浅谈小学数学与生活化
小学数学教学生活化
小学数学教学生活化
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能觉得枯燥乏味。
但是，
如果我们能够将数学教学生活化，让学生在生活中找到数学的影子，那么学习数学就会变得更加有趣和容易。
首先，我们可以通过日常生活中的事物来教授数学知识。
比如，教学生如何用
水果来学习加减法，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
又比如，在购物时，可以让学生计算价格，找零钱，这样他们就能够直观地感受到数学在生活中的应用。
其次，我们可以通过游戏来教学数学知识。
比如，利用卡片游戏来教学学生认
识数字，让他们在游戏中学习数学知识，不仅能够增加学生的兴趣，还能够锻炼他们的逻辑思维能力。
另外，我们还可以通过实地教学来生活化数学教学。
比如，带学生去超市测量
物品的重量和体积，让他们在实际操作中学习数学知识，这样学生就能够更加深刻地理解数学的应用。
总之，小学数学教学生活化是非常重要的。
通过生活化的教学方式，不仅能够
增加学生的学习兴趣，还能够让他们更加直观地理解数学知识。
希望老师们能够在教学中多多尝试生活化的教学方法，让学生在快乐中学习数学。
浅论小学数学生活化教学的意义及策略
浅论小学数学生活化教学的意义及策略1. 引言1.1 小学数学教育的重要性小学数学作为学生学习的重要学科之一，在培养学生的数学思维和逻辑推理能力方面具有非常重要的作用。
数学是一门运用抽象概念和符号来描述和研究数量、结构、变化以及空间关系的学科，而这些概念和能力是现代社会所必需的基本技能。
小学数学教育不仅可以培养学生的数学素养，还可以为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学数学教育还可以帮助学生培养自信心和解决问题的能力。
通过学习数学，学生可以培养耐心和毅力，解决数学问题时要进行逻辑推理和思维训练，这有助于培养学生的解决问题的能力和自信心，使他们在面对困难和挑战时更加勇敢和坚定。
数学还可以锻炼学生的思维能力和创新意识，培养学生的逻辑思维和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 生活化教学的概念和价值生活化教学是指将学生日常生活中的实际经验、观察与实践融入到教学中，让学生通过亲身经历和感受来学习知识。
生活化教学的核心理念在于将抽象的数学概念与学生身边的生活实践相结合，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习记忆，培养实际应用能力，从而提高数学能力。
生活化教学的价值在于丰富了教学内容，增强了学生的学习体验，使数学知识更加具体、生动且易于理解。
生活化教学是一种富有创造性和实效性的教学方法，能够有效地提高小学生的数学学习效果。
通过将抽象的数学知识与生活实践相结合，生活化教学能够使学生更好地理解和运用数学知识，培养他们的实际应用能力，从而提升整体数学素养。
2. 正文2.1 生活化教学的意义生活化教学的意义在于将抽象的数学概念与生活实践结合起来，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
通过生活化教学，学生可以从身边的生活中找到与数学相关的实际例子，从而增加学习兴趣，降低学习难度。
生活化教学还可以提高学生的学习记忆能力，因为学生将数学知识与实际情境联系起来，更容易记忆和应用。
生活化教学还可以培养学生的实际应用能力，让他们在日常生活中能够灵活运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和思维能力。
小学数学教学生活化实践(3篇)
第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。
本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。
一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。
然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。
为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。
二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。
2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。
这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。
3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。
这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。
同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。
三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。
2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。
例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。
小学数学生活化的心得体会(三篇)
小学数学生活化的心得体会（三篇）小学数学生活化的心得体会 1小学作为教育的起步阶段,应根据小学生的特点，将创新与教学相结合,培养小学生的创新意识和创造能力，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。
一、教师树立生活化教学意识实施小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变，教师要有生活化教学的意识。
教师只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。
教师在学生的学习过程中应是__者、指导者、帮助者，不能把意识强加于学生。
因为学生是教学里的参与者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着很大的作用。
因此在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、研究等生活化的放松式教学。
如学习了“元、角、分的认识”后，可以让学生扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。
学习多边形面积的计算后，可以安排学生，通过测量计算校园花坛、水池等设施的面积。
这样一来，学生的学习积极性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学知识，增强了学生的应用意识，又使学生从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求。
二、营造数学生活化教学氛围课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的'威信、学生的__等因素共同作用下所产生的一种心理状态。
所以教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造__、平等、__、融洽、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决不同问题的方法。
亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的生活化教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。
如学“混合运算”一课时，先__“现在如果你到了一家超市，要买你自己最喜欢吃的食品，要花多少钱？”这样一下引起学生的__，有的说：“我买5包面包，一包1元，共花5元。
” “我要买4包花生米和一袋糖果。
浅谈小学数学生活化
浅谈小学数学生活化一、生活化的概念生活化教学是指将学科知识与学生的生活、社会实际联系起来，创设情境，使学生在自己的生活实践中体验学科知识，从而将知识内化为自己的认知结构。
“活”的教学让学生在学习过程中自主探究和体验，能够培养学生的学习兴趣和学科能力。
在小学数学教学中，应该致力于将抽象的数学知识与学生的日常生活相结合，通过生活化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
1. 创设情境在教学中创设情境是非常关键的一环。
老师可以通过引入生活中的实际问题，或者设计有趣的数学游戏，让学生参与从而引发学生对数学的兴趣。
在教授面积概念时，可以设计一个“美化校园”活动，让学生通过测量和计算校园中不同场景的面积，来提升他们对面积概念的理解。
2. 培养观察力在生活中，有很多数学的实际应用。
老师可以引导学生，让他们在日常生活中观察，发现生活中的数学。
在购物时，可以引导学生通过比较不同品牌商品的价格、重量等，让他们学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
3. 制定游戏数学游戏是小学数学生活化教学的重要手段。
通过制定一些趣味性的数学游戏，比如数学竞赛、数学趣味游戏等，让学生能够在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
数学游戏可以是个体游戏，也可以是小组协作游戏，通过游戏的方式培养学生的团队合作精神，提高他们的数学应用能力。
4. 实践操作通过让学生亲身参与实践操作，来加深对数学知识的理解和记忆。
在教授分数概念时，可以通过让学生自己动手制作一些简单的分数模型，来帮助他们理解分数的概念及运算规律。
5. 多媒体教学多媒体教学是生活化教学的一种高效手段，老师可以通过多媒体课件，引入一些与学生生活密切相关的视频、图片等素材，引发学生的兴趣，让他们能够在视听的同时加深对数学知识的理解。
三、生活化教学的影响通过生活化教学，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发他们主动探索、实践的积极性。
生活化教学也能够促进学生的创造思维、运用能力和实际动手能力的培养。
浅谈小学数学生活化的意义
浅谈小学数学生活化的意义数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，它不仅仅存在于课本中，更贯穿于我们日常生活的方方面面。
在小学阶段，数学是学生们接触的第一门理论学科，对于他们来说，学习数学不仅是为了掌握知识，更是为了培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
而让数学生活化，把数学知识与实际生活联系起来，能够更好地激发学生学习数学的兴趣，培养他们的实际应用能力。
在小学数学教育中，生活化教学具有重要意义。
生活化的数学教学可以增加学生的学习兴趣。
小学生的兴趣是教育的动力源泉，而让数学与生活联系起来，可以使抽象的数学知识变得生动有趣。
在教学中引入生活中的实例，让学生通过实际的事例去理解数学问题，会让他们更加容易接受和理解抽象的数学概念。
当学生发现数学知识与自己的日常生活息息相关，他们会对学习产生浓厚的兴趣，积极性也会得到提升，这样就能够更好地推动学生的学习。
生活化的数学教学有助于培养学生的实际应用能力。
数学是一门具有实际应用价值的学科，而生活化的教学可以让学生把数学知识应用到实际生活中去解决问题。
在教学中引入日常生活中的实际问题，如购物、做饭、出行等，让学生去运用所学的知识进行计算，这样可以培养学生的实际解决问题的能力，同时也增强了学生对数学的实际应用和实际意义的认识。
当学生能够在实际生活中运用所学的数学知识解决实际问题时，他们对数学的兴趣和信心也会大大增加。
生活化的数学教学可以增强学生的逻辑思维能力。
数学是一门注重逻辑推理和思维训练的学科，而生活化的数学教学可以让学生通过生活中的实例去观察、分析、归纳和推理，从而培养他们的逻辑思维能力。
在教学中引入一些有趣的问题和挑战，让学生通过观察和分析得出结论，这样可以激发学生的思维，增强他们的逻辑思维能力。
当学生在解决生活中的实际问题时能够运用逻辑推理和分析能力，他们的思维能力也会得到提升，从而更好地掌握和运用数学知识。
生活化的数学教学可以提高学生的学习效果。
生活化教学能让学生通过观察和实践来学习数学知识，这样能够更加深刻地理解和掌握所学的知识。
小学数学教学中的生活化研究
小学数学教学中的生活化研究引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候学习数学是一件困难的事情。
如何让数学变得更加生活化，更加贴近小学生的实际生活，成为了当前数学教学中的一个重要研究课题。
本文将就小学数学教学中的生活化问题进行探讨，旨在帮助教师和家长更好地引导孩子学习数学，从而提高他们的学习兴趣和学习成绩。
一、生活化教学的理论依据生活化教学是一种以学生生活为出发点，以真实生活情境和学生的日常生活经验为基础进行教学的一种教学方式。
它是一种人本主义的教学理念，提倡以学生为中心，以学生的需要和兴趣为导向，使课堂教学更加有趣、实用、贴近学生的生活实际。
生活化教学是从学生的实际生活出发，在教学内容和教学方法上紧密结合学生的现实生活情况，使学生在学习过程中能够感受到数学的实用性和生活的美好。
在数学教学中，引入生活化元素，可以使孩子轻松愉悦地接受知识，激发他们探索数学世界的兴趣，激发他们对数学的好奇心，促进他们主动学习数学的动力，从而更好地发挥其学习潜能。
二、生活化教学的实施策略1. 关联生活，贴近学生实际生活情境。
在数学教学中，教师可以从学生的实际生活出发，引导学生通过数学知识分析和解决实际生活中的问题，使学生懂得数学知识是实用的，具有现实意义。
在教学时可以引入购物、银行、游戏等生活场景，让学生通过这些情境进行数学计算，从而更好地理解和掌握数学知识。
2. 体验生活，增加学生的学习兴趣。
在生活化教学中，教师可以设计一些生活化的数学游戏和实验环节，让学生通过参与实践活动来探索数学知识，增加他们的学习兴趣。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学知识的乐趣；也可以设计一些生活实验，让学生通过实践活动来感受数学的魅力。
3. 激发兴趣，培养学生的数学思维能力。
三、生活化教学的意义和价值通过生活化教学，学生能够感受到数学知识的实用性和现实意义，增加他们对数学的学习兴趣，从而提高他们的学习主动性和自觉性，增强他们的学习自信心。
小学数学教学生活化浅谈
小学数学教学生活化浅谈【摘要】小学数学教学生活化是一种重要且有意义的教学方法。
通过生活化教学能够提高小学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
生活化教学在小学数学教学中的应用也非常广泛，能够让抽象的数学知识更加具体和实际。
通过举例说明生活化教学在小学数学教学中的效果，可以看到学生更容易理解和掌握数学内容。
设计生活化教学活动也是至关重要的，需要结合教学内容和学生的实际生活经验，让学生在实践中理解数学知识。
未来，小学数学教学应该更加注重生活化教学，同时对已有的教学经验进行总结和展望，不断完善教学方法，提高教学效果。
通过生活化教学，可以让小学数学教学更富有趣味性和实用性，帮助学生更好地掌握数学知识。
【关键词】小学数学教学、生活化教学、学习兴趣、应用、效果、设计活动、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 小学数学教学生活化浅谈的重要性小学数学教学生活化浅谈的重要性在于能够提高小学生对数学的学习兴趣，激发他们探究解决问题的欲望，培养他们的思维能力和创造力。
通过将数学知识与生活实际相结合，让学生在实践中感受到数学的应用，增强他们学习数学的主动性和参与性。
生活化教学可以使抽象的数学概念变得具体易懂，让学生更容易理解和掌握数学知识。
生活化教学还能加深学生对数学的了解，提高他们的学习效果和成绩，培养他们的数学素养。
通过生活化教学，可以打破传统教学模式的束缚，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们学习的热情和动力，使数学教学更加生动有趣。
小学数学教学生活化是非常重要的，有利于提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生的综合能力，促进他们全面发展。
1.2 小学数学教学生活化浅谈的意义小学数学教学生活化浅谈的意义在于更好地激发学生学习数学的兴趣和热情。
通过将数学知识与生活实际结合起来，让学生感受到数学的应用和实用性，从而增加他们对数学学习的积极性。
生活化教学还能够帮助学生更好地理解抽象概念，通过生活化的例子让抽象的数学概念变得具体可感，从而提高学生的学习效果和记忆力。
浅谈小学数学教学生活化
浅谈小学数学教学生活化随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的教育工作者开始注重学生的生活化教学，尤其是在小学数学教学领域。
小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要阶段，而生活化教学则是将抽象的数学知识融入到生活中去，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从理论和实践两个方面，浅谈小学数学教学的生活化。
一、理论基础生活化教学是一种教学理念，它强调将学科知识和生活实践相结合，使学生在学习过程中能够更加积极主动地参与，从而提高学习的效果。
生活化教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 学生中心。
生活化教学将学生作为教学的中心，尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力，使学生在实践中感受到知识的价值。
2. 情境教学。
生活化教学强调将知识融入到生活情境中去，让学生在实际的情境中进行认知和学习，帮助他们建构知识结构，提高对知识的理解和运用能力。
3. 践行教学。
生活化教学提倡学生通过实践来学习，注重学生的动手能力和实践能力的培养，让他们在生活中自主探索，从而形成对知识的深刻理解。
以上三点构成了生活化教学的理论基础，而在小学数学教学中，如何将这些理论应用到实践中去，是一个需要我们不断探索和努力的过程。
二、实践探索1. 利用教学资源小学数学教学生活化，首先需要教师善于利用各种教学资源，包括教材、课外书籍、教学实物、多媒体等。
教师可以通过生动有趣的图片、视频，或者是一些教学实物，使抽象的数学概念形象化，让学生在日常生活中就能感受到数学的存在和重要性。
2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生在实际生活中进行数学思维的运用。
在教学“面积”的时候，教师可以带领学生到学校的操场上，让他们用测量工具测量操场的面积，这样学生就能直观地感受到面积的概念，从而更好地理解面积的计算方法。
3. 引导实践在小学数学教学中，教师需要引导学生进行实践，让他们通过实际操作来掌握知识。
比如在教学“分数”时，可以让学生去商店购买食物，然后进行分数的计算，让学生在实际生活中感受到分数的应用，从而更好地理解分数的意义和运用。
让数学走向生活,小学数学教育生活化
让数学走向生活,小学数学教育生活化数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它不仅存在于数学课堂上，更是渗透在我们日常生活的方方面面。
对于小学生来说，数学教育的生活化是十分重要的，因为这可以让他们更好地理解数学知识，培养他们的实际应用能力，提高他们的学习兴趣。
那么，该如何让数学走向生活，实现小学数学教育的生活化呢？第一，注重数学教育与日常生活的结合。
在小学数学教育中，我们应该将数学知识与日常生活中的实际情况结合起来，让学生在学习中感受到数学的实际用途。
在学习长度单位时，可以带领学生到学校的操场上测量跑道的长度，让他们亲身体验测量的过程；在学习面积时，可以让学生测量教室的长宽高，并计算出教室的面积，让他们了解到面积的概念可以在实际生活中得到应用。
通过这样的方式，学生能够更加深入地理解数学知识，同时也减少了数学知识的抽象性，增加了学习的趣味性。
第二，利用游戏和实践活动来教学。
游戏是小学生喜欢的活动形式，通过游戏的方式来教学可以增加孩子们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过玩数学板游戏、数学竞赛和数学趣味活动等方式来加深学生对数学知识的理解和掌握。
在实践活动方面，可以组织学生进行一些实际的数学测量，比如用尺子测量教室的桌子、书柜等的长度，用称重秤称量一些日常生活用品的重量等。
这样可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实际应用能力。
通过数学应用题培养学生的解决问题能力。
数学应用题是将数学知识应用于实际问题的题目，解决这些题目需要学生灵活运用所学的数学知识，并且要结合实际情况进行逻辑推理和问题分析。
通过做数学应用题，可以培养学生的解决问题的能力，提高他们的综合运用数学知识的能力。
学生可以通过解决一些日常生活中的实际问题来应用所学的数学知识，比如计算购物时的找零问题，计算几何图形的面积和周长等。
这样可以让学生在解决实际问题的过程中体会到数学知识的实际用途，增加他们对数学的兴趣。
小学数学教育的生活化是一个系统工程，需要学校、教师和家长的共同努力。
生活化教学在小学数学教学中的应用
生活化教学在小学数学教学中的应用生活化教学是指将教育内容与学生的实际生活相结合，使学生能够将所学的知识应用于实际情境中。
在小学数学教学中，生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将探讨生活化教学在小学数学教学中的应用。
一、生活化教学激发学生学习兴趣生活化教学能够通过将数学知识与学生的实际生活相联系，使数学变得有趣，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授加减法时，教师可以引导学生通过购物、实地考察等实际情境，帮助学生理解加减法的应用。
这样，学生能够主动参与到学习过程中，从而提高学习的积极性和主动性。
二、生活化教学提高学生的数学思维能力生活化教学可以培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的数学思维能力。
比如，在解决实际问题时，学生需要运用数学知识进行分析和推理，从而找到解决问题的方法。
通过这样的实践，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
三、生活化教学提升学生的问题解决能力生活化教学能够让学生在实践中学习解决问题的能力。
数学问题往往涉及多个步骤和多个解决方法，生活化教学可以帮助学生培养整合和运用知识的能力。
例如，通过在日常生活中设置数学问题，学生需要灵活运用所学的知识解决问题，从而提高他们的问题解决能力。
四、生活化教学促进学生的综合素养发展生活化教学能够促进学生的综合素养发展。
在数学教学中，学生需要进行观察、实验、推理和解决问题等多个环节，这些都是学生综合素养的培养。
生活化教学能够培养学生全面发展的能力，为他们的综合素养奠定基础。
五、生活化教学的实施策略生活化教学的实施需要采取一些策略，以下是几点建议：1. 创设适合学生学习的生活化情境，例如，利用购物、做饭等日常活动引出数学问题。
2. 鼓励学生进行观察和实践，培养他们的观察力和实践能力。
3. 提供多元化的学习资源，例如，图书、实物模型等，以便学生能够通过不同的方式理解数学概念和知识。
4. 引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们在合作中共同解决问题。
浅论小学数学生活化教学的意义及策略
浅论小学数学生活化教学的意义及策略小学数学是学生学习的重要学科之一，它不仅是培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力的重要途径，更是学习其他学科的基础。
传统的数学教学往往过于枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣和注意力。
生活化教学成为了解决这一问题的有效途径。
本文将从生活化教学的意义和策略两个方面进行探讨。
一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣生活化教学可以将抽象的数学内容与生活实践相结合，使学生在实际生活中感受到数学的应用和价值，从而激发学生学习数学的兴趣。
在学习加减法时，可以结合购物、游戏等实际情境，让学生在实践中体会数学的乐趣，提高学习积极性。
2.增强学习效果生活化教学让学生能够将抽象的数学知识与日常生活联系起来，使数学不再是孤立的概念，而是与日常生活紧密联系。
这样不仅可以增加学生对数学知识的理解和记忆，还能够提高学习效果，培养学生的实际动手能力和创新思维。
3.促进学科融合生活化教学可以将数学与其他学科进行融合，促进学科之间的跨学科交叉，培养学生综合运用知识的能力。
数学知识可以与自然科学、社会科学等学科相结合，让学生不仅学会数学知识，还能够应用数学解决实际问题，提高数学的应用价值。
4.培养实践能力生活化教学更加注重学生的实际动手能力和实践创新能力的培养，让学生在实际生活中能够主动应用数学知识解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
1.注重情境化教学情境化教学是生活化教学的一种重要策略，通过创设各种情境来引导学生学习数学知识。
在教学中，可以通过教师的讲解、图片展示、实物展示等形式，让学生置身于具体的情境之中，感受数学知识的应用和实际意义。
2.利用教学资源生活化教学需要充分利用各种教学资源，包括实物教具、多媒体教学、实地考察等。
在学习几何形状时，可以通过实物展示、多媒体演示等方式，展示各种几何形状的实际应用和特点，让学生从实际中感受到数学的魅力。
4.促进合作学习生活化教学可以通过合作学习的方式，让学生在交流合作中学习数学知识。
最新论小学数学教学生活化的实施策略浅谈小学数学教学生活化(14篇)
最新论小学数学教学生活化的实施策略浅谈小学数学教学生活化(14篇)论小学数学教学生活化的实施策略浅谈小学数学教学生活化篇一2、教师应当关注学生思维情感因为学生的性格差异，在学习数学时的表现就会有不一样的表现。
这时就要教师多加关注学生的不同情况，例如：有的学生善于严密地思考数学问题，可能在一些数学知识点上，把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会将重要的信息给漏掉，但却花费比较长的时间，教师就要教会该学生怎样去筛选数学知识中的重要信息，把不重要的部分给忽略，节省学习的时间。
而有的学生善用于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，但容易因为马虎导致犯错，教师就要引导学生养成认真仔细的学习习惯。
关注学生的心理情感发展，这样有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学相互融合，让学生在游戏中学习，这样的教学方法比单纯地讲解教材知识更有效率。
3、教师应当灵活使用适当的教学方法对于小学生来说，他们还做不到总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法可以决定学生的学习模式，适当的教学方法，可以带来更好的教学效果。
而所谓合适的教学方法，其真正的含义是在于合适教师所教的学生的教学方法，这一种学习方法对这个班级适合可能对于另一个班级就不一定适合，此时教师要做的就是要让教学方法尽可能的让大多数的学生都能适应，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力在他们身上，帮助他们适应学习环境或者是专门针性对这些学生制定适应于他们的教学方法、方式。
对于教师而言，每个学生都是平等的，教师不可以因为自己的教学方法上的.问题而使得一些学生学习方面的困难。
教师应该是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法应当符合素质教育要求。
4、教师应当做好课外的工作要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。
教师在教学之前就应做好准备工作。
教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。
浅谈小学数学教学生活化的重要性(三篇)
浅谈小学数学教学生活化的重要性(三篇)浅谈小学数学教学生活化的重要性1当前小学数学的新教材与以前的教材有着很大差别，内容更加注重与生活联系，与学生的亲身体验相联系。
《数学课程标准》也特别强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边。
很多学生总觉得数学学习枯燥乏味，深奥难理解，主要原因在于我们的教材和课堂教学与生活脱离，学生学到的理论性抽象的数学。
事实上，数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活，因此，教师要善于寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，并诱发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
下面结合实践谈谈我的一些做法。
1、新课导入生活化心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
因此，我在导入时注意从生活实例引出数学问题，引起学习需要，使学生积极主动地投入到学习探索之中。
比如，学习《认识人民币》单元时，让学生亲自用人民币演示购物的过程，使他们真正理解了计算中的算理。
然后，再让学生用学到的计算方法，到市场或商店买东西。
从而深刻体验并领悟数学与生活的联系，使学生感到数学是活生生的，感受到数学源于生活，服务于生活，生活中处处有数学。
在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，我是这样设计的:我把附近一幢大家所熟悉的楼房拍照下来,并且做成课件。
在课堂导入中，我把充满数学知识的事物展现在学生的面前，学生们发现原来平常熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识:长方形、正方形和平行四边形。
在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境,激发学生去发现、去探索、去应用。
2、数学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚普说过：“数学教学也就是数学语言的教学。
在课堂教学的师生交际中，主要是通过言语交流。
浅谈小学数学生活化的意义
浅谈小学数学生活化的意义
小学数学是孩子们学习的第一个学科，也是他们日常生活中最常接触到的学科之一。
将数学与生活结合起来，生动化小学数学教学，能够增加孩子们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
下面我将从几个方面谈谈小学数学生活化的意义。
生活化的数学教学可以提高学生的学习兴趣。
小学生喜欢接触新鲜事物，他们对现实生活中的问题更感兴趣。
通过生活化的数学教学，将抽象的数学知识与生活联系起来，通过举一反三的方法，教会学生们如何将数学知识应用于解决实际问题，让他们感受到数学的实际应用，激发他们对数学的兴趣。
生活化的数学教学有助于培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，通过将数学和生活结合起来，教学中引入实际问题，鼓励学生们主动思考和解决问题，培养他们的逻辑推理能力、分析问题的能力和抽象思维能力。
在教学中可以演示日常生活中的计算问题，让学生们动手实践，通过实际操作来理解和应用数学知识，从而提高他们的思维能力。
生活化的数学教学还能够帮助学生建立数学与人类文化的联系。
数学是一门人类智慧的结晶，存在于人类文化的各个方面。
通过将数学与生活实际结合，教学中融入一些历史文化知识，讲述数学发展的历史背景和数学在不同文化中的应用，可以让学生了解到数学的重要性和广泛应用的领域。
还可以培养学生对不同文化的尊重和欣赏，培养他们的跨文化意识和全球视野。
浅谈小学数学生活化的意义
浅谈小学数学生活化的意义数学是一门抽象的学科，对于许多小学生来说，它常常显得枯燥和难以理解。
通过将数学生活化，可以让学生更好地理解数学的概念和原理，提高数学学习的兴趣和效果。
本文将从数学生活化的意义入手，浅谈小学数学生活化的重要性。
将数学生活化可以使学生在实际生活中发现数学的运用。
数学是存在于我们日常生活中的。
通过将数学与日常生活紧密结合，可以帮助学生认识到数学不仅仅是应付考试的工具，更是解决实际问题的一种方法。
在购物时，学生可以通过比较不同商品的价格和折扣来求出最优惠的购买方案；在做饭时，学生可以根据菜谱上的配料比例来计算所需食材的数量。
通过这些实际场景的学习，学生可以更好地理解和掌握数学的概念和应用，增强解决问题的能力。
将数学生活化可以激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
数学是一门理论性较强的学科，让学生通过死记硬背和抽象概念的学习往往难以产生兴趣。
而通过将数学生活化，可以将数学与游戏、实验等形式结合起来，激发学生学习的乐趣。
老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣；学生也可以利用实际的道具和材料进行数学实验，通过亲自动手进行数学的探究和验证，培养学生的探索精神和实践能力。
通过这种方式，学生可以更加主动地参与数学学习，从而提高学习的效果。
将数学生活化可以增强学生的数学思维能力和问题解决能力。
数学思维是一种抽象、逻辑和系统的思维方式。
通过将数学生活化，可以让学生在实际问题中锻炼数学思维，培养学生的逻辑思维和推理能力。
在出行时，学生可以通过图表和地图来解决时间和路程的问题；在园艺活动中，学生可以通过种植和养殖来了解数学中的测量、比较、统计等概念。
通过这些实际问题的解决，可以提高学生的思维能力和分析问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
将数学生活化可以促进学生的综合能力发展。
数学是一门涉及多学科知识的学科，它与语言、科学、艺术等学科有着紧密的联系。
通过将数学与其他学科结合，可以帮助学生全面发展。
浅谈小学数学教学生活化
浅谈小学数学教学生活化数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，常常显得晦涩难懂。
如果数学教学脱离了生活，就很难引起学生的兴趣。
在小学数学教学中，生活化教学是非常重要的，可以使学生更容易接受数学知识，帮助他们建立数学思维，培养解决问题的能力。
下面就浅谈一下小学数学教学生活化的几个方面。
一、联系学生生活，贴近学生实际小学生活性强，喜欢玩耍，对于数学教学也应该贴近学生的生活，让数学知识和生活紧密联系起来。
在教学中，教师需要通过生动的故事、有趣的图表等方式，让学生从生活中感受数学的魅力。
在教学二位数加减法时，可以拿着学生的生日、校车的车牌号等实例来进行教学，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生快速的掌握知识点，同时也能让学生感受到数学知识在生活中的实际运用。
二、寓教于乐，提高学生学习兴趣对于小学生来说，学习数学往往是一件枯燥乏味的事情，特别是在学习抽象的数学知识时。
教师在教学中可以适当引入一些游戏、竞赛等元素，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
在教学中可以设计一些数学游戏来巩固学生对知识点的理解，比如数独游戏、解密游戏等，这些游戏既能让学生在游戏中掌握知识，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还要根据不同学生的兴趣爱好来设计教学内容，比如可以利用学生喜欢的卡通人物、动漫形象等来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、注重数学应用，提高学生解决问题的能力生活化的数学教学还应该注重数学在生活中的应用。
教师在教学中可以通过丰富的实例来展示数学在生活中的实际运用，这样既能让学生感受到数学的应用价值，又能引发学生对数学的兴趣。
在教学中，教师不仅要让学生掌握数学基础知识，还要让学生学会运用数学知识解决实际问题。
在教学四则运算时，可以设计些生活中的问题，比如购物结账、交通运输等，让学生将数学知识与实际问题相结合，这样既能加深学生对知识的理解，又能培养学生解决问题的能力。
四、鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维生活化的数学教学还应该鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维。
浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化
浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化
新课程改革是我国教育事业发展的重要举措，提出了培养素质教育、发展学生创新能力的目标。
在这一背景下，小学数学教学生活化成为了教育界关注的焦点。
本文将从小学数学教学生活化的背景、优势和实施方法等方面进行探讨。
新课程改革要求教育从传统的知识灌输型转向以学生为主体的探究型教学。
而数学是一门实践性强的学科，生活是数学的源泉，数学应用于生活中的方方面面。
将小学数学教学与生活结合，可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，使数学学习更加生动有趣。
小学数学教学生活化的优势主要体现在以下几个方面。
小学数学教学生活化能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过将数学与生活联系起来，学生可以更好地理解和运用数学知识，培养数学思维能力。
生活问题的解决可以激发学生的创新意识和解决问题的能力，培养学生的实践能力。
小学数学教学生活化能够提高学习效果。
将数学知识应用于生活中，使学生易于理解和接受，能够更好地将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，从而提高学习效果。
小学数学教学生活化能够增强学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往枯燥乏味，容易让学生产生学习厌倦情绪。
而通过将数学与生活联系起来，可以使学生在实际生活中感受到数学的魅力，增强对数学的兴趣。
实施小学数学教学生活化的方法有很多种，可以通过生活化的教材和教具，如通过鲜活的实例、生动的图片等来展示数学在生活中的应用；可以通过实地考察、实验等方式来培养学生的实践能力和解决问题的能力；可以通过小组合作学习和项目制学习等方式来培养学生的合作与创新能力。
浅谈小学数学生活化的意义
浅谈小学数学生活化的意义小学数学是学生认知世界的一个重要方面，是培养学生逻辑思维和数学能力的关键阶段。
生活化是指将抽象的数学知识和现实生活相结合，让学生在生活中感受数学的应用和美妙，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学阶段，数学是学生认知能力最为薄弱的一个领域。
传统的数学教学往往以书本中的抽象公式和题目为主，给学生造成了数学晦涩难懂的印象，缺乏直观感受和实践操作的机会。
而生活化教学则能将抽象的数学知识转化为生活中的实际问题，通过观察、实践和思考，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
生活化能够激发学生的学习兴趣。
让学生从身边的日常生活中感受到数学的存在和应用，能够激发他们的学习兴趣和好奇心。
通过生活化的教学方法，教师可以引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，如计算购物金额、测量物体的体积等，让学生产生主动学习的动机，提高学习的积极性。
生活化能够帮助学生建立数学与实际生活的联系。
数学在实际生活中无处不在，但学生往往无法将书本中的数学知识与实际生活联系起来。
通过生活化教学，学生将能够运用数学知识分析和解决实际问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的思维方式。
在学习面积和体积时，可以带领学生到校园里测量各种物体的面积和体积，让学生亲自体验数学在实际生活中的应用，加深对数学的理解和记忆。
生活化教学还能够培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
通过生活化的教学方法，学生需要运用数学知识观察、分析和解决生活中的实际问题。
这种锻炼能够培养学生的观察力和思维能力，提高学生解决问题的能力。
在学习图形的分类时，可以引导学生观察身边的图案与几何形状，让学生自行分类并解释原因，培养学生的观察和思考能力。
生活化教学能够增强学生的记忆和应用能力。
生活化教学使抽象的数学知识变得更加具体和形象，使学生能够更好地记忆和应用所学的知识。
通过生活化的教学方法，学生能够将所学的数学知识融入到实际问题中，形成记忆的联结，提高知识的掌握和应用能力。
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浅谈小学数学与生活化
发表时间：2016-04-07T16:10:22.240Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第233期作者：王雪良[导读] 甘肃省武威市凉州区西苑实验小学数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系.
甘肃省武威市凉州区西苑实验小学733000
摘要：数学源于生活，生活中又充满着数学，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。
关键词：新课标数学生活
新的一轮课程改革进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
数学源于生活，生活中又充满着数学。
因此，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。
为此，教师要经常引导学生，提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活。
这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。
一、数学情境与生活接轨
教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活、生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。
在日常教学中，要用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。
如在教学《分桃子》一课时，我创设情境：先要求每个学生拿出9个桃子放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法？可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种：
1.每盘放3个，9÷3=3（盘）。
2.每盘放9个，9÷9=1（盘）。
3.每盘放2个，9÷2=4（盘），多1个。
4.每盘放4个，9÷4=2（盘），多1个。
5.每盘放5个，9÷5=1（盘），多4个。
接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况？学生很快地观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。
老师再画龙点睛地指出：正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫作“有余数的除法”。
这样创设生活情境，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松地接受新知识。
二、数学理解与生活接轨
生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。
善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣并使之产生学习需要的有效方法。
新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。
如在教学两位数乘法后，安排这样一个数学问题：学校组织师生去公园游玩，老师28人，小朋友150人。
公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20人。
请同学们设计一种你认为最好的购票方案。
对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：
1.全买团体票：（28+150）×20=3560元。
2.不买团体票：28×30+150×15=3090元。
3.一部分买团体票，一部分不买：（28+2）×20+（150－2）×15=2820元。
通过不同方案的比较，培养学生应用数学知识理财的意识。
三、日常生活“数学化”
孩子们的知识应该是在对话中形成、在交流中重组、在共享中倍增。
在今天的“课堂超市”环节中，这一切体现得淋漓尽致。
我先出示了文具价目表：篮球95元/个，排球50元/个。
之后出示了一个数学问题：“买4个排球和6个篮球共要多少钱？”这样的数学问题，没有用新教材的学生一般的解题思路只有这一种：“95×6＋50×4”。
可是使用了新教材的孩子们却出现了多种解决方法：
①95×6＋50×4。
②（95＋50）×4+95×2。
③（95＋50）×6－50×2。
通过“课堂超市”展示，使我们的数学走进了生活，使我们的孩子们体验到了解决问题策略的多样性，促进了孩子思维的开放性，培养了他们的实践能力和创新能力。
总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学、数学处处有美感，缩短了数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣。
为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命。