《汉语拼音1,aoe》教学设计2
《汉语拼音1,aoe》教学设计2
《汉语拼音 1,aoe 》教课方案 2篇一：《汉语拼音1aoe》教课方案《汉语拼音１ａｏｅ》教课方案【教课目的】１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、认识腔调符号，掌握 a、o、e 的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。
３、认识四线格，学习使用四线格。
【教课要点】１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
２、掌握单韵母的四个腔调。
【教课难点】１、能正确书写３个单韵母。
２、能直接读出带调韵母的音。
【教课过程】第一课时一、讲话激趣从今日起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许很多多的拼音朋友。
你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用途可大了，它能够帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学豪杰语拼音，你们上课就要踊跃动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用途大，念书识字要 * 它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“ aoe”。
二、学习３个单韵母的音形学习单韵母“ a”：１、出示 a 的图片：⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩相同也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“ a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间轻轻隆起，唇不动。
自己试一试？⑶教师范读“ a”。
⑷学生练读“ a”。
２、学习“ a”的形：⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“ a”的什么地方相像？⑵你们有什么好方法记着它的形？⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“ o”：１、出示“ o”图片：⑴察看后发问；图上画的是什么？⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
⑶教师范读。
⑷学生领会读。
２、学习“ o”的形：学儿歌：太阳出来红统统，公鸡一叫“ooo”。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音1《aoe》教学设计
二、学情分析
一年级的同学们正处于学习拼音的关键阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，但注意力容易分散。在汉语拼音aoe的学习中，学生已经具备了一定的语音感知能力，但在发音、书写等方面仍存在一定困难。此外，学生在学习过程中，容易受到家庭、同伴等因素的影响，因此在教学过程中，教师要关注学生的心理特点，采取符合他们认知水平的教学方法。
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，使其认识到学习拼音是传承中华优秀文化的重要途径。
2.培养学生积极、主动的学习态度，使其在学习拼音的过程中，体验到成功的喜悦，增强自信心。
3.培养学生的合作精神，使其在小组活动中，学会互相帮助、互相尊重，形成良好的团队意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
2.教师提问：“同学们，你们知道佩奇在学习aoe三个元音字母时发生了哪些有趣的事情吗？”引导学生回忆故事情节，为新课的学习做好铺垫。
3.教师通过展示佩奇学拼音的图片，让学生观察并说出图片中出现的aoe三个元音字母，自然导入新课。
（二）讲授新知，500字
1.发音教学：教师示范aoe三个元音字母的发音，引导学生模仿跟读。针对容易混淆的音，如a和o，教师可以通过比较、归纳的方法，帮助学生准确掌握发音要领。
2024版汉语拼音《aoe》教学设计
游戏化教学法设计
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏，让学生 在游戏中巩固和练习拼音字母的发音 和书写。
角色扮演
竞赛活动
开展与拼音字母相关的竞赛活动，如 “拼音大王”比赛，激发学生的竞争 意识和学习动力。
让学生扮演拼音字母，通过角色扮演 的方式加深对拼音字母的理解和记忆。
小组合作与交流
分组合作
将学生分成若干小组，让小组内 成员互相合作、交流，共同完成 学习任务，培养学生的合作意识
05
资源整合与优化
教材资源整合策略
1 2 3
梳理教材内容
对《aoe》教材内容进行系统梳理，明确教学目 标、重点难点，为资源整合提供基础。
跨学科整合
结合语文、音乐、美术等学科，将拼音学习与唱 游、绘画等活动相结合，提高学生的学习兴趣和 参与度。
拓展阅读资源 选取与《aoe》相关的儿歌、童谣、故事等阅读 材料，帮助学生巩固拼音知识，拓展阅读师可以布置一些课后作业，让学生巩固所学的拼音知识。 例如让学生练习“a”、“o”、“e”等单韵母的发音和书写， 或者让学生尝试拼读一些简单的音节和词语。通过巩固练习， 学生可以加深对拼音知识的理解和记忆。
除了巩固练习外，教师还可以布置一些拓展延伸的作业，让 学生进一步探索拼音的奥秘。例如让学生寻找生活中出现的 含有“a”、“o”、“e”等韵母的词语或句子，并尝试拼 读出来；或者让学生了解一些与拼音相关的文化知识和历史 故事。通过拓展延伸的作业，学生可以拓宽视野、增强兴趣， 更好地掌握和运用拼音知识。
校园文化资源挖掘
校园环境布置
在校园内设置拼音角、拼音墙等，营造浓厚的拼音学习氛围。
校园文化活动
组织拼音朗诵比赛、拼音书写大赛等校园文化活动，激发学生的 学习兴趣和竞争意识。
汉语拼音：《a,o,e》教学设计,荟萃2篇
汉语拼音：《a,o,e》教学设计,荟萃2篇汉语拼音：《aoe》教学设计1教学目标：1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：1.aoe的正确发音，a和e读音的比较。
2.aoe的四声读法。
教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3.指导看图，引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
(3)揭示课题：今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe1.学习a的读音。
(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
(2)指名试读，正音。
分组读，齐读。
2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4.指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。
分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说aoe的发音方法。
教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6.利用插图，识记aoe的读音和形体。
(1)看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的"。
7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。
ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。
eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8.小结谈话：aoe都是单韵母。
(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。
2024年《汉语拼音aoe》教案教案教学设计
2024年《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第一章，详细内容包括：拼音基础知识介绍，韵母a、o、e的发音方法，声调标注规则，以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音基础知识，了解声母、韵母和声调的概念。
2. 使学生学会正确发音韵母a、o、e，并能准确标注声调。
3. 培养学生运用所学拼音知识拼读简单词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：韵母a、o、e的正确发音，声调标注规则。
教学重点：拼音基础知识，声母、韵母、声调的辨析与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习册、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的画面，画面中有动物、水果等元素，引导学生观察并说出画面中的事物，进而引入本节课要学习的拼音知识。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍拼音基础知识，包括声母、韵母、声调的概念。
（2）讲解韵母a、o、e的发音方法，引导学生跟读，纠正发音。
（3）演示声调标注规则，让学生学会正确标注声调。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例词，引导学生拼读，并讲解拼读方法。
（2）分析例词中的声母、韵母和声调，加深学生对拼音知识的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习册，让学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）布置课后作业，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 板书主题：《汉语拼音a o e》2. 板书内容：（1）拼音基础知识：声母、韵母、声调（2）韵母a、o、e的发音方法（3）声调标注规则七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写韵母a、o、e，并标注声调。
（2）拼读下列词语：妈妈、哥哥、鹅鹅、阿姨、哦哦。
（3）自选三个词语，用拼音写出来，并标注声调。
2. 答案：（1）略（2）mā ma、gē ge、é é、ā yí、ò ó（3）略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中常见的词语，用拼音记录下来，并与同学分享，提高学生的拼音应用能力。
2024年汉语拼音1《aoe》教案教学2课时备课易
2024年汉语拼音1《aoe》教案教学2课时备课易一、教学内容本节课选自2024年汉语拼音教材第一单元《aoe》。
具体内容包括：拼音字母表中的单韵母a、o、e及其发音规则，通过图文结合的方式，让学生掌握这三个单韵母的正确发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确发音a、o、e，并能够在词语中正确运用。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母a、o、e的正确发音及运用。
难点：发音的准确性及在不同词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、录音机等。
2. 学具：学生用书、练习册、拼音卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引导学生进入拼音学习情境。
2. 新课展示：展示教材中的单韵母a、o、e，引导学生观察并模仿发音。
3. 实践环节：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学单韵母。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解单韵母在词语中的应用。
5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，教师进行点评指导。
六、板书设计1. 单韵母a、o、e的发音规则。
2. 例题及答案。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：教材练习册P56。
（1）找出含有单韵母a、o、e的词语。
（2）根据拼音写出相应的词语。
2. 答案：见教材练习册P7。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的发音准确性有待提高，教师在下节课要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集含有单韵母a、o、e的词语，并进行分类整理，下节课分享。
重点和难点解析1. 单韵母a、o、e的正确发音及运用。
2. 教学过程中的实践环节，包括拼音接龙游戏和例题讲解。
3. 作业设计，特别是作业题目的针对性和答案的准确性。
4. 课后反思及拓展延伸，针对学生的发音准确性进行个别辅导和课后收集整理。
一、单韵母的正确发音及运用1. 发音方法的讲解：详细讲解每个单韵母的发音部位、发音方法，通过示范、模仿等方式，帮助学生掌握正确的发音。
《汉语拼音1aoe》教学教案精选
《汉语拼音1 aoe》教学教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材一年级上册《汉语拼音》单元，主要详细内容包括：学习汉语拼音中的元音字母 a、o、e，通过图文结合的方式，让学生掌握发音要领，并能够正确书写；学习拼音四声，使学生能够准确区分声调，为日后的语言学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音元音字母 a、o、e 的正确发音和书写方法。
2. 使学生了解和掌握拼音四声，提高学生的语音表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：拼音四声的掌握，a、o、e 在不同声调下的发音区别。
教学重点：汉语拼音元音字母 a、o、e 的发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。
学具：拼音练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物体，如苹果、公鸡、鹅等，引导学生用普通话进行描述，自然导入拼音字母的学习。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母 a、o、e 的发音方法和口型，通过示范和互动，让学生模仿练习。
（2）展示字母 a、o、e 的书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生跟读字母 a、o、e 的发音，并进行四声练习。
（2）让学生在拼音练习本上书写 a、o、e，教师巡回指导。
4. 拓展延伸（10分钟）（1）让学生用 a、o、e 组成词语，并进行四声练习。
（2）分享学习拼音的心得体会，鼓励学生用普通话进行交流。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音1 aoe》2. 内容：（1）元音字母：a、o、e（2）四声：ā á ǎ à；ō ó ǒ ò；ē é ě è（3）书写方法：占中格、占满格、左半格、右半格七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并书写 a、o、e 的四声。
（2）用 a、o、e 各组成5个词语。
2. 答案：（1）ā、á、ǎ、à；ō、ó、ǒ、ò；ē、é、ě、è（2）示例：āi（爱）、ái（挨）、ǎi（矮）、ài（哀）；ōu （欧）、óu（鸥）、ǒu（偶）、òu（藕）；ēi（诶）、éi（呃）、ěi （咦）、èi（挨）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别指导。
《aoe》教学设计(优秀3篇)
《aoe》教学设计（优秀3篇）《aoe》教案篇一第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
（1）学习a读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写aoe。
（3）学生在书上描红。
三、作业1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3、学习a的四声。
（1）出示a的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写aoe，再依次加声调符号。
《汉语拼音1aoe》教学优质教案精选
《汉语拼音1 aoe》教学优质教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音1 aoe》。
详细内容包括：认识声母a、o、e及其四声，学习发音要领，通过图文结合的方式，使学生掌握a、o、e三个元音字母的发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母a、o、e的正确发音，了解拼音的基本知识。
2. 培养学生正确书写a、o、e三个字母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学拼音进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点重点：声母a、o、e的正确发音和书写。
难点：声母a、o、e四声的发音区别和运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备、黑板。
学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一张苹果图片，引导学生模仿吃苹果的动作，发出“a”的声音，让学生感受a的发音。
2. 讲解发音（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
b. 学生相互练习，教师巡回指导。
c. 讲解a、o、e的发音要领，引导学生正确发音。
3. 书写练习（15分钟）a. 教师示范书写，讲解书写方法。
b. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
c. 学生独立练习书写，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示拼音卡片，学生快速认读。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书声母a、o、e及其四声，标注发音要领。
2. 示例单词：a（啊）、o（哦）、e（鹅）。
七、作业设计1. 书面作业：抄写a、o、e各一行，每个字母书写5遍。
2. 口头作业：家长协助孩子进行a、o、e四声的发音练习。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了a、o、e的发音和书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
拓展延伸方面，可以让学生尝试用a、o、e进行简单的词语拼读，提高学生的学习兴趣和拼音运用能力。
汉语拼音aoe优秀教学设计(精选)-2024鲜版
互动游戏
设计与拼音aoe相关的互动游戏 ，如“拼音对对碰”、“找朋友 ”等，让学生在游戏中巩固所学
知识，提高拼读能力。
展示评价
鼓励学生积极展示自己的学习成 果，如发音、书写和拼读等。教 师对学生的表现给予及时、积极 的评价，增强学生的自信心和学
习动力。
2024/3/28
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评价方式与标准制定
兴趣。
2024/3/28
图片导入
展示与拼音aoe相关的图片，如拼 音字母卡片、发音口型图等，引导 学生观察并思考，进而引入新课。
游戏导入
设计与拼音aoe相关的游戏，如“ 拼音接龙”、“找朋友”等，让学 生在游戏中感受拼音的趣味性，自 然而然地进入学习状态。
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新课学习：讲解知识，示范发音
知识讲解
详细讲解拼音aoe的发音方法、书写 规则以及与单韵母的拼读技巧，确保 学生准确掌握相关知识。
亲子阅读活动
开展亲子阅读活动，家长陪伴 孩子阅读拼音读物，提高孩子 阅读兴趣和能力。
家长进课堂活动
邀请家长走进课堂，参与课堂 教学活动，了解孩子学习状况 ，增进家校互动与合作。
拼音应用实践
鼓励家长引导孩子在生活中应 用拼音知识，如拼写家庭成员 名字、标识物品名称等，提升 孩子实践应用能力。
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教师专业成长规划指导
2024/3/28
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提升自身专业素养途径探讨
参加专业培训
通过参加教育机构或学术 团体组织的汉语拼音教学 培训，获取系统化的知识 和教学方法。
2024/3/28
阅读专业书籍
阅读汉语拼音教学领域的 经典著作和最新研究成果 ，了解学术前沿和教学实 践。
《汉语拼音aoe》教案
《汉语拼音aoe》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元的内容，主要围绕汉语拼音“aoe”三个韵母进行教学。
详细内容包括：1. 学习“a、o、e”三个韵母的正确发音；2. 学习“a、o、e”三个韵母的书写；3. 理解“a、o、e”在拼音中的作用；4. 学会拼读音节，为后续学习打下基础。
二、教学目标1. 让学生掌握“a、o、e”三个韵母的正确发音和书写；2. 培养学生正确拼读音节的能力；3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音和书写“a、o、e”三个韵母；2. 教学重点：拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小动物们学习拼音的故事，引导学生进入学习状态。
2. 例题讲解（15分钟）（1）展示“a、o、e”三个韵母的挂图，引导学生观察和模仿；（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音；（3）讲解“a、o、e”的书写方法，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，学生自主练习发音；（2）教师挑选学生上台展示，其他学生评价；（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 拼读音节（10分钟）（1）教师展示已学过的声母，如“b、p、m”，与“a、o、e”组合拼读音节；（2）学生模仿，自主拼读；（3）教师挑选学生上台展示，其他学生评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《汉语拼音aoe》2. 内容：a、o、e的正确发音和书写方法，以及与声母组合的音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“a、o、e”三个韵母的正确发音；（2）练习书写“a、o、e”三个韵母；2. 答案：（1）a、o、e的发音分别为：[a]、[o]、[e]；（2）书写方法见课堂笔记；（3）音节拼读见课堂练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生的发音准确性，及时纠正；（2）加强课堂互动，提高学生的参与度；（3）关注学生的学习进度，因材施教。
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)
《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、课前复习１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？２、开火车认读an、en、in、un、ün：师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。
小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。
）试试看，读给同桌听。
汉语拼音1《aoe》教案教学2课时备课易
汉语拼音1《aoe》教案教学2课时备课易一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第一单元《aoe》。
具体内容包括：字母表中的元音字母a、o、e及其发音，相关的拼读练习，以及通过这些元音字母组成的简单词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、o、e的正确发音。
2. 培养学生运用元音字母进行拼读的能力。
3. 通过学习，使学生能够正确书写元音字母，并运用它们组成简单的词汇。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母a、o、e的发音及其在拼读中的运用。
2. 教学重点：正确书写元音字母，并能运用它们进行简单的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备。
2. 学具：汉语拼音课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中的元音字母a、o、e，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解元音字母a、o、e的发音，通过示范和练习，让学生掌握正确的发音方法。
（2）展示例题，引导学生运用元音字母进行拼读。
3. 随堂练习（10分钟）设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组，讨论学习过程中遇到的问题，共同解决。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业布置（5分钟）布置作业，要求学生在课后进行复习巩固。
六、板书设计1. 在黑板上书写元音字母a、o、e，标注正确的发音。
2. 示例拼读词汇，展示拼读过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写元音字母a、o、e，每个字母抄写10遍。
（2）拼读练习：利用元音字母组成下列词汇：a:阿姨、o:哥哥、e:鹅鹅。
（3）拓展练习：在生活中寻找含有元音字母a、o、e的词汇，记录下来。
2. 答案：（1）略。
（2）a:阿姨、o:哥哥、e:鹅鹅。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对元音字母发音的掌握情况，及时纠正发音错误。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音元素，将所学知识运用到实际中。
部编人教版语文一年级上册《汉语拼音 1.aoe》教学设计
部编人教版语文一年级上册《汉语拼音 1.aoe》教学设计一、教学目标•知识目标：学生掌握字母a、o、e的拼音发音和书写。
•能力目标：学生能够正确辨认和快速书写字母a、o、e。
•情感态度目标：培养学生对拼音学习的兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点•教学重点：字母a、o、e的拼音发音和书写。
•教学难点：e的发音相对较难，需要重点讲解和练习。
三、教学准备•课件：包含字母a、o、e的图片，字母的写法示范，发音示范等。
•素材：印有字母a、o、e的卡片、书写练习册等。
•教具：白板、黑板、彩色粉笔、教学用具等。
四、教学过程第一课时1. 导入(1)利用课件展示字母a、o、e的图片，让学生看图说话，引出本节课的主题。
(2)引导学生回忆之前学过的声母和韵母知识，为引入拼音做铺垫。
2. 学习(1)通过教具演示，教师讲解字母a、o、e的发音规律和正确书写方法。
(2)学生跟读发音，注意音的准确性。
(3)学生认读并书写字母a、o、e，边写边说。
3. 练习(1)让学生在练习册上识认和书写字母a、o、e。
(2)分组练习，小组内互相检查纠正。
4. 巩固(1)抽查学生回答字母a、o、e的发音。
(2)学生自读、互读已学过的拼音，加深记忆。
第二课时1. 复习(1)让学生通过课件自主回忆字母a、o、e的发音和书写。
(2)学生之间互相检查纠正。
2. 操练(1)利用卡片等教具进行拼音游戏，提高学生对a、o、e的识别能力。
(2)让学生在黑板上写出所听到的拼音。
3. 拓展(1)让学生探讨字母a、o、e在生活中的应用，增强学习兴趣。
(2)教师讲解拼音在拼写单词中的作用，引导学生思考。
4. 作业布置•布置练习册相关内容的作业，激励学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课主要围绕字母a、o、e的发音和书写展开，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握基本的拼音知识。
在教学过程中，学生的积极性较高，但在e的发音上仍存在一定的困难，需要在后续课程中进行针对性的巩固练习。
《汉语拼音1aoe》教学教案精选
《汉语拼音1 aoe》教学教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元“汉语拼音”章节，详细内容为学习汉语拼音中的元音字母“a”、“o”、“e”，并掌握其正确的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“a”、“o”、“e”的正确发音和书写。
2. 使学生能够运用所学元音字母拼读简单的词语。
3. 培养学生的语音感知能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：元音字母“a”、“o”、“e”的正确发音和书写。
难点：字母“a”、“o”、“e”在词语中的运用及发音的准确性。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与“a”、“o”、“e”相关的图片，引导学生说出图片中的物品，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）教师讲解发音要领，学生跟随练习。
（3）教师板书字母“a”、“o”、“e”，引导学生观察并模仿书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示含有“a”、“o”、“e”的词语，引导学生拼读。
（2）教师挑选学生进行拼读示范，并给予评价和指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在练习本上书写字母“a”、“o”、“e”。
（2）教师挑选学生展示书写成果，并给予评价。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，每组挑选一个词语，用拼音卡片拼出词语，并进行比赛。
六、板书设计1. 《汉语拼音1 aoe》2. 内容：（1）字母“a”、“o”、“e”的正确书写（2）字母“a”、“o”、“e”的发音要领（3）含有“a”、“o”、“e”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：用拼音字母“a”、“o”、“e”拼出5个词语。
2. 答案示例：妈妈（mā ma）、爸爸（bà ba）、哥哥（gē ge）、鹅鹅（é é）、哦哦（ō ō）八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导。
一年级上册语文教案《汉语拼音1 aoe教学设计 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音1 aoe教学设计》部编版一、教学背景分析本节课是一年级上册语文教学中的第一课，主要内容为汉语拼音1 aoe。
本教案是根据部编版《语文》教材编写而成，旨在帮助学生正确掌握汉语拼音的基本知识，为日后的语文学习打下坚实基础。
二、教学目标1.知识目标：掌握a、o、e三个元音的发音规律和基本读写技能；2.能力目标：能够正确读写包含a、o、e元音的简单汉字；3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习汉语拼音的积极性。
三、教学重难点1.重点：掌握a、o、e三个元音的发音规律；2.难点：正确运用a、o、e元音进行语音拼写和组词。
四、教学准备1.教材：部编版《语文》一年级上册教材；2.备课：教师备好教案、板书以及相关学习资料；3.学具：黑板、彩色粉笔、绘本、字卡等；4.环境：确保教室整洁、通风。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放拼音歌曲或展示包含a、o、e元音的图片引导学生进入学习状态。
2. 发音练习（15分钟）让学生跟随教师的发音练习a、o、e三个元音的发音，重点讲解它们在拼音中的特点和规律。
3. 字母拼写（20分钟）教师出示包含a、o、e元音的字母卡片，让学生根据发音顺序拼写相应的字母。
4. 词语拼读（20分钟）通过练习词语拼读，让学生理解a、o、e元音在汉字中的应用，培养学生的语音分辨能力。
5. 综合练习（15分钟）教师让学生进行综合练习，包括字母拼写、词语拼读等内容，巩固所学知识。
六、课堂小结本节课主要教授了a、o、e三个元音的发音规律和基本读写技能，学生通过练习加深了对这三个元音的认识，为以后学习打下了基础。
七、布置作业1.默写汉语拼音中所学的元音字母；2.完成相关练习册上的练习；3.练习写包含a、o、e元音的简单词语。
八、教学反思本节课通过利用丰富的练习方式，帮助学生掌握了a、o、e三个元音的基本知识，并在情感目标上激发了学生学习语文的兴趣，但教师在班级管理和教学节奏把握上还需要提高。
2024年[一年级语文]汉语拼音aoe教学设计教案
![2024年[一年级语文]汉语拼音aoe教学设计教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1d0fdf43fbd6195f312b3169a45177232e60e408.png)
2024年一年级语文汉语拼音aoe教学设计教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音aoe的发音方法，能够准确发音。
2.培养学生正确书写aoe的能力。
3.通过aoe的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容1.拼音aoe的发音2.拼音aoe的书写3.拼音aoe的练习与应用三、教学重点与难点1.教学重点：aoe的发音方法和书写规则2.教学难点：a、o、e的区分，以及a、o、e与声母的组合四、教学步骤1.导入新课（1）教师播放一首轻松愉快的儿歌，让学生跟随音乐节奏做简单的动作，营造愉悦的氛围。
（2）教师出示拼音卡片，让学生说出卡片上的字母。
2.讲解aoe的发音方法（1）教师示范发音，让学生观察口型。
（2）教师讲解a、o、e的发音要领，强调发音部位和发音方法。
（3）学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。
3.讲解aoe的书写规则（1）教师展示a、o、e的书写规范，讲解书写顺序。
（2）学生在练习本上练习书写a、o、e，教师巡回指导。
4.练习与应用（1）教师出示含有a、o、e的词语，让学生拼读。
（2）学生自由组合，用a、o、e拼读自己会的词语。
（3）教师出示图片，让学生用a、o、e描述图片内容。
5.游戏环节（1）教师设计拼音游戏，如“找朋友”、“拼字比赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）学生积极参与游戏，教师及时评价。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长展示所学拼音，并练习书写a、o、e。
五、教学反思本节课通过生动的讲解、有趣的练习和游戏，让学生掌握了汉语拼音aoe的发音和书写方法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
课后，教师应及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行辅导，确保每个学生都能掌握aoe的发音和书写。
1.导入新课（1）教师播放儿歌《小星星》，让学生跟随音乐做动作，活跃课堂气氛。
（2）教师出示拼音卡片，引导学生说出卡片上的字母。
汉语拼音1《aoe》精品教案教学2课时备课易
汉语拼音1《aoe》精品教案教学2课时备课易一、教学内容本节课我们将要学习汉语拼音第一课《aoe》。
教材章节为第1章，详细内容涉及拼音基础知识，特别是元音字母aoe发音及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个元音字母正确发音。
2. 培养学生正确拼读和书写包含aoe简单词语。
3. 提高学生对汉语拼音兴趣，激发他们自主学习拼音积极性。
三、教学难点与重点教学难点：aoe发音准确性，以及在词语中应用。
教学重点：正确拼读和书写含有aoe词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，包含aoe发音示例、词语练习等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个小故事引入aoe学习，让学生在情境中感知元音字母发音。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，详细讲解aoe发音要领，并以实例演示如何在词语中使用。
3. 随堂练习（15分钟）学生跟随我一起朗读含有aoe词语，并尝试自己拼读和书写。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组选择一个包含aoe词语，进行发音、拼读和书写练习，相互检查，共同进步。
我将邀请部分学生分享他们学习成果，并对每组表现进行点评和指导。
六、板书设计1. aoe正确书写格式和发音方法。
2. 常见含aoe词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoe各10遍，要求书写规范。
（3）自选一个含有aoe词语，进行拼读和书写练习。
2. 答案：（1）aoe书写格式见板书。
（3）自选词语答案不唯一，正确即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主寻找含有aoe词语，进行拓展练习，提高拼音水平。
同时，为下一节课学习做好准备。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组活动5. 作业设计一、实践情景引入为让孩子们更好地理解和掌握aoe发音，我将通过一个生动有趣实践情景引入。
《汉语拼音1 aoe》教学设计
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计1教学目标:１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。
３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。
教学重点:ａｏｅ的发音和韵母带调读。
教学难点:ａｏｅ的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时一、观察画面，激发兴趣１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
２、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母ａ１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。
２、教师示范发音，学生观察。
３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。
（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。
６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？８、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习ａ的四个声调１、看插图，说说汽车是怎么走的。
２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
４、练读四声：师范读，配合手势读，编儿歌练读。
５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
６、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容第二课时一、游戏复习ａ的四个声调１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。
２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。
二、学习ｏ和ｅ１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方,编顺口溜。
３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的`家在哪儿？４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。
５、学生练习书写，教师巡视指导。
６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。
７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
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《汉语拼音1,aoe》教学设计2篇一：《汉语拼音1 aoe》教学设计《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计【教学目标】１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
３、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
２、掌握单韵母的四个声调。
【教学难点】１、能正确书写３个单韵母。
２、能直接读出带调韵母的音。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。
二、学习３个单韵母的音形学习单韵母“a”：１、出示 a 的图片：⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？⑶ 教师范读“a”。
⑷ 学生练读“a”。
２、学习“a”的形：⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？⑵ 你们有什么好办法记住它的形？⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“o”：１、出示“o”图片：⑴ 观察后提问；图上画的是什么？⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
⑶ 教师范读。
⑷ 学生体会读。
２、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
学习单韵母“e”：１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂⑵ 教师范读。
⑶ 学生体会读。
２、学习“e”的形：⑴ 怎么记“e”的形呀？⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写３个单韵母１、认识汉语拼音的四线三格：２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？３、我们先看着字母“a”是怎么写的？⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？⑵ 请学说一说。
⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
⑷ 学生练习书写“a”。
４、指导书写“o”：⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？⑵ 请学生说一说。
⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
⑷ 学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”：⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？⑵ 说一说。
⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
⑷ 学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习１、黑板指读字母。
２、看卡片读字母。
３、看书上字母的位置，读一读。
〖板书设计〗第二课时一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”三、学习字母四声１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
第一声：汽车平走。
第二声：汽车上坡。
第三声：汽车上坡又下坡。
第四声：汽车下坡。
３、学习“a”的四声：⑴ 师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。
⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
４、学习“o”的四声：⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
⑶ 打乱顺序读。
篇二：《汉语拼音1 aoe》教学设计8第二课时一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母a、o、e，同学们学得很认真。
这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e三、学习字母四声１、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此a、o、e承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
第一声：汽车平走。
第二声：汽车上坡。
第三声：汽车上坡又下坡。
第四声：汽车下坡。
３、学习a的四声：⑴ 师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
⑵ 板书：ā á ǎ à教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。
⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
４、学习o的四声：⑴ 师讲：o和a一样也有四个声调。
⑵ 出示：ō ó ǒ ò 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
⑶ 打乱顺序读。
５、学习e的四声，学生练习的方法同上。
６、打乱顺序读a、o、e的四声。
篇三：汉语拼音《aoe》教学设计汉语拼音《a o e》教学设计雷古山叶拜教材概述：《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间：两课时学习者特征分析：一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析：（一）知识与技能：1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）过程与方法：1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。
（三）情感、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点：（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。
教学资源准备：（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）字母卡片。
教学策略：（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时教学目标：学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e 的音。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e 的音。
教学过程：一、创设情景，激趣导入（2分钟）（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
（二）教读儿歌。
（三）播放课件。
学生观看图片，说说图上的内容。
（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??）【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。
】二、观察说话，整体呈现（3分钟）（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。
【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。
】三、学习a、o、e 的音、形。
（12分钟）（一）学习单韵母a。
1、引导学生通过看图，读准a的音。
2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
3、认识四线格，指导书写。
（二）学习单韵母o 、e，方法同上。
【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。
初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
】四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。
（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a张大嘴巴a a ao公鸡打啼o o oe白鹅浮水 e e e【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。
老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。
培养学生的创新思维能力。
】五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。
（师大声，生小声）（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。
】六、看图表达，实践运用（10分钟）呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】板书设计：1. a oe教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。