高中语文必修三祝福课件
对生活已 经绝望
肖像描写的作用
表现了人物的质朴和善良，更重要的是 表现了人物命运的变化，揭示了人物一 步步被逼向灭亡的过程。
要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。
找眼睛
论特点
初到鲁镇 顺着眼
善良、安分
再到鲁镇
顺着眼，眼角带着泪痕
再受打击，内心痛苦
讲阿毛故事 直着眼，瞪着眼
精神有些麻木
捐门槛
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
顺序
倒 叙
倒叙手法的作用
1、情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻 根探源的兴趣；
2、内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去， 强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。
祥林嫂是鲁迅很成功地塑造的劳 动妇女形象，在现实社会中她已成为 苦命人的代名词。那么，文中是怎样
——丁玲
当堂检测——谁应该对祥林 嫂的死负责?谁是元凶???
?
林嫂祥勤快能干而又善良,在一次次走投无路中苦苦挣 扎到最后一息.
谁
鲁镇的环境氛 围
迷信麻木愚昧
合
封 建
谋礼
是
鲁镇的思 顽固守旧,尊崇
杀
12《祝福》说课稿统编版高中语文必修下册
12《祝福》说课稿统编版高中语文必修下册祝福说课稿教材《祝福》是人教版语文必修下第六单元第一篇课文。
本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。
本单元的主题是观察与批判。
小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。
学习《祝福》不但可以提高学生鉴赏小说的技巧和能力，还可以使学生提升思维品质，加深对社会人生的理解。
学情学生对于小说并不陌生，有一定的鉴赏能力。
但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。
仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
（基于这样的学情，结合新课标关于语文学科核心素养的要求，我制定如下教学目标）教学目标理清小说的情节。
分析主要人物祥林嫂的性格特征。
2、深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识封建思想和封建礼教的吃人本质。
3、学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
（其中目标一、三是重点，目标二是难点。
为了突出重点，突破难点，我将采用）三、教法学法1、提问法——逐步引导，逐步深入2 、自主探究法——学生实践，巩固提高3 、讨论法——积极参与，总结规律点拨法——分析引导，拓展思路促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我将较多采用，师生对话、探究等方式。
教学思路（我的总体教学设想是通过三个大的问题串联整个课题）谈阅读感受。
(通过这个问题完成目标一，梳理情节，把握形象。
本质上解决的是写的是什么的问题)探讨写作意图。
（通过这个问题完成目标二，挖掘主旨。
本质上解决的是为什么写的问题赏艺术特色。
（通过这个问题完成目标三，本质上解决的是怎么写的的问题）（预计需用三课时时间）（具体过程如下）教学过程导入：我们在初中曾学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，活泼可爱变得麻木愚昧的闰土让我们觉得可惜，站着喝酒而穿长衫的孔乙己让我们觉得可笑。
新人教版必修3高中语文第2课祝福第三课时导学案
高中语文第2课祝福第三课时导学案新人教版必修3【学习目标】（1）联系人物命运，体会本文环境描写的作用(2) 探究祥林嫂悲剧的根源。
【重点难点】（1）探究祥林嫂悲剧的必然性；（2）.深入理解环境描写对表现小说主题的重要意义。
【相关链接】环境描写的衬托意义在《祝福》中，鲁迅先生把祥林嫂置于一个特定的环境里来突出主人公不幸的命运。
这里的环境包括三个方面：民俗环境、人文环境和自然环境。
一、民俗环境的衬托意义作者巧妙地把祥林嫂的悲剧人生上的几次重大变化都集中在鲁镇“祝福”这一特定环境里，文中有关祝福的描写，不仅表现了人物悲剧的典型性，而且也印下人物悲剧一生的足迹。
首先是用沉郁的色调衬托人物不幸的命运。
文中几次写到有关祝福景象的文字，选择的都是些色彩暗淡、声调不响的词语，给人沉郁压抑之感，为人物的命运蒙上一层灰暗色彩，衬托了人物苦难不幸的命运。
其次是喜庆的气氛反衬人物不幸的命运。
“祝福”作为一种民俗，而能享受祝福喜庆之气的只能是少数有钱人，对于祥林嫂来说又有何福可求呢？所以属于富人的祝福之景更多地反衬出穷人的不幸命运。
二、人文环境的衬托意义祥林嫂生活的鲁镇的人文环境是冷漠、无情，甚至残忍的。
中国两千多年的封建统治，使国民在精神上受到极大的伤害，造成民众的愚昧、冷漠和麻木。
主人公人生悲剧之所以产生离不开这一具体环境，同时构成这一环境的诸多人物本身就充满悲剧色彩。
祥林嫂悲剧命运正是在这一群体悲剧命运的衬托之下才更显其悲！三、自然环境的衬托意义《祝福》中，祥林嫂的不幸人生，总是出现在一个特殊的季节里，那就是春天。
她是在“春天没了丈夫的”；她是在“新年才过”的时候被婆婆家抢去被迫改嫁的；她是在“不知道春天也会有”狼的情况下失去儿子阿毛的；她是在春天的气息渐浓，“显出将到新年的气象来”，家家户户准备祝福的时候悄然走上不归之途的。
春天孕育希望与生机，可是人物的不幸命运大都发生在春天。
这是作者以美好的春天来衬托女主人公不幸的命运，使人自然而然地得出祥林嫂是一个没有春天的苦命的女子的结论。
12《祝福》课件 (共33张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
（三） 两年后，丈夫患伤寒去世，而两岁的儿子又被狼吃掉。贺家 大伯来收屋，把她赶出家门。走投无路的祥林嫂，只好回到鲁四老爷家 做工。然而，在最初因失去儿子而得到了一些同情之后，祥林嫂却更因 再嫁的耻辱而遭厌弃、被嘲弄，饱受精神折磨。为赎罪，她用尽历年积 存下的工钱捐了门槛，可仍不被允许参与“祝福”祭祀，从此她日渐不 济，最后被打发出鲁四老爷家，沦为了乞丐。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的 人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅 的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，是人家看出 了中国还是奴隶制很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的 新月。
作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇、内 心的痛苦和悲哀。
三处肖像描写
三次惨重打击 祝 三福个不同祥林嫂 三段不同人生境况
整出悲剧的点睛之笔
眼睛的变化
心理
初到鲁镇 顺着眼
善良、安分
再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕 痛苦
讲阿毛故事 没有神采，直着眼
捐门槛
分外有神
痛悔而麻木 充满希望、喜悦
不让祝福 失神，窈陷下去
特点：使用倒叙的手法，将结局放在了文章的开头。 作用： 1.小说开头写祥林嫂在人们的一片祝福声中寂然死去， 营造了小说悲剧的氛围，突出了小说的主题。
2.在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为 读者设置了一个悬念，激发读者阅读兴趣。
关于祥林嫂的三次外貌描写:
第一次:“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪 大约二十六七脸色青黄,但两颊却还是红的.”
反人性的封建思想、封建礼教
祝福吃人
顽固守旧、自私冷漠的社会
高中语文《祝福》学习单
1、识字正音
寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠 门槛 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷 草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃 蹒跚 一瞥 驯服 俨然 醉醺醺
2、按照小说情节发展的一般顺序梳理小说的结构。
小说的一般情节结构是序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声，这篇小说是否也是按这样的顺序安排情节？这样安排有什么作用？
20年11月21日班小组： 姓名：
《祝福》学习单
学习目标
1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点 人物形象及其塑造形象的方法。
（1）快速浏览1—2自然段。思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？并谈一下初读这一部分时对鲁镇的祝福情景有何印象，并思考这么描写和祥林嫂之间有什么关系？（小组讨论归纳）
（2）快速浏览第二次描写鲁四老爷家祝福情景的语段。
提问：当祥林嫂再次来到鲁镇，在年底祝福的活动中，她是否还是准备祝福活动中的主角，这一变化对祥林嫂产生了怎样的影响？
教学难点 环境描写的作用
课时安排 三课时
课时安排3课时
第一课时
学习导航：朗读诗歌，体会感情。
教•学记要：
一、知识积累
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 Nhomakorabea要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》、《坟》、《且介亭杂文》等十五部
20年10月22日班小组： 姓名：
《祝福》第二课时学习单
12《祝福》课件)统编版高中语文必修下册全
字音识记
▪ 钝dùn响 寒暄xuān 朱拓tà 间jiàn或 悚sǒng然 ▪ 踌蹰chóu chú 不更gēng事 谬miù种 俨yǎn然 ▪ 雪褥rù 瑟sè瑟有声 尘芥jiè堆 形骸hái 脸颊jiá ▪ 荸荠bíqí 絮絮xù 呜咽yè 驯xùn熟 桌帏wéi ▪ 讪讪shàn 咀嚼jǔ jué 渣滓zhā zǐ 瞥piē ▪ 拗niù不过 蹙cù缩 门槛kǎn 窈yǎo陷 ▪ 惴惴zhuì 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ
⑤ 对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。
（2）外国小说模式
① 突转式结构：俗称“欧·亨利式”笔法。在结尾处情节突然向 相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于 前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之 中，从而增加小说情节的生动性。
② 意识流式结构：它打破了时间的维度，让人物的意识在超时 间的空间里任意往来。
祥林嫂再到鲁镇（66-111）
祝福景象和我的感受（112） （环境）
叁.法医死者报告
死者分析——死者档案
基本信息
姓名： 真实姓名不知，人称“祥林嫂”，大概姓卫 性别： 女 年龄： 四十上下 籍贯： 不是鲁镇人，可能是卫家山人 住址： 无固定住所，在鲁镇流浪，曾住卫家山和贺家㠗 职业： 乞丐，无固定职业，曾为鲁家女工 婚姻状况： 丧偶 配偶： 卫祥林（第一任）、贺老六（第二任） 子女： 一子阿毛（与贺老六所生，已死） 其他亲属： 卫家婆婆、卫家小叔、贺家大伯
机都记录下来，然后在所有人的注视下，扮演这个角色。今天这节 课我们也来玩一个剧本杀，角色是“鲁迅”，破案谁杀死 了祥林嫂！姑且把这个剧本杀命名为《迷雾.祝福》
亲爱的各位侦探： 欢迎来到《迷雾》剧本杀犯罪现场——
12《祝福》课件(共23张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修下册
叁 课文探究
《祝福》给我们讲述了一个关于祥林嫂的故事。一个完整的故事一般分为这样几 步：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声。提问：这个故事的序 幕、开端（发生）、发展、高潮、结局、尾声各是什么？
序幕：鲁镇年终祝福景象，鲁四老爷出场。结局：祥林嫂凄然死 去。开端：祥林嫂初到鲁镇做工。发展：祥林嫂被逼改嫁。高潮： 祥林嫂再到鲁镇做工。尾声：祝福景象，我的感受。主人公命运： 丧夫——出逃——被卖——又丧父——失子
三写祝福
①第一次是描写镇上各家准备"祝福"的情景。迎接福神的和制作福礼的人对照写，同时，通过 "年年如此，家家如此"，"今年自然也如此"的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况： 阶级关系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。总之，封建势力和封建迷信思想对农村
的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必 然性。 ②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。 在鲁四老爷不准"败坏风俗"的祥林嫂沾手的告 诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用"历来积存的工钱"捐了一条"赎"罪 的门槛，但所得到的仍是"你放着罢，祥林嫂"。这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死 后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福 的时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。 祥林嫂一切
5、宗法制度四权：政权指皇权。族权指宗法制度下,宗族对族内家庭以及个人事务 的决定权和审判权，族长做出的决定具有强制性。夫权指中国古代社会丈夫支配妻 子的权力。神权指迷信的人认为鬼神具有的支配人们命运的权力。6、宋明程朱理学： “存天理，灭人欲。”“饿死事小，失节事大。”劝死了丈夫的妇女不要改嫁的好， 到了元代从国家与皇帝那里就开始推行起来，要求妻子对殉国丈夫的忠诚，提倡 “夫死国，妇死夫，义也。”守将城池不保，先把妻妾召来，在自己面前自杀，然 后才放心捐躯，成为皇帝表彰的对象，蔚成风气。唐代张巡，是极有名的忠臣烈士。 安史之乱，张巡固守睢阳，粮草断绝，杀死自己的妾，把她的肉分给将士吃。以此 为开端，先以城中妇女为食，食尽，则食老幼，共食三万人。许多名士纷纷请求表 彰张巡，张巡被追赠为大都督城破时。明代戏曲《双忠记》进一步编造张巡的娘子 很知大义地说“臣死君，妾死夫，理所当，情何辜”，对这位吃人夫君，不但不埋 怨，反而要“今生未了，又结来世缘”，——敢情被吃一回，还不过瘾。你们看， 其实礼教自己是不杀人的，它只负责劝人甘愿被杀，以及将惨状叙述为妙事耳。顺 便说一句，《双忠记》至今还在京剧和粤剧里唱，版本不同。明代，国家更注重表 彰节烈，男人即使是病死，也倡导妇女殉夫，官方还大力表彰。
人教版高中语文必修三鲁迅《祝福》PPT教学课件
壹
速读课文，概述故事情 节。
研读课文
YAN DU KE WEN
贰
阅读全文，按故事的 “序幕—开端—发展— 高潮—结局—尾声” 六 部分，概括各部分的大 意（内容）。
叁
本文的记叙顺序是什么？ 采用这样的记叙顺序有 什么作用？
文学体裁
WEN XUE TI CAI
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
描写眼睛
祥
描写脸色
展示残酷的社会遭遇
林
描绘惨痛的人生经历
嫂
描写衣着
总
描写语言
显示贫穷的经济状况
结
揭示沉重的心理压力
研讨人物形象
YAN TAO REN WU XING XIANG
鲁四老爷作为当是农村中地主阶级的代表人物。他见到祥林嫂时是什么样的反应呢？
第一次见面
第二次见面
皱眉 原因 寡妇（标志：白头绳）
祝 福 作者：鲁迅
人教版高中语文必修三PPT教学课件
《祝福》是鲁迅小说代表作之一。《祝福》从不同角度表达出了封建社会对人们思想的约束和制约，导致了祥林嫂悲惨命运的出现。通过祥林 嫂和富人们完全不同的生活形成了鲜明的对比，用富人的生活热闹忙碌来烘托祥林嫂的悲惨和痛苦，突出了反封建的主题和思想。
新课导入
脸上已经打皱，眼睛已经干枯，可是还要给地主去帮工
柳
对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度
妈
善意地把阴司故事讲给祥林嫂听，为祥林嫂寻求赎罪的 办法，就她跳出苦海，结果适得其反。
受压迫的劳动妇女
受封建礼教和封建 迷信思想的毒害
研讨人物形象
高中语文人教版必修3第一单元2《祝福》教案
《祝福》教学设计（第三课时）【教学目标】1.把握小说环境描写的作用。
2.探究小说的主题。
【教学重点】1.把握小说环境描写的作用。
【教学难点】分析《祝福》中环境描写的作用和思考封建礼教的现代残余。
【教学方法】讲授法、合作探究法【学情分析】这个班的学生中考录取分数线属全县最低，所以学生整体的语文基础薄弱，虽然基础薄弱，但是学生对阅读小说有浓厚的兴趣。
学生对小说中的环境描写的了解很少，甚至可以说基本没有了解，所以，在讲解本课的环境描写之前，要详细地为学生讲解环境描写的概念和作用。
在学生详细了解了环境描写的基础上才有能力分析文章中环境描写的作用，才会在平时的小说阅读中留意其中的环境描写。
【教学过程】一、导入方法：回顾前两课时的知识点和内容。
（一）小说的三要素和主题。
（二）故事情节：序幕、结局（本课倒叙）、开端、发展、高潮、尾声（三）祥林嫂的形象特点：安分耐劳、质朴善良、容易满足、封建愚昧、命运坎坷二、环境描写方法：列出概念，再为学生举例子，加深理解。
社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设、地域风貌、民俗民风等。
自然环境：指自然界的景物，如四季变化、阴晴雨雪、山川日月、森林湖海等。
三、环境描写的作用方法：给出经典例子，引导学生分析例子，总结出环境描写的作用。
（一）交代时代背景、社会习俗、思想观念等靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
明确：交代封建社会末年，贫富分化严重、阶级严重对立的社会现实。
（二）交代人与人之间的关系。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重兼督下，羼水也很为难。
高中语文必修下册《祝福》(第三课时)教学课件
学习活动
1.搜索并查阅相关资料，了解“礼教”的基本内涵，特别是封建礼教 对“人”的压抑、摧残，就此在班级论坛上进行呈现并展开讨论。 2.《祝福》中涉及的封建礼教有哪些？它们是如何一步步与祥林嫂发 生关联的？祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？ 3.画出“祥林嫂生存困境图”，以图表的方式或者自己独创的方式来 形象地演示出祥林嫂被吞噬的过程。与全班同学分享，听听他们的意 见与建议，在此基础上进一步修改。
并探讨他们与祥林嫂命运的关系。
深入探究
1.鲁四老爷
书房的陈设 大骂其新党 骂祥林嫂是“谬种”
封建礼教的代言人
顽固、虚伪、自私、冷 酷
基层旧知识分子的样本。
正是他认为一嫁再嫁的祥林嫂败坏了风俗，即使捐了门槛， 也不能参与祭祀，致使祥林嫂精神崩溃，最终沦为乞丐。
深入探究
为什么要描写四叔的书房？ 书房可以看出四叔的思想旨趣的保守陈旧落伍，同时
书房又有些破败，比如对联一半脱落，《康熙字典》未必 完全，显示出四叔并非一个治学严谨的道学家。“事理通 达心气和平”的对联与他骂祥林嫂是谬种形成鲜明对比， 具备讽刺意味，写出了四叔的虚伪。
2.四婶
深入探究
看中作为女工的祥林嫂
善良
经即常使问她起同祥情林祥嫂林嫂，但内心还是认为祥林嫂是有“同不情祥心”之
深入探究
任务2. 文中哪些地方体现了祥林嫂的挣扎与抗争？找出来，并
进行分析，在书中以旁批的形式进行点评。 祥林嫂的挣扎与抗争可以用“逃——撞——捐——问”几
个字来概括。
深入探究
逃：
“比她小十岁”的丈夫死后，她不堪忍受婆婆的虐待，逃到鲁镇做工，表 现出冲破家族束缚、追求正常生活的意志。
撞：
她被卖到深山成婚，撞向香案，既是保持“贞节”，也是对强迫婚姻的反 抗，维护了人格的尊严。
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了炮烙似的缩手，脸色变作灰黑，失神的 站着。精神也更不济了。
文中用了很多动作描写，试用“祥林 嫂再到鲁镇”这部分为例，说说这些动作 刻画了祥林嫂怎样的形象？
她讪讪的缩了手
难为情
转了几圈，疑惑 的走开
心怀希望
受了炮烙似的缩 手，失神的站着
彻底崩溃
语言描写
1、自述阿毛之死
2、与柳妈对话 3、与“我”对话
她更长的竹竿， 黑，
下端开了裂；她 分明已经纯乎是 一个乞丐了
只有那眼珠 间或一轮， 还可以表示 她是一个活 物
消尽了先前 悲哀的神色， 仿佛木刻似 的
初到鲁镇的肖像描写，刻画出的祥林嫂的 • 性格特点：勤劳、朴实、善良、温顺，要求极低，易
于满足。 • 但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，精白 头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心
脸色青黄，只是 两颊上已经消失 了血色。
顺着眼，眼角上 带些泪痕，眼光 也没有先前那样 精神了
手脚已没有先前 那样灵活，记性 坏的多，死尸似 的脸
头发全白，全不 像四十上下的人
提着竹篮，内中 脸上瘦削不
死前相遇 一一个手破拄碗着，一空支的比；堪，黄中带
祝福
鲁迅
祥林嫂的死法
慢性死亡——被封建礼教制度和封建迷 信思想一步步逼死，逃无可逃
思考
从哪里可以看出祥林嫂的痛苦一步步的 加深？
1、祥林嫂的三次肖像描写
衣着打扮 脸 色
眼睛
精神状态
初到鲁镇 头上扎着白头 绳，乌裙，蓝
脸色青黄， 但两颊还是
顺着眼
夹袄，月白背 心
红的
做工毫不懈怠， 反满足，口角 边渐渐的有了 笑影，脸上也 白胖了
• 讲阿毛故事—— 直着眼
• 捐 门 槛—— 分外有神
安分 再受打击，内心痛苦 精神有些麻木 又有希望
• 不让祝福—— 失神、窈陷 再受打击
• 行 乞—— 眼珠间或一轮 麻木
• 问有无灵魂—— 忽然发光 一丝希望
肖像描写的作用:
1、表现了人物命运的变化,揭示了人物一步 一步被逼向灭亡的过程。（情节）
1、 为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自 述儿子阿毛之死？
（1）塑造人物形象：更突出了祥林嫂 的痛苦与自责。 （2）揭示主题：祥林嫂的反复陈述， 这样的写法犹如一面三棱镜，折射出当 时社会的众生相，剖析了当时人心的冷 酷无情，及人性的泯灭，进而揭示了当 时社会对弱势个体的摧残与无情吞噬。
语言描写
2、与柳妈对话 加重了精神负担
祥林嫂在死前产生了什么想法？
疑惑：到底有没有魂灵之说？ 控诉：世道不公，神鬼不灵 实质：对旧世界统治的“疑惑”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
总结:
小说通过塑造祥林嫂这个人物形象，一方 面揭露控诉了封建礼教对妇女的残酷迫害，另 一方面通过人物不寻常的死以及对旧世界统治 的“疑惑”，去警醒和教示一切活着的人，沿着 这一“疑惑”继续“求索”下去。
激，极度悲伤。 • 第三处则显示其悲惨遭遇，乞讨无路，陷于绝境，内
心深处受到摧残，精神麻木，已濒于死亡。
手法？
作者正是用白描手法，
在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。
要极俭省地画出一个人的特 点，最好是画出他的眼睛。
——鲁迅
找眼睛
论特点
• 初到鲁镇—— 顺着眼
•
再到鲁镇——
顺着眼， 眼角带泪痕
3、与“我”对话 矛盾心理 希望破灭
祥林嫂形象分析
• 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她 勤劳善良，安分耐劳，在封建礼教和封 建思想占统治地位的旧社会，她被践踏 、被迫害、被摧残，以至被吞噬。她曾 做过挣扎与反抗，最后还是被旧社会毁 灭了。
• 祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建 礼教和封建迷信对劳动妇女的摧残和迫 害，控诉了封建礼教吃人的本质。
2、几次肖像描写概括了祥林嫂半生悲惨的历 史，囊括了其一生的大体形象。（形象）
3、鲜明的对照深刻表明祥林嫂的悲惨遭遇并 不是固有的，而是因为外在的因素(封建专 制、迷信落后的客观环境)造成的，揭露了 封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
（主题）
神态、动作描写
两次祭祀
• 第一次 讪讪，疑惑地走开。 • 第二次 坦然地去拿酒杯和筷子;她像是受