蔬果变变变教案

蔬果变变变教案
【篇一：蔬果变变变教案及反思】
小班亲子制作：《蔬果变变变》
一、活动目标
1．学习用插小棒的方法，将蔬果装饰成各种造型，体验创意制作的快乐。

2．通过和爸爸妈妈一起制作，增强亲情。

二、活动准备
经验准备：事先看到过用各类蔬果制作的造型。

物质准备：各种蔬果及教师制作好的造型；各种长短、粗细不一的
小棒，如牙签、火柴棒、游戏棒等；水果刀；音乐。

三、活动过程
（一）出示蔬果造型，激发兴趣幼儿
师：今天，刘老师请来了一位客人，猜猜他是谁呢？
出示制作好的造型（小朋友果果）请幼儿欣赏，说说这位客人长得
什么样子，是用什么的材料做的。

果果要去上学，路上他碰到了小
老鼠多多，请你看一看，多多长得什么样子，他是用什么材料做成的。

路太远了，他们俩想要一辆小汽车，你们觉得他可以怎么做呢？幼儿讨论制作的材料。

（二）教师示范并讲解：制作小汽车
先挑选一个长长的黄瓜，确定哪边做汽车的头和尾巴，切几片胡萝卜，用牙签固定在两边当做轮子。

（三）幼儿和家长一起制作，教师指导
1．讨论：你想做一个什么造型的东西，要运用到什么材料。

2．幼儿和家长一起制作
3．教师播放音乐，观察指导。

（四）展示交流
1．请幼儿和家长一起将作品放在展示区进行展示。

2．师幼进行观赏式交流。

3．自然结束。

活动反思
本次活动是在主题《秋天到——拔萝卜》的背景下开展的，因为刚
好是要开展小班家长半日活动，所以我们将原活动《萝卜变变变》
改编成了亲子制作活动，在活动开展过程中，我有很多感想，现将活动进行以下反思：
一、目标的重新定位，重在情感的激发和体验。

本次活动的目标设置为两点：1．学习用插小棒的方法，将蔬果装饰成各种造型，体验创意制作的快乐。

2．通过和爸爸妈妈一起制作，增强亲情。

二、精心的活动准备，只为活动的圆满成功。

借助于主题中的其他活动，在本活动开展之前，孩子们已经认识了常见的水果蔬菜，并参与了一系列的活动和游戏，所以孩子们对蔬果造型的原材料已经有了一定了解，奠定了经验基础。

教师充分利用了家长资源，引导家长参与我们的活动，并为我们的活动准备丰富的材料，在准备材料的过程中，也有孩子的参与，家长和孩子一起收集蔬果，而教师则对活动进行了多方面的预设和准备，为活动的顺利开展勾勒蓝图，这样，孩子、家长、教师和活动紧密联系起来了。

三、活动过程
这个活动的环节清晰简单，分为以下几个环节：
环节一：出示蔬果造型，激发兴趣幼儿。

第一步，小班幼儿好奇心强，但注意力容易分散，有意注意的时间只有十几分钟，教师抓住这个特点，首先将孩子的注意力凑个家长的身上转移到教师身上来——出示制作好的造型（小朋友果果）请幼儿欣赏，说说这位客人长得什么样子，是用什么的材料做的。

第二步，果果要去上学，路上他碰到了小老鼠多多，请你看一看，多多长得什么样子，他是用什么材料做成的。

第三步路太远了，他们俩想要一辆小汽车，你们觉得他可以怎么做呢？幼儿讨论制作的材料。

通过这三部曲，教师在情境中引导了孩子观察造型外在特征及制作的材料，然后讨论制作的材料和步骤，引出如何制作，激发制作的兴趣。

环节二：教师示范并讲解：制作小汽车
在这一环节，教师重在演示材料的选择和小棒的运用技巧。

先挑选一个长长的黄瓜，确定哪边做汽车的头和尾巴，切几片胡萝卜，用牙签固定在两边当做轮子。

环节三：幼儿和家长一起制作，教师指导
这一环节是活动的主要部分，虽然幼儿说了自己想要制作的造型，但真正到了动手制作的时候并没有按照自己的设想来做，这也是小
班孩子的一个年龄特点。

活动中，孩子和家长参与的积极性非常高，有的家长还准备了图纸，按照图纸上的造型选择合适的材料并制作，有的孩子是在协助家长，帮忙拿材料，有的家长则让孩子自己动手，有的则是家长在做，孩子在看，每个家庭都有自己的特色，当作品
完成的时候，他们都洋溢着甜甜的笑容，那也是成功的喜悦。

环节四：展示交流
因为大家制作的造型和速度不同，有的家庭已经制作好了就放在展
示区进行展示，有的家庭则是紧锣密鼓的在做，展示台上的作品陆
陆续续多起来了，大家一边在欣赏一边讨论，有的孩子还当起了讲
解员，讲述自己制作的是什么东西。

整个活动的开展非常顺利，这
是我们第一家长半日开放活动，也是第一次亲子制作活动，通过这
次活动既是为了让家长了解孩子在园的活动内容，同时又借助此次
机会增进孩子与家长之间的亲子关系。

刚开始我们挺担心孩子看到
家长会不会情绪激动，也担心家长会不会不知道如何参与活动，但
通过活动前的准备，家长已经对活动有所了解了，孩子也有进行了
相应的辅导，致使幼儿和家长参与活动的积极性高，活动氛围非常
和谐，达到了原先预想的活动效果和活动目标，在活动结束时，家
长还为孩子做了很好的模范，主动将活动所剩下的材料进行分类和
整理。

通过本次活动，增进了亲子之间的关系，也增进了家园之间
的关系，孩子、家长和教师都有很大的收获，。

【篇二：蔬果变变变】
蔬果变变变
课时：1课时
学习领域：设计*应用
教学目标：
1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。

3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。

教学重、难点：
1.能否按学习要求收集所需物品。

2.能否积极参与整个活动的全过程。

3.能否与同学好友合作。

4.是否有与众不同的想象。

5.是否能够找到最适合自己的制作方法。

教学准备：
提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。

让学生
和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。

布置学生带
一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。

教师制作提供多件
范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。

教学活动过程：
1、教师出示范作“蔬菜鸟”向学生打招呼，引起学生兴趣。

请学生观察一下这个菜鸟是用什么做的。

学生讨论、回答。

2、老师：意象：用心去想象。

老师：茄子象什么？
生：想不出来
老师：使茄子变企鹅用到了哪些手法？
生：切、剪、割
师：多媒体 1、茄子企鹅
师：拿出青椒变什么？
生：猜了很多
师：加了两颗豆水果脸
师：多媒体2、3展示几个水果脸。

生：胡萝卜象麦克风
师：展示多媒体4、5
胡萝卜削、切加菜花变雪糕
生：用到牙签插接
师：展示多媒体 6、7、8.
3、师：咱么这一节课起一个名字“蔬果变变变”看一下其他同学是怎么做的？多媒体展示15张。

今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。

我们也快来动手做吧。

学生开始做教师给予评价与指导。

15分钟学生制作完成，最后5分钟教师点评。

教师：将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分
别像动物身上的哪一部分，然后进行交流。

鼓励学生有不同的想法。

【篇三：《蔬果变变变》说课稿】
《创新体验感受蔬果多变之魅力》
《蔬果变变变》说课稿
金秋十月，硕果飘香，我们灵宝素来就有瓜果之乡的美誉，你看，那红彤彤的富士苹果，黄澄澄的贵妃杏，火红的水晶柿子……构成了一幅幅多彩的美景！今天，请大家跟随我一起走进人教版小学美术二年级下册第十一课《蔬果变变变》，在创新中共同感受蔬菜和水果那可爱、多变的艺术魅力！
我解说的流程是：
潜心研读解“教材”
深入分析说“学情”
依托课标定“目标”
匠心独运说“策略”
深化重点说“流程”
简明扼要显“主题”
一、潜心研读解“教材”
我们的教材纵向方面分为四个学段，横向方面分为四个学习领域。

《蔬果变变变》就是一节贴近于生活，集欣赏性、合作性、互动性为一体的造型〃表现课。

本课根据新课标“造型〃表现”领域的学习要求，鼓励学生大胆尝试利用身边蔬果进行美术创作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造崭新的形体，激发学生想象力和创新意识。

《蔬果变变变》之前有一年级下册的《走进大自然》、三年级下册的《彩线贴画》，都是以选生活中的实物创作造型，编排内容由易到难，知识技能层层递进。

本节课在美术教材整体结构中
起到了承上启下的重要作用。

二、深入分析说“学情”
二年级学生年龄小，思维活跃，想象力丰富，好奇心重，不足之处是动手能力较弱，造型方面比一年级有了一定的发展，但还缺乏一定的想象力和创造精神。

三、依托课标定“目标”
新课程标准明确指出“1--2年级学生要尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣”。

根据本课所处的地位和作用，结合学生的实际能力，我拟定以下学习目标：1、知识与技能：（1）、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种造型。

（2）、发展学生的塑造能力及创新想象力。

（3）、培养学生的合作能力。

2、过程与方法：用欣赏探究法教学，发展学生的形象思维、提高
学生的想象力和创造力。

3、情感态度价值观：让学生感受自然界中的神奇，引导学生在通过
自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。

教学重点：利用各种蔬果进行造型。

教学难点：用蔬果的形状和色彩进行设计。

四、匠心独运说“策略”
遵循“教师为主导，学生为主体，实践为主线，创新为目的”的设计
思路，运用创设情境法、欣赏教学法、示范教学法，讨论探究法的
教学方法来突破重难点。

让学生形象直观的感受课堂气
氛、体验快乐、收获知识。

五、深化重点说“流程”
如果说研究教法、学法是教学的前提，我认为优化环节巧施教更是
一节课成功的关键，为此，我设计了以下教学环节：
环节一：图片导入，激发兴趣。

上课伊始，我用一种神秘的口气：“老师给同学们带来了一张有趣的
图片，仔细观察你看到了什么？”同学们说出上面的各种蔬菜名称，
我把图片一百八十度的转变角度，这时的图片和刚才截然不同，“角
度变后又看到了什么？”特殊的图片一下调动了学生兴趣。

总结“这
位艺术家真有趣，他把我们常见的蔬菜和水果，根据它的颜色和形
状组成了一张有趣的人脸。

老师也用蔬菜水果做了一个有趣的造型”。

出示蔬菜做的造型范作，问“看看老师做的是什么？用什么做的？”
引出本节课题。

这一环节通过一张有趣图片的导入，让同学们从不同角度去发现，
既有意义又激发了学习兴趣，此环节既巧妙，又直奔主题。

顺理成
章的引出课题。

环节二：蔬果分析，突出重点。

蔬果分析我分为两步来设计，第一
步我先出示包菜和花菜的图片，出示问题：这是什么菜？特点是什么？适合变成什么？得出包菜的型圆根大，通过改变可以做出猪头
形状。

花菜颜色是白色，表面凹凸不平，巧妙改变可以做绵羊身体。

这里得出可以利用蔬果外形和颜色，巧妙打扮，就可以变出可爱造型。

第二步是先出示特征明显的鳄鱼图片，说它的体型特征，猜猜
可以用什么合适的蔬果来做造型？这里的答案可能不止一种，学生
可能会说有黄瓜或是苦瓜，针对学生不同的回答，我会及时
提出表扬，这是对学生想象能力的肯定。

小结：“这些蔬果做的造型
形象生动，因为合理利用了蔬果的外形和颜色”。

学生在描述蔬果特征的基础上，再次对动物身体特征进行分析，这
样的角度转换设计能加深学生对新知识的印象，突出本课重点，也
为解决难点做好铺垫。

环节三：小组讨论，交流展示。

通过前面对蔬果颜色外形的分析可做出各种造型，引发学生的兴趣，我会乘胜追击，“今天老师给各个小组分别带来一份礼物，”小组长
打开桌上的盖子，露出各种水果造型。

利用送给各小组的礼物，让
学生分组开展讨论。

设置问题1 、这些是用什么蔬果做的？2 、用到了什么方法？我挑选有代表性的小组同学发言，基本得出制作时所
需的方法。

并及时反馈组合时没看懂的地方，及时谈论解决问题。

引导学生有目的的分析作品，通过对作品的拆开组合，更直观的了
解蔬果的基本做法，解决了本节课的难点。

同时让学生感受到蔬果
可以有多种艺术表现形式，培养了学生合作意识、创新意识。

环节四：直观演示，引导创新。

通过小组分析作品，学生了解了一
些制作方法，然后我用香蕉演示作品过程。

我先是把香蕉皮撕开，
把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章鱼。

然后把章鱼颠倒过来，
让同学们观察又像什么？这时添加嘴巴变成娃娃头。

再把多余的皮
撕掉，稍加改变，添加身体变成了什么？一个水果三种设计，这个
环节既让学生加深了对方法的使用了解，又突出了创意和创新，为
挖掘学生创造潜能奠定了基础，
让学生的思路更加开阔。

环节五：赏析作品，引导创作。

老师的示范会让学生已经有了一种想去尝试的冲动。

这时让学生再
欣赏一些创意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？
我们怎么利用它的颜色，形状？让学生把想法分享给同桌。

环节六：创作评价，体验快乐。

学生用所带蔬菜水果进行自主创造，可单独完成，也可以小组合作。

采取自评、互评和师评相结合的方法对作品进行展示评价。

从以下
两方面来引导：1、请你说说自己的作品创意在哪里？2、介绍下你
认为最有趣的作业，说一说为什么喜欢？重点让孩子们从形状、颜色、创意上去评价。

学生在动手制作过程中享受其中的乐趣，在充分展示美、欣赏美、
评价美的基础上，分享成功的快乐。

环节七：课后拓展，渗透教育。

魅力来自于艺术，艺术来源于生活。

只要善于去观察，就能从身边有所发现。

展示一些蔬果艺术品图片，问“这些作品特别吗？美吗？”“只要我们大家多动手，善思考，就能做出有创意的作品来？”美不光是外在的，心灵美更重要，请同学们在吃过果瓜后一定注意要自觉保持环境卫生哟！。