职业院校学生 工匠精神 培育的实践研究(职业技术教育学会课题申报书)

附件2：
山东省职业技术教育学会
课题申报书
课题名称职业院校学生“工匠精神”培育的实践研究
课题类别
课题负责人倪建华
课题单位市职业中等专业学校
填表日期 2017年3月21日
山东省职业技术教育学会
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报山东省职业技术教育学会课题。

认可所填写的《山东省职业技术教育学会课题申报书》（以下简称为《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省职业技术教育学会及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护山东省职业技术教育课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守《山东省职业技术教育学会课题管理办法》的规定。

7．课题研究成果发表时，须在醒目位置标明“山东省职业技术教育学会××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。

凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经山东省职业技术教育学会同意后方可公开发表。

8．正确表达科研成果。

按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

9．遵守财务规章制度。

合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。

课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。

10．按照预期完成研究任务。

课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。

二、作为课题研究者，本人完全了解山东省职业技术教育学会的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权山东省职业技术教育学会：有权保留并向我省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：
2017年3月21日
填表须知
1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2.关键词是按研究内容设立。

最多不超过4个关键词，词与词之间空一格。

3.课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。

每个申报项目
限报负责人一名，必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。

课题负
责人一般需要具备中级及以上专业技术职务。

4.主要参与者是指课题负责人之外的课题研究方案的研究人员与子课题负责人等，不
含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

5.申报表必须经过课题负责人所在单位审核并加盖公章，并由各市职教学会、职教科（处）、教科院（职教室）和学会工作机构初审。

经初审推荐立项的申报表，报送至山东省职业技术教育学会学术委员会秘书处。

6.申报表一式叁份。

课题负责人持有一份，课题负责人所在单位科研管理部门持有一份，中国职业技术教育学会学术部一份。

7.联系电话、电子信箱必须填写课题负责人的电话号码和电子信箱。

一、基本信息表
二、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
（请提供课题相关证书、证明复印件，如课题立项证书、结题证书）
注：此处只需要市级及以上的、与本课题相关的课题结题证书或证明。

三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题已结题相关证书、证明复印件张贴处
四、课题设计论证
4)现代学徒制的实施传递工匠精神
夏奈尔首席鞋匠曾经说过：“一切手工技艺，皆由口传心授。

”职业学校应该组建一支由专业教师、企业高工、行业专家融合的专业教学团队，通过教师间的互学互帮、取长补短，提高理论和实践教学水平，对学生进行一对一、手把手的指导，通过情感交流和行为感染，传递耐心专注、精益求精的工匠精神，培养学生成长为未来的大国工匠所必须具备的特质。

5)职业院校工学交替塑造工匠精神
校企融合塑造工匠精神同样的材料，同种的生产线和管理，我们的企业生产的产品质量却与发达国家相去甚远，缺乏“工匠精神”是其根本原因。

因此采取校企融合的方式，在学生学习阶段进行工学交替实践很有必要。

通过专业学习和实际操作相结合，真正做到边学边生产。

既增加了理论知识，又增强了实际操作能力，有利于学生职业素养的培养，促进工匠精神的塑造。

6)创新职业教育弘扬“工匠精神”
职业教育发展方式的变化需要创新文化育人，将传统文化、工业文化、职业文化、自然文化视为一个完整的文化生态系统，打造以一丝不苟、精益求精的“工匠精神”为核心的文化育人模式。

重点难点
职业院校学生“工匠精神”培育，在职业教育课程教学中融入工匠精神使学生在潜移默化中感受到工匠精神，逐渐认识到工匠精神在提升专业课能力和专业水平中的作用，通过实践我们尝试将工匠精神与专业课程教学结合起来特别是与实训教学相结合，为技校中职生顺利转换为职业人做好准备。

无论采取何种教学模式，专业课程的教学不能仅仅局限于将专业理论知识传授给学生，还要兼顾专业的特点和将来所要从事的职业的特点，以就业能力为导向，在专业课程教学的目标、过程和评价等环节渗透工匠精神，培养学生职业素养，彰显职业教育的特色。

主要目标
（一）坚持职业标准，培育精益求精的品质精神。

“一流企业定标准、二流企业做品牌、三流企业卖技术、四流企业做产品”，标准是企业产品品牌的保证，是企业的核心竞争力所在。

西方国家尤其是德国之所以能率先实现工业化，成为世界公认的制造强国，与其对行业标准的追求息息相关。

调查显示，在当前德国的各行各业中，共有2.5万个标准，确立标准的原因是什么？就是给各行各业的人一个规范，让大家按照规范来做，才能保证产品的品质。

德国产品为何深受消费者青睐？行业标准在其中发挥着巨大的作用。

对此，在我国职业教育中，要培养大学生的工匠精神，必须要确立与工匠精神相对接的职业培养标准，才能培养出企业所需要的专门技术技能型人才。

然而，在审视我国职业技术培育标准建设的过程中发现，一是缺少标准，包括教学标准和职业标准；二是有标准却不执行或者不按照标准来展开教学，尤其是在专业教学中，满足于“大概”“大约”和“差不多”，而不是追求“100%”的要求，以至于培养出来的人才也是“能力一般”。

对此，职业教育走内涵式发展道路，必须从制定培养标准，以标准来开展教学，要求达标，不达标就不予以毕业，只有这样才能培养学生精益求精的工匠精神，形成求精求准的工匠品质。

（二）坚持规范操作，培育一丝不苟的精神。

俗话说：“没有规则，不成方圆。

”制定规范要以职业标准为依据，遵守规范主要体现为日常学习、生活、顶岗实习中耐心、细致和专注，概而言之，就是不折不扣、一丝不苟。

因此，在职业教育教书育人、服务育人和管理树人的实践中，不放过每一个环节、每道工序和每个细节，尤其是在教学实践中，时时、刻刻、处处要求大学生按照规范来进行操作，不管是实训前的准备环节、实训中的练习环节，还是实训后的整理环节，都要把细节做好、做实、做细，丝毫不能马虎，丝毫不能懈怠，因为这些都是养成工匠精神的充要条件。

职业素养无小事，工匠精神无大道理，只有从细节做起、从
五、研究基础和条件保障
说明：前期相关研究成果中的成果名称、形式（如论文、专著、研究报告等）填写成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息。

与本课题无关的成果不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。

六、预期研究成果
注：
重点课题应至少在核心期刊上发表1篇论文。

一般课题应至少在省级以上刊物上发表1篇论文。

七、经费预算
注：经费开支科目参见《山东省职业技术教育课题管理办法》。

八、经费管理
九、课题负责人所在单位意见
十、市职教学会、职教科（处）、教科院（职教室）、高职院校审核意见。